六年級科學(xué)《放大鏡》的教學(xué)設(shè)計模板

第頁共頁六年級科學(xué)《放大鏡》的教學(xué)設(shè)計模板六年級科學(xué)《放大鏡》的教學(xué)設(shè)計模板六年級科學(xué)《放大鏡》的教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目的】科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的構(gòu)造，假如構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)那么的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)理解和探究晶體世界機密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美?！窘虒W(xué)重點】觀察放大鏡下的晶體?！窘虒W(xué)難點】制作晶體?！窘虒W(xué)準備】分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……老師演示器材：各種晶體及晶體用處的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材【教學(xué)過程】一、觀察美麗的晶體1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上?！惨部僧嬙跁系?頁方框中〕3、關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。〔食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。〕像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)那么幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。2、制作我們的晶體師：〔出示其他班級已經(jīng)制作的晶體〕瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈漸漸烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡?！沧⒁?，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體?！?、拓展活動師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。板書設(shè)計：放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)那么幾何外形固體六年級科學(xué)《放大鏡》的教學(xué)設(shè)計2●教學(xué)目的：1、過程與方法：學(xué)做凸透鏡成像的實驗；2、科學(xué)知識：理解凸透鏡的應(yīng)用；理解凸透鏡可以改變光的傳播道路；初步理解望遠鏡的構(gòu)造。3、情感、態(tài)度與價值觀：體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便；樂于用所學(xué)到的知識改變生活；意識到科學(xué)技術(shù)的開展給人類和社會開展帶來好處。●教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析^p該年齡階段的學(xué)生思維活潑，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，但考慮不夠深化。通過學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律。從心理學(xué)的角度來看，在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生帶著好奇心進展探究學(xué)習(xí)，完全能滿足其學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生的這些特點，讓學(xué)生通過實驗，分組學(xué)習(xí)，討論交流匯報到達知識互補，形成知識的意義建構(gòu)?！窠虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點、難點分析^p：當光線從空氣射入另一種透明的物質(zhì)時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。孩子們已經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：一滴圓形的水珠、一只裝滿水的圓柱形玻璃杯、一個凸起的水面都和放大鏡一樣，能將物體放大，但對其中的道理可能還沒有做過認真的考慮，本課就將帶著孩子們通過玩放大鏡，來探究光的折射現(xiàn)象。1、觀察并探究水滴、水杯對物體的放大現(xiàn)象，目的是使孩子們發(fā)現(xiàn)當水面為球形和弧形時，會象放大鏡一樣將物體放大。2、觀察放大鏡的鏡片是什么樣的。目的是使孩子們清楚地認識到，但凡中間厚、邊緣薄的透明鏡片都是凸透鏡。3、研究放大鏡有哪些作用。放大鏡具有放大、聚光和成像這三大作用。其中放大、聚光作用是孩子們比擬熟悉的，而對成像作用理解較少，因此，它的成像規(guī)律是本課探究的重點、難點——通過孩子們的實驗和測量認識凸透鏡成像的規(guī)律：像距﹥物距呈放大、倒立的實像像距﹤物距呈縮小、倒立的實像4、研究凸透鏡的應(yīng)用。凸透鏡的應(yīng)用范圍非常廣泛，課本中分別列舉了顯微鏡、照相機、和老花鏡。其中顯微鏡、照相機應(yīng)用的還是凸透鏡組。5、研究凹透鏡，并嘗試做一個望遠鏡。這是一個有趣的拓展活動，孩子們會發(fā)現(xiàn)凹透鏡與凸透鏡完全相反的形狀與成像特點，透鏡組合實驗會讓他們驚喜地發(fā)現(xiàn)遠方的景物被拉近了，而且影像是正立的——這其實就是一個望遠鏡?！窠虒W(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計利用幻燈片讓學(xué)生理解生活中有許多現(xiàn)象與凸透鏡有關(guān)，通過對凸透鏡的學(xué)習(xí)、理解、探究，發(fā)現(xiàn)其成像的規(guī)律，以及理解凸透鏡的用處。在設(shè)計過程中課件主要起到一個穿針引線的作用。更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。●教學(xué)準備：1、老師準備：凸透鏡、蠟燭、凹透鏡、火柴、實驗盤、屏各一，支架三個。2、學(xué)生準備：放大鏡、●教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課請同學(xué)們仔細觀察以下三幅圖你有什么發(fā)現(xiàn)？〔出示媒體課件第一張〕[為下面的探究埋好伏筆]〔老師出示放大鏡〕這是什么？玩過嗎？課前布置的放大鏡帶來嗎？下面請同學(xué)們仔細觀察手中放大鏡的鏡片，其有什么特點？[設(shè)計意圖：玩是學(xué)生的天性，學(xué)生在玩的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生通過用手去摸、用眼睛觀察、小組的討論來調(diào)動他們的各種感知，發(fā)現(xiàn)放大鏡鏡片的特點。]