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文檔簡介
小學語文《假如》教案學問與技能目標:初步熟悉本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法目標:通過朗讀,體會詩歌的語言美,培育同學想象的力量。
情感態(tài)度與價值觀目標:培育同學形成關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
二、教學重難點:
能夠有感情的朗讀詩歌,通過朗讀啟發(fā)同學形成愛他人、關愛環(huán)境。
三、教學過程
(一)故事導入,激發(fā)愛好。
1.同學們喜愛聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)
2.看完動畫片,你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?
3.導入:有一個小女孩,她和你一樣,特別渴望擁有這樣一枝神筆,關心她實現(xiàn)美妙的愿望。于是,她寫下了這首小詩,今日咱們一起來學習23課,《假如》
(板書課題,同學書空,齊讀課題)
(二)初讀課文,整體感知。
課前,老師已布置讓同學們提前和咱們的生字伴侶見面了,能叫出他們的名字嗎?可不要說大話,老師檢查一下好不好?有沒有信念?
1.播放課件6個詞語(縮著身子,遙遠,健康,尋食,哭泣,操場)
齊讀詞語,小老師領讀(讀錯了不要跟著讀),指名讀。
2.詞語會讀了,現(xiàn)在,生字的好伴侶回家了,只剩他自己了,你還有信念讀會嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)
看看誰最英勇?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學想不想讀?后開火車讀。
(其中,重點字良,縮,遙,尋可組詞說話的形式來加深理解。)
3.溝通識字方法,同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了,那你確定有許多記住生字的好方法吧?說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什么方法來記住哪個字的?
(預設:加一加,減一減,換偏旁,猜謎語,編順口溜等等)
4.同學們真能干,生字伴侶都熟悉了,假如他們回到了詩歌中,你還熟悉嗎?接下來,請同學們大聲朗讀課文,思索一個問題,詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出,聽明白了嗎?(同學自由讀課文)
(三)品讀領悟,合作溝通。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?
指名說,師板書(小樹,太陽,小鳥,谷粒,西西,好腿)
為什么要畫這些呢?小組爭論這三個問題。(播放課件:三個問題)
(組內(nèi)爭論)
1、學習第一小節(jié)
過渡:同學們剛才爭論的特別激烈,老師信任你們已經(jīng)有了自己的答案,咱們先來解決第一個問題,第一個問題的答案在哪一小節(jié)?
(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。
為什么小樹在冬天就不能愉快地成長?(寒冷的北風,怕冷)
從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)
她嘆息什么?似乎在說……
(2)創(chuàng)設情境
同學們,今日早上在上學的路上,你冷嗎?為什么?假如你沒穿棉襖,會有怎樣的動作?
(師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會"寒冷的北風”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)
多么令人傷心的一幕啊!同學們假如你就是那寒風中凍得瑟瑟顫抖的小樹,老師采訪采訪你們。小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,你現(xiàn)在最需要什么?(隨機提問)
突然間,寒冷的北風停止咆哮,一輪紅紅的太陽漸漸升起,暖和的陽光灑在你們身上。小樹們,你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?
看到小樹不再可怕寒冷和冬天,愉快地成長,小女孩的心里真(快樂),我們的心里真(快樂)讓我們和小女孩一起歡樂的讀一讀這一小節(jié)吧!
師范讀,練讀(留意紅色的詞語),指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。
2、學習其次小節(jié)
同學們第一小節(jié)讀的這么好,老師信任你們也肯定能把其次小節(jié)讀好的。和同桌一起,你讀給我聽,我讀給你聽,好不好?
(1)其次個問題,為什么要給小鳥會很多好吃的谷粒呢?它在等誰呢?這時候的小鳥只能呆在家里干什么?
引導讀課文,假如你是那只小鳥,你會想什么?體會小鳥的心情讀。
引導讀紅色詞語“苦苦等待,餓的哭泣”,她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀,那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要什么?
當和善的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時,小鳥會怎樣?
(2)怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。
(3)練讀,指名讀,齊讀,配樂讀。
3、學習第三小節(jié)
(1)小女孩除了對小樹,小鳥的關愛之外,她心里最牽掛的是誰?
(2)西西為什么是不幸的?小伴侶假如你的雙腿不能活動,你會遇到哪些困難?
(3)可憐的小西西啊!那么多不便利困擾著她,假如西西是你的好伴侶,你會對她說什么?(說話訓練:我想對西西說:……)
和善的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,讓西西和我們一起?!耙龑w會讀”在操場上奔跑,在草地上嬉戲?!?/p>
2.師生協(xié)作讀,
師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……
師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……
是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑,盡情的玩耍,她是不幸的`,可又是幸運的,由于有個這么和善的小女孩關懷著她,同學們,小女孩的三個愿望我們學完了,你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上美麗的音樂,好嗎?(生齊讀前三小節(jié))
2、學習第四小節(jié)
同學們讀得真不錯,小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美妙的愿望還有許多許多!
