《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

過(guò)程與方法

1、能辨別給物體排序所依據(jù)的特征。

2、能獨(dú)立地根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。

3、了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。

知識(shí)與技能

1、知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。

2、知道排序的含義。

3、認(rèn)識(shí)古箏是一種多弦排列的民族樂(lè)器。

4、了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考

2、樂(lè)于合作與交流。

學(xué)習(xí)成果：

1、知道什么是排序

2、認(rèn)識(shí)排序的意義

3、學(xué)會(huì)按多個(gè)特征進(jìn)行排序

教學(xué)材料:

食品塑料膜、食品保鮮膜、衣物塑料袋三種大小相等的矩形方塊

教學(xué)步驟：

一、集中話題

早晨我們上早操的之前必須要干什么？為什么要這樣？

排隊(duì)是怎么排的呢？

看看這些奧運(yùn)冠軍，他們都是什么項(xiàng)目的第一名？哪些同學(xué)在某某方面最強(qiáng)？能獨(dú)立地根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序

能辨別給物體排序所依據(jù)的特征

二、探索和調(diào)查

出示一些圖片讓學(xué)生進(jìn)行排列的練習(xí)。

下面是科學(xué)家收集的關(guān)于聲音在10種物質(zhì)中傳播的速度，你能幫忙整理一下嗎？

學(xué)生討論整理數(shù)據(jù)

認(rèn)識(shí)古箏，看一看古箏上面的弦是怎樣排序的

研究不同的塑料膜，然后對(duì)它們的物理特性進(jìn)行排序知道排序的含義

了解不同塑料膜的物理特性是有差異的

了解不同塑料膜的物理特性是有差異的

樂(lè)于合作與交流

三、反思和解釋

1、你是按什么依據(jù)來(lái)整理的？看一看整理之后有什么改變，有什么好處？

知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的

重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考

2、分類(lèi)

教學(xué)目的：

過(guò)程與方法

1、能識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi)。

2、從五個(gè)一組的材料實(shí)物中，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類(lèi)不同。

3、以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類(lèi)。

4、獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。

5、根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的特征。

6、模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類(lèi)。

知識(shí)與技能

1、理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。

2、能夠識(shí)別出三種指紋的類(lèi)型，并能正確地與文字配對(duì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、重視分類(lèi)的科學(xué)證據(jù)

2、善待自然界動(dòng)物

學(xué)習(xí)成果：

1、識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi)

2、了解生物分類(lèi)學(xué)的“雙名法”

3、學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)分類(lèi)的方法

4、學(xué)會(huì)多極兩分法

教學(xué)材料:印泥

教學(xué)步驟：

一、集中話題

出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？

二、探索和調(diào)查

老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類(lèi)。

學(xué)生討論進(jìn)行分類(lèi)

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的？

人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類(lèi)。

做一個(gè)小游戲：

你能找出這類(lèi)海洋生物的特征嗎？說(shuō)說(shuō)看他們有什么樣的共同點(diǎn)？

在下面的幾個(gè)海洋生物中，指出哪一個(gè)是他們家族的成員？

在活動(dòng)記錄紙上畫(huà)一個(gè)這樣的生物。

如果老師給大家提供魚(yú)、斑馬、貓、鳥(niǎo)、龜、人，這幾種動(dòng)物你能為他們分類(lèi)嗎？之后還可以再分嗎？

能識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi)

能夠識(shí)別出三種指紋的類(lèi)型，并能正確地與文字配對(duì)

獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物

理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征

根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的特征

三、反思和解釋

學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，并說(shuō)出這樣分的理由

生活中有很多分類(lèi)的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類(lèi)，這樣分類(lèi)有什么好處？

讓小組中的同學(xué)分開(kāi)站，分為一類(lèi)的同學(xué)說(shuō)明他們的指紋怎么樣？

請(qǐng)你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類(lèi)。

模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類(lèi)

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一、教材分析

《親歷科學(xué)》是冀人版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一課，全課包括兩部分。第一部分從學(xué)生常見(jiàn)的自然和社會(huì)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生好奇心，思考現(xiàn)象背后的原因，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。第二部分，設(shè)計(jì)了“吹紙片”的活動(dòng)，目的是通過(guò)一個(gè)完整的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程?！按灯古仪颉钡耐卣够顒?dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受科學(xué)探究，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。本課是小學(xué)生在學(xué)校接受科學(xué)教育的第一課，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)這一學(xué)科的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

