小學(xué)語(yǔ)文《麻雀》教案

小學(xué)語(yǔ)文《麻雀》教案學(xué)校語(yǔ)文《麻雀》教案1

教案示例

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、熟悉15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；理解“野物、分明、蓬起、無(wú)望、挽救、安穩(wěn)”等詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課前板書(shū)課題：麻雀，最好在課題旁貼一幅麻雀的圖，目的是營(yíng)造氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

導(dǎo)語(yǔ)：（老師邊指板書(shū)邊說(shuō)）麻雀是我們特別熟識(shí)的一種鳥(niǎo)，它給你留下的印象是怎樣的呢？請(qǐng)你用一兩句話描述一下。（同學(xué)自由發(fā)言，只要同學(xué)講的符合實(shí)際，老師就要準(zhǔn)時(shí)賜予確定，可以依據(jù)同學(xué)的發(fā)言導(dǎo)學(xué)，如：你的觀看力量真強(qiáng)。你的學(xué)問(wèn)真豐富，我很觀賞你。等等）

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《麻雀》，來(lái)觀賞作家筆下的麻雀是怎樣的。這篇文章的是俄國(guó)杰出作家屠格涅夫，今日就讓我們隨著屠格涅夫回到故事發(fā)生的地方。

二、學(xué)習(xí)新知

1、自學(xué)字詞，掃清障礙。

（1）初讀課文，看書(shū)后生字表自同學(xué)字新詞。

（2）小組溝通：學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，用什么方法學(xué)會(huì)的。

2、老師檢查

（1）指讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀字音時(shí)有哪些需要留意

嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣

（2）留意訂正以下字的讀音：（老師出示兩種讀音，同學(xué)進(jìn)行選擇）

樺hu4（√）拯c(diǎn)h6ng（）

hu2（）zh7ng（√）

（3）說(shuō)說(shuō)如何記住生字的字形。

拯：右邊是丞，丞字的第五筆是“捺”，不是“點(diǎn)”；另外還要留意最終一筆“橫”不要丟掉。

龐：：“廣字頭”下面是“龍”字，切記不要丟掉撇，寫(xiě)成“尤”。

（4）分段指讀課文，檢查字音的把握狀況。

（5）自讀課文，記住字音字形，結(jié)合課文進(jìn)一步理解詞義。

野物——這里指野生動(dòng)物。

分明——特別明白的意思。

蓬起——指散亂地豎起。

無(wú)望——毫無(wú)盼望。

挽救——救助、搭救的意思。

安穩(wěn)——安平穩(wěn)穩(wěn)的樣子。

3、自學(xué)嘗試，自悟得意。

自學(xué)提示：

（1）自讀課文，整體感知──文章中都消失了誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？

（2）自讀課文時(shí)還有哪些不懂的問(wèn)題標(biāo)示出來(lái)。

隨同學(xué)發(fā)言老師板書(shū)：

4、質(zhì)疑疏疑，初步解疑。

同學(xué)提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題，較簡(jiǎn)單的問(wèn)題邊提邊由同學(xué)解答。較難的問(wèn)題疏理后放到下次課導(dǎo)讀時(shí)解決。

5、簡(jiǎn)要總結(jié)。

6、布置作業(yè)。

（1）抄寫(xiě)生字詞，堅(jiān)固把握。

（2）讀課文，進(jìn)一步理解同學(xué)們提出的問(wèn)題。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能夠針對(duì)問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。體會(huì)“……可是它不能安穩(wěn)地站在高高的.沒(méi)有危急的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力氣使它飛了下來(lái)?！彼磉_(dá)的意思和情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠針對(duì)問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。體會(huì)“……可是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒(méi)有危急的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力氣使它飛了下來(lái)。”所表達(dá)的意思和情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發(fā)生了一件動(dòng)人的事。（邊說(shuō)邊板書(shū)：同上節(jié)課板書(shū)）

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事？（同學(xué)回答：描述的是老麻雀在獵狗面前奮不顧身地愛(ài)護(hù)小麻雀，使得它免受損害的故事。）

