學(xué)前兒童游戲之幼兒游戲的指導(dǎo)、觀察

章幼兒游戲的指導(dǎo)、觀察與評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1、了解幼兒游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求2、掌握幼兒游戲的觀察策略與評(píng)價(jià)、幼兒游戲的設(shè)計(jì)與組織3、重點(diǎn)掌握幼兒游戲的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式、方法和時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握幼兒游戲的指導(dǎo)方式、指導(dǎo)方法和指導(dǎo)時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握幼兒游戲的觀察與評(píng)價(jià)2021/10/101幼兒要想盡情地游戲，必須要有一定的游戲空間為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的游戲環(huán)境是保證幼兒游戲的必要條件游戲環(huán)境是為幼兒設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、發(fā)展和接受教育的場(chǎng)所。要遵循一定的原則：促進(jìn)幼兒的發(fā)展符合幼兒特點(diǎn)保證幼兒的安全。安全是第一原則和要素第一節(jié)幼兒游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2021/10/102

戶外游戲場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)的類型活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)室內(nèi)游戲環(huán)境2021/10/103傳統(tǒng)的游戲場(chǎng)地創(chuàng)造性游戲場(chǎng)地

冒險(xiǎn)性游戲場(chǎng)地

123戶外游戲場(chǎng)地是幼兒運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)得以開(kāi)展的主要場(chǎng)所。按結(jié)構(gòu)特征分類2021/10/1041、傳統(tǒng)的游戲場(chǎng)地一般安置的是一些固定的常規(guī)運(yùn)動(dòng)設(shè)施，在開(kāi)闊的草坪上或塑膠操場(chǎng)上設(shè)置一些游戲設(shè)施，如滑梯、秋千、轉(zhuǎn)椅等。這些設(shè)施之間缺乏聯(lián)系玩法有限會(huì)存在一定的安全隱患（設(shè)施材質(zhì)、場(chǎng)地等）2021/10/1052021/10/1062、創(chuàng)造性的游戲場(chǎng)地多樣化的游戲設(shè)施創(chuàng)造性的體現(xiàn)：出現(xiàn)了大型組合運(yùn)動(dòng)器械安置了可移動(dòng)的設(shè)施和器械，自然化地利用了很多廢舊物品（廢紙箱做成的履帶等）開(kāi)辟了自然區(qū)域（沙水區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)）2021/10/1072021/10/1082021/10/1092021/10/10103、冒險(xiǎn)性游戲場(chǎng)地起源于丹麥利用了自然環(huán)境及各種廢棄物規(guī)劃的游戲場(chǎng)地，場(chǎng)地中的各種設(shè)施都是臨時(shí)的，由幼兒自己建筑。高低不平的土坡上釘上木樁泥濘小路要有專業(yè)人員在場(chǎng)指導(dǎo)2021/10/10112021/10/10122021/10/10132021/10/1014（二）按區(qū)域功能分類1、大型組合運(yùn)動(dòng)器械區(qū)2、玩沙區(qū)3、玩水區(qū)4、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)5、攀爬區(qū)2021/10/10152021/10/10162021/10/10172021/10/10182021/10/10192021/10/10202021/10/10212021/10/10222021/10/1023二、室內(nèi)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）積木區(qū)（二）美術(shù)區(qū)（三）角色游戲區(qū)（四）益智操作區(qū)（五）科學(xué)區(qū)（六）圖書(shū)區(qū)2021/10/10242021/10/10252021/10/10262021/10/10272021/10/10282021/10/10292021/10/10302021/10/10312021/10/10322021/10/10332021/10/10342021/10/1035第二節(jié)幼兒游戲的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒游戲目標(biāo)與內(nèi)容的制定（一）幼兒游戲目標(biāo)的制定幼兒園游戲目標(biāo)是幼兒園游戲的組織者期望通過(guò)游戲得到的結(jié)果或要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。1、考慮兒童年齡特點(diǎn)2、根據(jù)游戲類型制定不同的目標(biāo)3、游戲的目標(biāo)要有實(shí)際針對(duì)性4、游戲的計(jì)劃和目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)漸進(jìn)發(fā)展性幼兒游戲目標(biāo)制定要具體、便于操作；目標(biāo)內(nèi)容要全面；從幼兒的年齡特征出發(fā)；目標(biāo)的確立要在過(guò)程前完成；目標(biāo)的表述前后要一致。