2023年小學(xué)語文《貓》教案,菁選3篇

2023年小學(xué)語文《貓》教案,菁選3篇

小學(xué)語文《貓》優(yōu)秀教案1

[教學(xué)要求]

一、熟悉貓的特點，體會對貓的感情，從而愛惜小動物。

二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求把握：奇怪、無憂無慮、盡職、閉息注視、變化多端、生氣勃勃，會用“任憑“、“生氣勃勃“造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地表達方法。

四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前預(yù)備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫。

[課時預(yù)備]

第一課

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們認真觀看過貓嗎？貓給你們什么印象？

表達：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板書），他特別喜愛貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

△查字典：盡職、變化多端、閉息注視。

（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文其次段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實在奇怪。）

（其次段：滿月的小貓更得意。）

三、講讀課文。

第一段：

1、課文開頭第一句就說：“貓的性格實在奇怪“，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的。

2、下面就寫它怎么奇怪，它奇怪在哪兒呢？聽教師讀課文。

3、范讀第一段。

4、現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)表達的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及*日觀看，詳細描繪一下貓的這些形象。每表達一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

△（放幻燈①：貓在睡覺）學(xué)生表達：貓很狡猾。（釋：無憂無慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生表達：貓很貪玩。

△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生表達：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：“非┉┉不行┉┉“）

5、點撥：貓又是狡猾，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特殊留意課文中連接的詞語和句子。

（“說狡猾吧，它確實┉┉“；“可是┉┉“；“說這貪玩吧，確實是呀┉┉““可是┉┉“）

①說它狡猾吧

6、比擬讀這兩種句式語氣有什么不同？

②它很狡猾

①說它貪玩吧

比擬讀再比擬比擬，體會體會

②它很貪玩

“說它狡猾吧““說它貪玩吧“，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

7、依據(jù)板書教導(dǎo)：

說它狡猾（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

教導(dǎo)：說它狡猾，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些奇怪“。這些就是貓的奇怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，狡猾呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是為什么這么寫呢？（愛貓，覺得貓像頑皮得意的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把愛貓的感情表達出來了）

8、指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把對貓的愛表達出來。

9、連續(xù)往讀，貓又怎么奇怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，預(yù)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是快樂，能比誰都溫順可親，它若是不快樂，一聲不響。）

這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點符號的作用都可以講。

自己講書要點：

（1）“它要是快樂，能比誰都溫順可親“后面用了冒號，表示下面寫貓的溫順可親。

（2）快樂時的溫順可親是詳寫的，不快樂時一聲不響，寫得簡單。

（3）寫快樂，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長短不同

豐富多腔變化多端

粗細各異

（4）貓并無快樂與不快樂之分，這里運用擬人的手法，表達了對貓的感情。

10、指名讀其次節(jié)，要把你們剛剛講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。

四、穩(wěn)固詞語。

任憑、無憂無慮、溫順可親、盡職、變化多端、閉息注視、奇怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

小學(xué)語文《貓》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜愛的局部。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，詳細的表達方式，體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

4、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

2、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜愛看，誰能告知我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只得意而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展現(xiàn)貓的圖片）。今日我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，把握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜愛的方式自學(xué)生字

2、反應(yīng)自學(xué)狀況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請同學(xué)上臺聽寫

c.點評并重點講解：憑字上半局部是任最終一筆稍短；貪字上半部不能多加一點寫成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。

d.辨析多音字：的、和、了，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不管，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)憂

屏息注視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：留意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由爭論，小組溝通匯報

（3）檢查匯報狀況，請幾個小組代表談?wù)?/p>

板書：奇怪調(diào)皮得意

（4）請選擇你最喜愛的局部，自由組合讀書，把奇怪調(diào)皮得意的味道讀出來。

四、小結(jié)

老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的寵愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞

2、熟讀課文

其次課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作競賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣奇怪、調(diào)皮、得意的？

板書：奇怪調(diào)皮得意

三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀溝通）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

四、重點感悟課文，體會對貓的寵愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜愛的局部，這節(jié)課就讓我們深入課文，留意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜愛這些詞句。

