1白鷺（教案）部編版語文五年級(jí)上冊

1.白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“鷺”等6個(gè)生字新詞，能正確讀寫“宜”等10個(gè)生字并聯(lián)系上下文理解詞義。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讓學(xué)生借助關(guān)鍵語句，結(jié)合課文內(nèi)容感受“白鷺是一首精巧的詩”，通過小組合作、交流展示等方式，學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)自己感情的方法。4.想象課文中所描繪的三幅優(yōu)美的畫面，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。品格培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美感受美，熱愛大自然的良好品格。基礎(chǔ)知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)：字音：適宜（yí）嫌長（xián）黛之一忽（dài）嗜（shì）好字形：鶴、框、嵌字音指導(dǎo)：“宜”不要讀成yì;“框”不要讀成kuàng。寫法指導(dǎo)：“框”寫時(shí)注意右邊的筆順先寫橫，再寫“王”，最后寫豎。“匣”是三包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫橫，再寫里面的“甲”，最后寫豎折?！岸鳌鄙厦媸恰耙颉辈灰獙懗伞疤铩保⒁饪騼?nèi)的“大”末筆捺變點(diǎn)。切入點(diǎn)和主線問題：課文中哪些地方讓你感受到“白鷺是一首精巧的詩”。語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)比的手法寫白鷺的身段美【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、多媒體、補(bǔ)充資料【教學(xué)過程】課前三分鐘：出示白鷺圖片，背誦有關(guān)白鷺的詩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。——唐*杜甫《絕句》再依次出示下面三句詩，讓學(xué)生在腦海中想象畫面。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。——唐*王維《積雨輞川莊作》西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！?張志和《漁歌子》花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛?！?徐元杰《湖上》評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1：你背的很熟練，讀出了詩的韻律，仿佛把我們都帶入了詩中。預(yù)設(shè)2：聽到你朗誦的詩句，讓我們感受到了大自然的美。小結(jié)：這幾幅美圖中都有一個(gè)美麗的形象——白鷺，或翱于藍(lán)天，或翔于山前，或飛于水上，都讓我們感受到一種美，一種詩中有畫，畫中有詩的美。一、導(dǎo)入課題同樣是白鷺，郭沫若眼中的白鷺又是怎樣的呢？讓我們翻開課本，走進(jìn)《白鷺》。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟。1.了解作者（課件出示）：郭沫若（1892—1978），現(xiàn)代作家、詩人、戲劇家、歷史學(xué)家和古文字家。原名郭開貞，后改名沫若。四川樂山人。代表作：詩集《女神》、歷史劇《屈原》、《蔡文姬》、《武則天》等。郭沫若早期的詩文，感情熾熱，語言激昂，而以后的作品則較多的是清新、俊逸。2.檢查生字詞：白鷺（lù）嫌（xián）棄黛（dài）眉嵌（qiàn）入蓑（suō）毛長喙(huì)鏡匣（xiá）嗜（shì）好清澄(chéng)鏗鏘（kēngqiāng）【預(yù)設(shè)】“喙、嗜”易讀錯(cuò)，要反復(fù)讀強(qiáng)化記憶。詞語重點(diǎn)理解”清澄”和“鏗鏘”的意思。學(xué)寫生字，重點(diǎn)注意“嫌”字，要和“謙、歉、賺”等字區(qū)分開。3.聽配樂朗讀課文的音頻，學(xué)生邊聽邊想象“畫面”，在頭腦中形成總體印象，然后說說自己的感受。瀏覽課文，作者贊美白鷺之美的思路是怎樣的？也就是如何起筆？如何結(jié)尾？中間部分寫了白鷺的哪些方面？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先從整體上理清課文的脈絡(luò)。明確本文是以“白鷺是一首精巧的詩“開頭，具體從顏色、身段、覓食、棲息、飛行幾方面寫白鷺的美，最后以“白鷺實(shí)在是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩”作結(jié)，是“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。三、精讀課文，深入理解。1.在南方極為常見的白鷺，為什么在作者的心中是一首精巧的詩？默讀課文，你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”？畫出相關(guān)的句子，品讀，小組交流?！