四練習鞏固,拓展延長。
1.同學們。在我們的生活中,還有許多的人吃不飽,穿不暖,生活學習條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件:貧苦圖片)
孩子們,你想說什么?我們要把我們的愛送給他們,要去關心他們,人人獻出一點愛,人間永久是春天,讓我們拿起手中的筆,一起來書寫愛的語言吧?
找?guī)讉€寫的不錯的孩子,放音樂一個一個讀。
四、全課小結
同學們和小姑娘一樣都有一顆和善的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成詳細的行動。在今后的生活中,我們該怎么做呢?(化為詳細的行動。(把板書專心形包起來)
學校語文《假如》教案2
一、教學目標:
學問與技能目標:初步熟悉本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀。
過程與方法目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀目標:能綻開想象仿寫句子,培育有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
二、教學重難點:
通過朗讀啟發(fā)同學愛他人、關愛環(huán)境?!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
三、教學預備:多媒體課件。
四、教學過程
(一)故事導入,激發(fā)愛好。
1.同學們喜愛聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)
2.看完動畫片,你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?
3.導入:有一個小女孩,她和你一樣,特別渴望擁有這樣一枝神筆,關心她實現(xiàn)美妙的愿望。于是,她寫下了這首小詩,今日咱們一起來學習23課,《假如》
(板書課題,同學書空,齊讀課題)
(二)初讀課文,整體感知。
課前,老師已布置讓同學們提前和咱們的生字伴侶見面了,能叫出他們的名字嗎?可不要說大話,老師檢查一下好不好?有沒有信念?
1.播放課件6個詞語(縮著身子,遙遠,健康,尋食,哭泣,操場)
齊讀詞語,小老師領讀(讀錯了不要跟著讀),指名讀。
2.詞語會讀了,現(xiàn)在,生字的好伴侶回家了,只剩他自己了,你還有信念讀會嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)
看看誰最英勇?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學想不想讀?后開火車讀。
(其中,重點字良,縮,遙,尋可組詞說話的形式來加深理解。)
3.溝通識字方法,同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了,那你確定有許多記住生字的好方法吧?說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什么方法來記住哪個字的?
(預設:加一加,減一減,換偏旁,猜謎語,編順口溜等等)
4.同學們真能干,生字伴侶都熟悉了,假如他們回到了詩歌中,你還熟悉嗎?接下來,請同學們大聲朗讀課文,思索一個問題,詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出,聽明白了嗎?(同學自由讀課文)
(三)品讀領悟,合作溝通。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?
指名說,師板書(小樹,太陽,小鳥,谷粒,西西,好腿)
為什么要畫這些呢?小組爭論這三個問題。(播放課件:三個問題)
(組內(nèi)爭論)
1、學習第一小節(jié)
過渡:同學們剛才爭論的特別激烈,老師信任你們已經(jīng)有了自己的答案,咱們先來解決第一個問題,第一個問題的答案在哪一小節(jié)?
(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。
為什么小樹在冬天就不能愉快地成長?(寒冷的北風,怕冷)
從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)
她嘆息什么?似乎在說……
(2)創(chuàng)設情境
同學們,今日早上在上學的路上,你冷嗎?為什么?假如你沒穿棉襖,會有怎樣的動作?
(師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會"寒冷的北風”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)
多么令人傷心的一幕啊!小伴侶假如你就是那寒風中凍得瑟瑟顫抖的小樹,老師采訪采訪你們。小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,你現(xiàn)在最需要什么?(隨機提問)
突然間,寒冷的北風停止咆哮,一輪紅紅的太陽漸漸升起,暖和的陽光灑在你們身上。小樹們,你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?
看到小樹不再可怕寒冷和冬天,愉快地成長,小女孩的心里真(快樂),我們的心里真(快樂)讓我們和小女孩一起歡樂的讀一讀這一小節(jié)吧!
師范讀,練讀(留意紅色的詞語),指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。
2、學習其次小節(jié)
同學們第一小節(jié)讀的這么好,老師信任你們也肯定能把其次小節(jié)讀好的。和同桌一起,你讀給我聽,我讀給你聽,好不好?
(1)其次個問題,為什么要給小鳥會很多好吃的谷粒呢?
它在等誰呢?
這時候的小鳥只能呆在家里干什么?
引導讀課文,假如你是那只小鳥,你會想什么?體會小鳥的心情讀。
引導讀紅色詞語“苦苦等待,餓的哭泣”。
她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀,那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要什么?