（二）小組溝通匯報

大花貓：

1、性格奇怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

（2）重點體會貓的性格實在有些奇怪

a.質(zhì)疑：奇怪是什么意思？為什么貓的性格奇怪？從哪可看出貓的性格奇怪？

（奇怪是指跟一般狀況不同，或生疏罕見，使人覺得驚詫。從三方面詳細寫出貓的奇怪：一是有時特殊狡猾，有時又特殊貪玩，有時又特別盡職；二是快樂極其溫順，不快樂時又一聲不出；三是有時無比威猛，有時又無比膽小。這樣極端沖突的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般狀況不同，只能稱其奇怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。狡猾貪玩盡職

b．學(xué)生發(fā)覺：你們覺察什么表達方法嗎？

師引導(dǎo)：在開頭就指出貓的性格實在有些奇怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明白，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)覺什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展現(xiàn)）

a.說它吧，可是的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩局部構(gòu)成，前局部和后局部是沖突的，課文通過這樣的句式，寫出貓既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職的特點，表達了貓實在奇怪的性格。）

b.任憑誰怎么召喚，它也不愿回來（我們體會到貓非常貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

c.它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行?。ㄆ料⒆⒁曋钙磷『粑?，聚精會神地看。屏：抑制；凝：留意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不行寫出抓老鼠地決心和急躁，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d.它若不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。（無論用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不快樂時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一局部。

2、調(diào)皮

那些地方寫貓的調(diào)皮，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的調(diào)皮？

體會到：

a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，漸漸開拓新的嬉戲場所。

耍個沒完

小貓：調(diào)皮枝折花落

3、得意

重點體會：上面兩局部都表達了貓的得意，由于無論是奇怪還是調(diào)皮，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生氣勃勃：布滿生氣與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真得意、調(diào)皮頑皮及的寵愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息注視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會對貓的寵愛之情。

（1）默讀課文，體會：貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說它得意呢？

a.從性格上看，正由于貓的性格時沖突統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動好玩。

b.從調(diào)皮看，生氣勃勃看出的寵愛之情。

（2）默讀全文，列出寵愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

如在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動。）

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得動聽悅耳，寵愛之情躍然紙上。）

它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真得意！（天真得意，生氣勃勃這些詞語一般形容小孩子，放在這里表達了對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思索題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜愛介紹的方式。

2、學(xué)生分頭預(yù)備，同桌溝通。

3、學(xué)生選擇自己最喜愛的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文

這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的奇怪性格和它滿月時的調(diào)皮得意，全文字里行間流露的愛貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜愛的段落

3、小練筆：試試描寫你喜愛的動物狡猾貪玩盡職

小學(xué)語文《貓》優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與技能：

1、了解三只貓的不同形狀、性情及在家中的地位。

2、理解比照手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

3、揣摩生動的細節(jié)描寫。形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

二、過程與方法：

1、劃分層次，分析三只貓的一樣之處與不同之處。

2、朗讀課文，體會表達的思想感情。

3、理解感情基調(diào)，爭論結(jié)尾處語言的意義。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會對弱小動物的憐憫和關(guān)注。

2、通過對文章的體悟，理解消退誤會，*等相處的意義。

教學(xué)重點：

1、了解三只貓的不同形狀、性情及在家中的地位。

2、理解在本文寫作中比照手法的運用。

教學(xué)難點：

體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

課時安排：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（投影圖片）貓是大家都很熟識的一種小動物。許多家庭由于貓惹人寵愛而養(yǎng)它。我國聞名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。

從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。畢竟是什么樣的哲理呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

簡介（投影）：(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的提倡者之一。新*成立后，曾擔(dān)當(dāng)*科學(xué)院考古討論所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率*文化代表團前往阿富汗等國進展友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《*歷史參考圖譜》《*俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

寫作背景（投影）：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出憐憫弱小無辜，責(zé)備專制霸道；弘揚公正、民主、博愛的思想。

二、朗讀課文，梳理字詞

1、聽課文錄音。在聽的過程中，留意字詞的讀音。

2、梳理字詞。

污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。

紅綾líng

慫恿sǒngyǒng：煽動別人去做。

悵chàng然：不開心的樣子。

蜷quán伏：彎著身體臥倒。

悲bēi楚：哀痛凄楚；悲苦。

懲chéng戒：通過懲處來戒備。

妄wàng下斷語：不經(jīng)考慮地說出斷定的話。

三、整體感知:

1、速讀課文，從三只貓來歷、形狀、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面，完成下表。

2、以剛剛表格里填寫的內(nèi)容為素材，用的口氣為這三只小貓寫一則悼詞：

天堂里的花白小貓：

例如：雖然你在人世間只停留了兩個月，但你給我們?nèi)規(guī)砹嗽S多的歡快。你的病來的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難受的莫過于三妹了，由于她早已把你當(dāng)作她的小侶了。

