護(hù)士人文修養(yǎng)測試題答案

重慶醫(yī)科大學(xué)2012學(xué)年度上學(xué)期《護(hù)士人文修養(yǎng)》考試試卷考試方式(開卷、閉卷):試卷適用年級及專業(yè)：考試時(shí)間： 分鐘考試方式(開卷、閉卷):試卷適用年級及專業(yè)：考試時(shí)間： 分鐘考試須知重慶醫(yī)科大學(xué)學(xué)生參加由學(xué)校組織的各類考試必須嚴(yán)格執(zhí)行《重慶醫(yī)科大學(xué)考場規(guī)則》。有考試違紀(jì)作弊行為者，嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。重慶醫(yī)科大學(xué)各類考試的監(jiān)考人員，必須嚴(yán)格執(zhí)行《重慶醫(yī)科大學(xué)各級考試工作職責(zé)及有關(guān)規(guī)定》、《重慶醫(yī)科大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范考試工作的補(bǔ)充規(guī)定》和認(rèn)真履行《重慶醫(yī)科大學(xué)監(jiān)考人員職責(zé)》，確?？紙稣Ｖ刃颉ｎ}號——=四五總分得分評卷人簽名一、單項(xiàng)選擇題(從每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號碼填在題干后面的括號內(nèi)，每小題1分，共60分)護(hù)士引領(lǐng)患者行走時(shí)，護(hù)士一般走在哪個(gè)方位：(A)A左前方B右前方C前方D后方E隨意(A)是交往的起始點(diǎn)，也是交往成功的一個(gè)重要因素。稱呼介紹致意握手交換名片為他人介紹的基本原則是(D)尊者居后簡明扼要掌握時(shí)機(jī)尊者優(yōu)先突出重點(diǎn)握手的先后順序錯(cuò)誤的是(E)上級與下級之間，上級可先伸手長輩與晚輩之間，長輩可先伸手男女之間，男士可先伸手主客之間，主人可先伸手男女之間，女士可先伸手上下樓梯時(shí)要堅(jiān)持的原則是(A)“右上左下”“左上右下”“左上左下”“右上右下”“靠一側(cè)通行即可”將刀叉放在盤子上交叉擺放成“八”或“人”字表示(E)一道菜已經(jīng)吃完用餐完畢把盤子撤走尚未用完暫時(shí)停止用餐個(gè)人簡歷的重要組成部分是(D)工作經(jīng)歷、學(xué)歷政治面貌、求學(xué)工作和工作經(jīng)歷學(xué)歷、政治面貌任職資格、工作能力學(xué)歷、任職資格客觀事物在人腦中間接和概括的反映是(D)想象聯(lián)想表象思維意識思維的主要特點(diǎn)是(A)間接性和概括性分析性和概括性間接性和整合性分析性和整合性聯(lián)想性和整合性“一題多解"體現(xiàn)的是(D)常規(guī)思維聚合思維直覺思維發(fā)散思維逆向思維11.將一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)分解成主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語等，這種思維過程是(C)抽象概括分析綜合演繹“水罐問題"（即陸欽斯量水實(shí)驗(yàn)）說明（A）對問題解決的影響。心理定勢功能固著無關(guān)信息的十?dāng)_問題表征的方式個(gè)性以下活動屬于問題解決的有（B）走樓梯研究登山路線回憶辦公室門號慢跑聽音樂下列哪項(xiàng)丕是臨床思維的特點(diǎn)（B）時(shí)限性靜態(tài)性個(gè)體差異性復(fù)雜性所需資料的全面性護(hù)士在臨床思維過程中，能夠嚴(yán)格且客觀地對思維材料和思維過程進(jìn)行檢查和評價(jià)，對現(xiàn)有的思維成果進(jìn)行反省、反思和驗(yàn)證，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)善于虛心地接受他人的意見及放棄錯(cuò)誤