2021/10/1036（二）幼兒游戲的內(nèi)容選擇1、游戲內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)趣味性2、游戲內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)生活性3、游戲內(nèi)容的選擇要具有可操作性2021/10/1037二、幼兒游戲的組織安排（一）自主游戲的組織1、自由選擇鼓勵(lì)幼兒自由選擇提供幼兒選擇的條件幫助幼兒解決選擇中的困難和矛盾2、自主展開(kāi)游戲的主體環(huán)節(jié)。教師要注意觀察，適時(shí)介入3、自發(fā)交流2021/10/1038（二）教學(xué)游戲的組織1、準(zhǔn)備游戲經(jīng)驗(yàn)，投放材料游戲材料的準(zhǔn)備、給幼兒提供充足的時(shí)間、合適的空間與場(chǎng)地、豐富的經(jīng)驗(yàn)2、確定游戲活動(dòng)的規(guī)則和方法3、觀察游戲4、參與游戲，指導(dǎo)游戲5、評(píng)價(jià)游戲，分享游戲體驗(yàn)2021/10/1039第三節(jié)幼兒游戲的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，組織和制定游戲計(jì)劃是對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的外部幫助和支持，是一種場(chǎng)外指導(dǎo)教師對(duì)幼兒游戲過(guò)程的介入和指導(dǎo)，是對(duì)游戲活動(dòng)本身的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是游戲?qū)嵤┯?jì)劃得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)2021/10/1040一、幼兒游戲的指導(dǎo)方式（一）平行式介入法指教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師。教師起暗示指導(dǎo)的作用，教師的指導(dǎo)是隱性的。當(dāng)幼兒對(duì)教師新提供的材料不感興趣或者不會(huì)玩，不喜歡玩，只會(huì)一種玩法時(shí)，可采用這種介入進(jìn)行指導(dǎo)。案例P124——積木搭大高樓2021/10/1041（二）交叉式介入法指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過(guò)教師與幼兒角色之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。案例P124——娃娃家2021/10/1042（三）垂直介入法指幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。教師的指導(dǎo)是顯性的。這種方式容易破壞游戲氣氛，甚至使游戲中止。2021/10/1043直接介入在不影響幼兒游戲意愿的情況下，教師通過(guò)提示一個(gè)問(wèn)題或建議，給出一個(gè)鼓勵(lì)或參照，邀請(qǐng)一個(gè)同伴加入或營(yíng)造一種氣氛支持幼兒的游戲行為。間接介入教師以同伴身份參與游戲，潛移默化地影響幼兒的游戲行為，提高幼兒的游戲水平。2021/10/1044情感性鼓勵(lì)在介入時(shí)側(cè)重采用鼓勵(lì)、欣賞、融入、暗示、啟發(fā)、建議和引導(dǎo)等方法。（微笑、眼神、贊美）技藝性幫助示范、參與、幫助、指導(dǎo)、練習(xí)案例P125——點(diǎn)心店里的小水壺案例P126——小動(dòng)物走迷宮2021/10/1045二、幼兒游戲的指導(dǎo)方法（一）語(yǔ)言指導(dǎo)1、發(fā)問(wèn)主要用于了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及幼兒的具體想法或進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)等。親切平和詢問(wèn)案例P127——搭軌道2、提示當(dāng)幼兒遇到困難或不知所措，缺乏目的時(shí)，教師用一兩句簡(jiǎn)單的建議性提示，幫助幼兒明確想法，促進(jìn)游戲順利開(kāi)展。案例P128——做書(shū)包2021/10/10463、鼓勵(lì)與贊揚(yáng)教師針對(duì)游戲中幼兒表現(xiàn)出的創(chuàng)造性及正向的游戲行為加以肯定并提出希望。4、建議教師通過(guò)言語(yǔ)試探或協(xié)商性地要求或暗示兒童去做什么和如何做，重在對(duì)兒童游戲行為的引導(dǎo)。建議可以幫助兒童確立游戲的主題，明確自己的角色，擴(kuò)展游戲的內(nèi)容，開(kāi)拓兒童的思路等。2021/10/1047（二）行為指導(dǎo)1、身體語(yǔ)言教師在指導(dǎo)游戲時(shí)，利用動(dòng)作、表情、眼神等對(duì)幼兒游戲行為作出反饋。案例P129——做頭飾2、提供材料提供豐富的材料，適時(shí)添置新的材料。3、場(chǎng)地布置4、動(dòng)作示范2021/10/1048三、幼兒游戲的指導(dǎo)時(shí)機(jī)把握指導(dǎo)游戲的正確時(shí)機(jī)，關(guān)系到游戲指導(dǎo)的實(shí)際效果。指導(dǎo)時(shí)機(jī)正確，能擴(kuò)展和提高幼兒游戲內(nèi)容和層次反之，會(huì)抵制他們的游戲。干預(yù)的時(shí)機(jī)取決于兩點(diǎn)：1、成人的期待教師希望幼兒在游戲中表現(xiàn)出不斷發(fā)展著的游戲?qū)哟?，專注投入的游戲態(tài)度和積極的情感體驗(yàn)2、幼兒的需要幼兒的游戲行為是否自然順暢的情形，有沒(méi)有得到幫助的需要2021/10/1049（一）當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望時(shí)。