人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案集錦七篇

第頁共頁關(guān)于人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案集錦七篇關(guān)于人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案集錦七篇人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教材第61～62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。教學(xué)目的：1．通過練習(xí)，使學(xué)生純熟掌握估算方法，進(jìn)步口算速度。2．通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推才能；能正確進(jìn)展口算，培養(yǎng)思維的靈敏性，促進(jìn)思維條理化。3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、口算練習(xí)1、練習(xí)十四第6題。比一比，那組摘得多？2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭頭號所指的方向開場計(jì)時(shí)。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。二、估算練習(xí)1、練習(xí)十四第7題?！?〕出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題。〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成。〔3〕全班交流。2、練習(xí)十四第8題。〔1〕理解題意?！?〕小組合作，搜集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果?！?〕全班交流。3、練習(xí)十四第11題?！?〕指導(dǎo)看圖，弄清題意。〔2〕獨(dú)立完成?！?〕組織交流。三、課堂小結(jié)：通過練習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)反思：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：16頁例21．教學(xué)目的：會進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2.在理論操作活動中學(xué)會考慮，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對算式進(jìn)展估算。教學(xué)過程：一、聽算。二.新授：1．由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。2．出例如題2，“你有什么樣的解答方法？”3．學(xué)生一邊說，老師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。4．讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完好及簡潔。5．小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。三.穩(wěn)固練習(xí)：做一做：1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。2．估算練習(xí)。四、作業(yè)：第18頁6、7題。人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇3設(shè)計(jì)說明1．關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，把已有的經(jīng)歷和要學(xué)習(xí)的知識嚴(yán)密結(jié)合。因此，本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)新知之前鼓勵學(xué)生說一說：關(guān)于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問路，可以較好地理解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)；二是能充分挖掘?qū)W生身上的資；三是創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于年、月、日的知識情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。2．創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)絡(luò)生活，激發(fā)興趣。本設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為根本理念，從新課的引入到課后的練習(xí)，都將數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，表達(dá)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)才能。本設(shè)計(jì)通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大月、小月等知識，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又讓學(xué)生感受到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，使學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備20xx年、20xx年的年歷教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．關(guān)于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？預(yù)設(shè)生1：一年有12個月。生2：有的年份有365天，有的年份有366天。2．說一說記憶中美妙的或有特殊意義的日子。(生自由匯報(bào))3．觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標(biāo)注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時(shí)間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：年、月、日)設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的思維。同時(shí)建立新舊知識的聯(lián)絡(luò)，加深對時(shí)間單位的理解，為下面的新知教學(xué)作鋪墊。⊙親自理論，探究新知1．教學(xué)例1。觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)考慮：(1)一年有多少個月？(2)一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？(3)2月有多少天？2．師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書。(1)一年有12個月。(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。3．小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能和歸納才能。4．記憶大月和小月的方法。(1)拳頭記憶法。(課件演示)①伸出左手，手反面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開場數(shù)起，第一個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。②請大家邊看邊理論。(課件重復(fù)演示，學(xué)生理論)(2)歌訣記憶法。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。說明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維程度。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學(xué)的形式“活”起來。5．知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來)(學(xué)生恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的)設(shè)計(jì)意圖：大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個大大的“？”。回溯歷史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學(xué)生的視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)浸透著濃濃的數(shù)學(xué)文化。以英文August(八月)與國王的名字(奧古斯都)印證八月的演變，令學(xué)生折服人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇4設(shè)計(jì)說明1.游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。“世界通過游戲展如今孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力開展。”用游戲?qū)胄抡n，可使數(shù)學(xué)知識在游戲中愉快地、自然地被學(xué)生所承受和理解。上課伊始，設(shè)計(jì)了老師說時(shí)間，學(xué)生用動作表示時(shí)間的游戲，這樣不僅喚起了學(xué)生對時(shí)間的回憶，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2.