激發(fā)孩子的想象力的方法是什么

第激發(fā)孩子的想象力的方法是什么

激發(fā)孩子的想象力的方法

1.指導(dǎo)孩子豐富頭腦中的表象儲(chǔ)存。

表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體的、形象的。因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕A(chǔ)材料，所以頭腦中的表象積累得多，就有進(jìn)行想象的豐富資源。帶小學(xué)孩子去博物館參觀、到郊區(qū)游覽、參加各種公益活動(dòng)或走親訪友等，都可以讓孩子記住許許多多的表象。為了記得多，記得準(zhǔn)，記得牢，可以讓孩子用語言描述或者通過寫日記把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。

2.指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語言文字的積累。

想象以形象為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時(shí)，語言材料起著重要作用。因此，要讓小學(xué)孩子擴(kuò)大語言文字的積累。比如，讓孩子備一個(gè)摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，平時(shí)可拿來翻閱。

3.利用玩具開發(fā)孩子的想象力。

一天媽媽帶著京京到商場的兒童樂園去玩，媽媽和京京一起玩一個(gè)圓盤狀的壘高玩具。當(dāng)把五顏六色的積木都插在圓盤上時(shí)，京京高興地說：“蛋糕，蛋糕!”媽媽仔細(xì)一看還真的有點(diǎn)像“生日蛋糕”，于是媽媽對京京說：“我們玩吃‘蛋糕’過生日好嗎”“好!”京京回答。于是媽媽把“蛋糕”放在桌子上，京京對著“蛋糕”像模像樣地唱起了《生日歌》，還有“吹蠟燭”的動(dòng)作，京京甚至還煞有介事地找來了“刀”，“切”起了“蛋糕”。有很多玩具都能開發(fā)孩子的想象力，如色彩豐富、質(zhì)地柔軟、可塑性強(qiáng)的彩色膠泥。孩子在玩彩泥的過程中，可以自由發(fā)揮想象力，捏個(gè)蔬菜、水果，捏個(gè)小花、大樹，捏個(gè)房屋、小人……只要是孩子想到的，捏個(gè)什么都行。再如可以自由拆裝的積木。小孩子可以信手拈來，拼個(gè)合自己意的，擺上個(gè)三兩天;不如意了，拆了再拼，想拼個(gè)什么，就拼個(gè)什么。愛玩是孩子的天性，在玩的過程中，孩子憑借著無拘無束的想象力，也發(fā)展著無窮無盡的想象力。

4.鼓勵(lì)孩子編故事、講故事。

歌德小時(shí)候，他的母親幾乎每天都給他講故事，頭一天講完后，讓他自己想下面的情節(jié)，激發(fā)歌德的想象力。就是在這樣良好的家庭教育氛圍中，培養(yǎng)出了一位世界級(jí)的偉大詩人。

丹麥童話作家安徒生出生于一個(gè)生活窘困的鞋匠家庭，幼時(shí)聽父親讀《天方夜譚》和拉封丹的寓言，那神奇的故事從父親的口中流出，深深地吸引著他，他在對那些故事的想象中遨游。這位童話作家豐富的創(chuàng)作想象，從小便開始了。

俄國著名的革命文學(xué)家高爾基從小是一個(gè)窮孩子，在他如癡如醉的自學(xué)之前，是外祖母的民間故事開啟了他的想象力之門，為他上了“作家入門課”。

……上小學(xué)的孩子喜歡編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽，有時(shí)講給媽媽聽，有時(shí)還會(huì)自言自語。這是鍛煉表達(dá)能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會(huì)。媽媽要積極鼓勵(lì)孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。媽媽可以引導(dǎo)上小學(xué)的孩子按照某個(gè)主題去編去講，適時(shí)地給予贊揚(yáng)，指出不足。給孩子講故事，尤其是講不完整的故事，可以開發(fā)孩子的想象力。孩子在聽故事的過程中，得到的是語言信息，通過反饋聯(lián)系，可以從語詞聯(lián)想到相應(yīng)的形象，并通過形象的聯(lián)想，去展開想象活動(dòng)。讓孩子參與編故事，而不是單純地接受故事，更有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的想象。

