母雞教案匯編九篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于母雞教案匯編九篇母雞教案篇1歌曲《老母雞》幼兒園小班教案活動(dòng)目的1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)歌曲的曲調(diào)，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)情感。2.培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)記憶才能和初步的節(jié)奏模擬才能。3.樂(lè)于參加集體的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.圖片：母雞2.節(jié)奏練習(xí)卡片，一個(gè)雞蛋。活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)老母雞的本領(lǐng)。出示雞蛋老師：這是誰(shuí)的寶寶。出示圖片：母雞說(shuō)說(shuō)老母雞有什么本領(lǐng)。二、展開(kāi)1.提出主題2.老師范唱〔1〕我們來(lái)學(xué)一首稱贊老母雞的歌曲，老師范唱?！?〕老師范唱：歌曲中唱了什么？理解歌曲內(nèi)容。3.學(xué)唱歌曲：〔1〕幼兒邊聽(tīng)老師唱，邊輕輕用手拍節(jié)奏。〔2〕和老師一起練習(xí)最后一小節(jié)：咕咕噠?！?〕完好跟唱。4.有表情演唱歌曲?！?〕啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能把喜歡、夸獎(jiǎng)老母雞的心情唱出來(lái)。〔2〕引導(dǎo)幼兒嘗試在“真能干”的真子上加重語(yǔ)氣，表現(xiàn)對(duì)老母雞的贊美?！?〕為了表現(xiàn)老母雞的歡快、自豪的心情，啟發(fā)幼兒把最后的“咕咕噠”說(shuō)得輕巧歡快。三、延伸活動(dòng)1.節(jié)奏練習(xí)我們將老母雞的咕咕噠變變把戲，好嗎？我來(lái)做領(lǐng)頭的老母雞，我叫一句，你模擬一句，如：xxxx/x-/xxx.x/xxx-//xx/xxx-//xxx/xxx//2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏類(lèi)型。附：123/532/6535/123/5656/321/xxx老母雞，真能干，會(huì)捉蟲(chóng)來(lái)會(huì)生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。母雞教案篇2教學(xué)目的：1、使學(xué)生能讀通課文，認(rèn)讀生字。2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的才能，自主學(xué)習(xí)的才能。3、使用學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、歌表演導(dǎo)入，提醒課題師：同學(xué)們，今天有四位動(dòng)物朋友要來(lái)的我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你們歡送嗎？學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動(dòng)最榮耀》。師：是的，勞動(dòng)最榮耀，幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的課文?！舶鍟?shū)課題：小母雞種稻子〕生齊讀課題。師：讀了課題你想知道什么？生自由發(fā)言。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字想方法解決，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。師：你們剛剛讀得很認(rèn)真！獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)錄音機(jī)的阿姨讀課文，不過(guò)老有個(gè)小小的要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰(shuí)是最正確小聽(tīng)眾？生聽(tīng)錄音讀課文。師：錄音機(jī)里的阿姨讀得好聽(tīng)嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當(dāng)聽(tīng)眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。師：同學(xué)讀得真起勁！誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)呢？指名讀分段讀課文，小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。師：課文是會(huì)讀了，那生字是不是也會(huì)了呢？同桌合作讀生字，互相幫助。并說(shuō)說(shuō)你們是怎么合作的？小組里用自己喜歡的方式讀生字。師考生字。游戲：“找字卡，讀字卡”。三、再讀課文，想象說(shuō)話師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。學(xué)生自由答復(fù)剛剛讀了課題提出的問(wèn)題。出示掛圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來(lái)介紹，鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的想象。在這浸透勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。把你最喜歡的自然段讀一讀。母雞教案篇3教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是榮耀的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。2、識(shí)字15個(gè)，穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字，并進(jìn)展浸透性識(shí)字，知道反犬旁、鳥(niǎo)字旁的名稱及表示的意思，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。3、用“愿意”口頭造句。4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字15個(gè)。2、體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)是榮耀的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果。教具準(zhǔn)備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、演唱歌曲，激情導(dǎo)課。1毖莩歌曲導(dǎo)入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問(wèn)學(xué)生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們?cè)诔裁磫?(想)出示《勞動(dòng)最榮耀》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)2毖生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學(xué)生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，勞動(dòng)最榮耀……)3苯淌既耄盒腋５納活哪里來(lái)?