直觀演示與動手操作相結(jié)合。重視直觀演示和動手操作，是開展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)才能的有效途徑之一。本設(shè)計(jì)通過課件的直觀演示，以及學(xué)生動手操作，使學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義及12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)絡(luò)。通過例題進(jìn)展比擬，使學(xué)生明確用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間比擬簡明、方便，經(jīng)歷由直觀到抽象的過程，浸透比擬的數(shù)學(xué)思想。3.注重從日常生活的各個場景入手，加深對24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和掌握。24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。學(xué)生學(xué)習(xí)這局部知識有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。整節(jié)課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節(jié)晚會倒計(jì)時(shí)，理解一天的開場；探究一天有多少個小時(shí)。從生活中梳理出數(shù)學(xué)知識，既能加深學(xué)生對知識的理解，又能幫助他們進(jìn)步學(xué)以致用的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件時(shí)鐘模型學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)鐘模型教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.做游戲，認(rèn)時(shí)間。師：老師和大家做個游戲，老師說一個時(shí)間，大家不用口述，用動作告訴老師這時(shí)你在做什么，看誰表演的好。〔1〕老師先說一個時(shí)刻：中午12時(shí)，用動作示范一下?！?〕老師報(bào)出以下時(shí)刻：凌晨3時(shí)、早上6時(shí)、上午11時(shí)30分、下午4時(shí)、晚上9時(shí)?！怖蠋熯叞鍟吿釂枴?.導(dǎo)入。師：剛剛我們說的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法，叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法。假如同學(xué)們用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，那么應(yīng)加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計(jì)時(shí)方法呢？今天我們就學(xué)習(xí)一種新的計(jì)時(shí)法——24時(shí)計(jì)時(shí)法?！舶鍟n題〕設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，激活學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析^p、歸納出12時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)，并理解12時(shí)計(jì)時(shí)法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。理解12時(shí)計(jì)時(shí)法在實(shí)際運(yùn)用時(shí)要有限制詞，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，尋找表示時(shí)間的更為簡便的計(jì)時(shí)方法——24時(shí)計(jì)時(shí)法，引入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣?！呀?jīng)歷過程，體驗(yàn)感知1.體驗(yàn)生活中的“一天”。師：請同學(xué)們看大屏幕〔課件出示教材82頁主題圖〕，引導(dǎo)學(xué)生說出在主題圖中獲得的信息。〔學(xué)生匯報(bào)小女孩在一天中的作息時(shí)間〕2.認(rèn)識一天的開場——0時(shí)。師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開場的嗎？〔學(xué)生發(fā)表意見，老師不作答復(fù)〕師：一天的開場到底是什么時(shí)刻呢？還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家在一起迎接新年第一天開場的情境?！舱n件播放倒計(jì)時(shí)的錄像〕師：新年的第一天開場了，鐘面上是幾時(shí)？〔12時(shí)〕是什么時(shí)候的12時(shí)？〔夜里12時(shí)〕師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天完畢了，同時(shí)又表示新的一天開場了。作為新的一天的開場，我們一般又把夜里12時(shí)說成0時(shí)。師：0時(shí)我們通常在做什么呢？〔睡覺〕如今知道一天的開場是什么時(shí)刻了嗎？一起說說看?！?時(shí)〕3.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，感受一天的經(jīng)過。師：一天的時(shí)間有多長呢？讓我們來感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演?！舱n件演示〕如今是0時(shí)，在睡夢中我們開場了新的一天。師：〔鐘面顯示早晨6時(shí)45分〕天亮了，太陽升起來了，如今是什么時(shí)候？小女孩在做什么？師：〔鐘面顯示上午10時(shí)15分〕如今是什么時(shí)候？小女孩在做什么？師：〔鐘面顯示中午12時(shí)〕時(shí)間真快，如今是什么時(shí)候？到吃午飯的時(shí)間了。師：〔鐘面顯示下午3時(shí)30分〕小女孩和同學(xué)們在跳繩。師：〔鐘面顯示下午6時(shí)〕如今是什么時(shí)候？到吃晚飯的時(shí)間了。師：〔鐘面顯示晚上7時(shí)25分〕如今是什么時(shí)候？小女孩在做什么？師：大家在睡夢中，時(shí)間又不知不覺到了什么時(shí)候？〔夜里12時(shí)〕到了夜里12時(shí)，這一天就完畢了，新的一天又開場了！人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇5第一單元位置與方向教材分析^p：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的道路圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點(diǎn)：按照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)展編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生識別方向。教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對位置。2、本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的道路圖。教學(xué)目的：1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生識別方向的意識，進(jìn)一步開展空間觀念。2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，可以用給定的一個方向〔東、南、西或北〕識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、使學(xué)生會看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，可以用給定的一個方向〔東、南、西或北〕識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生可以用給定的一個方向識別其余的七個方向，并能描繪物體所在的方向。會看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。課時(shí)安排：5課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識東西南北教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。教學(xué)目的：1、通過活動體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，可以用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成識別東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，開展學(xué)生的空間想象才能。3、在觀察主題圖時(shí)，浸透愛國教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中識別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題?！舶鍟n題：認(rèn)識東、南、西、北方向〕二、探究新知：1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？〔黑板〕3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練慣用教室的北和南各有什么說一說？