的想法和行為，這屬于哪種臨床思維品質(zhì)（C）靈敏性深廣性評判性預(yù)見性系統(tǒng)性對“評判性思維"理解正確的是（A）評判性思維是在反思的基礎(chǔ)上加以分析、推理，作出合理的判斷和決定護(hù)理評判性思維是對臨床復(fù)雜護(hù)理問題所進(jìn)行的自發(fā)的、無目的的判斷評判性思維是將批判和挑剔作為看待事物的出發(fā)點(diǎn)評判性思維不是護(hù)士確立護(hù)理問題、提出臨床決策的思維基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)的評判性思維以護(hù)士的自我意識作為基礎(chǔ)下列哪些屬于“評判性思維”的認(rèn)知技能因素（D）自信負(fù)責(zé)公正客觀靈活調(diào)整知識遷移學(xué)術(shù)正直古希臘畢達(dá)歌拉斯及其學(xué)派對美學(xué)的貢獻(xiàn)是(D)把崇高納入審美范疇區(qū)分出美的事物和美的本身把世界分成理式、現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)世界提出“美是和諧”和黃金分割理論認(rèn)為事物都有質(zhì)料因、形式因、動力因和目的因美學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的建立歸功于(D)西賽羅普洛丁賀拉斯鮑姆嘉通亞里士多德對形式美的認(rèn)識下列哪項(xiàng)錯(cuò)誤(C)從形式到形式美的演進(jìn)是逐漸發(fā)展的形式美的產(chǎn)生根源于漫長的人類社會實(shí)踐形式美的形成過程是從形式向內(nèi)容的演變過程形式美具有相對獨(dú)立的審美意義形式美是對審美對象形式上共同特征的抽象概括下列關(guān)于“線”的理解正確的是(D)水平線具有力度感和伸展感垂直線擁有運(yùn)動感和方向感斜線具有流暢、柔和與連貫之感折線則表現(xiàn)出驚險(xiǎn)、堅(jiān)硬的意味曲線給人以安寧、開闊、舒展的感覺對優(yōu)美本質(zhì)特征的理解下列哪項(xiàng)錯(cuò)誤(C)優(yōu)美的事物往往偏于小巧常具有寧靜、協(xié)調(diào)、優(yōu)雅的形象特征給人以強(qiáng)烈的刺激與震撼使人產(chǎn)生輕松愉快、心曠神怡的感覺優(yōu)美的本質(zhì)是和諧美的基本形態(tài)有(D)自然美、藝術(shù)美、人文美、科學(xué)美自然美、社會美、藝術(shù)美、人文美社會美、人文美、藝術(shù)美、科學(xué)美自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美以上均不正確車爾尼雪夫斯基“構(gòu)成自然界的美是使我們聯(lián)想到人或者預(yù)示人格的東西”這句話所指自然美的哪些特征(C)豐富性與天然性變異性與多面性喻義與象征性重在形式美以上均不正確“美麗的描繪一幅面孔"和“一幅美麗的面孔"分別指的是(B)自然美與藝術(shù)美藝術(shù)美與自然美自然美與現(xiàn)實(shí)美藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美以上均不正確藝術(shù)的最高追求是(D)創(chuàng)造有我之境創(chuàng)造無我之境創(chuàng)造有生命力的典型意象創(chuàng)造有意境的意象世界以上均不正確上海2010年世博會以漢字“世”為書法創(chuàng)意原形的會徽圖案，與數(shù)字“2010”巧妙組合，體現(xiàn)了社會美的哪種特征(A)社會實(shí)踐性社會功利性時(shí)代性和民族性階級性以上均不正確加強(qiáng)護(hù)士審美修養(yǎng)可采取的兩種方式是(B)審美觀照活動和審美評價(jià)活動審美觀照活動和審美實(shí)踐活動審美觀照活動和審美品味活動審美評價(jià)活動和審美實(shí)踐活動審美實(shí)踐活動和審美品味活動著裝的TP0原則是指