以讀促悟演繹閱讀教學(xué)的無窮魅力的教育論文

第頁共頁以讀促悟演繹閱讀教學(xué)的無窮魅力的教育論文以讀促悟演繹閱讀教學(xué)的無窮魅力的教育論文在閱讀教學(xué)中，課文是學(xué)生的直接感悟?qū)ο?。怎么去感悟？最根本的手段就是朗讀。讀得越多，感受越真，領(lǐng)悟也越深。在近幾年的低年級語文教學(xué)理論中，我深深地感到：在閱讀教學(xué)過程中，要采用靈敏多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、感受語言，體會語言文字的魅力，從而進(jìn)步學(xué)生對語言的感悟才能。一、在閱讀教學(xué)中聯(lián)絡(luò)生活實際引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中有許多句子充滿著生活的情趣，內(nèi)容非常豐富，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀并聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷來感悟語言的魅力。如在教學(xué)《夕陽真美》中的“它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”這句話時，后半句學(xué)生都能在屢次朗悟到夕陽西下時美麗的晚霞，但對于“它那圓圓的臉漲紅了”還沒有完全讀懂。于是，我就扣住這充滿生活情趣的詞語，引導(dǎo)他們聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷討論：〔1〕你的臉有沒有漲紅過或者見過別人漲紅的`臉嗎？那該是什么樣兒的？〔2〕“太陽圓圓的臉漲紅了”又是怎樣一種顏色呢？你能描繪一下嗎？通過聯(lián)絡(luò)生活，喚醒了學(xué)生沉睡的表象，使“漲紅了臉的太陽”的鮮艷壯麗之美深深地印在了學(xué)生的腦海中。這時他們的朗讀有聲有色，時而高昂，時而低緩，語氣中充滿了對夕陽之美的陶醉、贊美。二、在豐富的感情朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟《家》是一首簡單易讀的兒童詩，在教學(xué)這一課時，我讓學(xué)生有感情地朗讀，以讀悟文。一開場先讓學(xué)生自己讀文，并考慮文中寫到了誰的家、分別在哪兒，文中外表的意思學(xué)生一讀就懂了，找得很快，可兒童詩所蘊涵的情感一下子是悟不出來的。我深情地對學(xué)生說：“看，藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，這是白云的家，朵朵云兒在這美麗的家園自由地飄蕩，多舒暢、多自由、多快樂呀。誰將自己化作白云來讀一讀這句話？”在我繪聲繪色的描繪中，學(xué)生進(jìn)入了情境，開場美美地讀起來。小腦袋隨著音律一扭一晃，他們早已被課文吸引，美的語言使他們陶醉。在教學(xué)中還應(yīng)抓住文章重點的句、段或難點，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中推敲語句，在品味中領(lǐng)略作者遣詞造句的妙用，體會語言的準(zhǔn)確性和韻律美。學(xué)生不僅能學(xué)到優(yōu)美的語言，還能增長語言鑒賞才能。三、在【關(guān)鍵詞】：^p語的品味中引導(dǎo)學(xué)生感悟如《狐假虎威》一課有這樣一句：“一只狐貍從老虎身邊竄過?！睘榱俗寣W(xué)生領(lǐng)悟這只狐貍當(dāng)時的心情，我抓住一個“竄”字進(jìn)展引導(dǎo)。師：你能試著說說“竄”在這里是什么意思嗎？〔學(xué)生說“逃”、“跑”等?！硯煟耗闫綍r什么時候會跑？什么時候會逃？〔引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活情境，體會用詞。〕師：“竄”、“跑”、“逃”三個字哪個最能表達(dá)狐貍此刻的心情？在反復(fù)的比擬中，學(xué)生理解到“竄”是逃和跑的意思，更是慌慌張張地跑、害怕得到處亂跑的意思。學(xué)生的感悟?qū)崿F(xiàn)了由語言形式到情感內(nèi)容的過程。美國著名語言學(xué)家喬姆斯基假設(shè)人腦中存在遺傳的語言習(xí)得機制，在兒童接觸語言的過程中逐漸形成的潛在才能，須通過后天的教育挖掘出來。通過充分地讀，在讀的過程中還需要加強“讀”的有序性、目的性。在語感訓(xùn)練的諸多方法中，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，可到達(dá)“彼之氣機，為我之氣機，彼之句調(diào)，為我之句調(diào)”的境界。學(xué)文時，在初步感受文章表達(dá)的思想、情感、意境的根底上，可通過表情朗讀、反復(fù)品味，并使之內(nèi)化為學(xué)生自己的語言〔語感〕，以進(jìn)步學(xué)生對語言的感悟才能。四、在快樂的演練中引導(dǎo)學(xué)生感悟課文教學(xué)中，在學(xué)生根本讀通、讀懂課文的根底上，適當(dāng)組織他們動手演演做做，他們獲得的感受會更詳細(xì)、更直接，獲得的感悟也更深入。如：教學(xué)《雨點》這篇課文時，可以讓學(xué)生表演雨點落在不同地方所產(chǎn)生的不同形態(tài)，如“睡覺、漫步、奔跑、跳躍”等動作姿態(tài)。通過表演，學(xué)生就仿佛身臨其境，情趣盎然，都沉浸在活潑生動的語言氣氛中了。再比方教《夕陽真美》時，也可以讓學(xué)生根據(jù)第三、四自然段的內(nèi)容畫畫，畫出太陽下沉?xí)r自身及其落山后留在天邊的霞光的“燦爛”風(fēng)光。在畫畫過程中學(xué)生就表達(dá)出了對課文語言的理解，從而可以自由地、美美地讀課文，感悟到夕陽之美。根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，演練的方法很多。比方做一個動作、畫簡筆畫、組織觀察、演課本劇，都可以有趣有效地幫助學(xué)生學(xué)好語言。五、在大膽的想像中引導(dǎo)學(xué)生深化感悟讓學(xué)生感悟語言、激發(fā)學(xué)生的情感活動是一個很重要的教學(xué)手段。我們要在感覺、知覺、表象的根底上發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，推動他們的情感活動得到自由的擴展和抒發(fā)。因此，在學(xué)生感知教材的根底上，我們還要進(jìn)一步調(diào)動他們的想象力，讓學(xué)生感受語言文字所描繪的情感。如在《夕陽真美》這一課中，夕陽把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……可啟發(fā)學(xué)生想象省略號所表達(dá)的作用：夕陽還把身邊的云染成了別的哪些顏色？鼓勵學(xué)生大膽想象、踴躍發(fā)言。在想象中，學(xué)生收獲著各自對語言的獨特感受。最后我再將學(xué)生引回課文，進(jìn)一步感悟課文的語言。這樣，讓學(xué)生在讀懂課文的根底上暢想，在感受語言美的同時，又與作者的情感及課文的意境產(chǎn)生了共鳴，讀來情真意切，