探究目標(biāo)：

1、能從自己熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以“為什么”的方式提出問(wèn)題。

2、能在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程。完成“吹紙片”和“吹乒乓球”的實(shí)驗(yàn)。

情感目標(biāo)：

1、能對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

2、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引起學(xué)生科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，訓(xùn)練題問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

“吹乒乓球”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不容易把握好氣流，會(huì)導(dǎo)致想象不明顯。這是一個(gè)難點(diǎn)。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，更多的關(guān)注學(xué)生立足教的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)，還在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展各方面的能力。

三、教學(xué)方法

《科學(xué)》教材在編寫(xiě)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。本課我主要采用了主體參與，動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，為了讓學(xué)生一開(kāi)始就體驗(yàn)到在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中還需要與他人合作，我還增加了小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)。這兩種學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組合作解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。

新課標(biāo)提出；教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念和《親歷科學(xué)》這一課在科學(xué)教材中的特殊地位的特點(diǎn)，我采用了情—知互促的教學(xué)模式，主要運(yùn)用了引導(dǎo)—探究的方法，使學(xué)生在特定的氣氛中，通過(guò)老師的引導(dǎo)能夠積極地、全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、材料準(zhǔn)備：

本節(jié)課我準(zhǔn)備了多媒體課件和演示材料，兩張紙條、乒乓球自制的漏斗。同時(shí)也讓學(xué)生自制備了一份實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中會(huì)充滿好奇，大大激發(fā)他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

五、教學(xué)過(guò)程

本課作為小學(xué)科學(xué)的起始課，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)演示，激發(fā)興趣。

本課一開(kāi)始，我就借助多媒體播放一首歌曲，，熟悉的歌曲加上配畫(huà)，在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)也引發(fā)學(xué)生的思考，自然界這么奇妙，到底誰(shuí)能揭開(kāi)這些奧妙呢？這時(shí)我在告訴他們科學(xué)課就會(huì)幫我們揭開(kāi)這一個(gè)個(gè)“為什么”之謎。今天我們就要走進(jìn)科學(xué)的大門(mén)，親歷科學(xué)。板書(shū)課題：《親歷科學(xué)》

好的導(dǎo)入，對(duì)上好一節(jié)課很重要，它要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。這樣導(dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，屏幕上美麗如畫(huà)的景色配上歌曲不僅使學(xué)生體驗(yàn)美的感受，而且吸引了學(xué)生的注意。引發(fā)了思考，而且提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、提問(wèn)競(jìng)賽，發(fā)展興趣。

出示圖片，提問(wèn)：這些現(xiàn)象大家見(jiàn)過(guò)嗎？看看小鼠標(biāo)提出了什么問(wèn)題，是用什么方式提出的？引導(dǎo)學(xué)生感悟怎樣提問(wèn)。提出要求：仔細(xì)觀察這些現(xiàn)象，你又想到了什么問(wèn)題，，用“為什么”或“是怎么回事”的方式提出來(lái)。寫(xiě)在記錄本上。鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題。

在學(xué)生初步學(xué)會(huì)了對(duì)現(xiàn)象提出問(wèn)題后，出示圖片（電視機(jī)），提問(wèn)：關(guān)于電視你產(chǎn)生過(guò)那些問(wèn)題？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，找一名成員負(fù)責(zé)記錄，把問(wèn)題寫(xiě)在記錄本上。比一比哪組提的問(wèn)題多。

在學(xué)生討論、記錄后，各小組匯報(bào)提的問(wèn)題數(shù)和提出的問(wèn)題，把各組的問(wèn)題數(shù)寫(xiě)在黑板上，評(píng)出優(yōu)勝小組。

這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察現(xiàn)象并對(duì)現(xiàn)象背后的原因進(jìn)行思考的習(xí)慣。從小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心入手，用競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生初步進(jìn)行了合作訓(xùn)練，增強(qiáng)了集體觀念。