5、完成書本填空和做一做：〔1〕觀察例1圖：問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的〔〕面。教學(xué)樓在操場的〔〕面，大門在操場的〔〕面?！?〕完成“做一做”三、穩(wěn)固練習(xí)：1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對話中理解到什么？〔可以確定了兩個方向：北和西〕你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？5、背兒歌：早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。附：板書設(shè)計(jì)：位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對教學(xué)后記：第二課時(shí)認(rèn)識平面圖上的東西南北和道路圖教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。二、探究新知〔一〕教學(xué)例2：1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？2、學(xué)生同桌合作畫。3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？〔沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了?！?、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。如今，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖?！捕辰虒W(xué)例3：1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？〔圖上標(biāo)有〕2、兩個小朋友在做什么？3、少年宮怎么走？請你先用手指出道路圖，同桌互相看看指對了嗎？4、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、穩(wěn)固練習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：〔課件〕2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。四、綜合練習(xí)1、觀察第2頁____廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅____廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五岳”。如今告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？五、總結(jié)。六、布置預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。附：板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖弄清方向上北下南，左西右東找到位置學(xué)看道路圖說出道路教學(xué)后記：第三課時(shí)認(rèn)識東北、東南、西北、西南教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。教學(xué)目的：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，可以用給定的一個方向〔東、南、西、北〕識別其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在方向。2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展空間觀念。3．通過知識的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，可以用給定的一個方向〔東、南、西、北〕識別其余七個方向。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、指南針課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、畫一畫方向示意圖：2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。二、談話導(dǎo)入〔出示課本情境圖〕通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會識別東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？〔指南針〕三、親身理論，承受新知1、理解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感?！渤鍪局改厢槇D〕由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1搜集的資料，老師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向：指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。2、根據(jù)指南針如今的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、穩(wěn)固運(yùn)用1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。↑北2、利用方向板識別教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)展愛國教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。附：板書設(shè)計(jì)：位置與方向東北、東南、西北、西南教學(xué)后記：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇6第一單元位置與方向一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的道路圖。二、教學(xué)目的1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生識別方向的意識，進(jìn)一步開展空間觀念。2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，可以用給定的一個方向〔東、南、西或北〕識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、使學(xué)生會看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。第一課時(shí)認(rèn)識東、南、西、北教學(xué)內(nèi)容教材P2—3頁例1，P6頁練習(xí)一1、2題。教學(xué)目的1、知識與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生識別方向的意識，進(jìn)一步開展空間觀念。2、過程與方法:可以用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察才能。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。教具準(zhǔn)備東、南、西、北卡片、指南針多媒體課件。教學(xué)過程一、目的導(dǎo)學(xué)〔一〕導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起的嗎？2、提醒課題：東南西北〔二〕展示目的〔見教學(xué)目的1〕二、自主學(xué)習(xí)〔一〕出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱〔自學(xué)教材P2—3頁內(nèi)容〕1、早晨，太陽從哪邊升起？2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？〔二〕學(xué)生自學(xué)〔學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P3頁例1并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注〕〔三〕自學(xué)檢測1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的面?！矃⒖凑n本第3頁〕2、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是〔〕面，你的右面是()面,你的左面是〔〕面。3、黃昏當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面是〔〕面，你的左面是〔〕面，你的右面是()面。三、合作探究〔一〕小組互探〔自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解〕?！捕硯熒ヌ?、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題?！卜纸M方法：異質(zhì)分組，匯報(bào)順序：3、4號先匯報(bào)，1、2號作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路〕2、老師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描繪方法。〔1〕組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練慣用教室的北和南各有什么說一說？〔2〕在教室玩“走方向的游戲”?！?〕小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么特點(diǎn)？四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是〔〕面，你的右面是()面,你的左面是〔〕面。2、黃昏當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面是〔〕面，你的左面是〔〕面，你的右面是()面。