學(xué)前兒童個性發(fā)展案例分析(一)

教學(xué)課題：學(xué)前兒童個性發(fā)展的案例分析教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解掌握案例分析的方法。2、結(jié)合自身體驗和生活經(jīng)驗理解生活中的有關(guān)學(xué)前兒童個性的發(fā)展。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)興趣。教學(xué)重點：兒童個性發(fā)展的案例分析教學(xué)難點：結(jié)合所學(xué)進(jìn)行案例分析教學(xué)方法：案例教學(xué)法、討論法、講授法、體驗法學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、體驗學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件教材教輔：《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》學(xué)前兒童個性發(fā)展案例分析（一）2021/10/102

一、中一班的麗麗和班里的其他小朋友不太一樣。她不太愛和別人講話，也不太愛主動和別人玩。她在幼兒園里，最愛做的事就是坐在座位上安靜地畫畫。她在畫畫時，不管其他小朋友怎么去逗她，她都可以無動于衷。麗麗在幼兒園里，還有一個很突出的特點，就是她每次午睡過后，都會把小被子疊得整整齊齊的，為此，班里的小朋友可崇拜她呢！問題：該案中的麗麗屬于什么氣質(zhì)的小朋友？你認(rèn)為麗麗的氣質(zhì)好嗎？為什么？（建議：應(yīng)用古希臘醫(yī)生希波克拉底的氣質(zhì)理論進(jìn)行分析）2021/10/103二、菲菲是幼兒園中班的孩子，她對畫畫非常感興趣，只要一有空，她就拿著蠟筆專注的畫著，可是，到了大班之后，它卻忘了畫畫而著迷于做手工，這讓媽媽很納悶：自己的孩子到底怎么了？問題：請你應(yīng)用學(xué)過的相關(guān)的心理學(xué)知識給菲菲媽媽解釋一下謎團(tuán)。2021/10/104三、 小班的小華小朋友上課總是坐不住，他一會站起來，一會又一屁股坐在地上，一會呢又動動這，摸摸那。弄得老師有些頭疼，尤其是今天，當(dāng)著到本班聽課的園領(lǐng)導(dǎo)的面，小華仍然死性不改。問題：請用相關(guān)的幼兒個性發(fā)展的知識，分析一下小華的行為特點，并提出教育建議。2021/10/105四、 麗麗的媽媽這幾天很郁悶，因為她發(fā)現(xiàn)麗麗很沒主見而且有點傻。前幾天，她麗麗，“麗麗，你長大了要干什么呢？”麗麗回答說：“我要像我們王老師一樣當(dāng)老師?！丙慃悑寢屨f：“就你這樣，還當(dāng)老師呢，當(dāng)火星人算了?！苯Y(jié)果，麗麗馬上說：“嗯，當(dāng)火星人算了”。麗麗說完，得意地笑了。問題：你認(rèn)為麗麗媽媽的做法對不對？為什么?2021/10/106五、小米的媽媽今天早上專程到學(xué)校向小米的班主任老師請教一個問題。小米從小到現(xiàn)在，不管做什么事都很慢，就穿衣服來講都是如此。今早本來就起得晚了，可小米不僅慢吞吞地吃早餐，而且穿衣服的時候也不知道快一點，仍然和平時一樣慢條斯理的，一副你急我不急的樣子，氣得媽媽直跺腳，媽媽希望米米能改改這個“臭毛病”，為此，專程來向老師請教對策。問題：如果你是米米的班主任老師，你會給米米媽媽什么樣的建議。2021/10/107六、有一個偏遠(yuǎn)的小山村，住著一家很不幸的人。在這個家里，媽媽是個賭鬼、酒鬼，而媽媽是個嚴(yán)重精神病患者。但是，就是這個家庭，卻因為家里兩個孩子出奇的表現(xiàn)而引起了社會的關(guān)注。大兒子因為在大城市里頭成為業(yè)界的佼佼者而引起關(guān)注，而小兒子卻因為一起重大的搶劫殺人案而鋃鐺入獄。記者處于好奇心，分別訪問了兄弟二人。當(dāng)記者問到哥哥為何能在這樣的家庭環(huán)境中還能如此成功時，他的回答是：“在這樣的家庭中，我必須成功，否則沒有活路?！倍艿艿幕卮饏s是：“在這樣的家庭中，讓我怎么能活，我不這樣還能怎樣！”問題：試用心理學(xué)的相關(guān)理論分析：同是一母所生、在同樣的家庭環(huán)境中長大的兩個孩子，最終為何走上了完全不同的道路？從該案中，你都想到了什么？2021/10/108七、菲菲的媽媽很焦慮，因為她發(fā)現(xiàn)快4歲的菲菲總愛模仿別人，沒有自己的想法。平時人家玩什么，菲菲就玩什么。甚至人家說什么，她也跟著說什么。問題:菲菲媽媽的擔(dān)心有必要嗎？請你從幼兒心理發(fā)展的角度幫助她分析一下。2021/10/1092021/10/1010總結(jié)

兒童心理學(xué)的知識與我們的生活有著密切的聯(lián)系，對兒童的心理進(jìn)行分析，需要我們掌握扎實的兒童心理學(xué)知識并進(jìn)行細(xì)致的分析。加拿大學(xué)者馬克思·范梅南認(rèn)為，“教育智慧與其說是一種知識，不如說是對