小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總五篇

第頁共頁關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總五篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總五篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教案設(shè)計設(shè)計說明圖形的放大與縮小是比的實際應(yīng)用。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》中“要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識”的理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光對待生活中的放大與縮小現(xiàn)象。為學(xué)生提供充分的探究空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?；谝陨辖虒W(xué)理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有以下特點：1．聯(lián)絡(luò)生活實際，體會圖形放大與縮小的應(yīng)用價值。教育家盧梭認為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動中進展學(xué)習，通過與生活實際相聯(lián)絡(luò)，獲得直接經(jīng)歷。因此，在教學(xué)中，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，有效利用教材中的圖片，使學(xué)生理解無論是照相還是用放大鏡看書、用投影儀放大圖表，都離不開圖形的放大與縮小知識，這局部知識有很強的實用價值。2．在觀察、操作中理解圖形放大與縮小的意義和方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，可以幫助學(xué)生獲得直接的感性認識，有利于學(xué)生對知識的理解?；谝陨险J識，教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生借助對例題的探究，弄清圖形放大與縮小的意義和方法，并能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小后的圖形，使學(xué)生認識到把一個圖形按一定的比放大或縮小，只要把圖形的各邊按一定的比放大或縮小即可。同時，也使學(xué)生認識到把一個圖形按一定的比放大或縮小后，只是圖形的大小改變了，形狀沒有發(fā)生變化，從而真正理解并掌握圖形的放大與縮小的意義。課前準備老師準備PPT課件紙卡學(xué)生準備方格紙教學(xué)過程情境導(dǎo)入1．觀察、感受圖形的放大與縮小。(1)觀察、感受。①出示寫有“圖形的放大與縮小”的紙卡。提問：紙卡上寫的是什么？(紙卡上的字為小5號字，學(xué)生躍躍欲試后會有些絕望，因為看不清)②把紙卡放到展臺上，調(diào)整縮放鍵，逐漸調(diào)大。提問：紙卡上寫的是什么？生搶答：圖形的放大與縮小。(2)引導(dǎo)學(xué)生考慮。師：為什么紙卡上的字之前看不清，而如今看清了呢？生：因為字被放大了。2．結(jié)合生活實際，導(dǎo)入新課。(1)過渡：生活中經(jīng)常會遇到圖形的放大與縮小現(xiàn)象，下面就讓我們一起來感受一下列圖形的放大與縮小。(課件出示教材59頁主題圖)這些現(xiàn)象中，哪些是把物體放大？哪些是把物體縮??？預(yù)設(shè)生1：圖1是把物體縮小。生2：圖2、圖3、圖4都是把物體放大。(2)導(dǎo)入新課。今天，就讓我們從數(shù)學(xué)的角度一起來探究圖形的放大與縮小現(xiàn)象。(板書：圖形的放大與縮小)設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個感受圖形的放大與縮小的情境，激發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探究圖形的放大與縮小現(xiàn)象的興趣，使學(xué)生在觀察、體驗中初步感知圖形的放大與縮小。探究新知1．探究把圖形放大的意義和方法。(1)課件出示教材60頁例4。(2)考慮、交流。提問：“按2∶1放大”是什么意思？生：“按2∶1放大”就是把圖形的各邊的長放大到原來的2倍。(3)畫圖方法。①提問：以正方形為例，詳細畫圖時應(yīng)該怎樣做？預(yù)設(shè)生：正方形原來的邊長是3個單位長度，如今按2∶1放大后，邊長應(yīng)該是6個單位長度。②畫圖。(學(xué)生獨立畫放大后的正方形，老師巡視指導(dǎo))(4)完成例4。①怎樣畫長方形？預(yù)設(shè)生：把長方形的長和寬分別放大到原來的2倍，畫出長方形。②怎樣畫三角形？預(yù)設(shè)生：把直角三角形的兩條直角邊分別放大到原來的2倍后，連接兩條直角邊的端點。(可引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格法驗證，當直角三角形的兩條直角邊放大到原來的2倍時，直角三角形的斜邊也放大到原來的2倍)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教科書第84～85頁教學(xué)目的：1、通過對問題情境的探究，在已有經(jīng)歷的根底上主動掌握11減幾的計算方法。