選擇服裝時(shí)要兼顧(A)時(shí)間、地點(diǎn)和目的三個(gè)因素年齡、膚色和體型三個(gè)因素職業(yè)、年齡和時(shí)間三個(gè)因素膚色、搭配和職業(yè)三個(gè)因素目的、職業(yè)和地點(diǎn)三個(gè)因素護(hù)士的妝容應(yīng)體現(xiàn)(E)樸實(shí)無華個(gè)性時(shí)尚雍容華貴簡潔平淡自然親切護(hù)士服穿著時(shí)不可(B)整潔平整內(nèi)衣外露衣扣扣齊美觀合體松緊適度在人際溝通的不同層次中，對陳述事實(shí)的溝通描述正確的是(D)在溝通雙方已建立信任感時(shí)，多采用此方式多加入個(gè)人意見不利于護(hù)士了解病人的情況主要是讓患者敘述，護(hù)士最好不要用語言或非語言行為影響患者的陳述雙方分享對事件的感覺在人際溝通的各個(gè)要素中，信息背景是(B)信息的來源引發(fā)溝通的“理由”信息發(fā)出者希望傳達(dá)的思想、情感、觀點(diǎn)、意見等信息發(fā)出者傳遞信息的工具或手段信息所代表的意義或要表達(dá)的含義在下列所述人際溝通影響因素中，屬心理環(huán)境因素的是(D)保持恰當(dāng)?shù)纳眢w距離選擇合適的室內(nèi)溫度確保房間安靜、無噪音選擇無人打擾的房間室內(nèi)光線明亮小王是一位剛剛32歲的女性患者，住院的第二天，在得知自己被確診為乳腺癌晚期時(shí)，忍不住躺在病床上？失聲痛哭。這時(shí)護(hù)士輕輕走過來，問，“你現(xiàn)在覺得怎么樣？"但患者一直低頭不語，不愿意和護(hù)士溝通。影響患者和護(hù)士溝通的因素為(B)個(gè)性情緒能力態(tài)度認(rèn)知患者，男，25歲，護(hù)士小麗在和其交往時(shí)，每次目光對視的時(shí)間應(yīng)不超過(B)TOC\o"1-5"\h\z5秒10秒15秒20秒30秒白居易說：“感人心者，莫先乎情。”護(hù)士良好的語言不僅給患者傳遞了專業(yè)信息，而且傳遞了護(hù)士對患者的關(guān)愛，給患者帶來精神上的安慰，體現(xiàn)了語言的（D）禮貌性審慎性規(guī)范性情感性通俗性一位護(hù)士在與患者的交談中，希望了解更多患者對其疾病的真實(shí)感覺和治療的看法，最合適的交談技巧為（E）認(rèn)真傾聽仔細(xì)核實(shí)及時(shí)鼓勵(lì)封閉式提問開放式提問39?術(shù)前患者對護(hù)士說：“我從沒開過刀，好害怕呀！"護(hù)士回答說：“我理解你現(xiàn)在的心情，如果是我可能也會害怕，但是……"，這位護(hù)士主要運(yùn)用了語言溝通技巧中的（D）提問傾聽同情共情闡釋護(hù)患交談中，護(hù)士對患者說“剛才您說的這件事，請?jiān)僬f得具體點(diǎn)兒"；屬于（0歸納改述澄清總結(jié)反映護(hù)士用不同的說法將患者所說話的言外之意表達(dá)出來，屬于（B）歸納改述澄清總結(jié)反映不屬于人際關(guān)系的特征是（C）A、 社會性B、 情感性C、 系統(tǒng)性D、 復(fù)雜性E、漸進(jìn)性舒茨的《人際行為三維理論》中，不屬于基本的交際關(guān)系類型是(B)A、 主動包容型B、 被動支配型C、 主動感情型D、 主動控制型E、 被動感情型人在社會實(shí)踐中，對自己的生理、心理、社會活動以及對自己與周圍事物的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知是哪種人際認(rèn)知(D)A、 人際環(huán)境認(rèn)知B、 他人認(rèn)知C、 社會認(rèn)知D、 自我認(rèn)知E、 情感認(rèn)知人際交往中，首次與對方接觸時(shí)，根據(jù)對方的儀表、打扮、風(fēng)度、言語、舉止等外顯行為作出綜合性判斷和評價(jià)而形成的初次印象，是哪種心理效應(yīng)(A)A、 首因效應(yīng)B、 近因效應(yīng)C、 光環(huán)效應(yīng)D、 社會刻板效應(yīng)E、 