小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角認(rèn)識》說課稿范文

小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角認(rèn)識》說課稿范文

學(xué)校數(shù)學(xué)《銳角和鈍角的熟悉》說課稿1

一、說教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)知道四周很多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、培育同學(xué)初步的觀看力量，會從實物或平面圖形中辨析各種角。

3、結(jié)合生活情景，進(jìn)行操作活動，使同學(xué)在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上熟悉銳角和鈍角，會用尺子畫出各種角。

4、通過操作活動提高同學(xué)的觀看分析力量。初步培育同學(xué)思維的敏捷性，進(jìn)展同學(xué)的智力。

二、說教法

這節(jié)課我主要采納情境教學(xué)法、爭論法和操作法。整個教學(xué)過程以同學(xué)的活動為主線，力求同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究，得出銳角比直角小，鈍角比直角大的結(jié)論。使同學(xué)親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程，極大地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中組織同學(xué)分組爭論、合作，在合作中解決問題，一步步達(dá)到學(xué)習(xí)目的。為使教學(xué)更直觀、簡明，我用生活中常見的實物圖讓同學(xué)找角，幫助教學(xué)。并在教學(xué)過程中以一張笑臉為嘉獎，極大調(diào)動了同學(xué)回答問題的樂觀性，活躍了課堂氣氛。

三、說學(xué)法

將來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人，為此我努力作到“授人以漁”。首先從同學(xué)的已知動身，讓同學(xué)觀看，主動獵取學(xué)問。如找到學(xué)過的角。其次，讓同學(xué)合作溝通、比較，引入銳角和鈍角的概念。從而會區(qū)分三種角，最終，讓同學(xué)從現(xiàn)實生活中找角，達(dá)到鞏固所學(xué)學(xué)問的目的。并且體會到生活中到處有教學(xué)。

四．說教學(xué)過程

整個教學(xué)過程我分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。其次環(huán)節(jié)：探究新知，熟悉銳角和鈍角。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，豐富感知。第四環(huán)節(jié)：思維拓寬。

1、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

依據(jù)兒童的特點，先出示主題圖，吸引同學(xué)的留意力，引起愛好。讓同學(xué)從主題圖中找角，并讓同學(xué)說說對角已有哪些熟悉，達(dá)到復(fù)習(xí)鋪墊的目的。并為下一環(huán)節(jié)為角分類，探究新知打下基礎(chǔ)。

2、探究新知，熟悉銳角和鈍

銳角和鈍角對同學(xué)來說是一個新的學(xué)問領(lǐng)域，緣于同學(xué)對角和直角已有肯定的熟悉，能從大大小小的角中，應(yīng)用工具三角板找出直角來，教學(xué)中設(shè)計讓同學(xué)把大小不同的角分類，老師和同學(xué)共同爭論、溝通，一步步引入銳角和鈍角的概念。這樣讓同學(xué)從淺到深，來親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程，符合同學(xué)的熟悉規(guī)律。

3、鞏固強(qiáng)化

在同學(xué)知道了“銳角比直角小，鈍角比直角大”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)動手做角，體會三種角的不同；讓同學(xué)從生活中常見的實物畫上找角。說說生活中哪些地方存在著角，體會生活中到處有數(shù)學(xué)；讓同學(xué)用自己喜愛的顏色畫自己喜愛的角，關(guān)注到同學(xué)的情感體驗，體會學(xué)到學(xué)問的樂趣。

4、思維拓寬

電腦顯示幾副以角為輪廓線的圖，讓同學(xué)在一次體會到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

五、說同學(xué)

在這個環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)始終站到主體地位，從說到做，又從做到說，說動結(jié)合，既輕松又開心的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)校數(shù)學(xué)《銳角和鈍角的熟悉》說課稿2

一、說教材

（一）說教材地位

《熟悉銳角和鈍角》是人教版二班級上冊其次單元第三節(jié)的內(nèi)容，本章的第一節(jié)《角的初步熟悉》，其次節(jié)《直角的初步熟悉》，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定看堅實的基礎(chǔ)，同時本節(jié)的的學(xué)習(xí)又為后續(xù)《測量角的度數(shù)》以及《熟悉平角和周角》奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課起到了承前啟后的過渡作用。

（二）說三維目標(biāo)

新課改指導(dǎo)下，教學(xué)的目標(biāo)為三維目標(biāo)，分別為學(xué)問與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，這三者是一個有機(jī)的整體，以學(xué)問與技能為主線，同時滲透情感態(tài)度與價值觀。

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：結(jié)合生活的情景及操作活動，初步熟悉銳角和鈍角，會用三角尺推斷直角、銳角和鈍角。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)受觀看，操作和分類等數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)初步觀看力量，實踐力量和抽象力量，增加同學(xué)用數(shù)學(xué)思維熟悉事物的意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，豐富同學(xué)的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

