六上語文《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計及反思

第頁共頁六上語文《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計及反思六上語文《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計及反思教材分析^p：文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事。文中小男孩正太郎家里的傭人從山上捉來了一只小狐貍，老狐貍為了救小狐貍不惜犧牲自己的生命曾先后給小狐貍喂奶、在地板下面做窩，咬木樁，老狐貍的表現(xiàn)深深感動了正太郎，于是為狐貍一家投放食物。后來小狐貍被送給了鄰居，正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。文章贊美了人與動物之間互相信任，互相幫助，和諧相處的美妙關(guān)系，同時也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白，大自然是人和動物的共同家園，人要和動物和諧相處，這個世界才會更加美麗的道理。學(xué)情分析^p：我班81個學(xué)生，男生較多，班風(fēng)活潑，兩級分化嚴重。一局部學(xué)生上課發(fā)言不夠積極，喜歡在下面討論答案，即使對了也不喜歡舉手，發(fā)言小聲，缺乏自信。而另一局部那么積極大膽，有的甚至張口就說想法，課堂紀律觀不強。目的分析^p：知識技能1.理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2.能有感情地朗讀課文。3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫詳細的。過程方法以讀為本，用多種形式的讀到達理解課文的目的，體會生命之愛。情感態(tài)度價值觀體會人與動物、動物與動物之間的感情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。教學(xué)重難點：1、理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫詳細的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。如今屏幕上出現(xiàn)的這種動物，因為不是我們這地方的特產(chǎn)，可能同學(xué)們沒親眼見過，但是我相信你們都知道它的名字叫狐貍。(出示狐貍的圖片和狐貍的有關(guān)資料。狐貍：一種哺乳動物，形狀有點像狼，但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長，毛色一般為赤黃色。這種動物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類、鳥類或家禽為食。)人們對它的印象都不是太好，一說到它我們都會想起一些不好的詞語，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。(讓學(xué)生來說《狐假虎威》的故事。)這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和狐貍有關(guān)的課文，學(xué)習(xí)完后你應(yīng)該對狐貍會有一種全新的認識。出示課題，全班齊讀《金色的腳印》。二、初讀課文，整體感知。1.請看著這幅圖，猜猜看他們是誰?(正太郎和狐貍一家)2.這幅場景能用我們學(xué)過的什么詞語來形容?(和諧)3.想知道他們之間發(fā)生了什么事情嗎?那么如今請同學(xué)們默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句，可以找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。4.全班交流5.把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是整個故事的開展過程，我們是不是你們說的這樣?(老師出示屏幕)三、細讀課文，自主探究。(一)請再次自由讀課文，考慮下面的問題，劃出答案，做好批注：1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?2、狐貍一家和正太郎的關(guān)系前后發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?從中你體會到什么?3、課文為什么以“金色的腳印”為題?(二)全班分小組討論(三)全班交流，老師板書1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深化“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)2.狐貍一家和正太郎的____了怎樣的變化?哪些地方給你感受最深，有何感受?1)開場，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開場咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”消除了放小狐貍的念頭3)“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本領(lǐng)，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到“我”的仁慈，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動?！拔摇痹桨l(fā)感覺到狐貍是有情有義的動物。4)當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以清醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。3.課文為什么以“金色的腳印”為題?1)以前我們學(xué)過《金色的魚鉤》，作者把銹跡斑斑的魚鉤看作是金色的，表現(xiàn)了老班長那種舍己為人的崇高精神，那么這里為什么是金色的腳印呢?2)全班交流，老師歸納(四)老師小結(jié)：動物是得意的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的保護和尊重。當(dāng)動物對人類流露感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、課外延伸，升華主題。1.學(xué)完這篇課文你最想說什么?2.大自然是人和動物共同的家園，人類和動物要和諧相處，就像他們一樣，這個世界才會更加美麗。(出示圖片)3.你還知道哪些人與動物之間的感人故事，下去搜集看看。(丹頂鶴的故事)板書設(shè)計：起因：傭人抓到一只小狐貍(1-3)老狐貍：喂奶做窩咬木樁—骨肉親情人與動物24金色的腳印經(jīng)過：搭救正太郎—知恩圖報(4-21)正太郎：投送食物要回小狐貍—關(guān)愛動物和諧相處結(jié)果:把小狐貍放回大自然(22-24)《金色的腳印》教學(xué)反思這篇課文是以正太郎的目光來寫的，老狐貍用調(diào)虎離山之計營救小狐貍未遂，接著又在正太郎的家里做窩，喂養(yǎng)小狐貍，繼續(xù)想方法救小狐貍，當(dāng)正太郎遇到危險的.時候，老狐貍救了正太郎。展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，同時也贊美了動物與人之間互相信任、互相幫助、和諧共處的美妙關(guān)系。一、成功之處我覺得這節(jié)課的成功之處有兩點：1、這節(jié)課中我主要用了電教手段來輔助教學(xué)。我感覺我設(shè)計的一組電子幻燈片是很好的。它很好的展示了我的教學(xué)意圖，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上進步了我的教學(xué)效率。2、這節(jié)課中我結(jié)合自己的工作實際和外地學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，合理的讓學(xué)生使用了小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)改革開展成必然的今天，不改革是不行的。只有改革，才有開展，才有進步。二、要改良的地方1.教學(xué)過程中要把學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動承受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄浚P(guān)鍵在于設(shè)計好富有挑戰(zhàn)性的問題情境。教學(xué)過程中，學(xué)生進展了大規(guī)模的討論，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。合作之后的交流在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生說的才能，使學(xué)生敢說、會說。案例中以“課文為什么以《金色的腳印》為題目”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，暢所欲言，具有較強的穿透力。如此以一問題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了領(lǐng)悟作者意圖的解讀效果，而且贏得了“學(xué)生自主探究”的時間和空間。在今后的教學(xué)工作中要注意向這方面開展。2.“上課，在學(xué)生是報告和討論時，不是一味地聽;在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味地講。”展開討論，暢所欲言，是自主學(xué)習(xí)的一個重要特征，對于調(diào)動學(xué)生的積極性