當和善的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時,小鳥會怎樣?
(2)怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。
(3)練讀,指名讀,齊讀,配樂讀。
3、學習第三小節(jié)
1.小女孩除了對小樹,小鳥的關愛之外,她心里最牽掛的是誰?
西西為什么是不幸的?
小伴侶假如你的雙腿不能活動,你會遇到哪些困難?
可憐的小西西啊!那么多不便利困擾著她,假如西西是你的好伴侶,你會對她說什么?
(說話訓練:我想對西西說:“?!?
和善的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,讓西西和我們一起。“引導體會讀”在操場上奔跑,在草地上嬉戲?!?/p>
2.師生協(xié)作讀,
師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……
師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……
是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑,盡情的玩耍,她是不幸的,可又是幸運的,由于有個這么和善的小女孩關懷著她,同學們,小女孩的三個愿望我們學完了,你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上美麗的音樂,好嗎?(生齊讀前三小節(jié))
2、學習第四小節(jié)
同學們讀得真不錯,小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美妙的愿望還有許多許多!
四練習鞏固,拓展延長。
1.同學們。在我們的生活中,還有許多的人吃不飽,穿不暖,生活學習條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進他們的生活吧!
(播放課件:貧苦圖片)
孩子們,你想說什么?我們要把我們的愛送給他們,要去關心他們,人人獻出一點愛,人間永久是春天,讓我們拿起手中的筆,一起來書寫愛的語言吧?
(播放課件:寫話格式:假如我有一枝馬良的神筆,
我要給
畫
找?guī)讉€寫的不錯的孩子,放音樂一個一個讀。
五、全課小結
同學們和小姑娘一樣都有一顆和善的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成詳細的行動。在今后的生活中,我們該怎么做呢?(化為詳細的行動。(把板書專心形包起來)
學校語文《假如》教案3
教學總目標
1、熟悉“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。
2、正確,較流利的朗讀課文。背誦課文
3、有關愛他人,愛惜環(huán)境的愿望。
學情分析
通過一年的語文學習,同學對于課文朗讀有著深厚的愛好,特殊是這些童趣、情趣,語言清爽活潑,又布滿兒童想象力、制造力的詩歌。朗讀這首詩,同學可能會產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會產(chǎn)生新的“假如”。同學們也能結合簡潔的生活經(jīng)受和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。
第一課時
教學目標
1、認熟悉9個生字。
2、正確,流利的朗讀課文。背誦課文。
3、有關愛他人,愛惜環(huán)境的愿望。
4、會寫“尋”、“哭”兩個字。
教學流程
(一)聽故事導入
1故事導入。講講《神筆馬良》中馬良關心窮人的片段。
2說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一支神筆,你會做些什么呢?
3自由交談。
4板書課題。有一個小女孩,她和你們一樣,也幻想著有一支神筆,她把自己的愿望寫成了一首詩歌,題目是《假如》(板書課題)。
(二)初讀課文,學習生字詞
1初讀課文。仔細地讀課文,不會讀的字做上記號,問同學、問老師。
2認讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提示同學。
3記住字型。用自己喜愛的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提示同學。
4抽讀正音。(課件出示:生字詞)
(三)再讀課文
1、再讀課文。用自己喜愛的方式讀課文。你讀懂了什么?
2、溝通匯報。
3、指導朗讀。詩中有三個長句子,我們一起來讀一讀。(課件出示句子)
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷子。
我肯定給不幸的伴侶西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
4、鞏固練習。在全詩中連續(xù)查找“()的()”的詞組,讀一讀。(課件出示詞語)
(三)細讀課文,感悟語言
1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。
2、同學評議。你覺得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。
3、老師引導。老師不但在用嘴讀,還在專心讀;不但在看字,而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示動畫)
4、同學練讀。
①小組練讀
A課文用三節(jié)寫了的三個愿望,你最喜愛哪個小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。
B在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?小組溝通
C你認為這一小節(jié)中哪個句子,哪個詞用的好,為什么?
②感悟句子
你最喜愛哪個句子?為什么?(重點抓?。盒淇s著身子,輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待,餓得哭泣…
③擴展說話:我要給——(課件出示)
④感情朗讀。實行多種形式朗讀喜愛的小節(jié)。(指名讀、小組讀)
⑤說說你在讀的過程中有什么體會?