3、有趣實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化興趣。

做“吹紙條”的實(shí)驗(yàn)。出示紙條提問(wèn)：如果在兩張紙中間吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象，讓學(xué)生猜測(cè)寫(xiě)在記錄本上。出示（記錄表），要求每人做3—5次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：并試著解釋?zhuān)顚?xiě)記錄表后，與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，這里老師對(duì)學(xué)生的解釋不做對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)。如果有學(xué)生提出疑問(wèn)，可告訴他們：在今后科學(xué)課的學(xué)習(xí)中自己就會(huì)找到答案，鼓勵(lì)大家好好學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，“吹紙片”的有趣實(shí)驗(yàn)激起了學(xué)生的好奇，由老師的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，感悟科學(xué)探究的全過(guò)程，培養(yǎng)了他們科學(xué)探究的興趣和科學(xué)探究的能力。

4、嘗試探索，鞏固知識(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上面整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧，確定記錄內(nèi)容包括哪幾項(xiàng)。布置學(xué)生按同樣的過(guò)程做“吹乒乓球”的實(shí)驗(yàn)。把乒乓球放在漏斗里，用手輕輕托住，向漏斗內(nèi)吹氣，放開(kāi)手，看看有什么現(xiàn)象。重點(diǎn)指出吹氣時(shí)要?jiǎng)蛩?、連續(xù)的用力。

這一活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的體驗(yàn)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。不過(guò)這個(gè)活動(dòng)有一些難度，如果學(xué)生對(duì)氣流控制不好，不容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。所以要重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣吹。在這里我還有一個(gè)設(shè)想就是可以將氣流換成水流，實(shí)驗(yàn)時(shí)，將漏斗口對(duì)準(zhǔn)水管，將乒乓球放在漏斗下，用手托住，擰開(kāi)水龍頭，再放手。水流比氣流要穩(wěn)定，可以明顯地看到乒乓球在漏斗里不停跳躍。

六、教學(xué)預(yù)設(shè)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以新課改理念作指導(dǎo)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供了充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)展了小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，用競(jìng)賽方式，激起學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程，而且會(huì)深深地愛(ài)上科學(xué)課。

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教學(xué)目標(biāo)

1.明確本次作文要寫(xiě)的是科幻類(lèi)題材的作文，展現(xiàn)的是新異神奇的未來(lái)世界。

2.科幻作文既豐富了作文訓(xùn)練的形式，又可以培養(yǎng)同學(xué)們豐富的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系課文，輕松導(dǎo)入。

1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時(shí)候多有趣啊》是什么類(lèi)型的文章嗎？(科幻類(lèi))

2.文中瑪琪的機(jī)器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測(cè)試，瑪琪非常痛苦，但是機(jī)器人老師知道嗎？

(不知道，它是一臺(tái)機(jī)器，只能按照設(shè)計(jì)好的程序去教學(xué)生。)

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎枷?，托米的機(jī)器人老師為什么被搬走一個(gè)月？

(因?yàn)闅v史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。)

4.我們來(lái)想象一下，假如現(xiàn)在讓你在一個(gè)機(jī)器人老師和一個(gè)真人老師中選擇一個(gè)，你更希望是哪個(gè)老師？我們來(lái)探討一下他們各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？

(學(xué)生自由發(fā)言：機(jī)器人老師的優(yōu)點(diǎn)是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講解，不知疲倦；而真人老師的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)同學(xué)們的問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。缺點(diǎn)也各不相同……)

5.未來(lái)的學(xué)校是這樣教學(xué)的，未來(lái)的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢？未來(lái)的農(nóng)場(chǎng)又是怎樣種植的呢？未來(lái)的……？同學(xué)們，請(qǐng)發(fā)揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領(lǐng)我們奔向未來(lái)的世界吧。(板書(shū)：插上科學(xué)的翅膀飛)

二、自由討論，啟發(fā)思路。

1.各位小科學(xué)家們，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫(xiě)。(學(xué)生自由討論)

2.匯報(bào)討論成果。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出自己所描寫(xiě)的領(lǐng)域、范圍或者方向等。

(2)同學(xué)們，我們勾畫(huà)的未來(lái)藍(lán)圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)出來(lái)呢？(此處可作重點(diǎn)描寫(xiě)部分的探討和簡(jiǎn)略描寫(xiě)部分的探討。)