2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇合適自己的方法正確口算11減幾。3、養(yǎng)成初步的觀察、比擬、抽象、概括才能和動手操作才能。4、在合作學(xué)習的過程中，體驗學(xué)習的樂趣，形成良好的學(xué)習心理教學(xué)重點：掌握計算11減幾的思維過程教學(xué)難點：選擇合適自己的方法正確口算11減幾。教具準備：老師準備：多媒體投影儀、課件。學(xué)生準備：11根小棒〔10根1捆〕。教學(xué)過程：一、復(fù)習舊知師：同學(xué)們，老師問你一個問題，喜歡看少兒頻道嗎？生：喜歡。師：喜歡那聰明、活潑又得意熊大熊二嗎？生：喜歡。師：那老師告訴你們喲，今天熊大熊二就來到了我們的課堂上，它給你們帶來了兩張精巧的卡片，想不想看？生：想。師：第一張卡片來了，你能從11倒著數(shù)到0嗎？那你們數(shù)一下。生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0師：真不錯。那我們再看一下第二張卡片是什么？9+〔〕=118+〔〕=117+〔〕=116+〔〕=11師：熊大熊二不但給我們帶來了精巧的卡片，還給我們帶來了很多獎品，被鎖在一個11減幾的屋子里〔板書課題：11減幾〕，要翻開小屋必須闖過幾個難關(guān)，有信心承受挑戰(zhàn)嗎？二、文具迷宮〔自主參與，探究新知〕教學(xué)例11、15-2=師：老師要從這15根小棒中拿掉2根，你會列算式嗎？生：15-2師：怎么從15根小棒中拿掉2根？請生上臺來展示。2、11-2=師：下面，假如老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根，和剛剛有什么不同呢？師：也就是說零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？生：不能。師：剛剛小朋友說了零的一根不夠拿出2根小棒？我們該怎么辦呢？如今小朋友自己用小棒代替鉛筆來從11根小棒拿走了2根，還剩多少根？a、生獨立擺一擺。B、生上臺展示拿法。C、課件展示，老師板書。師：其他的小朋友還有其他的方法嗎？師：同學(xué)們，你們看一下，一共用了幾種方法來算11-2的？3、試一試11-9=你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎？三、合作交流教學(xué)例3師：孩子們，用自己喜歡的方法算11-8并在小組內(nèi)說一說。A、小組交流。B、請生匯報。師：選擇合適自己的方法來算。四、應(yīng)用拓展〔一〕穩(wěn)固練習1、課堂活動第2題。生獨立做請生展示2、點蠟燭。先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，再抽生口答，個別題叫學(xué)生說算法。〔二〕應(yīng)用拓展1、買東西2、猜密碼五、總結(jié)考慮1、分發(fā)獎品。2、這節(jié)課你收獲了些什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)要求：進一步認識的兩數(shù)相差關(guān)系的構(gòu)造，理解、掌握兩數(shù)相差關(guān)系應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，能正確解答，進一步培養(yǎng)學(xué)生比擬分析^p的才能。教學(xué)過程：一、列式計算。1、出例如圖?！?〕學(xué)生口述圖意，列式解答?！?〕分別說說每題的解題思路。2、提醒課題。二、完成復(fù)習第13題。1、完成復(fù)習第13題。〔1〕學(xué)生獨立完成。〔2〕比擬3題的異同之處。〔3〕小結(jié)解題方法。3、完成復(fù)習第14題。三、提問題和補條件的練習。完成復(fù)習第17題。1、學(xué)生口頭提出問題和條件，并說明理由。2、學(xué)生解答。四、課堂作業(yè)：復(fù)習第15、16題。教后隨筆。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁的第45題，練習九的第46題。教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌捏用比例解容許用題的方法，進步解容許用題的才能。教具準備：小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)慣用比例解容許用題老師：我們學(xué)習了比例的知識，有些應(yīng)用題就可以用比例的知識來解答。如今我們就來復(fù)習一下。1，用小黑板出示第35頁第4題：我國發(fā)射的科學(xué)實驗人造地球衛(wèi)星，在空中繞地球運行6周需行10．6小時，運行14周要用多少小時?老師解釋：運行一周就是繞地球一圈，人造衛(wèi)星的速度是一定的。提問：這道題有幾個相關(guān)聯(lián)的量?它們成什么關(guān)系?為什么?(有兩個相關(guān)聯(lián)的量，因圖為＝速度，而速度是一定的，所以轉(zhuǎn)的周數(shù)同時間成正比例關(guān)系。)指名說說這道題用比例的知識怎樣解答。當學(xué)生說出后，老師板書出解答過程：解：設(shè)運行14周要用X小時。6：10．6＝14：X6x＝10．614X=x24、7答：運行14周要用24．7小時。2．用小黑板出示第35頁第5題：一個農(nóng)業(yè)專業(yè)組乎整土地，原來打算每天平整0．4公頃，15天可以完成任務(wù)。結(jié)果12天完成了任務(wù)，平均每天平整多少公頃?