5.用畫畫開發(fā)孩子的想象力。

畫畫是很好的開發(fā)孩子想象力的方式。一次林林畫畫，她把蘋果畫成了方形，理由是不想讓蘋果滾到地上。當(dāng)媽媽看見林林所畫的畫時(shí)，并沒有批評(píng)林林，而是鼓勵(lì)林林說：“好孩子，你真會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法，希望你能早日發(fā)明、培育出方蘋果!”

林林聽了十分高興。以后，她又畫出了更多的想象奇特的東西，其中一副名叫《未來世界》的畫還獲得了省少年書畫比賽的大獎(jiǎng)呢。想象力是創(chuàng)造力的翅膀。對于孩子富有想象力的圖畫、憑自己想象拼搭的東西、自編的故事，等等，媽媽都應(yīng)給予肯定和贊賞，千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)作。

想象是創(chuàng)造力的萌芽，孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也是從想象開始的。沒有想象，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。讓孩子插上想象的翅膀自由地飛翔吧。

如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

一、運(yùn)用教材，啟發(fā)想象力

想象主要來源于現(xiàn)實(shí)，但語文教材是生活的反映，是作者想象能力的一種展示，因此，可以說語文教材就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、開闊視野、儲(chǔ)存知識(shí)、啟發(fā)豐富的重要的“訓(xùn)練器材”之一。語文教材中了許多語言生動(dòng)、感情充沛、具有豐富的表現(xiàn)力和感染力的文質(zhì)兼美的課文。教學(xué)時(shí)，可借助于各種教學(xué)方法與手段，喚起學(xué)生內(nèi)心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而啟發(fā)學(xué)生想象力。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，展開想象力

馬克思說過：“想象是促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦?！睕]有想象力，不可能打破常規(guī)，只有想出常人想不出的東西，才可能干出常人干不出的事情。語文教學(xué)中通過提出問題，為他們質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)他們激越亢奮的創(chuàng)造情緒。教師要設(shè)計(jì)好有意義的課堂提問來引導(dǎo)學(xué)生解開束縛，打開思路，不斷創(chuàng)新。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高想象力

能力只有通過實(shí)踐才能展示出來。訓(xùn)練是一切學(xué)科都不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過問題的訓(xùn)練，才可以使所學(xué)知識(shí)得以鞏固和強(qiáng)化，語文學(xué)科也同樣如此。訓(xùn)練時(shí)采取一題多變和多題歸一的方式，對知識(shí)進(jìn)行深化并提高分析能力和解答技巧，提高思維的靈活性、變通性和創(chuàng)新性。一題多變是培養(yǎng)學(xué)生思維想象力的有效方法。在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，改變問法、改變材料或改變因果關(guān)系，使之變?yōu)楦嗟挠袃r(jià)值的有新意的問題，可以使更多的知識(shí)得到應(yīng)用，從而獲得一題多解的效果，使學(xué)生的思維能力隨問題的不斷變換而得以提高。在許多問題當(dāng)中，進(jìn)行分類分析，抓住問題的共同特征，掌握解答相同問題的規(guī)律，達(dá)到解答一題則弄通一片的效果，從而總結(jié)出自己解決問題的獨(dú)特方法。這樣通過變化題型，能夠使學(xué)生的思維能力得到良好的訓(xùn)練與提高。

四、延伸課外，豐富想象力

理學(xué)家朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這就告訴我們，要豐富學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的語文能力，只限于課堂，只限于課本，那就太狹窄了;教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、深入生活、觀察生活;要經(jīng)常帶領(lǐng)他們到大千世界去接觸，去思考，去學(xué)習(xí)，去受影響，并有的放矢，隨時(shí)點(diǎn)撥，方可收到預(yù)期效果。

如何培養(yǎng)孩子想象力

1、鼓勵(lì)孩子“不按理出牌”