中間厚邊緣薄透明的鏡片〔又名凸透鏡〕〔判斷〕〔出示課件第二張〕[讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)、理解凸透鏡的特點，進一步加強學(xué)生的感觀，不管其為何形狀，只要符合中間厚、邊緣薄、透明的鏡片這三個特點，她就是凸透鏡〔放大鏡〕，并認識圖5凹透鏡，觀察它有何特點：中間薄、邊緣厚的透鏡，為后面望遠鏡的學(xué)習(xí)打下伏筆。]二、學(xué)習(xí)新課1、都玩過放大鏡了，誰能告訴老師你是怎樣玩的？〔放大、聚光〕生：我用放大鏡觀察很小的字，它可以把字放大；生：三年級時，我們用放大鏡觀察過小螞蟻；生：老師，我用放大鏡在陽光下可以在白紙上寫字；生：〔手舉的很高〕老師，我也玩過，用放大鏡對著陽光，在白紙上會出現(xiàn)一個很亮的光點，過一會兒紙就會冒煙；師：對，剛剛同學(xué)們說的是放大鏡的兩個用處：放大、聚光，你知道它還有什么用處嗎？老師演示：拿一放大鏡，對著白色的墻壁〔或一張白紙〕，調(diào)節(jié)好放大鏡與墻之間的間隔，這時墻上〔或白紙上〕就會出現(xiàn)窗外彩色的、倒立的像。〔學(xué)生表現(xiàn)出非常驚訝的神色。〕生：老師，為什么是彩色的、倒立的像，你是怎么“造出”來的，我可以嗎？師：當然可以啦，不信你試試?！矊W(xué)生玩一玩〕師：誰能告訴老師這是放大鏡的什么作用？〔成像〕2、下面我們就來研究它的成像的作用。今天老師為同學(xué)們準備了凸透鏡、蠟燭、屏，要使在屏上呈現(xiàn)一個蠟燭火焰的像，希望同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律，假如你在實驗中有重大發(fā)現(xiàn)，請在實驗記錄表上畫上一個大五角星。另外我們實驗時應(yīng)注意哪些問題呢？〔1〕、實驗時注意小組成員的配合，做好實驗記錄；〔2〕、三者在一條直線上；〔3〕、蠟燭的位置不變，調(diào)節(jié)凸透鏡和屏之間的間隔。設(shè)計意圖：〔1〕、放大鏡學(xué)生比擬熟悉，也玩過，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出它的放大、聚光作用，在此根底上認識凸透鏡還具有成像的作用；〔2〕、在墻上〔或白紙上〕成像是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，為研究凸透鏡成像做好前奏；〔3〕、做實驗，必需要求明確、方法得當，小組成員親密配合，這樣才能起到事半功倍的效果。3、學(xué)生實驗，匯報實驗結(jié)果?！渤鍪菊n件觀察記錄表〕[學(xué)生匯報實驗數(shù)據(jù)，老師記錄，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)尋找凸透鏡成像的規(guī)律]設(shè)計意圖：學(xué)生在實驗中假如難以發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律，可以讓學(xué)生匯報研究的數(shù)據(jù)，并進展匯總，在此根底上，學(xué)生再去尋找其規(guī)律就比擬簡單了?！渤鍪菊n件凸透鏡成像實驗圖〕觀察記錄表凸透鏡到蠟燭的間隔〔厘米〕〔物距〕凸透鏡到屏的間隔〔厘米〕〔像距〕屏上像的規(guī)律4、凸透鏡在生活中的運用。照相機顯微鏡老花鏡〔透鏡的組合〕三、拓展延伸〔出示課件〕[讓學(xué)生理解望遠鏡的構(gòu)造]學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自行研究望遠鏡，并討論、交流，學(xué)生課后去查閱有關(guān)望遠鏡的創(chuàng)造史。板書設(shè)計：玩放大鏡物距﹥像距縮小倒立實像物距﹤像距放大倒立實像●教學(xué)反思：只有放手讓學(xué)生進展自主探究，真正體驗到探究的樂趣，讓學(xué)生充分展示自己研究的成果，一方面可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，滿足心理的需要。另一方面可以使學(xué)生之間取長補短，共同進步。通過這樣的活動，使學(xué)生品味到探究的樂趣，激發(fā)了他們進展探究的欲望。六年級科學(xué)《放大鏡》的教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目的】科學(xué)概念1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的'功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活消費的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚〔凸起〕。過程與方法1、正確用放大鏡觀察物體。2、比擬用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感、態(tài)度、價值觀1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3、認識到從肉眼觀察到創(chuàng)造放大鏡是人類的一大進步?！窘虒W(xué)重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微局部【教學(xué)難點】放大鏡是“凸”“透”鏡【教學(xué)準備】分組實驗器材：放大鏡〔最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，假如只能提供應(yīng)學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點〕科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。老師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件〔如放大鏡鏡片的構(gòu)造等〕?！窘虒W(xué)過程】一、為什么要用放大鏡觀察1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”〔生：放大鏡〕放大鏡大家很熟悉，哪位同學(xué)可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用處三個方面介紹一下你所熟悉的放大鏡。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用處。3、展示交流放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片〔假如學(xué)生能說出凸透鏡也可以〕放大鏡的作用——放大物體的像〔可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大〕放大鏡的用處——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進展人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。三、放大鏡的特點1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的機密在哪里呢？〔鏡片具有“凸”、“透”的特點〕老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。2、學(xué)生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。〔發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用〕3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？〔中間凸起，透明的〕所以放大鏡也