暈輪效應(yīng)印象形成與印象整飾的區(qū)別是(A)A、 印象形成是信息輸入，印象整飾是信息輸出B、 印象形成是信息輸出，印象整飾是信息輸入C、 印象形成是信息輸入，印象整飾也是信息輸入D、 印象形成是信息輸出，印象整飾也是信息輸出E、 印象形成是對他人印象形成施加影響，印象整飾是形成對他人的印象人際吸引的規(guī)律不包括(E)A、 接近吸引律B、 光環(huán)吸引律C、 互補(bǔ)吸引律D、 誘發(fā)吸引律E、 互利吸引律下列哪一項(xiàng)是非技術(shù)關(guān)系中最重要的內(nèi)容是(A)道德關(guān)系技術(shù)型關(guān)系利益關(guān)系法律關(guān)系文化關(guān)系下列有關(guān)護(hù)患基本模式的說法，錯(cuò)誤的是哪一種(B)指導(dǎo)-合作型是一種微弱單向性模式指導(dǎo)-合作型是以生物一心理一社會醫(yī)學(xué)模式及健康為主導(dǎo)思想的護(hù)患關(guān)系模式指導(dǎo)-合作型的特點(diǎn)是“護(hù)士教會患者做什么”指導(dǎo)-合作型模式適用于護(hù)理急危重癥患者、重病初愈恢復(fù)期患者指導(dǎo)-合作型模式原型是“父母一兒童”下列哪一項(xiàng)是護(hù)患關(guān)系合作信任期的主要任務(wù)(D)護(hù)患雙方彼此熟悉并建立初步的信任向患者介紹病區(qū)環(huán)境及設(shè)施、醫(yī)院規(guī)章制度了解患者病情進(jìn)展、一般情況、家庭和社會情況等根據(jù)護(hù)理計(jì)劃，實(shí)施護(hù)理措施，解決護(hù)理問題，完成護(hù)理工作預(yù)計(jì)護(hù)患關(guān)系結(jié)束后患者可能出現(xiàn)的I可題51.下列哪一項(xiàng)不是護(hù)患關(guān)系的發(fā)展趨勢(B)護(hù)患關(guān)系健康需求多元化護(hù)患關(guān)系的單一化趨勢護(hù)患交往利益化護(hù)患關(guān)系調(diào)節(jié)法制化護(hù)患交往方式人性化影響醫(yī)護(hù)關(guān)系的主要因素不包括哪一項(xiàng)(E)壓力因素認(rèn)知因素溝通因素角色定位因素管理因素馬克思從本質(zhì)上對社會結(jié)構(gòu)進(jìn)行了科學(xué)的剖析，將社會結(jié)構(gòu)分成(B)層次。1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)E.5個(gè)環(huán)境要素(A)和人口要素，是構(gòu)成社會存在和發(fā)展的三個(gè)基本要素。文化因素B.政治因素C.地理因素 D.氣候因素 E.軍事因素庫利認(rèn)為初級群體是親密的、面對面接觸和合作的群體，在形成個(gè)人的社會性和個(gè)人思想上起著非常重要的作用，包括類似于家庭和(A)等具有親密關(guān)系的群體。伙伴B.同事C.同學(xué)D.戰(zhàn)友E.舞伴廣義的社會組織概念，即泛指一切人類共同活動的群體，包括家庭、家族、村社等(B)。次級群體 B.初級群體 C.業(yè)緣群體 D.趣緣群體E.地緣群體個(gè)體社會化主要通過(E)和個(gè)體內(nèi)化來實(shí)現(xiàn)。觀察學(xué)習(xí) B.角色扮演C.知識積累 D.社會實(shí)踐 E.社會教化以下描述錯(cuò)誤的是(B)階層分為兩種類型：一種是階級內(nèi)的階層，一種是階級外的階層。階級內(nèi)的階層不是同一個(gè)階級，有著各自特殊的利益和要求。階級外階層兼容了不同階級的成員。階級外的階層反映了社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、多樣性和豐富性。以上均正確有關(guān)階層劃分標(biāo)準(zhǔn)的描述，錯(cuò)誤的是(D)階層之間存在著多方面的差別。階層之間在衣著樣式、講話風(fēng)格等方面都可有差別。