部編版五年級下冊第七單元語文園地七一等獎創(chuàng)新教案（共2個課時(shí)）

部編版五年級下冊第七單元語文園地七一等獎創(chuàng)新教案（共2個課時(shí)）語文園地七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課文中的典型片段，交流、總結(jié)對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫表達(dá)效果的體會。

2.抓關(guān)鍵詞句想象畫面讀句子，發(fā)現(xiàn)其表達(dá)方式；選擇“放學(xué)后的校園”“群鳥飛過湖面”“火車進(jìn)站”的其中一個情境進(jìn)行描寫，表現(xiàn)出景物的動靜之美。

3.對比閱讀，讀懂句子描寫的情境，體會集中強(qiáng)調(diào)一種顏色呈現(xiàn)景物獨(dú)特魅力的表達(dá)方法。

4.詩畫結(jié)合，品析《鄉(xiāng)村四月》中的動靜之美，積累、背誦同主題的鄉(xiāng)村田園詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：閱讀相關(guān)片段，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，感受景物獨(dú)特的魅力。

難點(diǎn)：選擇情境寫句子，表現(xiàn)出景物的動、靜之美。

三、課時(shí)安排共2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1.結(jié)合課文中的典型片段，交流、總結(jié)對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫表達(dá)效果的體會。

2.詩畫結(jié)合，品析《鄉(xiāng)村四月》中的動靜之美，積累、背誦同主題的鄉(xiāng)村田園詩。

二、教學(xué)過程

板塊一以圖憶文，初感動靜之美

1.以圖憶文，激趣引入

足下千里，精彩紛呈；動靜描寫，風(fēng)景獨(dú)特。同學(xué)們，在第七單元的課文學(xué)習(xí)中，我們盡情領(lǐng)略了異國風(fēng)情，水上名城威尼斯，牧場國荷蘭，埃及的金字塔，在作者的筆下，都呈現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。看著這些圖片，你想到了哪些詞語？

2.由詞憶文，初感動靜之美

“操縱自如、靜寂祥和、開闊雄渾、遼闊無際、寧靜和諧”這些詞語，讓你想起了課文中描寫的哪些景物？

（1）引導(dǎo)回憶課文中動靜描寫

預(yù)設(shè)：“操縱自如”小艇在水面上靈活穿梭；“靜寂祥和”則是喧囂過后，威尼斯沉沉入睡了；“開闊雄渾”是金字塔在夕陽下的靜態(tài)美；“寧靜和諧”寫出了牛羊在牧場上悠閑自得的樣子。

（2）再現(xiàn)單元要素

第七單元的課文，寧靜祥和的荷蘭牧場呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的靜態(tài)之美，威尼斯這座水上名城，將美麗的自然風(fēng)光與人物的活動融為一體，動靜結(jié)合，很是巧妙。今天，走進(jìn)交流平臺，再次體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。

板塊二抓典型片段，體會動、靜表達(dá)效果

1.引導(dǎo)回顧課文片段，體會動態(tài)、靜態(tài)描寫的表達(dá)效果

在本單元的學(xué)習(xí)中，哪些靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫給你留下了深刻的印象？借助“交流平臺”中的觀點(diǎn)，結(jié)合課文片段談一談。

2.學(xué)生自讀后交流

（1）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

這里的動態(tài)描寫仿佛讓人看到了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，感受到了行船的動態(tài)美，也顯示了船夫的高超的技術(shù)。

（2）《威尼斯的小艇》的最后一個自然段

這里既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動靜結(jié)合,體會到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。

（3）到了傍晚，才看見有人駕著小船過來……開往城市。

這里描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。人們的活動融入祥和靜寂的景象中。動靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風(fēng)光圖。

3.完成課作

4.小結(jié)：運(yùn)用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，更能表現(xiàn)出景象獨(dú)特的魅力。在平時(shí)的習(xí)作中，我們也可以運(yùn)用這個方法，來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，讓自己的習(xí)作更加吸引人。

板塊三實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)景物描寫中的動和靜

1.閱讀積累回憶動態(tài)、靜態(tài)描寫

在平時(shí)的閱讀中，你有印象比較深的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫呢？一起來交流。

2.細(xì)讀老舍《五月的青島》第一自然段，發(fā)現(xiàn)花草描寫中的動和靜

（1）結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞談花草的特點(diǎn)。

海棠，丁香，桃，梨，蘋果，藤蘿，杜鵑，都爭著開放，墻角路邊也有了嫩綠的葉兒?！ǜ傁嚅_放

小蝴蝶花與桂竹香們……——花姿態(tài)各異

（2）完成課作習(xí)題

寫出春天花草的（開放姿態(tài)），表現(xiàn)了花草生長的動態(tài)美，路旁的綠葉是連接著的，交錯著的，變化著的，撥動著的，描寫綠也是動態(tài)的。

第一自然段中花草種類（色彩）、（香味）展開描寫，展示了一幅靜態(tài)的春景圖。

板塊四日積月累，發(fā)現(xiàn)詩歌中的動靜之美

1.讀古詩,想象畫面美。

“詩中有畫,畫中有詩”，淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌,還是一幅秀美的畫。來，讀讀《鄉(xiāng)村四月》，透過文字，你看到了哪些畫面？