“遠方”的黃色小貓：

再也不能看你爬樹了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽了。你的到來讓我們歡樂，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個不知名的捉去你讓我們失去歡快的人，同時，我也祈禱那個不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無憂無慮

冤死的花白小貓：

（1）、你來得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長得不好看，大家都不大喜愛你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜愛頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”

（2）、你的離去不能不說是我的過失，可這一切再也無法挽回，假設(shè)我能夠說貓語抑或是你聽得懂人話，我情愿說，對不起。

記得打你的一棒是很用力的，現(xiàn)在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜愛的東西，可是這一切都不能成了……

你已不再，離開家的日子你吃了多少苦?下雨的時候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒有欺侮你？這都不得而知了。

我所知道的，你走了，再也不回來。

你去了天堂了罷？肯定是的，你這小小的委屈的靈魂，在另一個世界，定會得到勸慰和暖和。

你現(xiàn)在定能聽懂我的心聲，原諒我，好么？你這和善的珍寶，愿你安眠！

四、研讀課文

1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、好玩，找出相關(guān)句子作分析。

（1）“它便撲過來搶，又撲過去搶?！保▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。）

（2）“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飄舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕獲的樣子。）

（3）“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！?/p>

“隱身在陽光模糊的綠葉中，似乎在等待著要捉捕什么似的?！?/p>

（小貓的調(diào)皮、頑皮讓我們會心一笑！）

2、小結(jié)。

這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑得意、頑皮調(diào)皮。

這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫、積存字詞。

2、熟讀有關(guān)寫第三只貓的局部，思索：

為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難受得多”？

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容（板書）。

（1—2段）第一只貓：得意小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

貓（3—14段）其次只貓：活潑好玩卻亡失喪失—悵然、憤怒久不養(yǎng)貓

（15—34段）第三只貓：*白無故蒙冤屈屈死—難受、內(nèi)疚永不養(yǎng)貓憐憫弱小

技巧總結(jié)：理解課文內(nèi)容:_______抓住相關(guān)詞語和句子；把握文章中心:_______抓住談?wù)?、抒情的句子?/p>

2、這節(jié)課我們著重探究有關(guān)寫第三只貓的局部。

二、精讀探究—體會情感把握中心

師：下面我們來一個案件調(diào)查：“芙蓉鳥大事”。

芙蓉鳥被害案[森林123號刑事案]

1、案發(fā)覺場狀況:

（1）鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。

（2）一只鳥是死了，羽毛松散著，似乎它曾與它的敵人掙扎了許久。

2、犯罪疑人：丑貓

3、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：

（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：

①、那只花白貓對于這一對黃鳥，好像也特殊留意，經(jīng)常跳在桌上，對鳥籠凝視著。

②、隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝視著了。

（2）案發(fā)后的表現(xiàn):

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它肯定是在吃著這可憐的鳥的腿了。

4、對犯罪嫌疑人的懲處方式：

我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。

5、案件真兇：一只黑貓（依據(jù)是：“一只黑貓飛速的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。）

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

(1)在知道案件的真相后，的心情是怎樣的？（品讀課文30—34自然段）

(2)在這個冤案中，錯在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？（中心理解）

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要憐憫弱小者。

(3)對于作品中的貓，我想說：

在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡送的人往往會成為冤案的犧牲品；人的共性需要自我完善，才能避開不幸。

三、把握文章的寫作特點

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？

1、情節(jié)曲折，構(gòu)造嚴謹。

文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。

三個故事又是根據(jù)時間挨次排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：

得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推動。

2、首尾照應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

連接照應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，照應(yīng)開頭。

三個故事之間又有過渡段貫穿彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓突然消瘦預(yù)示其病死；寫其次只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝視鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

四、拓展遷移

1、假設(shè)你就是那只貓，當(dāng)時你會怎樣為自己辯護呢？請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。

2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤會過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)爭論一下，怎樣才能削減彼此之間的誤會？

五、情感提升

同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?清楚是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力氣，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的表達。

(投影圖片)請觀賞這些得意而又可憐的“貓”，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

關(guān)注弱小敬重生命善待他人共建和諧

六、課堂總結(jié)

本文寫的是貓，卻奇妙地借物抒情，曲折地表達了憐憫、憐愛弱