要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，小動(dòng)物們都愛(ài)勞動(dòng)，小母雞也很愛(ài)勞動(dòng)，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰(shuí)種稻子?小母雞怎樣種稻子?)二、初讀課文，理解內(nèi)容。1崩鮮Ψ抖痢緞∧訃值咀印房撾哪諶藎學(xué)生邊聽(tīng)，邊感知課文內(nèi)容。2毖生匯報(bào)自己知道了什么。3備據(jù)學(xué)生答復(fù)內(nèi)容相機(jī)板畫(huà)。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)三、游戲識(shí)字、穩(wěn)固運(yùn)用。(一)游戲識(shí)字。1毖生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字。2弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”老師課件顯示“智慧樹(shù)”，“樹(shù)”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。師導(dǎo)：只有付出勞動(dòng)，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字，看哪個(gè)小組同學(xué)收獲得“聰明果”最多。3斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)。(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)：可以用自制的生字卡練習(xí)，可以通過(guò)聽(tīng)讀、借助拼音等識(shí)字)4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝)(二)練習(xí)穩(wěn)固。(1)說(shuō)說(shuō)哪些字帶有以下部首雞、鴨、貓、豬、(2)讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。小母____稻谷種子種在地里。我們還學(xué)過(guò)了哪些多音字?(學(xué)生答復(fù)，顯示)種只數(shù)(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意(4)照樣子說(shuō)句子。你愿意和我一起種稻子嗎?你愿意和我一起鋤草嗎?你愿意和我一起收稻子嗎?——愿意——?……第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、筆ι共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫助種稻子”一局部。(1)指名讀。(2)學(xué)生匯報(bào)知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書(shū)：〔種、怕、彎腰〕(3)學(xué)生質(zhì)疑。(4)指導(dǎo)朗讀、分角色朗讀、讀后評(píng)議。(5)表演。(6)總結(jié)學(xué)法：讀、說(shuō)、問(wèn)、演2、毖生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容。(1)小組合作學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。(2)老師巡視指導(dǎo)。(3)集體交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生自己選擇的方式學(xué)習(xí)。)讀：采用多種形式，讀后評(píng)議；說(shuō)：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書(shū)〔手起泡、怕臟〕。問(wèn)：又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?(假如學(xué)生沒(méi)問(wèn)，可由老師問(wèn))(通過(guò)討論，板書(shū)：種鋤草收)不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦演：讓學(xué)生戴著頭飾表演，其它學(xué)生評(píng)議。3、貝叢煨員硌藎又過(guò)了一年，這時(shí)小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會(huì)發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學(xué)演一演。二、小結(jié)：1、學(xué)生小結(jié)：結(jié)合板書(shū)從內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)。2、老師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了勞動(dòng)果實(shí)是*辛苦的勞動(dòng)換來(lái)的，勞動(dòng)是榮耀的，我們以后要珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。三、布置作業(yè)：發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸的幫助下一起訂《勞動(dòng)公約》。母雞教案篇4【活動(dòng)目的】1、練習(xí)雙腳夾球行走和繞過(guò)障礙物走。2、體驗(yàn)體育活動(dòng)中合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】小皮球假設(shè)干，數(shù)量與幼兒數(shù)相當(dāng)；兩個(gè)皮球筐；做障礙物小石頭用的廢報(bào)紙。障礙物和皮球筐在活動(dòng)前就擺放好。【活動(dòng)過(guò)程】一、開(kāi)場(chǎng)局部?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)前，組織幼兒沿跑道白線慢跑一圈，然后整理幼兒衣物。二、根本過(guò)程。1、引出活動(dòng)待幼兒休息舒緩?fù)戤吅螅俅握?duì)。師：“今天，新老師請(qǐng)所有的小朋友都做一種小動(dòng)物，你們猜是什么？”老師模擬母雞走路啼叫〔老師邊做動(dòng)作邊讓幼兒猜〕。那么我今天請(qǐng)所有的小朋友當(dāng)母雞，我們來(lái)玩一個(gè)”母雞下蛋“的游戲。向幼兒展示游戲用的雞蛋——小皮球。2、重難點(diǎn)練習(xí)“假如把雞蛋夾在大腿間，母雞要怎么走呢？小母雞們?cè)囋嚳??！狈职l(fā)皮球，讓幼兒自己探究如何夾物走。探究一段時(shí)間后，集中幼兒，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展動(dòng)作表演，讓幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)。然后總結(jié)評(píng)價(jià)，進(jìn)展夾物走的動(dòng)作要領(lǐng)講解示范，再次請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。再次讓幼兒自由夾物走。3、競(jìng)賽游戲整隊(duì)后將幼兒分成兩隊(duì)?！拔覀兛吹矫筷?duì)母雞的對(duì)面有一個(gè)筐筐，那個(gè)是雞窩。如今，你們都是要下蛋的母雞，但是你們一定要把蛋下在雞窩里。所以你們要帶著雞蛋繞過(guò)地上的小石頭到對(duì)面把蛋放到筐里，然后跑回來(lái)，站在隊(duì)伍的末尾。