(3)歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生想象有沒(méi)有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫(xiě)下來(lái)。(注意：事件必須能夠突出想象的特點(diǎn)。)

三、整理思路，解析題目，自由習(xí)作。

1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)什么內(nèi)容，想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來(lái)。

2.老師講解標(biāo)題的重點(diǎn)，給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來(lái)。

(1)特點(diǎn)(學(xué)生歸納)：

①科學(xué)：指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。

②翅膀：翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時(shí)提供前進(jìn)動(dòng)力和維持身體平衡。

③飛：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來(lái)一樣，有風(fēng)馳電掣的意思。

(2)事例(學(xué)生思考)：

插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進(jìn)技術(shù)飛起來(lái)。

3.結(jié)構(gòu)安排：選出三個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)飛起來(lái)特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，三個(gè)事例可安排一個(gè)詳寫(xiě)，兩個(gè)略寫(xiě)。

4.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是未來(lái)的某某領(lǐng)域的神奇，事例能體現(xiàn)神奇的特點(diǎn)，語(yǔ)言通順流暢，等等。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的某個(gè)領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用典型的事例來(lái)描寫(xiě)未來(lái)某個(gè)領(lǐng)域的形象特點(diǎn)，掌握刻畫(huà)未來(lái)的技巧。

六、拓展延伸。

將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫(xiě)，畫(huà)出未來(lái)神奇的畫(huà)面。(看看是否刻畫(huà)到位)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

錯(cuò)誤！未找到引用源。

大膽想象詳略得當(dāng)

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、知道水流能夠產(chǎn)生力量；

2、知道影響水流力量大小的因素；

3、理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。

能力：

能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜測(cè)和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在探究水流的力量的過(guò)程中表達(dá)合作與交流；通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；通過(guò)水流與人們生活的關(guān)系意識(shí)到用科學(xué)知識(shí)改善人們的生活；體驗(yàn)自然界的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：

影響水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組：水、水槽、小水輪、漏杯、帶小孔的杯蓋、注射器

演示：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

〔一〕證明水流有力量

師：今天老師給大家?guī)?lái)一段視頻，大家仔細(xì)看。

師：你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

師：水流沖擊水車(chē)，使水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，這說(shuō)明什么？

生：水流有生力量。

師：看來(lái)水流可以產(chǎn)生力量！今天，我們就一起來(lái)研究關(guān)于水流有力量的問(wèn)題。

板書(shū)課題：水流有力量

師：生活中，你感受過(guò)水流產(chǎn)生的力量嗎？

生：洗手時(shí)，水沖在手上有點(diǎn)兒疼。

生：洗澡時(shí)，水能沖掉身上的泡泡。

生：沖浪時(shí)，水能把人沖動(dòng)。

生：潑水時(shí)，水能把地上的灰塵沖起來(lái)。

……

二、新學(xué)新課

〔一〕、猜測(cè)、驗(yàn)證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大

1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象作出猜測(cè)

師：同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，生活中就應(yīng)多觀察、多體驗(yàn)。那你們想過(guò)水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大？

生：水位高的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。

生：我認(rèn)為水流量多的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。

生：我認(rèn)為水流快的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。

……

板書(shū)：

多

水流

高

產(chǎn)生力量大？？

快

師：同學(xué)們的猜測(cè)這么多！也很有研究?jī)r(jià)值。對(duì)于你們的猜測(cè)，老師也想知道是不是這樣。研究問(wèn)題僅憑猜測(cè)是不行的，我們還應(yīng)怎么辦？

生：做實(shí)驗(yàn)。

2、分組實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，影響水流力量大小的原因?！采钊胩接憽?/p>

〔1〕學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。

〔2〕學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、小結(jié)：有很多原因影響水流力量的大小，杯子舉得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。

〔二〕拓展延伸

1、了解水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

〔1〕談話：生活中人們很早就開(kāi)始利用水流產(chǎn)生的力量了。你們注意過(guò)這些現(xiàn)象嗎？

〔2〕學(xué)生談水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

〔3〕課件演示：水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2、了解水流產(chǎn)生的力量給生活帶來(lái)的危害

師：生活中人們用水流產(chǎn)生的力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來(lái)危害嗎？