3、晚受騙你面對北極星，你的后面是〔〕面，你的右面是()面，你的左面是〔〕面。4、填空。五、堂清檢測〔1-3題必做，4題選做，5題考慮題〕1、早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是〔〕方，左邊是〔〕，右邊是〔〕方。2、黃昏，夕陽西下，我面向太陽，我的后面是〔〕，左邊是〔〕方，右邊是〔〕方。３、看圖答復(fù)以下問題：〔1〕上圖中學(xué)校的北面是〔〕，學(xué)校的南面是〔〕。陽光超市的東面有〔〕、〔〕。〔2〕少年宮的西面有〔〕、〔〕。４、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？５、你家的.大門是朝哪個方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事說給大家聽聽？〔二〕堂清反應(yīng)：作業(yè)布置教材P６頁1—２題。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識東、南、西、北北人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇7一、總體說明數(shù)學(xué)是為生活效勞的。本單元解決問題，就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。主要內(nèi)容包括用乘法計(jì)算解決問題和運(yùn)用除法計(jì)算解決問題。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法和除法一步解決問題的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩、三步計(jì)算解決問題。教材通過實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密、貼近度很高的生動例子，讓學(xué)生先從直觀的圖畫中理解信息，再運(yùn)用理解的信息來解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生理解分析^p信息的才能，也進(jìn)步了學(xué)生解決問題的才能。二、教學(xué)目的〔1〕使學(xué)生掌握運(yùn)用乘法計(jì)算或除法計(jì)算來解決問題的思路和方法，〔2〕培養(yǎng)學(xué)生理解信息和分析^p信息的才能，進(jìn)步解決問題的才能〔3〕通過生動的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?〕結(jié)適宜當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對學(xué)生進(jìn)展思想道德教育。三、教學(xué)設(shè)想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的實(shí)際問題在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生自己觀察圖畫，理解和搜集圖畫中的信息，再運(yùn)用所學(xué)的知識，根據(jù)信息在小組中討論、合作交流，解決問題，然后讓學(xué)生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律，進(jìn)步解決問題的才能。本單元建議用5課時(shí)安排教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角〔單元教案〕一、總體說明本單元的知識內(nèi)容是通過解決生活中的實(shí)際問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)中的重復(fù)問題和等式中實(shí)物代換問題兩種類型。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)和等式的根底上，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過實(shí)物進(jìn)展代換問題。通過運(yùn)用集合的思想和等量代換思想解決實(shí)際問題。表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。二、教學(xué)目的〔1〕理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象，運(yùn)用集合圖推算事物的數(shù)量?！?〕通過實(shí)物代換，初步理解代換思想，推算事物的數(shù)量?！?〕擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。三、教學(xué)設(shè)想根據(jù)奉單元知識內(nèi)容相比照擬抽象和學(xué)生的思維才能程度的特點(diǎn)。在教學(xué)中主要采用實(shí)物分析^p的方法進(jìn)展教學(xué)．先讓學(xué)生能通過實(shí)物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。使學(xué)生能充分理解，并能解決一些實(shí)際問題。本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)。集合的思想教學(xué)內(nèi)容課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第108頁例1，練習(xí)二十四第1、2題。教學(xué)目的1、使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生能借助詳細(xì)內(nèi)容，體會集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問題。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察考慮問題的才能。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步體會集合的思想方法。難點(diǎn)：用集合直觀圖來表示事物。教學(xué)準(zhǔn)備CAI教學(xué)過程一、借助熟悉題材，浸透集合思想1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟〔1〕談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步理解你們，請?jiān)试S我對其中的一個小組進(jìn)展調(diào)查，好嗎？〔2〕〔指定小組〕分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽?！?〕全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)?！?〕〔故作驚訝〕：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？〔5〕四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。2、圖示方法，加深理解〔1〕〔出示〕先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進(jìn)展合并。〔2〕讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。〔3〕讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。〔4〕全班交流，說說想法?！?〕師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。3、運(yùn)用集合思想解決問題〔1〕情境出示課本P110第1題。〔2〕學(xué)生獨(dú)立考慮并解決。〔3〕同桌交流，重點(diǎn)說說想法?！?〕反應(yīng)?！沧蛱旌徒裉爝M(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號顯示〕二、靈敏運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？〔適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識，擴(kuò)展學(xué)生知識面?！?、練習(xí)二十四第2題要求：〔1〕學(xué)生獨(dú)立考慮并解決?！?〕班內(nèi)交流方法。三、全課總結(jié)。1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決。等量代換教學(xué)內(nèi)容教材第109例2及做一做，練習(xí)二十四第3、4、5題。教學(xué)目的1、讓學(xué)生通過觀察、猜想、操作、驗(yàn)證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想。2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地考慮問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。難點(diǎn)：初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備卡片學(xué)具。教學(xué)過程一、情景引入。師：看，今天水果園里正在進(jìn)展“體重”大比拼呢？〔播放〕我們先來看看西瓜姐姐多重？〔4千克〕你是怎么知道的？師說明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。師：接下來進(jìn)場的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個蘋果同樣重?！怖^續(xù)播放〕看！天平又平衡了，這又說明什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說出：4個蘋果重1千克。〕師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。二、教學(xué)新知。〔一