指名學(xué)生讀題，并說出這道題的兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，當學(xué)生說出每天平整的公頃數(shù)與時間成反比例后，讓學(xué)生完成這道題。老師板書出解答過程。3．總結(jié)。老師：像上面這樣的題在解答時，先要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，然后列出含有未知數(shù)x的等式，再進展解答。二、課堂練習完成練習九的第46題。1。第4題，先說明一下，農(nóng)藥是藥液和水合起來的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750．5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。2．第5題，讓學(xué)生說一說根據(jù)什么來判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。3．第6題，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正時，說說解答思路。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5本單元教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，下表是第一學(xué)段各冊教材中乘法的教學(xué)安排。一年級〔下冊〕二年級〔上冊〕認識乘法，乘法口訣，表內(nèi)乘法。求幾個幾是多少的實際問題，求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。二年級〔下冊〕兩位數(shù)乘一位數(shù)，乘加、乘減兩步計算的實際問題。三年級〔上冊〕三位數(shù)乘一位數(shù)，連乘計算的兩步實際問題。三年級〔下冊〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)，乘法的驗算。本單元的內(nèi)容分成四局部，依次是比擬容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)〔口算〕、兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔筆算〕、兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔估算〕以及需要筆算的兩位數(shù)乘整十數(shù)。還編排了一道考慮題，探究兩位數(shù)乘11的積的規(guī)律；編排了一篇“你知道嗎”，介紹我國明朝計算乘法的'方法——“鋪地錦”。1．口算兩位數(shù)乘整十數(shù)。〔第28～29頁〕兩位數(shù)乘整十數(shù)是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)必須進展的一步，因此，在教學(xué)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)前應(yīng)該先教學(xué)兩位數(shù)乘整十數(shù)。教學(xué)兩位數(shù)乘整十數(shù)的安排是從兩位數(shù)乘10開場，然后向兩位數(shù)乘幾十遷移。例題創(chuàng)設(shè)了一個搬牛奶的現(xiàn)實情境，根據(jù)問題列式12x10，這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘10。雖然學(xué)生以前沒有算過12x10，但現(xiàn)實情境能給學(xué)生啟發(fā)，于是出現(xiàn)多種不同的算法。如圖中已有9箱牛奶，又往上放1箱會啟發(fā)學(xué)生算12x9＋12；圖中把10箱牛奶平均分成兩堆，會啟發(fā)學(xué)生算12x5x2……學(xué)生的各種算法中，有的是形象思維與抽象思維交融的產(chǎn)物，有的是類比推理的結(jié)果，這些算法都是學(xué)生數(shù)學(xué)考慮與解決問題的詳細表現(xiàn)。組織學(xué)生交流算法，許多人會自動選用從12x1＝12類推出12x10＝120這種方法。教材及時安排“試一試”，學(xué)生計算12x30，可能轉(zhuǎn)化成12x10x3進展，也可能從12x3類推，再次組織算法交流，更多學(xué)生能承受因為12x3＝36，所以12x30＝360這樣的推理。教材在“想想做做”第1題里，讓學(xué)生先算32x3，再算32x30；先算4x21，再算40x21……通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能較好地掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算?！跋胂胱鲎觥狈忠?、練、用三個層次編寫。第1、2題是“引”，發(fā)揮“題組”的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用口算兩位數(shù)乘一位數(shù)帶出相應(yīng)的兩位數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)。第3、4題是“練”，提倡同桌學(xué)生合作，以口答為主，進步練習的效率。第5題是“用”，用于解決實際問題并從中體驗數(shù)量關(guān)系：每盒的數(shù)量x盒數(shù)＝一共的數(shù)量。2．筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。