小學語文-《愛如茉莉》教學設計學情分析教材分析課后反思

語文課時教案課題：17愛如茉莉課型新授第2課時主備人：使用人：教學目標1、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。2、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。教學重點引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛教學難點結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義教學具準備多媒體課件教學過程：談話導入上節(jié)課同學們表現(xiàn)的非常好，老師想獎勵給你們一首歌……這是什么歌？師：茉莉花平淡無奇，素凈優(yōu)雅，在青年作家映子的筆下，它卻如愛般美好，讓我們再次走進“愛如茉莉”，體味這份獨特的溫馨。（板書課題—學生補充）（齊讀課題）結合初讀，整體感知快速默讀課文，看看作者筆下的茉莉花有哪些特點？（小組交流）師板書平淡無奇潔白純凈縷縷幽香【大屏幕出示】精讀細品，體會感悟師：生活有真愛，細節(jié)見真情。請同學們自讀課文6—16自然段，看看作者敘述的這些生活細節(jié)，哪些句子最能體現(xiàn)“愛如茉莉”，用波浪線畫出來。（小組交流）師：看到許多同學把自己的思考變成了美麗的波浪線，誰第一個來交流？細節(jié)1【病中牽掛】生讀【大屏幕出示】師：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？從哪看出來的？板書設計：愛如茉莉平淡無奇潔白純凈縷縷幽香修改及反思：誰再來帶著這種牽掛的心情讀這段話？生再讀師:誰再來挑戰(zhàn)？生再讀師:餃子吃成了嗎？你來讀。【大屏幕出示】你能感受到爸爸當時是什么樣的心情嗎？讀出爸爸的焦急，一起讀。細節(jié)2【執(zhí)手而眠】生讀【大屏幕出示】師：從“恬靜的微笑”“緊握著的手”你看出了什么？生：爸爸很牽掛媽媽。生：爸爸很愛媽媽，擔心媽媽的病。生：爸爸媽媽心連心，彼此很幸福。師：多么溫馨的畫面，同時被打動的不僅僅是我們，還有陽光。你來讀?！敬笃聊怀鍪尽俊疤健睋Q成“照、射”好不好？生:一個“探”字，用擬人的手法寫出了陽光也被這畫面吸引了，感動了。師：用自己的朗讀把這愛的美好表達出來，一起讀?！敬笃聊怀鍪尽考毠?jié)3【一個動作——輕輕放下媽媽的手】【大屏幕出示】師：“輕輕”我們可以看出愛就是爸爸躡手躡腳的細心。生讀細節(jié)四【病房對話】【大屏幕出示】師：把爸爸的話，媽媽的話連起來讀一讀，用朗讀把父母間的愛的真切表達出來。男生讀爸爸的話，女生讀媽媽的話。師：從爸爸媽媽的話中，我們體會到父母間的關愛是這么平凡、樸實，如茉莉般平淡無奇，而又真真切切。雖然手腳麻木了，但心里很甜，映兒從媽媽那一雙含笑的眸子里看到了【大屏幕出示—愛就是爸爸對媽媽的體貼入微】師：這時的映兒看到那簇自己帶進病房的茉莉會有新的感覺嗎？一起讀?！敬笃聊怀鍪尽繋煟簽槭裁磳懹南恪般@”到心中？對“鉆”有什么別樣的體會？說說是怎樣體會的。師：課文這種通過小細節(jié)反映了父母之間的真愛，事小情真，這種寫作方法叫“以小見大”法。希望在今后的習作中你們能運用它。師：聰明的映兒終于明白了的“愛如茉莉”這句話，她恍然大悟，脫口而出【大屏幕出示】一起讀。映兒發(fā)自肺腑地說--（生再讀）四、延伸歸納真愛就像茉莉，平淡無奇，卻又實實在在讓人感受到，現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀。愛是什么？愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影，愛是病床上緊緊相握的雙手，愛是爸爸躡手躡腳的動作，愛是爸爸布滿血絲的雙眼，愛是媽媽精心偽裝的假睡……愛如茉莉平平淡淡，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉縷縷幽香，哦，愛如茉莉，愛如茉莉。哦，愛如茉莉，愛如茉莉是啊，有的愛不需要轟轟烈烈，也不需要豪言壯語。它體現(xiàn)在日常生活中，于平平淡淡中見真情。相信大家的生活中一定也有這種愛的存在，誰愿意和大家分享一下。是呀！爸爸媽媽之間的真愛就像平淡無奇的茉莉一樣雖簡簡單單卻真真切切！這種愛怎能不感染我們？讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無奇、卻又幽香縷縷的真愛埋藏在心中，讓我們記住冰心奶奶的話：“有愛就有了一切?！碧厣▽嵺`性）作業(yè)設計：運用“以小見大”法寫寫你身邊的愛。學情分析在這篇文章中，沒有感人肺腑的愛情表白，沒有卿卿我我的浪漫舉動，作者只是從日常生活中選取了一些感人至深的細節(jié)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃“我”買的餃子，便直奔醫(yī)院；“我”按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細節(jié)描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛！學習這樣的文章，要以讀為主，引導學生在反復的品讀中去體會文中的情感魅力，去感受作者遣詞造句的獨具匠心。效果分析我教學的《愛如茉莉》是五年級下學期的一篇語句樸實，但又感人至深的記敘文。文章講述了父親與母親之間那簡單、樸實而又感人的愛。這篇課文寫的事情雖小、平，但是表達的感情真，描寫的人性美。所以極易感染學生。如何引導學生去感受這份樸實的愛，如何指導學生去抒寫生活中這份真摯的情？我引導學生在讀的過程中，自主探究、體會、感悟，小組合作交流感受，將朗讀與理解課文融成一體，指導學生把課文讀得有滋有味。力在引導學生以讀悟情，挖掘語文因素——人物的對話、細節(jié)的描寫、環(huán)境的渲染等，通過對關鍵字句的咀嚼品味，對重點段的反復誦讀，讓學生領悟文旨。這節(jié)課我真正放手讓學生靜心讀書，用心體會，發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢人人參與，學生的積極性很高，課堂氣氛此起彼伏，學生學得輕松而愉快，盡情地交流自己的讀中感悟和收獲，我感覺是很成功的一節(jié)課。但如果能讓學生再有感情的多讀，讀出自己的感受就更精彩了！《愛如茉莉》教材分析《愛如茉莉》用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧她這件小事，文章告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。一、以“花”入題，點明意旨文章扣題落筆，開篇伊始便亮出了在美麗的黃昏里；精心修剪茉莉花枝的母親，并且由“我”提出話題：“媽媽，你愛爸爸嗎？”對這突然而來的問題，媽媽先是一愣，繼而臉上微微發(fā)紅，大概在兒女面前不好意思說出對爸爸的真摯之“愛”吧。然而“我”并不就此罷休，于是改變了徑直的問話方式，與媽媽探討“真愛像什么”的問題。也許媽媽深有體會吧，“尋思”的結果是指著平淡無奇的茉莉花，作出了“就像茉莉”的回答，這就不著痕跡地點名題意，給人耳目一新之感。二、緊扣題意，“愛如茉莉”茉莉花是平淡無奇的，然而媽媽卻將其視為“真愛的象征，這是為什么？從哪些細節(jié)可以感受到“真愛有如茉莉”？1是媽媽急病住院不忘給爸爸包餃子的承諾，囑咐女兒代為完成，還要女兒等爸爸吃完餃子后再告訴她住院的消息，既表現(xiàn)了媽媽對爸爸的關愛、了解，同時暗示了爸爸的秉性，一旦得知老伴住院便會什么也吃不下的。2是爸爸不睡陪床，平凡之中見真情，如同茉莉一樣。3是媽媽手腳麻木，不敢驚動爸爸。普普通通的事例，平平常常的親情，寫得那么淡雅，卻又顯得那么真摯，那么深切，自然如同茉莉花一樣，素潔、芳馨、怡人，讀者怎不感受到“愛如茉莉”呢？三、突出茉莉，點題作結文章緊承上面爸爸、媽媽互相關愛的事例描寫，末了集中筆墨描寫了茉莉花——寫花，意在傳情；寫香，意在抒感?；ǎ瑵嵃准儍?，豈不是象征著爸爸、媽媽幾十年來的真愛之情？香，幽雅怡人，自行送來，豈不象征著爸爸、媽媽的真愛之情？這花，這香，令人舒懷，令人陶醉，透過質樸的表象，映人“心中”，這就從外在的感受深入到意念之中，爸爸、媽媽的真愛之情一定會像茉莉一樣，馨香長留……“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”，收篇的連續(xù)反復，既照應標題，又點明題意，揭示“愛如茉莉”的詩意內(nèi)涵，贊美了爸爸、媽媽之間有如茉莉的“真愛”之情，真是意蘊悠然，讓讀者回味不盡，受到深深的感染和啟發(fā)了。評測練習一、看拼音，寫詞語。