4、總結(jié)：看來(lái)水流的力量確實(shí)和我們有密切的關(guān)系。利用所學(xué)知識(shí)，想方法使水流產(chǎn)生的力量更好地效勞于生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水流有力量

高

水流

多

力量大

快

《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì)故事中看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運(yùn)帶來(lái)的影響。

2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。

3.和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。

教學(xué)重點(diǎn)

放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。

教學(xué)難點(diǎn)

和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì)故事中看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運(yùn)帶來(lái)的影響。

2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天老師還是要問(wèn)你們兩個(gè)問(wèn)題：你是誰(shuí)？從哪里來(lái)？（板書(shū)）【出示課件2】

2.提問(wèn)：我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？

打開(kāi)抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問(wèn)題【出示課件3】：現(xiàn)在你是誰(shuí)？你來(lái)自哪里？你有什么本領(lǐng)？（外星人、大白、機(jī)器貓......）

過(guò)渡：同學(xué)們剛剛說(shuō)的這些信息，其實(shí)它們都來(lái)自于科幻故事。那今天老師就跟同學(xué)們一起走進(jìn)神奇的科幻世界，那我們開(kāi)始上課吧！

2.板書(shū)課題。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，開(kāi)拓思路

1.提問(wèn)：同學(xué)們喜歡科幻故事吧，咱班有沒(méi)有科幻迷，勇敢地來(lái)講一講，那你能為大家分享一個(gè)你最感興趣的科幻作品吧！【出示課件4】

2.學(xué)生回答（預(yù)設(shè)：海底兩萬(wàn)里、三體、流浪地球......）

《海底兩萬(wàn)里》：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨(dú)角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。最后，當(dāng)潛艇到達(dá)挪威海岸時(shí)，三人不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。

《三體》天文學(xué)家葉文潔參與軍方絕秘計(jì)劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽(yáng)為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進(jìn)展。

總結(jié)【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想創(chuàng)造出來(lái)的。——?jiǎng)⒋刃?/p>

3.現(xiàn)在知道寫(xiě)科幻故事有哪幾點(diǎn)要素了嗎？（板書(shū)：

尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造）

三、思考交流，合作表達(dá)

【出示課件6】

1.對(duì)于未知的事物，你最想知道什么？

2.現(xiàn)實(shí)生活中有什么困惑，想通過(guò)科技來(lái)解決？

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這一節(jié)課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實(shí)科幻故事不是只有作家才能寫(xiě)出，我們也能創(chuàng)造出我們自己的科幻故事，下節(jié)課我們就來(lái)創(chuàng)造自己的科幻故事吧！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節(jié)課我們就來(lái)創(chuàng)造科幻故事吧！

二、大膽想象，自主創(chuàng)作

1.在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的，他們可能有哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)，這些科幻故事中的人物又有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！【出示課件7】

三、交流想象，評(píng)改作品

1.請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，師生共改。

2.教師范文展示【出示課件8】：太陽(yáng)落山了，村里的黑幕遮住了視角。夜里的風(fēng)吹著古松沙沙作響，我不禁打了個(gè)寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了懷里的那個(gè)小家伙——恐龍蛋。不遠(yuǎn)處的時(shí)光機(jī)已發(fā)出預(yù)警，五分鐘后馬上起飛，夢(mèng)香里的這個(gè)小家伙馬上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯(cuò)過(guò)最后離開(kāi)的機(jī)會(huì)了。可是，如果我離開(kāi)了，那這個(gè)小家伙該怎么辦呢？遠(yuǎn)處又傳來(lái)霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道。它們?cè)谝估镒钌瞄L(zhǎng)捕捉獵物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現(xiàn)出小時(shí)候媽媽保護(hù)我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一輪探險(xiǎn)隊(duì)來(lái)了再走吧，我決定用生命守護(hù)我的新朋友！突然，只聽(tīng)咔的一聲，蛋殼裂開(kāi)了，一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖擺擺，我仔細(xì)看看了看，發(fā)現(xiàn)這是一只小劍龍。突然，我猛然聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳出粗重的.喘息聲，抬頭一看，是一雙巨大無(wú)比的眼睛，正冷冰冰地盯著我……

