小學語文-通往廣場的路不止一條教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計課前談話1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現自己的作業(yè)本忘到學校了，作業(yè)可怎么做呢？2、（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？教學過程：一、 質疑激趣，導入新課通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天我們要學習的這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，打開課本14課，（板書）齊讀課題：通往廣場的路不止一條。二、自讀課文，整體感知1、作者是怎樣向我們證明這個道理的呢，請同學們大聲的朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，用自己常用的方法理解詞語的意思。思考：本文在寫法上有什么特點？2、剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？出示：維黛安太太午宴縫紉挑撥星羅棋布受用不盡源源不斷大喜過望垂頭喪氣絡繹不絕（你的提示非常有價值）3、你覺得這些詞語有哪些需要特別的注意？多音字“挑”，字形“喪”等。4、星羅棋布是怎樣一番景象？這就羅馬的中心廣場，周圍是星羅棋布的村莊。父親和我爬上教堂高高的塔頂，看著這星羅棋布的村莊環(huán)抱著的羅馬中心廣場，父親說了什么話？（要注意父親說話時的語氣，課文中是怎樣說的？）引導學生朗讀父親的話對我的對我起到作用了嗎？你從哪句話里看出了的？文章開頭寫了父親的話，最后一段寫了父親的話讓我一生受用不盡，這是什么寫法？（首尾呼應）三、 再讀課文，理清脈絡作為什么說父親的話讓我一生受用不盡？作者舉了幾個事例來證實的？讓我們一起默小聲的再讀課文4——13段。自主學習完成手中的學習卡。用最簡潔的話概況事例困難事情結局啟示在這兩件事上，作者的詳略處理一樣嗎？哪件事寫的詳細一些？這叫什么寫法？四、 精讀感悟讀一篇文章，了解了作者的寫作特點還不夠，我們還要到文章的字里行間里，去感悟作者的心路歷程。請同學們默讀課文4到13自然段，思考：在趕制四十件毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化，畫出相關句子，自己品一品。1、出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。你是怎么理解這句話的？a作者為什么大喜過望？b如果你是作者，你的心情會怎樣？（品讀句子的時候，重點的詞語的語氣要讀的重一些，語速可以適當的慢一點。）成功的喜悅紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）—2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。a為什么會這樣？(維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。)b它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你會有——教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。c受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。誰想安慰一下此時的我？你們對我的安慰正是父親曾經對我說的話。（再次出示“父親的話”）齊讀。4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。a源源不斷是什么意思？b你從源源不斷里仿佛看到了什么？c流出的僅僅是時裝嗎？（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）d此時，你有什么話想說？板書：換一個角度看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們去探索去發(fā)現。在我的成長路上，經常會碰到類似于這樣的事情，讓我們再來看看后來發(fā)生的一件事。另一件事情中我又遇到了什么困難？我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。父親的教導確實讓我一生受用不盡??！五、拓展實踐，嘗試運用。師：同學們，經過這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰來說說。老師這里也有一個故事要和大家分享《挑戰(zhàn)生命》伊爾莎?斯奇培爾莉用她的行動為我們詮釋了這一切。同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和挫折，面對困難我們有時會束手無策，無計可施，但是只要我們遇到困難時能夠換種思路思考問題，一定會有另一條路等著我們去探索去發(fā)現。我們要始終相信通往廣場的路不止一條！學習和生活中，有沒有給你帶來深刻啟示的事情呢？請試著用這節(jié)課你學到的方法寫一寫你的經歷。生練筆，師巡視學情。六、課堂總結孩子們事實證明，通往廣場的路不止一條，這里的廣場還可以換成什么？通往目標的路不止一條！通往理想的路不止一條！通往成功的路不止一條！通往幸福的路不止一條！ 三、教材分析《通往廣場的路不止一條》是人教版教材五年級上冊第四單元中的第二篇課文，為略讀課文，是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條。”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難。當再一次沖破艱難險阻、經歷了苦難之后，通往廣場的路就又多了一條。二、課標分析教學是為了促進學生的發(fā)展，這是新一輪課程改革對教學提出的嶄新的要求，在學習語文中，學生的發(fā)展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的發(fā)展，情感世界的豐富，觀察領悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。因此，我在設計《通往廣場的路不止一條》一課的教學時，著重體現了以下教學目標?；A目標1、認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。核心目標1、把握課文的主要內容，體會作者從中得到什么啟示。2、抓住關鍵詞句，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。拓展目標以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動議課記錄單學校：嵐山頭街道中心小學授課人：學科：語文日期：4月25日議課人數：16負責人：丁兆迎課題通往廣場的路不止一條班級五、四節(jié)次2教學過程評價主要優(yōu)點本節(jié)課設計條理清晰，教學重點突出，能夠抓住重點的詞句來理解課文內容；整堂課以讀為本，能夠多種方式指導學生朗讀，以讀促學。存在問題課后拓展可以再多一些，學習了課文，大家懂得了“通往廣場的路不止一條”的道理，可以多讓孩子談談生活中遇到的類似的例子。改進建議結合“通往廣場的路不止一條”，讓學生聯(lián)系實際，說說自己的想法。注：本表作為學校開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動存檔必備材料。四、學情分析五年級的大多孩子已具有一定的閱讀理解能力和獨立學習的能力，初步具有分析問題和解決問題的能力，但是對理解文中含義深刻的句子和領悟文章所蘊含的教育思想還有一定的難度。小練筆生活中你也一定遇到的給你帶來深刻啟示的事情，試著用這節(jié)課你學到的寫作方法把它寫下來。效果分析通過這節(jié)課的學習，大多數學生都能夠認識４個生字，認識一個多音字“挑”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。多數同學能領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，知道了以后對困難挫折應該樹立積極的生活態(tài)度，能夠換一個角度思考問題。教后反思《通往廣場的路不止一條》這篇課文是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉寫的一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文中“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣?！边@句話給了我們人生極大的啟示。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話“假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。本文為略讀課文，在設計教學環(huán)節(jié)時，我重點設計了兩點，第一，我先讓學生通過讀課文找出父親的話，再讓學生找出父親的話對我的人生起到的作用，之后明確作者是通過兩個例子來證明父親的話對我