過(guò)渡：上節(jié)課同學(xué)們還有……問(wèn)題不明白，這節(jié)課我們帶著問(wèn)題來(lái)深化地學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新知

1、默讀課文，你認(rèn)為哪些地方的描寫(xiě)最感動(dòng)你，就動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，并在邊上加批注。

2、小組溝通，互議互得。

在自學(xué)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)溝通，你讀懂了什么，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)與小組同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

3、班級(jí)匯報(bào)，梳理脈絡(luò)。

（1）通過(guò)自學(xué)和小組溝通，你們對(duì)文章的理解肯定更深了，下面開(kāi)頭匯報(bào)。匯報(bào)方式不拘一格，可以把你感受到的，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)，還可以通過(guò)重點(diǎn)詞句的分析談你的理解。

重點(diǎn)理解：

①獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫(xiě)詳細(xì)的。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

我順著林陰路望去，觀察一只小麻雀（呆呆地）站在地上，（無(wú)可奈何）地拍打著翅膀。它嘴角（嫩黃），頭上長(zhǎng)著（絨毛），分明是（剛誕生）不久，從巢里掉下來(lái)的。

學(xué)法：

A.假如同學(xué)自己談到這里，老師要引導(dǎo)同學(xué)深化地理解，假如同學(xué)沒(méi)有找到這個(gè)點(diǎn)，老師可以隨著課文的進(jìn)行提出來(lái)。同學(xué)先從老麻雀救小麻雀入手，待同學(xué)理解了這部分后，老師可以引導(dǎo)說(shuō)：“老麻雀在兇狠而高大的獵狗面前，奮不顧身要愛(ài)護(hù)的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫(xiě)詳細(xì)的。談?wù)勀愕母惺?。?/p>

B.重點(diǎn)理解括號(hào)中的詞語(yǔ)（可以依據(jù)詞義理解，也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解），體會(huì)小麻雀的稚嫩幼小，尚無(wú)自救力量，使人產(chǎn)生憐憫之心。

板書(shū)：憐憫

C.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

②面對(duì)有著如此稚嫩生命的小麻雀，獵狗嗅過(guò)之后，張開(kāi)大嘴，露出銳利的牙齒。在這危險(xiǎn)關(guān)頭，老麻雀怎么做的？

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，無(wú)望地尖叫著。

學(xué)法：

A.句子的引入同上例。分析時(shí)視同學(xué)實(shí)際狀況而定，也可依據(jù)思索練習(xí)中括號(hào)中的問(wèn)題來(lái)回答。

B.體會(huì)“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動(dòng)作之快，用力之猛，反映了老麻雀焦急、緊急的心情，也顯示了它的英勇。體會(huì)“扎煞起全身的羽毛”可以做動(dòng)作比一比，也可以結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)；“無(wú)望地尖叫著”老麻雀對(duì)自己能否攔住獵狗沒(méi)有把握，但仍盡力尖叫愛(ài)護(hù)自己的幼子。“可是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒(méi)有危急的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力氣使它飛了下來(lái)?！边@句話中的強(qiáng)大力氣就是“愛(ài)”，此處放手讓同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論，可以理解成“母愛(ài)”，可以理解成“親情”，也可以理解成“愛(ài)”。以上幾句使人從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)老麻雀的鄙視。

板書(shū)：鄙視

C.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

③“愛(ài)”的力氣是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？齊讀最終兩個(gè)自然段，回答問(wèn)題。

板書(shū)：?jiǎn)净?/p>

（2）總結(jié)課文，梳理脈絡(luò)。

文章1、2、3自然段講了獵狗發(fā)覺(jué)掉在地上的小麻雀，4、5自然段講在小麻雀即將遭到不測(cè)的時(shí)候，老麻雀奮不顧身地從樹(shù)上飛下來(lái)愛(ài)護(hù)小麻雀，表現(xiàn)了老麻雀的愛(ài)子之