（1）聽讀，想象畫面。請閉上眼睛，用心聆聽，想象畫面。

（2）同桌交流你看到的畫面

匯報(bào)展示:描述一下你想到的畫面？

綠遍山原白滿川雨如煙忙插田雨中鳥啼

（3）齊讀，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。

2.再讀古詩，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美

（1）靜態(tài)美：鋪滿原野的綠一望無際一片潔白的水光和天光

煙雨蒙蒙的鄉(xiāng)村景色

（2）動態(tài)美：雨中流動的綠雨中的布谷啼叫彌漫的雨絲忙插秧的農(nóng)人

3．讀辛棄疾的《清平樂·村居》，感受鄉(xiāng)村稚趣。

板書：景物之美

靜態(tài)描寫

動態(tài)描寫

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.抓關(guān)鍵詞句想象畫面讀句子，發(fā)現(xiàn)其表達(dá)方式；選擇“放學(xué)后的校園”“群鳥飛過湖面”“火車進(jìn)站”的其中一個情境進(jìn)行描寫，表現(xiàn)出景物的動靜之美。

2.對比閱讀，讀懂句子描寫的情境，體會集中強(qiáng)調(diào)一種顏色呈現(xiàn)景物獨(dú)特魅力的表達(dá)方法。

二、教學(xué)過程：

板塊一古詩激趣，感受動靜之美

1.讀詩句，想象畫面

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

明月松間照，清泉石上流。

2.你最喜歡哪一句，說說喜歡的理由。

預(yù)設(shè)：喜歡《鳥鳴澗》，桂花輕輕落下，山里沒有聲音，月亮出來，山間鳥鳴，以“動”襯“靜”，更顯山谷的幽靜。

板塊二范例引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)動靜描寫的表達(dá)秘密

1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)動靜描寫的表達(dá)秘密

要求：讀讀句子，結(jié)合課文圈畫關(guān)鍵詞句，想想作者是如何表現(xiàn)出景物的動態(tài)和靜態(tài)之美的？

2.引導(dǎo)交流，發(fā)現(xiàn)動靜描寫的表達(dá)秘密

（1）抓住景物的特點(diǎn)

第一組句子：兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

動態(tài)描寫：寫出了小艇在河面靈活穿梭的動態(tài)美。

第二組句子：車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。……

靜態(tài)描寫：寫出了傍晚牧場的寧靜。

（2）直接描寫與間接描寫

第一處出現(xiàn)在船夫的駕駛技術(shù)特別好這一段中，作者從“急駛時(shí)”“擁擠時(shí)”“過極窄極險(xiǎn)的地方”三個方面直接寫出船夫駕駛小艇十分嫻熟，得心應(yīng)手。“兩邊的建筑飛一般地倒退”是從間接描寫出小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。

第二處直接描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化，以及狗、牛、馬等動物的行為來體現(xiàn)。

3.選擇情境，實(shí)踐運(yùn)用

（1）聯(lián)系生活想情景畫面

放學(xué)后的校園、群鳥飛過的湖面、火車進(jìn)站之后

（2）圖片視頻再現(xiàn)情景內(nèi)容

放學(xué)后校園的圖片群鳥飛過的視頻火車進(jìn)站的視頻

（（3）借助導(dǎo)圖理表達(dá)順序（抓住具體的事物進(jìn)行描寫）

靜態(tài)美動態(tài)美動態(tài)美

（4）選擇一種情景，寫出動靜之美

四人小組恰當(dāng)?shù)胤趾脙?nèi)容，開始描寫

接著交流，指出你認(rèn)為好的語句，可以適當(dāng)?shù)靥岢龈玫慕ㄗh

指名一個小組讀片段，其他學(xué)生注意傾聽，發(fā)現(xiàn)哪些語句讓你感受到了景物的靜態(tài)和動態(tài)之美？

預(yù)設(shè)答案：

放學(xué)后的校園：放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。

（也可以動靜結(jié)合寫，先動態(tài)，再寫靜態(tài)）

群鳥飛過的湖面：清晨,朝陽升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛;一會兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細(xì)細(xì)的波紋,向鳥兒微笑致意。（也可以動靜結(jié)合寫，先動態(tài)，再寫靜態(tài)）

火車進(jìn)站之后：“嗚——”一聲長長的汽笛聲過后,一列火車徐徐進(jìn)站了?；疖囃７€(wěn)后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會兒工夫,下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺,有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺上頓時(shí)熱鬧非凡。

其他小組的補(bǔ)充，然后自己進(jìn)行修改。

板塊三對比閱讀，學(xué)習(xí)“集中一種顏色”的表達(dá)方式

1.閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題的句子，從這些語句中，你看到了怎樣的畫面

第一處：描繪了一幅金色夕陽照射下的美景?！獕延^

第二處：描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。——圣潔肅穆

2.再讀句子，發(fā)現(xiàn)表達(dá)上的特點(diǎn)。

作者是怎樣把金字塔的壯觀和泰姬陵的圣潔肅穆寫出來的？讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

（1）對比閱讀，發(fā)現(xiàn)“抓顏色寫景物”的表達(dá)方法

第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對