小學(xué)五年級語文《我喜歡》說課稿

小學(xué)五年級語文《我喜歡》說課稿學(xué)校五班級語文《我喜愛》說課稿1

敬重的各位評委：

你們好，今日我為大家說的是北師大版五班級上冊第四單元“筆下生花”中的作文：續(xù)寫《我喜愛》。

說教材

這篇習(xí)作要在學(xué)完臺灣作家張曉風(fēng)的散文《我喜愛》之后進(jìn)行，要讓同學(xué)觀看與寫作的基礎(chǔ)上，做到習(xí)作有中心，或說明道理，或抒發(fā)感情。重點(diǎn)是要“有情有意”。并且樂于表達(dá)和學(xué)習(xí)修改作文。

說教法

寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近同學(xué)的實(shí)際，我這個(gè)班的同學(xué)基礎(chǔ)較差，表達(dá)力量欠佳，平常一聽寫作文就頭痛，所以教學(xué)時(shí)我得努力想方法讓他們樂于表達(dá)，激發(fā)他們觀看思索力量，并供應(yīng)他們自主寫作的條件和機(jī)會。為此我動用了鋪墊法、感官導(dǎo)入法、下水文寫作法、師生共賞法、共同評定法。

教學(xué)流程

一、營造氣氛，激發(fā)愛好。

我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)入語：同學(xué)們，昨天我們共同觀賞了張曉風(fēng)的《我喜愛》，文章中那么多的喜愛，你最喜愛她寫的哪些文句?由于是學(xué)過的文章，同學(xué)們紛紛舉手，背誦自己喜愛的語句，課堂氣氛活躍起來。然后我讓大家打開書本，一起有感情地朗讀全文。

二、觀看思索，產(chǎn)生共鳴。

讀完課文后，我給同學(xué)兩種選擇，或者悄悄思索，或者和同學(xué)爭論，再說說張曉風(fēng)的喜愛自己有沒有同感，或者自己喜愛什么。這一階段，同學(xué)的語言組織會單調(diào)平淡一點(diǎn)，但是沒有關(guān)系，重要的是讓他們樂于表達(dá)。

三、方法引路，步步提高。

回答結(jié)束，我提示同學(xué)把自己剛才說的與張曉風(fēng)的比較，思索有什么不同。同學(xué)給出答案后，我歸納總結(jié)出幾條：文章按肯定的挨次寫;文章語句美麗，詞匯豐富;作家喜愛生活，喜愛自然，寫得有情有意。(板書)

四、出示下水文。

這時(shí)，我拿出自己寫的片斷，讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)聽后發(fā)表感受，這一環(huán)節(jié)算是給同學(xué)再次點(diǎn)亮一盞燈吧，同時(shí)也熬煉了同學(xué)的觀賞分析力量。

五、同學(xué)動手習(xí)作。

聽完我的下水文，同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，我選擇幾個(gè)前面同學(xué)提到過的喜愛的事物，如大海、家、花兒、看書......讓同學(xué)依據(jù)習(xí)作要求，規(guī)范寫作片斷。

教室里靜靜靜地，只有筆的沙沙聲。

六、習(xí)作溝通。

習(xí)作溝通可以提高同學(xué)的觀賞水平，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，積累別人用得好的詞語、句子和寫作方法。同學(xué)寫好后，先讓他們同桌相互溝通，再請同學(xué)個(gè)別朗讀作文，同學(xué)作出評價(jià)，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

七、修改習(xí)作

文章不厭百回改，好文章是改出來的，余下的時(shí)間里，我讓同學(xué)對自己的片斷描寫進(jìn)行修改。我個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

續(xù)寫《我喜愛》

按挨次寫，大海

詞匯豐富，家庭

語言美麗，花朵

有情有意......

學(xué)校五班級語文《我喜愛》說課稿

學(xué)校五班級語文《我喜愛》說課稿2

各位老師，大家好!今日我說課的課文是《我喜愛》，下面我將從以下幾個(gè)方面對本課設(shè)計(jì)進(jìn)行解說。

一、說教材

《我喜愛》北師大語文五班級上冊第四單元中的其次篇課文，本課是臺灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇美麗的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特殊，每一段開頭都用“我喜愛”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達(dá)了喜愛大自然、喜愛美妙生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。說學(xué)情：

本班同學(xué)思維活躍，勇于呈現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀力量，并能夠發(fā)揚(yáng)相互合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)_學(xué)習(xí)本文，我抓住同學(xué)這一力量，實(shí)行多種方法引導(dǎo)同學(xué)讀，從而體會本篇散文的語言美。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)以上分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)。