對于想象力的缺失，很多人只把責(zé)任推在教育制度上，殊不知孩子想象力的培養(yǎng)和鍛煉是從小就要開始的，而且，家長的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校和老師的作用。這里，我們想給家長幾個(gè)建議：

常給孩子做一些想象力方面的訓(xùn)練。比如給出一些簡單的符號(hào)：一條線，一個(gè)半圓，一個(gè)圓圈，讓孩子根據(jù)這些來組合故事，鼓勵(lì)孩子盡可能多地組合一些更復(fù)雜、完全不同的故事出來。

鼓勵(lì)孩子拆裝廢舊物品，適當(dāng)給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等器物，家長都可陪孩子一起拆裝維修。

多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習(xí)，鼓勵(lì)孩子思考時(shí)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎。如果給出“樹上有十只鳥，用槍打下一只還剩幾只”這樣一個(gè)問題，幼兒園的孩子的問題就比較多，比如有孩子問，這只鳥有沒有懷孕這十只鳥里面有沒有聾子等。這些在成年人眼里不按理出牌的行為其實(shí)是非?？少F的，值得鼓勵(lì)和提倡。

家長對待孩子的“為什么”應(yīng)該認(rèn)真而不是敷衍。孩子3歲以后，右腦開始快速發(fā)育，左腦主思維，右腦就是主想象力的。這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)問家長看起來十分奇怪的各種問題。有的家長面對孩子的問題會(huì)不耐煩，甚至?xí)?zé)怪孩子腦子有問題。對于孩子的問題，如果是不復(fù)雜能解釋的，家長應(yīng)該認(rèn)真回答。如果自己搞不懂，可以反問孩子為什么，鼓勵(lì)孩子去思考，去想，對于孩子的問題，答案正確并不重要，重要的是如何啟發(fā)他的想象力。當(dāng)然你也可以和孩子一起查圖書資料或上網(wǎng)找答案。

2、家長太親，阻礙孩子發(fā)展創(chuàng)造力

中國孩子的想象力并不比外國孩子差，家長們不培養(yǎng)也沒關(guān)系，但一定不要扼殺。中國的家長很喜歡替孩子做事，比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，讓孩子喪失了基本的動(dòng)手能力和好奇心，從而遏制了想象力的發(fā)展。

孩子都有很強(qiáng)的好奇心，喜歡摸摸這兒，摸摸那兒，很多家長怕孩子弄壞東西，或者出現(xiàn)差錯(cuò)，就制止孩子，孩子在家長的限制中慢慢就變得循規(guī)蹈矩了。而家長之所以這么做主要是因?yàn)樗约旱某砷L過程就是保守的，是處處被不允許的，所以他們把這個(gè)保守延續(xù)到了自己的孩子身上。

這就是為什么一個(gè)家庭有一個(gè)家庭的特色，一個(gè)民族有一個(gè)民族的風(fēng)俗了，教育總是代代相傳的，我們想要孩子有想象力，我們作為家長首先要有靈活的思維方式。至少也不能太保守，以至于扼殺孩子的想象力。建議家長除了少糾正錯(cuò)誤，少指責(zé)孩子的好奇心之外。也不要盲目樹立權(quán)威，一旦有了權(quán)威，孩子的探索欲就不那么強(qiáng)了。

建議家長，除了不要對孩子的錯(cuò)誤、好奇心進(jìn)行指責(zé)之外，也不要盲目把老師樹立成權(quán)威。有這樣一個(gè)故事，當(dāng)老師按課本教孩子某一種動(dòng)物的皮毛多珍貴、肉多美味，全身都是寶時(shí)一個(gè)孩子就站起來問老師，現(xiàn)在不是說要保護(hù)自然、保護(hù)珍稀動(dòng)物嗎，為什么還要這樣講呢

3、想象力的訓(xùn)練方法

什么是想象力，想象是一種特殊形式的思維，它是以感性材料為基礎(chǔ)，把表象的東西重新加工而產(chǎn)生的新形