3.【出示課件9、10、11】第一、二、三稿對(duì)比，明白文章要寫(xiě)具體一定要經(jīng)過(guò)多次修改。

4.總結(jié)【出示課件12】：敢于想象，才能成就偉大。儒勒凡爾納（板書(shū)）

5.好書(shū)推薦【出示課件13】：《三體》《流浪地球》

三、修改佳作，激勵(lì)發(fā)表

1、分四人小組自評(píng)自賞。（教師巡視、篩選、指導(dǎo)）

2、小組推薦同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生再次進(jìn)行示范性評(píng)賞。

3、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

插上科學(xué)的翅膀飛

插上科學(xué)的翅膀飛

你是誰(shuí)？從哪里來(lái)？

尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造

敢于想象，才能成就偉大?！謇辗矤柤{

《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)6

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能正對(duì)探究木頭的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能更具自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn)；知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。

2、在探究木頭特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作，尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理使用木頭彩繪給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。

拓展性目標(biāo)：

調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備各種木頭、放大鏡、酒精燈、導(dǎo)線、電池、小刀、錘子等。

教師準(zhǔn)備多樣木頭、關(guān)于木頭應(yīng)用的課件及資料。

活動(dòng)時(shí)間：

一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，那么觀察過(guò)家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)研究。

活動(dòng)一：木頭有什么特點(diǎn)？

1、學(xué)生提出要研究的問(wèn)題

講：可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇你感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。也可以合作共同研究你們感興趣的問(wèn)題。

2、制定研究方案

小組分工，合作配合，制定研究方案，準(zhǔn)備研究材料，發(fā)記錄表格等。

3、各組匯報(bào)研究方案

說(shuō)說(shuō)要研究的問(wèn)題，該采取哪些研究方法。

講：你們可以按照方案進(jìn)行研究，在探究過(guò)程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。

4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

請(qǐng)各組來(lái)展示一下你們的研究成果。有不同意見(jiàn)可以補(bǔ)充。

小結(jié)：木頭有哪些特點(diǎn)呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木頭上有一圈一圈的年輪；干木頭不導(dǎo)電；木頭有軟、硬程度；木頭的花紋也不一樣；……

活動(dòng)二：木頭是天然材料；木頭的用途

木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。請(qǐng)同學(xué)們討論交流，談?wù)勀绢^有哪些作用？

1、小組討論、交流

2、小組代表說(shuō)說(shuō)木頭的作用。

小結(jié)：木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。

講：你們知道木頭是怎么來(lái)得嗎？一棵樹(shù)要經(jīng)過(guò)很多年才能長(zhǎng)成材。所以我們有珍惜木材。你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣珍惜木材呢？

3、學(xué)生討論、交流上述問(wèn)題。

匯報(bào)討論結(jié)果。

4、提出問(wèn)題：哪些木制品可以選用其他材料來(lái)代替？

學(xué)生進(jìn)行討論。

小結(jié)：木材廣泛應(yīng)用于生活中，給社會(huì)生活帶來(lái)繁榮，木材的過(guò)量使用對(duì)環(huán)境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補(bǔ)的。因此，有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來(lái)代替。

自由活動(dòng)：

1、辯論會(huì)分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開(kāi)辯論。通過(guò)辯論使學(xué)生明確“使用一次性木筷”帶來(lái)的危害。

2、評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，取對(duì)方的長(zhǎng)處。

拓展活動(dòng)：

調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)意圖

我園地處中山公園內(nèi)，孩子們每天會(huì)在長(zhǎng)廊中游戲，每天耳濡目染孩子們會(huì)發(fā)

現(xiàn)一些長(zhǎng)廊的簡(jiǎn)單特征，通過(guò)這一節(jié)集體教育活動(dòng)不僅能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四根柱子是一間的特征更重要的是激發(fā)幼兒的探索欲望和探索性趣，學(xué)習(xí)探究的方法、策略。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。

2、能用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)并與他人交流分享。

3、愿意參與探索活動(dòng)并樂(lè)在其中。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：知道長(zhǎng)廊中的哪四根柱子是一間

活動(dòng)難點(diǎn)：點(diǎn)數(shù)一定距離內(nèi)的長(zhǎng)廊間數(shù)

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有四面墻圍起來(lái)的就是一間屋子的經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：繩子、藍(lán)膠、數(shù)字卡、生活中的自然物