(五)指導背誦,積累語言
1、選出你最喜愛的一節(jié)背下來。
2、找自己的好伴侶讀讀背背。
六寫字指導
1、學會寫“尋”、“哭”。
板書:
小樹畫太陽
假如我有一支神筆給小鳥谷粒
西西一雙好腿
(其次課時)
(一)學習目標:
1鞏固所同學字,會寫6個生字
2通過讀中感悟,結合課文的最終一段仿寫。
教學流程
(一)復習舊知,引入新課
1認讀生字。(課件出示)
2背誦課文。
(二)學會寫“良”、“食”等的字,指導書寫。
1自學步驟:記住字音,熟悉字型,擴詞,用詞說話
2根據(jù)自學步驟小組自學
3小組溝通:
A你是怎樣記住這個字的?
B哪個字簡單寫錯?哪個字不簡單寫好?
4指導書寫,有重點的提示
5鞏固識字和寫字,通過組詞理解字意
(三)練說話
1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆,我要給()畫()……”說話。
2、情景說話。(師生表演)收聽幾個求助電話(餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽),用詩歌的語言說話。
3、同學仿寫。
5、朗讀范文。
(四)每日積累
摘錄幾個課文中自己喜愛的詞語。
(五)課外作業(yè)
1、請同學自己布置一個回家的作業(yè)。
2、課外閱讀《不要問我為什么》。
學校語文《假如》教案4
教學目的:
1、熟悉9個生字,書寫“食、場”等字,感受字的形體美。
2、初讀課文,把住重點句子,把課文讀通讀順。
重點難點:
1、熟悉生字詞,學習書寫,記憶易錯字。
2、通過重點句子的朗讀指導,把課文讀通讀順。
教學預備:
多媒體課件、蘋果圖片、錄音機
教學過程:
一、故事鋪墊,激趣揭題。
1、師講故事《神筆馬良》,感悟“神”。
上課之前,老師講個故事給你們聽,好嗎?
從前,有個小男孩,叫馬良,他有一支神筆,嘩,這支神筆可神啦!他畫蝴蝶,蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬,小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了很多好事。
2、師生溝通,揭題《假如》。
假如你有一支這樣的神筆,你想畫什么?指名說(三、四名)
假如有一支這樣的神筆該多好啊!今日我們就來學習23課《假如》
師板書:假如,齊讀課題。
二、初讀課文,學習生字。
1、同學自由讀課文。
下面,請同學們翻開書本108頁,自由地把課文讀一遍,讀完了把生字寶寶圈出來,讀一讀。然后看能否把神筆找到?
2、課件出示帶拼音的生字。
(1)自由讀,同桌讀
你找到神筆嗎?(生:沒有)沒關系,我請來了魔術袋幫忙,只要你記住它們的名字,魔術袋就會帶你去找神筆。
先自由叫叫它們的名字,再讀給同桌聽。
(2)請小老師帶讀,師正音,再齊讀。
哪位同學來叫第一排魔術袋的名字?(生讀一個生字)其他同學跟他讀!
(請讀音準的兩個小老師帶讀,此過程老師重新帶讀,來強調(diào)易讀錯的字,如:良、縮、康、操)
好,全班大聲地叫它們吧?。ㄒ粋€字讀兩遍)
(3)去拼音,開火車讀。
同學們讀得真洪亮!我們來開開小火車吧,火車來咯?。ǔ鍪菊n件)
師:火車火車哪里開?生:這里開這里開!
師:你的火車往哪開?(一小組讀完后問)生:往左開(或往右開)
3、識記字形(重點問:縮、遙、健、操)。
你覺得哪個名字難記?(生:我覺得×字難記)誰能幫幫他?(×字我是這樣記的……)誰想同學來幫幫你的?魔術袋們想問問:你是怎樣記住魔術袋“×,×”(生沒提到的字)的名字的?
誰來告知魔術袋?
4、撥荷葉嬉戲,學詞語。
(1)自由讀,齊讀
同學們把名字都記住了,魔術袋就帶我們上船去找神筆了。(課件:袋漸變小,放入船里)好,我們動身!
(課件:荷葉攔住去路)河上的荷葉妹妹們睡著了,攔住了我們的去路。來,睡來叫醒她們,請她們讓讓路。
一個同學聲音太小了,叫不醒她們,我們?nèi)嘁黄饋恚。c擊荷葉,荷葉撥開,船前進)向果園前進!
三、再讀課文,領悟詩情。
我們最終來到果園了。(課件出示果園)
果園的阿姨有話想對我們說,仔細聽聽:小伴侶們,歡迎你們來到果園,你們想找的神筆就藏在蘋果里??墒悄銈円颜n文讀通,才能送蘋果給你!
那我們抓緊來學課文吧!
1、聽課文錄音,弄清晰:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開頭都是什么?
先來聽聽錄音,請翻開書本108頁,留意邊聽邊思索問題:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開頭都是
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