绢A(yù)設(shè)一】第2、5自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解"色素的配合、身段的大小"究竟適宜到何種程度呢?那是恰到好處，就是"增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。"抓住關(guān)鍵詞“一分、一忽”理解體會(huì)白鷺精巧獨(dú)特的外形美真是恰到好處，在郭沫若眼中白鷺就是最美的鳥。再通過各種形式的朗讀體會(huì)白鷺的美，并試著背一背。這篇文章寫的是白鷺，第3自然段寫的卻是別的鳥，可否把這段去掉（不可。對(duì)比，突出了白鷺外形的精巧。）【預(yù)設(shè)二】（6-8自然段）除了運(yùn)用對(duì)比的寫法，作者在6、7、8自然段還為我們直接描繪了白鷺的美。指生朗讀第6自然段，這是一幅怎樣的畫面？讓學(xué)生用自己的話來描述一下。通過“釣”字?jǐn)M人手法的運(yùn)用體會(huì)白鷺覓食時(shí)的悠閑，接著通過各種形式朗讀，讀出這份閑適愜意，再讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括畫面（清田獨(dú)釣圖，意思差不多即可）。評(píng)價(jià)：在小組合作交流的過程中，老師發(fā)現(xiàn)你們小組交流討論很認(rèn)真，相互指導(dǎo)的也十分用心，果然，你們小組給出了完美答案，掌聲送給你們。第7.8自然段，讓學(xué)生自己用同樣的方法學(xué)習(xí)體會(huì)白鷺棲息、飛行時(shí)的悠然與清澄，并小組交流。最后概括出兩個(gè)小標(biāo)題（清晨望哨圖、黃昏低飛圖）。指導(dǎo)讀好6-8自然段，讀出這份悠然的孤獨(dú)與清澄。再讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段試著背一背。3.小結(jié)：白鷺實(shí)在是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩。4.配樂讀好全文，并試著背一背。評(píng)價(jià)1：因?yàn)槟銖恼n文中感受到了作者筆下白鷺的美，所以才讀的這么動(dòng)情！評(píng)價(jià)2；作者是通過語言寫出了白鷺的美，而你是通讀朗讀給我們展現(xiàn)了白鷺的美，真不簡單。四、總結(jié)全文，品評(píng)語言?；仡櫲?，“白鷺是一首精巧的詩”表現(xiàn)在（外形、覓食、棲息、飛行）作者通過對(duì)白鷺外形與活動(dòng)的描繪，表現(xiàn)了韻在骨子里的美，全文沒有一句直接抒情，卻句句含情。那么文章借助白鷺的外形和活動(dòng)的美表達(dá)了作者怎樣的情感？（對(duì)白鷺的喜愛與驚嘆之情）這情自然、真摯的流淌在字里行間，無聲地打動(dòng)著人心。作者運(yùn)用了哪些方法讓我們感受到這份情感？（比喻、擬人、對(duì)比、概括的注重神韻的寫法）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)完課文，引領(lǐng)學(xué)生把前面的體會(huì)理解進(jìn)行梳理總結(jié)，使學(xué)生腦中的知識(shí)變得清晰而具有整體性?！就卣归喿x】作者是在怎樣的情況下寫下了這篇文章呢？出示本文的創(chuàng)作背景：《白鷺》寫于1942年，屬于作者第二創(chuàng)作高潮時(shí)期的作品。當(dāng)時(shí)正值抗戰(zhàn)第二階段，蔣介石發(fā)動(dòng)第二次反共高潮，郭沫若于1942年10月31日被迫辭去國民黨軍委政治部第三廳廳長的職務(wù)，言行受到反動(dòng)派的限制。他說:“中國目前是最為文學(xué)的時(shí)代，美惡對(duì)立、忠奸對(duì)立異常鮮明，人性美發(fā)展到極點(diǎn)，人性惡也發(fā)展到極點(diǎn)”，“只等有耐心的，謙抑誠虔、明朗健康的筆來把它寫出”。所以他這個(gè)時(shí)期的雜文以愛國反奸為中心內(nèi)容，贊頌愛國者的忠義，揭露賣國者的奸惡。本文作者以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚(yáng)了尋常的事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美，抒發(fā)了作者對(duì)平凡中的高潔而樸素的美好境界的追求和向往。五、布置作業(yè)：1.推薦閱讀《石榴》2.背誦課文，抄寫喜歡的自然段。對(duì)這節(jié)課小組合作目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)：學(xué)生在合作中不斷“碰撞、對(duì)接、融合”。使學(xué)生知道怎樣的合作是有效的，可取的，怎樣的合作是低效的，應(yīng)該加以改進(jìn)。對(duì)合作比較成功的小組給予價(jià)值肯定，樹立成功的榜樣，使同學(xué)之間有樣可學(xué)，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。特別是小組的合作成果得到同學(xué)的肯定時(shí)，每個(gè)成員都能分享到這種快樂，從而能充分發(fā)揮更大創(chuàng)造潛能和合作積極性?！景鍟O(shè)計(jì)】1.白鷺身段外形美