（三）說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：熟悉鈍角和銳角

教學(xué)難點：理解銳角、鈍角和直角的特征。

三、說學(xué)情

同學(xué)通過學(xué)習(xí)本章前兩節(jié)的內(nèi)容，已經(jīng)對不同大小的角有了初步的熟悉，并知道了什么是直角。但由于二班級的同學(xué)還沒有學(xué)習(xí)度量的學(xué)問，這部分的內(nèi)容有一個顯著的特征，就是以三角尺上的直角作為標(biāo)準(zhǔn)。來推斷直角、銳角和鈍角，所以要強(qiáng)化直角表象，充分利用直角表象提高判定角的類型的效率。

四、說教法

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課改的`目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)狀況，我采納啟發(fā)式的教學(xué)方法，提倡同學(xué)主動參加教學(xué)實踐活動，以師生互動的形式，在老師的指導(dǎo)下突破難點從真正意義上完成對學(xué)問的自我建構(gòu)。

五、說學(xué)法

綜合上述的教學(xué)方式，本節(jié)課采納動手操作和類比的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)同學(xué)學(xué)問的正遷移。

六、教學(xué)過程

針對這樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，我將接著說以下我的教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入

1、通過出示一張長方形的紙關(guān)心同學(xué)一起回顧了直角的相關(guān)學(xué)問。

2、設(shè)置疑問：告知同學(xué)帶來了直角的哥哥和弟弟，勝利的引起了同學(xué)的奇怪???心。緊接著以小組為單位我給同學(xué)發(fā)放了含有十個大小不一的角的學(xué)具。

（二）探究新知

1、熟悉銳角和鈍角

同學(xué)以小組為單位用三角尺確定學(xué)具中的角是直角的哥哥還是弟弟，同時同學(xué)依據(jù)生活閱歷很快的能區(qū)分哥哥就是比直角大的，弟弟就是比直角小的，并依據(jù)大小進(jìn)行分類。

分完類以后讓同學(xué)對與這兩類角進(jìn)行命名，在同學(xué)給出五花八門的角時，我提問同學(xué)知道別的同學(xué)說的是哪一類角嗎？同學(xué)意識到統(tǒng)一命名的重要性，此時我再出示鈍角和銳角這兩個概念。（比直角大的是鈍角，比直角小的是銳角）

同學(xué)熟悉完這兩個概念之后我會在黑板上畫上三類角并讓同學(xué)說出分別是什么角，關(guān)心同學(xué)對于銳角和鈍角有一個直觀的理解。

2、三類角的大小

同學(xué)初識完銳角和鈍角以后，我讓同學(xué)對這三類角進(jìn)行排序，同學(xué)依據(jù)角的概念以及哥哥弟弟的理解很快的得出結(jié)論：鈍角>直角>銳角。同時在同學(xué)匯報的過程中我進(jìn)行板書。

接下來我通過多媒體的動態(tài)演示關(guān)心同學(xué)理解并不是全部的鈍角都相等，也不是全部的銳角都相等。

（三）鞏固生華

學(xué)習(xí)學(xué)問就是為了應(yīng)用，在鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩類習(xí)題，一類是基礎(chǔ)性習(xí)題，此類題的主要關(guān)注群體是學(xué)困生；另一類是拓展性習(xí)題，此類題的主要關(guān)注群體是學(xué)有余力的同學(xué)。通過這兩類習(xí)題關(guān)心同學(xué)將新知融匯到原有的學(xué)問體系當(dāng)中。

（四）課堂小結(jié)

在這個環(huán)節(jié)我主要分為兩部分第一部分是同學(xué)暢談，讓同學(xué)自由暢談本節(jié)課自己的收獲，可以是學(xué)問上的也可以是態(tài)度上的。同時也鼓舞同學(xué)說說自己存在的問題。對于同學(xué)的發(fā)言我都會予以正面的回應(yīng)。

其次部分就是我會對同學(xué)遺漏的學(xué)問點進(jìn)行補(bǔ)充，同時對于本節(jié)課表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行貼小紅星的嘉獎。

六、說板書設(shè)計

板書是本節(jié)課學(xué)習(xí)主要學(xué)問的一種體現(xiàn)，本節(jié)課我實行的是題綱式的板書設(shè)計，簡潔扼要的呈現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

七、說教學(xué)反思

1、本節(jié)課在設(shè)計的時候我受到了《角的初步熟悉》的啟發(fā)，當(dāng)時我在引入角的時候，首先我抬起我的腳并對同學(xué)進(jìn)行提問這是什么？同學(xué)回答是腳，接著我讓同學(xué)抬起自己的腳，我和同學(xué)進(jìn)行溝通這是我們?nèi)说哪_。緊接著我告知同學(xué)我們的數(shù)學(xué)也是有角的，勝利的引起了同學(xué)的奇怪???心，那節(jié)課的學(xué)習(xí)特別的勝利。所以，在本節(jié)課設(shè)計時我就連續(xù)以同