《低視力驗配技術(shù)》說課

《低視力驗配技術(shù)》說課眼視光工程學(xué)院陳如利《低視力驗配技術(shù)》說課內(nèi)容課程定位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方法與手段課堂實施考核評價課程《低視力驗配技術(shù)》教材《低視力助視技術(shù)》全國高職高專衛(wèi)生部“十三五”規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社課程定位是眼視光技術(shù)專業(yè)一門職業(yè)技術(shù)技能課程本門課程共36學(xué)時，在第四學(xué)期進行。培養(yǎng)學(xué)生在低視力眼部檢查、助視器驗配、低視力康復(fù)訓(xùn)練方面的能力《眼科學(xué)基礎(chǔ)》《眼鏡光學(xué)技術(shù)》《眼屈光檢查》《驗光技術(shù)》眼視光技術(shù)專業(yè)第四學(xué)期學(xué)時：理論18/實踐18前續(xù)課程課程定位授課對象課程定位注重實踐能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)→調(diào)研→實踐→學(xué)習(xí)循環(huán)模式眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力老師教學(xué)輔助，突出綜合能力和可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，突出實用性和開放性教學(xué)目標(biāo)低視力驗配技術(shù)能為低視力患者的視力狀態(tài)進行分級能為低視力患者進行眼部健康狀態(tài)檢查能為低視力患者驗配合適的助視器能為低視力患者制定康復(fù)訓(xùn)練方案并進行指導(dǎo)培養(yǎng)對低視力患者的人文關(guān)懷精神提高嚴謹規(guī)范的工匠精神培養(yǎng)勤奮踏實的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)良好的溝通協(xié)作能力教學(xué)目標(biāo)掌握低視力定義，低視力診斷及分級標(biāo)準(zhǔn)熟悉低視力與弱視和盲眼的區(qū)別熟悉低視力常見病因，了解低視力流行病學(xué)掌握低視力眼部檢查方法掌握低視力助視器驗配方法熟悉低視力康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容熟悉老年及兒童低視力特點情境一情境二情境三情境四情境五低視力概述：低視力定義、診斷與分級標(biāo)準(zhǔn)、低視力常見病因、低視力流行病學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計低視力眼部檢查：視力及屈光檢查、視野檢查、色覺檢查、對比敏感度檢查低視力助視器：遠用光學(xué)助視器、近用光學(xué)助視器；非光學(xué)助視器；非視覺性輔助設(shè)備低視力康復(fù)訓(xùn)練：低視力日常生活康復(fù)訓(xùn)練；低視力定向行走訓(xùn)練兒童及老年低視力：兒童及老年低視力特點；兒童及老年低視力康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容設(shè)計理論+實訓(xùn)教學(xué)方法BECDA演示教學(xué)法講授教學(xué)法討論教學(xué)法案例教學(xué)法情境導(dǎo)入法教學(xué)方法與手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思考與實踐教學(xué)云平臺問題交流案例引入教學(xué)教學(xué)內(nèi)容課前思考

課堂啟發(fā)式、互動式教學(xué)動態(tài)教學(xué)課前導(dǎo)學(xué)課上助學(xué)課后強化課前預(yù)習(xí)平臺作業(yè)論壇交流啟發(fā)式教學(xué)圖片視頻動畫實操強化訓(xùn)練

作業(yè)強化網(wǎng)絡(luò)拓展深入信息化教學(xué)內(nèi)容信息化資源微課視頻BB平臺云課堂網(wǎng)絡(luò)共享平臺微信群共享趣味動畫教學(xué)云平臺的使用圖片視頻共享平臺使用考核評價過程考核（30%）期末考核（70%）期末考試：（1）理論知識40%（2）案例分析能力40%（3）綜合應(yīng)用能力20%課堂表現(xiàn):（1）創(chuàng)新