然后下一只母雞走出去。假如如今請(qǐng)兩組的母雞們來(lái)比一比，看哪一組下蛋下得又好又快。假如雞蛋掉了就趕緊撿起來(lái)，夾著繼續(xù)去下蛋?！遍_(kāi)場(chǎng)游戲后，注意個(gè)別幼兒犯規(guī)的情況，最終斷定勝負(fù)。競(jìng)賽依時(shí)間進(jìn)展兩到三次。4、挑戰(zhàn)游戲完成競(jìng)賽后，更改比賽規(guī)那么，增加游戲難度。在原來(lái)的根底上增加一條：假如雞蛋掉了，這只母雞就下蛋失敗了，要撿起雞蛋跑回來(lái)讓下一只母雞走出去。看最后哪隊(duì)的雞蛋多哪隊(duì)獲勝。游戲依時(shí)間進(jìn)展兩到三次。三、完畢局部。1、放松游戲：大母雞帶小母雞們?nèi)ヂ?，穩(wěn)固活動(dòng)內(nèi)容。2、活動(dòng)完畢：請(qǐng)幼兒將皮球放到筐里。整隊(duì)后對(duì)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)展簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，然后活動(dòng)完畢帶隊(duì)回教室。母雞教案篇5[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)《母雞》[教材分析^p]本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的'比照。前半局部寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命夸耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半局部那么描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比擬口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒適。[設(shè)計(jì)理念]葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“老師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)留給老師，讓老師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞。所以，在本課的設(shè)計(jì)中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)涵，加強(qiáng)語(yǔ)言理論。[教學(xué)目的]1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。3、比擬《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的異同。[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入1、喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡？2、學(xué)生自由表述。引出課題。3、出示學(xué)習(xí)目的。二、檢查預(yù)習(xí)三、自讀自悟，整體感知1、出示自學(xué)提示。自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話。2、學(xué)生自學(xué)。3、匯報(bào)交流。問(wèn)題1：這只母雞給你留下了什么印象？問(wèn)題2：作者對(duì)母雞開(kāi)場(chǎng)是什么態(tài)度？后來(lái)又變成了什么態(tài)度？4、從兩種不同的情感態(tài)度，學(xué)生提出疑問(wèn)。四、研讀課文，明白原因1、出示自學(xué)提示二。自學(xué)提示二默讀課文，想一想：〔1〕為什么作者開(kāi)場(chǎng)一向討厭母雞？〔2〕而為什么后來(lái)又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。2、學(xué)生自學(xué)。3、匯報(bào)交流?！?〕交流討厭的原因?！?〕交流不討厭的原因。五、比照與《貓》的異同1、同桌討論課文與《貓》的異同。2、交流異同。六、小練筆：寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】16*母雞一向討厭不敢再討厭偉聲音討厭英勇大欺軟怕硬負(fù)責(zé)的喜歡夸耀慈祥母辛苦愛(ài)母雞教案篇6活動(dòng)目的：1、可以大膽的用好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)母雞媽媽2、能準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里活動(dòng)準(zhǔn)備：母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個(gè)，三角形，正方形，圓形的積木假設(shè)干，三個(gè)裝有這些圖形的籃子，幾個(gè)肯德基的杯子活動(dòng)重點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入老師：瞧誰(shuí)來(lái)了呀?(母雞)母雞媽媽想請(qǐng)你們做我的寶寶，好嗎?小雞快到媽媽身邊來(lái)，讓我親一親，抱一抱，好嗎?2、母雞生蛋老師：和寶寶們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了!”咯咯噠，咯咯噠(出示積木)老師：哇!我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎?快來(lái)夸夸我呀!(《老母雞》歌曲)3、把蛋送回家老師：剛剛，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有些什么形狀)如今，媽媽請(qǐng)來(lái)了我的好朋友，“肯德雞”，這個(gè)杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請(qǐng)每只小雞寶寶拿一個(gè)杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎?(幼兒操作)活動(dòng)反思：作為一個(gè)托班的老師，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點(diǎn)，再根據(jù)到孩子們的實(shí)際情況做了一個(gè)權(quán)衡。所以整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的積極性還是比擬高的，我還是比擬好的帶動(dòng)了他們的積極情緒。同時(shí)在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，我整合了音樂(lè)，計(jì)算，語(yǔ)言，并且我個(gè)人覺(jué)得整合得還是比擬得體的，沒(méi)有一種硬生生的強(qiáng)迫增加上去的感覺(jué)。為了更好的帶動(dòng)孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動(dòng)作來(lái)渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動(dòng)中，獲得了比擬好的效果。