安師大中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐研究教案01中學(xué)化學(xué)課程教材改革研究-2世界性課程改革的特征

第二節(jié)世界性課程改革的特征調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，是新一代國民具有適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來社會(huì)具有國際競(jìng)爭力的公民,是各國課程改革的主要趨勢(shì)：。一、三大措施(1)加強(qiáng)道德教育、重視人格培養(yǎng)(2)始終抓住基礎(chǔ)課程，及時(shí)更新課程內(nèi)容(3)重視發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力二、四大目標(biāo)(1)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；(2)基本能力的培養(yǎng)；(3)價(jià)值觀、態(tài)度與道德修養(yǎng)；(4)體能和健康教育、公民教育。三、五大理念⑴注重基礎(chǔ)學(xué)力的提高；⑵促進(jìn)信息素養(yǎng)的養(yǎng)成；⑶重視創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)；⑷強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育和道德教育；⑸尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。四、六大趨勢(shì)(1)課程設(shè)置和門類的多樣化、綜合化；(2)減少必修課門數(shù)、降低畢業(yè)要求；(3)必修課學(xué)科分為不同水平和不同門類課程，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要；(4)選修課形式多樣，類型豐富多彩；(5)縮小必修與選修課的比重，為學(xué)生的分化、分流提供保證；(6)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、全面性、多樣性。五、面向2l世紀(jì)的嘗試（一）美國的勃勃雄心美國每隔10年就出現(xiàn)一次教改運(yùn)動(dòng)，其核心就是課程改革。著名的校改計(jì)劃有《派地亞建議》、《2061計(jì)劃》、《2000年教育戰(zhàn)略》等。美國《2000年教育戰(zhàn)略》在課程方面提出：“美國學(xué)生在4、8、12年級(jí)畢業(yè)時(shí)有能力在英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、歷史和地理學(xué)科內(nèi)容方面能應(yīng)付挑戰(zhàn)”，最近特別強(qiáng)調(diào)“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”。(二)英國的緊鑼密鼓在英國教育史上，1988年將作為“歷史性轉(zhuǎn)折”而載入史冊(cè)。英國1988年頒布《教育改革法》，首次提出推行國家課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。1999年英國頒布新一輪國家課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)四項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)：①精神方面的發(fā)展：自我成長，發(fā)展自己的潛能，認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)，具有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意志；②道德方面的發(fā)展：明辨善惡，理解道德沖突，關(guān)心他人，采取正確行動(dòng)的意志；③社會(huì)方面的發(fā)展：理解作為集體和社會(huì)一員自身的權(quán)利與責(zé)任，人際關(guān)系的能力，為了共同的利益，與他人協(xié)作的能力；④文化方面的發(fā)展：理解文化傳統(tǒng)，具有理解和欣賞美的能力。(三)日本、韓國、新加坡的步步緊逼日本每十年更新一次國家基礎(chǔ)教育課程。2002年實(shí)施的新課程，力求精選教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間。教育指導(dǎo)思想突出四個(gè)方面：①鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和提高國際意識(shí)；②提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力；③為學(xué)生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境；④鼓勵(lì)每所學(xué)校辦出特色和標(biāo)新立異。韓國1997年開始的課程改革，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、討論、自由活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等親身體驗(yàn)為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，引入“區(qū)別性課程”，從1年級(jí)到10年級(jí)，數(shù)學(xué)、英語、朝鮮語、科學(xué)和社會(huì)等五科設(shè)置分層課程；11年級(jí)到12年級(jí)，大量引入選修課程。2001年新加坡課程改革提出使學(xué)生掌握必要的技能，成為勇于革新、善于獲取信息、富有創(chuàng)造精神的人，以適應(yīng)21世紀(jì)的需要。課程內(nèi)容進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。(四)俄羅斯的躍躍欲試(五)中國的全面推進(jìn)小結(jié):巡視世界各國課程改革的動(dòng)向，不難發(fā)現(xiàn)這樣的粗略軌跡:美、英:：分散化→集中化;日、俄、中：:統(tǒng)一性→多樣