2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。

3、體會喜愛自然、喜愛生活獨(dú)特的美妙情感。并仿寫課文。

三、說教學(xué)方法：

1、同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此在教學(xué)本課時(shí)，我主要采納“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)。

在整堂課中，力求做到(課件顯示：

過程——盡可能讓同學(xué)自己——參加;

問題——盡可能讓同學(xué)自己——提出

疑難——盡可能讓同學(xué)自己——探究;

朗讀——盡可能讓同學(xué)自己——評價(jià);

內(nèi)容——盡可能讓同學(xué)自己——感悟

2、讀寫結(jié)合，新課標(biāo)指出：要讓同學(xué)從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會對生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高同學(xué)的寫作力量。因此，我采納讀寫結(jié)合的教學(xué)方法。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會喜愛自然、喜愛生活的獨(dú)特感受。

2、仿寫課文，培育同學(xué)喜愛自然、喜愛生活的情趣。

五、說流程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受?！比绾螒{借教材落實(shí)這一點(diǎn)呢?我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)揭示課題，走近美

1、導(dǎo)入

人們常說，一個(gè)好的開頭等于勝利了一半。對一堂課來說，好的開頭則體現(xiàn)在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上。基于此，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里，春去秋來，花開花落，自然界的一切是那樣的奇妙與奇妙，老師信任在你們多彩的童年肯定有很多所寵愛的事物。那誰能來談一談，你喜愛什么?

在同學(xué)暢所欲言之后，我接著說：每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛的事物，你能用筆寫下來嗎?有位臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜愛與喜愛寫了下來，今日咱們就來學(xué)習(xí)她寫的這篇課文——我喜愛

這樣設(shè)計(jì)的目的'是：由同學(xué)喜愛的話題入手，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，直接揭示本課的目標(biāo)之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字

預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學(xué)一篇新課文，我都提前布置預(yù)習(xí)，讓同學(xué)熟悉生字，對課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導(dǎo)入新課后，首先檢查預(yù)習(xí)狀況，掃清生字障礙，

通過讓同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字，培育了同學(xué)自學(xué)力量，體現(xiàn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的理念。

在匯報(bào)預(yù)習(xí)之后，我支配的是：

3、聽課文配樂朗讀、思索：

(1)：每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處呢?(每個(gè)段開頭都用“我喜愛”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。)

(2)本文提綱：喜愛什么?(先寫喜愛四季的不同景物，再寫喜愛自然景物，最終寫對社會生活的寵愛。)

[通過以上兩個(gè)問題，使同學(xué)從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]

(二)感情朗讀，體會美

在整體感知課文之后，我讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式去讀課文，并在四人小組里溝通自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，同學(xué)對課文已有了一點(diǎn)自己獨(dú)特的感受。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)推舉代表進(jìn)行配樂朗讀，在反復(fù)的朗讀中感受散文的意境及韻味。

(三)品讀課文，感悟美

在第三個(gè)環(huán)節(jié)我讓同學(xué)再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，同學(xué)大多能說出自己的閱讀體會，并能提出自己的疑問。

考慮到同學(xué)提出的問題確定有許多，在第一課時(shí)不行能解決完，在他們質(zhì)疑之后，我直接出示以下四個(gè)問題先讓同學(xué)小組內(nèi)爭論，然后全班溝通。

(1)喜愛的“另一種花”指的是什么?

(2)“我喜愛讀信”的緣由是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?

(3)課文第11自然段省略號自成一段，這樣寫有什么作用?

(4)“我喜愛”在課文中反復(fù)消失，這樣寫有什么作用?

[通過本環(huán)節(jié)，使同學(xué)加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了大千世界，一草一木、一言一行，在眼里會變得如此美妙的緣由就是喜愛自然，喜愛生活。]這是本文重點(diǎn)的落實(shí)，但同學(xué)對文章僅僅熟悉到這個(gè)層面還是不夠的，還要培育同學(xué)對自然社會的喜愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)——觀看圖片，升華美!