活動(dòng)過(guò)程

1、引發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)廊間的探索的興趣。

師：長(zhǎng)廊是一間一間連接起來(lái)的，四根柱子是一間。長(zhǎng)廊里有這么多柱子，你們知道哪四根柱子是一間嗎？

2、引導(dǎo)幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。

（1）教師請(qǐng)幼兒在一定距離內(nèi)（三間）找出長(zhǎng)廊中的一間。師：請(qǐng)你們快去數(shù)一數(shù)、看一看，找出長(zhǎng)廊中的一間吧。幼兒自主探索，引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)。

（2）教師請(qǐng)三名幼兒介紹自己找到的長(zhǎng)廊中的一間。

觀察、梳理橫或豎哪四根柱子是一間，發(fā)現(xiàn)同一事物可用不同標(biāo)記物記錄。

（3）師幼共同梳理長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。

小結(jié)：我們的房子是四面墻圍起來(lái)的是一間，長(zhǎng)廊是四根柱子圍起來(lái)是一間。3、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)一定距離內(nèi)的長(zhǎng)廊共有幾間。

（1）鼓勵(lì)幼兒點(diǎn)數(shù)長(zhǎng)廊的間數(shù)，并用標(biāo)記物記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小朋友們知道了長(zhǎng)廊四根柱子圍起來(lái)是一間，誰(shuí)能數(shù)一數(shù)從這里到那里的這段距離內(nèi)（六間）的長(zhǎng)廊有幾間？

（2）師生分享答案，引導(dǎo)相同答案的幼兒站在一起，并用相應(yīng)的數(shù)字表示答案中的數(shù)量。

師：這一段長(zhǎng)廊有幾間？誰(shuí)跟他的答案一樣？誰(shuí)有不同的答案？

（3）師生驗(yàn)證答案，依次請(qǐng)不同答案的幼兒代表介紹計(jì)數(shù)長(zhǎng)廊間數(shù)的方法。

師：為什么我們會(huì)有不一樣的答案呢？你是怎樣數(shù)的？可以給我們講一講或者演示一下嗎？

發(fā)現(xiàn)、梳理共性問(wèn)題，如：共用柱子或遺漏等。被共用的柱子和另外兩根柱子又組成了一間，所以在數(shù)有幾間時(shí)會(huì)有共用柱子組成另外一間的現(xiàn)象。

4、進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索長(zhǎng)廊間數(shù)的興趣

師：中山公園的長(zhǎng)廊是很早以前修建的，是著名的文物，長(zhǎng)廊上的彩繪有2231幅，聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)廊有二百多間，小朋友們可以和爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)

活動(dòng)總結(jié)

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：第一層：激起幼兒的探索欲望。

第二層：幼兒能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊中一間的特征。第三層：幼兒能夠點(diǎn)數(shù)出一段距離的幾間。

活動(dòng)的過(guò)程是層層遞進(jìn)的方式，幼兒實(shí)際操作點(diǎn)數(shù)柱子，并將自己的收獲和大家分享，通過(guò)梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，每一次的挑戰(zhàn)都能給幼兒挑一挑夠得著的感覺(jué)，使活動(dòng)既有趣味性又不缺乏挑戰(zhàn)，幼兒在探索中學(xué)會(huì)思考、反復(fù)嘗試、合作、協(xié)商的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，落后的工業(yè)和農(nóng)業(yè)正在走向現(xiàn)代化。

2、培養(yǎng)學(xué)生從小不斷探索創(chuàng)新的精神，從小熱愛(ài)科學(xué)，好好讀書(shū)，長(zhǎng)大了用科學(xué)文化知識(shí)來(lái)改變家鄉(xiāng)落后的面貌。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系課文,輕松導(dǎo)入。

1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時(shí)候多有趣啊》是什么類(lèi)型的文章嗎?(科幻類(lèi))

2.文中瑪琪的機(jī)器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測(cè)試,瑪琪非常痛苦,但是機(jī)器人老師知道嗎?(不知道,它是一臺(tái)機(jī)器,只能按照設(shè)計(jì)好的程序去教學(xué)生。)

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎枷?托米的機(jī)器人老師為什么被搬走一個(gè)月?(因?yàn)闅v史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。)