〔第30～32頁〕這局部內(nèi)容是本單元的重點。例題以訂牛奶為題材，為了計算訂一份牛奶一年要花多少錢列出算式28x12。例題不急于教學(xué)豎式的算法，仍然讓學(xué)生應(yīng)用已有的經(jīng)歷解決問題。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，另一方面為學(xué)習筆算積累一些感性材料。學(xué)生可以估計，也可以通過已經(jīng)掌握的計算來解決。在交流時要突出“番茄”卡通的算法，即先算10個月和2個月各要多少錢，再合起來就是12個月要的錢，這種思路和豎式算理是一致的，應(yīng)該讓全體學(xué)生都理解這種方法?！霸囈辉嚒敝姓{(diào)換28和12的位置相乘，既讓學(xué)生獨立進展一次兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，又讓他們看到兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，調(diào)換兩個乘數(shù)的位置，積也是不變的，并應(yīng)用這個規(guī)律驗算乘法。對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習要求是掌握算法，能正確地計算，一般不提速度要求。教材認為，通過例題和“試一試”的教學(xué)，學(xué)生能理解并學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，不需要再以文字表達的法那么指導(dǎo)學(xué)生怎樣算。教材這樣處理，并不是不要總結(jié)法那么，而是要組織學(xué)生在自己體驗的根底上總結(jié)算法?！跋胂胱鲎觥狈乐沽舜罅康臋C械訓(xùn)練，假如學(xué)生能把教材中的題算對、算好，既能減輕負擔，也能到達教學(xué)目的。學(xué)生筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，假如發(fā)生錯誤，較多地集中在進位上。教材“想想做做”里的題，一般都不連續(xù)進位，先讓學(xué)生學(xué)會算法，樹立信心。然后從練習三起安排一些需要連續(xù)進位的題。為了減少進位時的計算錯誤，教學(xué)時要經(jīng)常組織一些一位數(shù)乘一位數(shù)再加一位數(shù)的口算練習，如3x7＋2、6x8＋5……3．估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?！驳?3～35頁〕這是新增加的教學(xué)內(nèi)容，因為日常生活里經(jīng)常需要估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。估計的方法往往是多樣的，雖然有的估計誤差大一點，有的估計稍準確一點，都不影響估計在生活里的作用，都是具有一定數(shù)感的表現(xiàn)。例題呈現(xiàn)29x42的積比800多、比1500少、在1200左右三種估計，教材提示學(xué)生研究“他們各是怎樣估算的”，通過研究學(xué)會估計，選擇自己喜歡的估計方法。學(xué)生在二年級〔下冊〕估計36x2的積大約是多少時是這樣想的：因為36在30和40之間，所以36x2的積在60和80之間。在三年級〔上冊〕估計613x8的積時是這樣想的：613接近600，613x8的積接近4800。這些已有的估算才能支持學(xué)生如今學(xué)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，他們可能把29與42分別看作20與40，于是判斷29x42的積比800大；也可能把29與42分別看作30與50，于是判斷29x42的積比1500小；還可能把29與42分別看作30與40，那么28x42的積在1200左右?！跋胂胱鲎觥崩镉性S多估算練習。第2題算一算同組的三道題，比一比中間的題與上、下兩題的乘數(shù)與積，就能發(fā)現(xiàn)47x23的積比40x20的積大，比50x30的積小，在800和1500之間。第3題在第2題的根底上進展，不求出積是多少，只估計積的范圍。第4題讓學(xué)生自己選擇估算方法，可以估計積的范圍，也可以估計積大約在多少左右。練習四第2題組織合作學(xué)習，在小組里互相估計卡片上的乘式的積。這段估算教學(xué)，形式比擬多。有估計積的范圍，也有估計積大約是多少。就估計積的范圍，又有比多少大些、比多少小些、在多少和多少之間。答復(fù)下列問題的形式又有說出估算結(jié)果，還有選擇適當?shù)拇鸢?。教材中出現(xiàn)這些形式，其主要原因是鼓勵學(xué)生估計謀略與方法的多樣性，允許學(xué)生從自己的實際出發(fā)選用估計方法。并且還能調(diào)動學(xué)生估算的積極性，開展其個性。眾多估算形式的本質(zhì)是一致的，都是不筆算出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的準確積，利用口算求得積的近似值，都是把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成比擬接近的整十數(shù)乘法，都是滿足解決實際問題的需要。教學(xué)時絕不能重形式、輕本質(zhì)，要把握形式與本質(zhì)的關(guān)系，讓學(xué)生體會到形式雖然不同，思想方法和根本策略都是一致的；要允許學(xué)生自主選擇形式和方法進展估計，不要強求統(tǒng)一。如第34頁第4題，可以估范圍，也可以估大約是多少。即使估范圍也可以比幾大些、比幾小些或在