階層劃分的標(biāo)準(zhǔn)需要具備相對穩(wěn)定性和普遍性。階層劃分的標(biāo)準(zhǔn)適用于全體社會成員。以上均正確有關(guān)社會流動產(chǎn)生影響和后果的描述，錯(cuò)誤的是(B)社會流動對于一個(gè)社會的穩(wěn)定和發(fā)展具有十分重要的影響。所有的社會流動都是有益的。社會流動有正向的功能也有反向的影響。合理的社會流動包括量和質(zhì)兩方面的標(biāo)準(zhǔn)。以上均正確二、多項(xiàng)選擇題(從每小題的四個(gè)備選答案中，選出二至四個(gè)正確的答案，并將其號碼分別填在題干后面的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選、均無分。每小題2分，共10分)撰寫求職信開頭部分時(shí)可應(yīng)用下列哪些寫作技巧：(AB)贊揚(yáng)目標(biāo)單位陳述自身能力作自我介紹表明求職意愿詢問部門待遇列舉應(yīng)聘前應(yīng)進(jìn)行的準(zhǔn)備包括：(ABCD)資料準(zhǔn)備心理準(zhǔn)備儀表準(zhǔn)備演練準(zhǔn)備以上均不正確3.問題解決的思維過程包括：(ABC)發(fā)現(xiàn)和提出問題分析問題提出假設(shè)得出論點(diǎn)以上均正確臨床思維的過程包括：(ABCD)收集臨床資料，進(jìn)行護(hù)理評估分析匯總資料，提出計(jì)劃方案動態(tài)實(shí)施修正，完善護(hù)理措施總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高思維水平通過經(jīng)驗(yàn)得出診斷并予以治療以下屬于人際關(guān)系的功能的是：（ABCD）發(fā)展自我意識利于信息交流促進(jìn)行為改變促進(jìn)個(gè)人社會化利用他人達(dá)成目的三、判斷改錯(cuò)題（每小題1分，共10分），判斷下列各題的正誤，正確的在題后括號內(nèi)打錯(cuò)誤的打“X”，并將錯(cuò)誤的地方改正過來。掌握人文知識并不等于擁有了人文精神。（"）文化領(lǐng)域不屬于文化的空間結(jié)構(gòu)。（"）美育有助于提升外在形象美。（X）表達(dá)情感不屬于非語言溝通的作用。（X）發(fā)現(xiàn)和提出問題屬于問題解決的思維過程。（"）傳承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化屬于護(hù)士文化修養(yǎng)的來源。（"）在書寫電子信件時(shí)應(yīng)注意內(nèi)容應(yīng)力求簡明扼要。（"）評判性思維是質(zhì)疑、反思的過程。（"）美育是提升人生境界的一種教育。（"）平等原則屬于人際交往的原則。（"）四、簡答題（每小題5分，共10分）護(hù)士應(yīng)具備哪些人文修養(yǎng)？答：護(hù)士要適應(yīng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的需要，有效地實(shí)施人文關(guān)懷，具備的人文修養(yǎng)至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：（1）倫理道德修養(yǎng)；（2）社會學(xué)修養(yǎng)；（3）人際關(guān)系修養(yǎng)；（4）語言文字修養(yǎng)；（5）文化傳統(tǒng)修養(yǎng)；（6）美學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)；（7）科學(xué)思維修養(yǎng)。簡述人際交往的原則。答：人際交往的原則包括：（1）平等原則；（2）誠信原則；（3）理解原則；（4）寬容原則；（5）互利原則；（6）適度原則。五、論述題（每小題10分，共10分）隨著健康內(nèi)涵的延伸，護(hù)理實(shí)踐的過程不但是科學(xué)過程，也是人文的過程；為了解除患者的