4.我們來(lái)想象一下,假如現(xiàn)在讓你在一個(gè)機(jī)器人老師和一個(gè)真人老師中選擇一個(gè),你更希望是哪個(gè)老師?我們來(lái)探討一下他們各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言:機(jī)器人老師的優(yōu)點(diǎn)是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講解,不知疲倦;而真人老師的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)同學(xué)們的問(wèn)題,個(gè)別輔導(dǎo)。缺點(diǎn)也各不相同……)

5.未來(lái)的學(xué)校是這樣教學(xué)的,未來(lái)的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢?未來(lái)的農(nóng)場(chǎng)又是怎樣種植的呢?未來(lái)的……

同學(xué)們,請(qǐng)發(fā)揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領(lǐng)我們奔向未來(lái)的世界吧。(板書(shū):插上科學(xué)的翅膀)

二、自由討論,啟發(fā)思路。

1.各位小科學(xué)家們,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫(xiě)。(學(xué)生自由討論)

2.匯報(bào)討論成果。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出自己所描寫(xiě)的領(lǐng)域、范圍或者方向等。

(2)同學(xué)們,我們勾畫(huà)的未來(lái)藍(lán)圖如此美好、如此神奇,那么,要怎樣把這些美好詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)出來(lái)呢?(此處可作重點(diǎn)描寫(xiě)部分的探討和簡(jiǎn)略描寫(xiě)部分的探討。)

(3)歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生想象有沒(méi)有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫(xiě)下來(lái)。(注意:事件必須能夠突出想象的特點(diǎn)。)

三、整理思路,解析題目,自由習(xí)作。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫(xiě)什么內(nèi)容,想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來(lái)。

2.老師講解標(biāo)題的重點(diǎn),給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來(lái)。

(1)特點(diǎn)(學(xué)生歸納):

①科學(xué):指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用,已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。

②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時(shí)提供前進(jìn)動(dòng)力和維持身體平衡。

③飛:字面意思是非常迅速地快跑,像飛起來(lái)一樣,有風(fēng)馳電掣的意思。

(2)事例(學(xué)生思考):

插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進(jìn)技術(shù)飛起來(lái)。

3.結(jié)構(gòu)安排:選出三個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)飛起來(lái)特點(diǎn)的同時(shí),還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當(dāng),三個(gè)事例可安排一個(gè)詳寫(xiě),兩個(gè)略寫(xiě)。

4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是未來(lái)的某某領(lǐng)域的神奇,事例能體現(xiàn)神奇的特點(diǎn),語(yǔ)言通順流暢,等等。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的某個(gè)領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用典型的事例來(lái)描寫(xiě)未來(lái)某個(gè)領(lǐng)域的形象特點(diǎn),掌握刻畫(huà)未來(lái)的技巧。

六、拓展延伸。

將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫(xiě),畫(huà)出未來(lái)神奇的畫(huà)面。(看看是否刻畫(huà)到位)

板書(shū)設(shè)計(jì)

習(xí)作:插上科學(xué)的翅膀

大膽想象

詳略得當(dāng)

教學(xué)反思

1.通過(guò)這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒(méi)有寫(xiě)作的材料,而是同學(xué)們?nèi)鄙傧胂罅?缺少觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié),缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造性思維。通過(guò)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),同學(xué)們受益匪淺。

2.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,我在引導(dǎo)學(xué)生注意詞句積累和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力方面不夠重視,學(xué)生的文章缺乏文采,語(yǔ)言不夠豐富多彩。

《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)9

初中科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究活動(dòng)為核心，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式，教師必須善于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到觀察、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，親身感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，提高自行獲取知識(shí)的能力。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要有趣味性

在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)內(nèi)容的興趣。好奇心強(qiáng)，求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，自覺(jué)地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

如學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》一課時(shí)，教師在導(dǎo)入新課階段，出示一只裝滿水的杯子，并用紙片蓋住倒轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)紙片將杯中的水托住了不掉下來(lái)。看到這種現(xiàn)象，學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲，議論紛紛。此時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“通過(guò)這種現(xiàn)象你們想到什么問(wèn)題？”問(wèn)題一提出，活躍了學(xué)生的思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