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)過(guò)了一段時(shí)間的主題學(xué)習(xí)，對(duì)于母雞有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來(lái)做我的寶寶時(shí)，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來(lái)這個(gè)角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將“雞蛋寶寶”放在活動(dòng)室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)該放在不同的地方，防止太擁擠。托班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們他們比擬喜歡模擬，喜歡反復(fù)的擺弄物品，反復(fù)的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，所以我應(yīng)該多給孩子一些動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，讓這樣的形式來(lái)帶動(dòng)他們活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。母雞教案篇7設(shè)計(jì)意圖《母雞蘿絲去漫步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；谋日眨何淖种v述的是母雞蘿絲去漫步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)那么還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析^p故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)歷分享。活動(dòng)目的1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)開(kāi)展的理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。活動(dòng)過(guò)程1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事——《母雞蘿絲去漫步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。老師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她漫步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)師：今天，母雞蘿絲又去漫步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧13．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。提問(wèn)：你們看完書(shū)為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)局部?jī)?nèi)容，老師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。4、師幼共同閱讀，加深理解。師：老師來(lái)講母雞蘿絲漫步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字?；顒?dòng)延伸可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描繪母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事?；顒?dòng)反思對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诓煌钠叫邪噙M(jìn)展了屢次的教學(xué)和調(diào)整。第一次活動(dòng)之后，老師和孩子都有種很“累”的感覺(jué)。首先，老師展開(kāi)圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間，然后老師又試圖把所有的閱讀活動(dòng)的目的都展示出來(lái)。整節(jié)課幼兒都被老師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣沒(méi)有老師預(yù)計(jì)的那么濃重，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到，不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就到達(dá)所有的目的，應(yīng)該在假設(shè)干個(gè)活動(dòng)中分別表達(dá)出來(lái)。針對(duì)第一次活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我首先將開(kāi)場(chǎng)局部做了調(diào)整，參加了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的暗示，帶動(dòng)幼兒積極地模擬動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)果幼兒很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。在第二次自主閱讀后的講述活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖書(shū)的理解是受各自閱讀程度所制約的。有的幼兒能聯(lián)絡(luò)前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情開(kāi)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫(huà)面的內(nèi)容，無(wú)法正確理解故事。而幼兒閱讀理解程度是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知才能、智力程度、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，老師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的開(kāi)展脈絡(luò)。為理解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就進(jìn)步了．充分體驗(yàn)了不同角色心理的變化，也體驗(yàn)了書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。母雞教案篇8【教學(xué)目的】１、正確、流利、有感情朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感變化。２、理解雞的生活習(xí)性和母愛(ài)的偉大。３、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入結(jié)合禽流感談?wù)勀銓?duì)雞的看法，可以聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)歌曲《我不想說(shuō)我是雞》。老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的呢？二、初讀課文，整體感知１、默讀課文：借助字典把課文讀通順。２、理清脈絡(luò)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講述的是一只怎樣的母雞。３、比擬本課和《貓》在寫(xiě)法上的不同。〔主要從作者情感上去分析^p：一直喜歡；由討厭到不敢討厭?！橙?、再讀課文，感悟作者情感變化１、課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，默讀課文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。