2014文綜教研組方案

PAGEPAGE5“135課堂”巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣涼水河中學(xué)文綜組小課題實施方案一、理論依據(jù)：蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認(rèn)識一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識深藏的奧秘”。布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！薄d趣是最好的老師，我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣所引起的，有了動機、興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。我國古代教育心理學(xué)家說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”就非常形象、生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用，興趣是無數(shù)創(chuàng)造發(fā)明的熱情向?qū)?興趣也是學(xué)生學(xué)好文化科學(xué)知識的熱情向?qū)?它使孩子們樂而忘倦,勇往直前。興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方向和效率。古往今來，許多發(fā)明家之所以能取得令人矚目的成績，更是與他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望有關(guān)。自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地去獲取知識。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強烈的求知欲，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動；善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力不但是我們中考的要求，也是素質(zhì)教育的要求，更是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中指出“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！倍F(xiàn)實依據(jù)：我們學(xué)校文綜教研組，思品學(xué)科有縣級骨干教師何如艷老師，多年從事畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師馬有民、何如艷、孟凡瑞老師，歷史學(xué)科有骨干教師王華勇老師，經(jīng)驗豐富的王玉東校長、張譚老師，教學(xué)新秀郭瑩霞老師。地理學(xué)科有王麗老師。但是，文綜學(xué)科課堂教學(xué)學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效益低下，主要原因課程本身枯燥無味，教師方法陳舊，課堂組織形式單一。構(gòu)建高效課堂要求教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效益。因此，在課堂教學(xué)過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。老師要想使自己在教學(xué)上取得成功，首先應(yīng)該重視循循誘導(dǎo)而不是壓。如果說你能利用學(xué)生的興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會使你的教學(xué)得心應(yīng)手，將會使你帶著你的學(xué)生在知識的海洋里游泳時，盡情地享受著快樂，而不會感到心緒焦躁和苦惱。因此，有人斷言：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！痹跇?gòu)建高效課堂的今天，每位教師除在教學(xué)上下功夫外，還要從各方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動全過程，并在參與中感受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，可以變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，使教學(xué)處于和諧的氛圍之中，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到高效目的。三、研究的目的1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)建“敢想、敢說、敢試”的教學(xué)課堂，達到高效目的。2.建立“團結(jié)協(xié)作、綻放個性、共同提高”的教研氛圍。3.通過“觀課”、“議課”的教學(xué)窗口，觀察別人，反思自己，共同提高。四、活動組織形式以“課堂教學(xué)”為陣地、以“說課”為啟航，以“課后反思”為轉(zhuǎn)折點，選拔出“綻放個性”的優(yōu)質(zhì)課。從教師的教學(xué)實踐即時出現(xiàn)的問題入手，通過全組教師的集體研討，反思，上課摸索，總結(jié)并提出有價值的問題再次上課，使之真正成為教學(xué)改革發(fā)展的可持續(xù)的資源。五、實施過程：1、確立課題召開文綜學(xué)科老師會議，會上教師提出各自課堂教學(xué)中存在的問題，集體討論并提出對策。決定本學(xué)期實施并開展校本專題教研活動，名稱“135課堂”巧設(shè)問題激發(fā)興趣，制定實施方案。2、明確分工劉建華：理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識；何如艷：記錄學(xué)生分組活動情況（分工是否合理，是否每個學(xué)生都參與到活動中，是否每個學(xué)生都有思維活動）記錄活動開展的必要性和時機；校本教研是充分發(fā)揮集體教研功能的最好呈現(xiàn)