案例P131——超市營(yíng)業(yè)員（二）當(dāng)幼兒在游戲中有不安全的傾向時(shí)案例P132——平衡木、這個(gè)不能吃（三）當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí)案例P133——智力角（四）當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)案例P133——爭(zhēng)搶玩具汽車(chē)（五）當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合社會(huì)規(guī)范的消極內(nèi)容時(shí)案例P134——搓麻將2021/10/1050第四節(jié)幼兒游戲的觀察與評(píng)價(jià)一、幼兒游戲的觀察觀察是游戲指導(dǎo)的基礎(chǔ)和依據(jù)。（一）觀察的方法標(biāo)準(zhǔn)類別特點(diǎn)使用的工具行為核對(duì)表高結(jié)構(gòu)。核對(duì)幼兒在游戲中重要行為出現(xiàn)與否。等級(jí)量表高結(jié)構(gòu)。顯示是否出現(xiàn)行為，評(píng)價(jià)行為質(zhì)量。軼事記錄低結(jié)構(gòu)。記錄幼兒游戲或游戲中的偶發(fā)事件。觀察的時(shí)間段掃描觀察分時(shí)段定人觀察。定點(diǎn)觀察定點(diǎn)不定人觀察。跟蹤觀察定人不定點(diǎn)觀察。2021/10/1051（二）觀察的要點(diǎn)和原則1、觀察的要點(diǎn)觀察什么、如何觀察是觀察的要點(diǎn)。（1）幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料等。（2）幼兒的行為類型；幼兒在游戲中所說(shuō)、所做；遇到了什么困難，是否解決，如何解決的。（3）幼兒與環(huán)境、同伴的互動(dòng)情況，幼兒通常和誰(shuí)一起玩，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)性水平哪些方面有了進(jìn)步；還存在哪些問(wèn)題等。（4）幼兒的情緒體驗(yàn)。（5）影響幼兒行為的因素，給幼兒提供的游戲時(shí)空是否合適；材料的投放有沒(méi)有問(wèn)題等。（6）幼兒是否遵守游戲規(guī)則。2021/10/10522、觀察的原則（1）應(yīng)明確觀察的目的，并選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法。（2）觀察應(yīng)在確保幼兒有機(jī)會(huì)展示他們所有游戲能力的情境中進(jìn)行，既保證幼兒有豐富的、能引發(fā)他們各種游戲行為的材料，又保證幼兒有充分的游戲時(shí)間。（3）如果可能，應(yīng)保證對(duì)幼兒室內(nèi)和室外游戲進(jìn)行觀察。（4）應(yīng)在幼兒彼此熟悉并熟悉環(huán)境后才開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。（5）應(yīng)持續(xù)觀察，以確保記錄的事幼兒典型的游戲行為。2021/10/1053（三）觀察的有效性觀察的廣泛性（盡量關(guān)注每名幼兒）觀察要有深度（游戲行為背后的意義）觀察的靈活性（善于捕捉興趣熱點(diǎn)和出現(xiàn)的矛盾焦點(diǎn)）2021/10/1054二、幼兒游戲的評(píng)價(jià)客觀的游戲評(píng)價(jià)能推動(dòng)幼兒在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，也能推動(dòng)游戲內(nèi)容與情節(jié)的發(fā)展。2021/10/1055（一）游戲評(píng)價(jià)的目的（1）提供每位幼兒發(fā)展?fàn)顩r的客觀資料，作為計(jì)劃教育教學(xué)并與家長(zhǎng)溝通的依據(jù)；了解每位幼兒與幼兒園課程目標(biāo)有關(guān)的發(fā)展?fàn)顩r，以衡量和調(diào)整課程目標(biāo)；了解幼兒之間的個(gè)別差異性和某些特殊的幼兒，作為施以因材施教和個(gè)別教育的依據(jù)。（2）了解教師在游戲中與幼兒互動(dòng)的情況，了解教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)技能，以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，以樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，強(qiáng)化游戲作為幼兒園基本活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒游戲的科學(xué)研究。2021/10/1056（二）游戲評(píng)價(jià)的取向1、強(qiáng)調(diào)幼兒自主發(fā)展幼兒中心取向2、強(qiáng)調(diào)個(gè)別差異性和具體感受性個(gè)體經(jīng)驗(yàn)取向3、強(qiáng)調(diào)發(fā)展的不同層次和水平彈性發(fā)展取向2021/10/1057（三）游戲評(píng)價(jià)的原則1、客觀性2、描述性3、形成性4、差異性2021/10/1058（四）游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容廣義：對(duì)幼兒游戲的教育實(shí)施的評(píng)價(jià)；對(duì)幼兒游戲行為本身的評(píng)價(jià)狹義：對(duì)幼兒游戲行為本身的評(píng)價(jià)2021/10/10591、對(duì)幼兒游戲教育作用的評(píng)價(jià)衡量的幾個(gè)方面：（1）幼兒在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性。（2）幼兒能認(rèn)真游戲，在游戲中體現(xiàn)堅(jiān)持性。（3）會(huì)正確地、創(chuàng)造性地使用玩具。（4）在游戲中能與同伴合作，并不妨礙他人游戲的進(jìn)行。（5）游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于幼兒身心發(fā)展。2021/10/10602、對(duì)幼兒游戲發(fā)展水平的評(píng)價(jià)量表發(fā)展性評(píng)價(jià)2021/10/10613、對(duì)教師指導(dǎo)行為的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)水平反映了教師對(duì)幼兒