重點(diǎn)分析^p一下一向、不敢。我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。２、作者通過(guò)哪些事例詳細(xì)來(lái)寫(xiě)對(duì)母雞的討厭與不討厭。大家自由說(shuō)一說(shuō)?！沧詈糜蒙蠒?shū)中那些概括性的詞語(yǔ)：隨處亂叫、欺軟怕硬、夸耀、負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦等?！乘?、比擬本課和《貓》在寫(xiě)法上的異同１、主要從作者情感上去分析^p：一直喜歡；由討厭到不敢討厭。２、抓住動(dòng)物一些特點(diǎn)習(xí)性，在生活中把握細(xì)節(jié)。五、課后讀一讀有關(guān)寫(xiě)動(dòng)物母愛(ài)的文章母雞教案篇9[設(shè)計(jì)理念]葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“老師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)留給老師，讓老師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言理論。[教學(xué)目的]1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。3、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，詳細(xì)生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。[教學(xué)重點(diǎn)]理解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。打破方法：找出重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，詳細(xì)生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。打破方法：從描寫(xiě)母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板[教法與學(xué)法]師：引導(dǎo)教學(xué)法生：自主、合作、探究相結(jié)合[教學(xué)過(guò)程]一、課題導(dǎo)入同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？今天我們學(xué)的是哪一篇課文？〔沒(méi)舉手的懊悔了吧！〕齊讀課題。這篇課文誰(shuí)寫(xiě)的？〔你舉手真快！〕〔老舍〕老舍先生是我國(guó)著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?？旆_(kāi)67頁(yè)看看吧。二、學(xué)習(xí)課文(一)理解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速閱讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾局部，找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來(lái)。一向討厭學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)你在什么地方找到了這兩句話？同學(xué)們齊讀一次。不敢再討厭請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大局部。2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著什么作用？〔承上啟下〕主要是為了引出下文，所以分在第二大段。3、第一句話中的“一向”是什么意思？〔一直、一直以來(lái)〕“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng)，讀時(shí)要重讀。同學(xué)們?cè)僮x這兩句話。讀到這里你有什么疑問(wèn)？〔二〕學(xué)習(xí)第一局部1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。先請(qǐng)大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？沒(méi)結(jié)沒(méi)完2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？板書(shū)如怨如訴發(fā)了狂3、老舍先生觀察母雞非常細(xì)致，寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說(shuō)明什么？〔我一向討厭母雞〕，作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結(jié)沒(méi)完的叫聲討厭母雞；聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲非常討厭母雞；聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀〔厭煩、再厭煩點(diǎn)、非常厭煩〕。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，所以說(shuō)“我”一向討厭母雞?！踩硨W(xué)習(xí)第二局部1、為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？〔為什么說(shuō)母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說(shuō)母親就是英雄？……〕貼出中心段。2、讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的詳細(xì)事例。(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，悄悄拿起筆劃出最讓你感動(dòng)的句子或【關(guān)鍵詞】：^p?？紤]你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)?！舶鍟?shū)：負(fù)責(zé)、英勇〕(2)“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度戒備嗎？可母雞卻立即戒備起來(lái)，這說(shuō)明了什么？“立即戒備”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈敏現(xiàn)。它是怎么戒備起來(lái)的？老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀〔朗讀的時(shí)候我們就試著通過(guò)母雞戒備的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)〕。誰(shuí)愿意來(lái)試試？(3)小結(jié)學(xué)法：讀劃思說(shuō)讀請(qǐng)大家回憶一下，剛剛我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請(qǐng)大家〔讀〕，在讀的同時(shí)，老師還要求大家〔劃〕，接著〔考慮〕你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌〔說(shuō)〕，最后再讀讓你感受最深的句子。(4)請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)該當(dāng)，從5、6、7