mòl(fā)ìyōuxiānghāqiantiánjìnggēbo()()()()()二、比一比，再組詞。茉（）愣（）恬（）縷（）萊（）擺（）括（）樓（）三、用所給的字組詞,并填在相應的括號里.靜()的笑臉()的分析()的心情()的山村弱()的聲音()的身體()的環(huán)節(jié)()的性格四、將下列句子中畫線部分換成相應的成語.1、媽媽神色莊重地說:愛就像那平淡無奇的茉莉吧.”（）2、老師說紙杯能燒水,我對此感到很奇怪,弄不明白是什么道理。()3、經(jīng)過書房時,為了不打擾畫圖紙的爸爸,我把腳步放得很輕.（)五、縮句。1、初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。2、那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏?！稅廴畿岳颉方虒W反思“生活有真愛，細節(jié)有真情”。父母之間的愛就體現(xiàn)在我們的生活細節(jié)中，需要我們用心去感受。本文作者用詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情。這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院、爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉一樣平淡無奇卻散發(fā)出縷縷幽香。如何將這篇課文上好，如何在自然和諧中將主題傳遞給學生，讓學生感受到父母那種平淡又真切的愛情？我精心設計這課的第二課時。教學中我抓住一個“愛”字，讓學生在詞句中體會蘊藏在字里行間的真情，在細節(jié)中體會人物內(nèi)心的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。教學中學生通過自主的朗讀課文，教師適當?shù)狞c撥引領學生去品茉莉般的真愛。抓住細節(jié)，尋找真愛。在這個環(huán)節(jié)中，我先教給學生閱讀的方法，提醒學生注意：第一、所有的愛，都是通過生活中一個個細節(jié)表現(xiàn)出來，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼光，去課文中尋找那些充滿愛的生活細節(jié)，例如一句話、一個不經(jīng)意的動作、眼神。第二、所有的動作和細節(jié)都是通過語言描述的，所以我們閱讀課文時要關注語言。課文中的每一個字、每一句話都不是冰冷的，它是有溫度的，在學生交流時，我重點指導了三處：第一處：媽媽病中牽掛爸爸吃餃子。讓學生通過讀，抓住重點詞語感受到“媽媽愛爸爸”同時通過引導學生讀“記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下的?！斌w會爸爸愛媽媽。媽媽把爸爸吃飯看得比自己生病還重要。愛，就是把對方看得比自己更重要，這就像茉莉一樣的愛，雖然平淡，卻真真切切。第二處：爸爸媽媽執(zhí)手而眠。在這段話中，重點引導學生理解“恬靜的微笑”“執(zhí)手而眠”來體會爸爸愛媽媽，爸爸牽掛媽媽，爸爸媽媽心連心彼此很幸福。我還引導學生讀最后兩句話。這兩句話沒寫爸爸，也沒寫媽媽，卻寫陽光，你們看，這陽光有什么特點？引導學生注意“探”，這里不用“照”“射”，而用“探”，通過擬人的手法好象陽光也被他們吸引了，感動了。第三處：病房對話。通過比賽讀、分角色朗讀、個人讀等形式再次體會他們之間的愛。引導學生體會愛是相互的，愛就是一種付出，在交流中不時有精彩，有思考，有啟發(fā)，更有真情實感。當然，在實際教學的過程中，還是出現(xiàn)了一些需要改進的地方：課件設計不夠新穎、板書設置與自己預想的有出入、語言方面可能還需精煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，但我會本著虛心求學的態(tài)度繼續(xù)摸索，為我的課真正成為一朵沁人心脾的茉莉花而奮斗！課標分析教學目標根據(jù)《語文課程標準》的要求，結合學生學情和教材特點，我設計了以下3個教學目標：1.能夠正確地揣摩和把握人物的情感態(tài)度，有感情地朗讀課文。2.掌握本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解并積累