(四)觀看圖片，升華美

在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關(guān)自然、學(xué)校生活方面的圖片。讓同學(xué)看一看，說一說自己對自然、對事物、特殊是對學(xué)校生活獨(dú)特的感受與理解。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培育了同學(xué)審美與觀賞力量，又讓同學(xué)感受自己在校生活的美妙，促使他們更加喜愛校內(nèi)生活，這也為下一環(huán)節(jié)仿寫課文作鋪墊。]

(五)仿寫課文，延長美

于永正曾說過：一節(jié)勝利的語文課必需滲透寫的教學(xué)，基于此，我設(shè)計(jì)了——仿寫課文，延長美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)：我首先讓同學(xué)說一說：你喜愛什么?為什么喜愛。然后在讓同學(xué)仿寫。在觀賞圖片之后說喜愛什么，既降低了同學(xué)說文寫文的難度，又在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)同學(xué)想象力和制造潛能。發(fā)散同學(xué)思維，落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練要求，這也是對課程資源的有利補(bǔ)充。

六、說板書

略

七、說反思

本堂課，我盡量給同學(xué)制造讀的機(jī)會，讓同學(xué)在自讀自悟的基礎(chǔ)上發(fā)覺疑難。然后老師依據(jù)同學(xué)的疑難有的放矢的綻開教學(xué)。充分體現(xiàn)了同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。同時(shí)對于一些教學(xué)中的難點(diǎn)問題，我充分利用小組合作的形式綻開教學(xué)，讓同學(xué)在與同伴的溝通中有所感悟，有所提高，同學(xué)自然對文章有了更加深刻的理解。讓我沒想到的是，同學(xué)仿寫的語言那么美麗，大膽的想象，用詞的精確?????，讓我感到欣慰。這讓我產(chǎn)生勝利感的同時(shí)，也感到了自己教學(xué)中的不足，為什么我以前沒有發(fā)覺他們也能寫好作文呢?是不是自己引導(dǎo)不到位呢?真是值得深思。

學(xué)校五班級語文《我喜愛》說課稿3

說教材

《我喜愛》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(北師大版)五班級上冊第四單元中的其次篇課文，本課是臺灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇美麗的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特殊，每一段開頭都用“我喜愛”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達(dá)了喜愛大自然、喜愛美妙生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

本班級同學(xué)是其次批使用北師大版教材的同學(xué)，思維活躍，勇于呈現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀力量，并能夠發(fā)揚(yáng)相互合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)_因此學(xué)習(xí)本文時(shí)，抓住同學(xué)這一力量，注意喚醒同學(xué)的共性化意識，敬重同學(xué)閱讀的共性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面，給同學(xué)以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與在情感上達(dá)成共鳴。

本班級同學(xué)已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等力量，且書中有些事物是同學(xué)原來就留意到了的，原來也同樣喜愛的，通過自學(xué)簡單產(chǎn)生共鳴;而有些則是同學(xué)所熟知的，但平日里卻忽視了的，沒有專心去觀看的，沒有專心去感受的，此時(shí)在的筆觸下呈現(xiàn)，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學(xué)的順當(dāng)完成打好了基礎(chǔ)。

依據(jù)以上分析，我將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別制定以下目標(biāo)：

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文意理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確流利的朗讀課文。

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章的主要內(nèi)容，體會喜愛自然，喜愛生活的獨(dú)特的美妙的情感。

2、有感情地朗讀課文。培育同學(xué)認(rèn)真觀看事物，專心體悟事物的力量。

3、在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)說出自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解，培育審美與觀賞力量，并仿寫課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過各種形式的讀，讓同學(xué)體會、感悟的喜悅之情，體會喜愛自然、喜愛生活的獨(dú)特感受。

2.仿寫課文，培育同學(xué)喜愛自然、喜愛生活的情趣。

說教法、學(xué)法

1、讀中感悟，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓同學(xué)在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓同學(xué)多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使同學(xué)能與、作品、老師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品嘗語言的美麗，去體會遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會大自然的美妙景象，體會喜愛大自然、喜愛美妙生活的獨(dú)特感受。通過多種形式的讀，培育同學(xué)的朗讀力量，激勵(lì)全體同學(xué)在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以美麗大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。

2、讀寫結(jié)合，從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會對生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高同學(xué)的寫作力量。為使同學(xué)的練筆有話可寫，有感而發(fā)，我采納演示法出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片，給同學(xué)以直觀感受，使其心靈真正受到震撼。培育同學(xué)審美與觀賞力量，在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)靈感，放飛同學(xué)想象，發(fā)散同學(xué)思維，并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)實(shí)行讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。

說流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

由同學(xué)喜愛的話題入手，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，，貼近文本，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、整體感知課文

讓同學(xué)通過讀文，首先發(fā)覺本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜愛”開頭，語句美麗，讀起來瑯瑯上口。使同學(xué)從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三、全班溝通自學(xué)感受

本著立足于同學(xué)的主體進(jìn)展，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，