萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

------------------------------------山東省文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)中國(guó)工農(nóng)紅軍文登紅軍小學(xué)文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)------------------------------------踏實(shí)每一步超越每一天萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)一內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元課程綱要學(xué)校名稱：南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)材料：青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元課程類型：基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)教師：薛梅授課時(shí)間：9課時(shí)適用年級(jí)：二年級(jí)設(shè)計(jì)日期：2014年課程目標(biāo)：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用：能認(rèn)，能讀，寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算。會(huì)算整百‘整千數(shù)加’減法。3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)安排：【課時(shí)1】1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）【課時(shí)2】10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（2課時(shí)）【課時(shí)3】近似數(shù)和比大?。?課時(shí)）【課時(shí)4】整十、百、千加減（1課時(shí)）實(shí)施建議：一、課程資源教材：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)。自制：根據(jù)需要本教研組制作的圖片、多媒體課件、錄像、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷?。課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化為具體、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師用書：參考教師用書中教學(xué)建議實(shí)施教學(xué)二、實(shí)施手段嚴(yán)格按照“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”設(shè)計(jì)教學(xué)（目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性）三、教/學(xué)方法與建議1．可以參照本學(xué)科的“五字教學(xué)法”的基本流程。2．在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。3．讀懂教材，讀懂學(xué)生。4.在解決問(wèn)題教學(xué)中：（1）注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析與思考。（2）加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題的思路的表述課程評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)過(guò)程中的及時(shí)評(píng)價(jià)我將對(duì)學(xué)生在課堂上的坐立行言的表現(xiàn)以及上課的發(fā)言情況作為重要的評(píng)價(jià)之一，設(shè)定“坐立行言小標(biāo)兵”“積極發(fā)言小明星”兩個(gè)星級(jí)，對(duì)于上課坐姿端正、聽講認(rèn)真以及發(fā)言積極的學(xué)生，我將采取加星的辦法，每次獎(jiǎng)勵(lì)1顆星，依照評(píng)比方案各滿10顆星可評(píng)為“坐立言行小標(biāo)兵”“積極發(fā)言小明星”。以此激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組合作討論、交流時(shí)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組內(nèi)互評(píng)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，組織學(xué)生小組討論，合作探究，然后由小組匯報(bào)結(jié)果，這些活動(dòng)老師不可能觀察得很仔細(xì)、全面周到，可能導(dǎo)致片面、獨(dú)斷。評(píng)價(jià)的權(quán)力放給學(xué)生，同學(xué)之間互相了解，課程評(píng)價(jià)這時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，可以小組為單位，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，同學(xué)互評(píng)完成，特別針對(duì)能積極參與問(wèn)題的討論，每次都發(fā)言，能指出小組同學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，別人學(xué)習(xí)有困難時(shí)能主動(dòng)提供幫助的合作小組，將在每周評(píng)出“優(yōu)秀合作小組”以此鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。這樣的評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)，有助于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，從而互相啟發(fā)，不斷完善自我。三、作業(yè)評(píng)價(jià)：我針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、格式書寫方面都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但仍然需要針對(duì)書寫的情況和學(xué)習(xí)的效果（也就是正確率）兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，作業(yè)寫得干凈并且全對(duì)的獎(jiǎng)給學(xué)生一個(gè)“笑臉”，一周一總評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。臨近期末時(shí)舉行“作業(yè)大評(píng)比”活動(dòng)，師生共同評(píng)出最優(yōu)秀的作業(yè)5—10人，頒發(fā)“優(yōu)秀作業(yè)之星”獎(jiǎng)狀。四、單元終結(jié)性評(píng)價(jià)：（1）單元結(jié)束可進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。（2）單元測(cè)試。卷面測(cè)試，統(tǒng)一命題，評(píng)定等級(jí)。文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“打造幸福課堂促進(jìn)師生成長(zhǎng)”導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)（上冊(cè)或下冊(cè)）二年級(jí)（上冊(cè)）主備人課題《信息窗1——游覽長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)2課標(biāo)要求經(jīng)歷數(shù)的抽象、建模過(guò)程。參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)會(huì)與他人合作交流。課標(biāo)解讀1、會(huì)正確的口算整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。2、通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是學(xué)生瀏覽北京的所見(jiàn)所聞。情境圖分別呈現(xiàn)了學(xué)生下車的人數(shù)、停車場(chǎng)停放汽車的數(shù)量、參觀升旗儀式的學(xué)生人數(shù)及花壇中花盆的數(shù)量。借助“一百九十八有多大呢”及“一千有多大呢”，引入千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法及認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)范圍的一次大的飛躍。教學(xué)時(shí)地，教師可以借助學(xué)生已有的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象，并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念。教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可在目標(biāo)上直接表明）1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用

2.能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能夠恰當(dāng)?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。

3．能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說(shuō)出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。4、認(rèn)識(shí)算盤。

5、繼續(xù)鞏固對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

6、認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)在算盤上正確表示1000以內(nèi)的數(shù)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件、情境圖、投影儀、記數(shù)器特色簡(jiǎn)述1.通過(guò)觀察信息窗一的情景圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.我們學(xué)校有一百九十八名同學(xué)來(lái)到北京。這個(gè)停車場(chǎng)有二百個(gè)車位。今天來(lái)觀看升旗儀式的學(xué)生大約有一千人。這個(gè)花壇造型用了八百零八盆菊花。3.通過(guò)練習(xí)，鞏固新知。4.通過(guò)回顧與反思，總結(jié)自己的表現(xiàn)和收獲預(yù)習(xí)提示收集生活中的整百、整千的數(shù)，關(guān)鍵是說(shuō)說(shuō)數(shù)由幾個(gè)千，幾個(gè)百組成。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鋪墊活動(dòng)一生：好！生1：一千比八百零八多多少？生2：三百比一千少多少？師：同學(xué)們提出了有關(guān)比多少的問(wèn)題，了不起！想想看，還能提出什么問(wèn)題？生3：下車的人很多，大約有一千人，一千到底是多少呢？生4：花壇中的花很漂亮，如果把它們放在樓上肯定也很好，我想知道每戶可以分到幾盆？生5：一千、三百、二百三十七、八百零八這些數(shù)如果用阿拉伯?dāng)?shù)字該怎樣寫？師：小朋友，老師很早就對(duì)被譽(yù)為我國(guó)的首都的北京市十分向往，假期曾經(jīng)去游覽了，下面讓我們共同欣賞一番，再次領(lǐng)略我國(guó)首都的無(wú)窮魅力。師：北京這么美，不但老師向往，我們山口鎮(zhèn)中心小學(xué)的小朋友也非常向往。今天讓我們一起去北京游覽一番，好不好？師：看，我們下火車了！山口鎮(zhèn)中心小學(xué)的紅紅同學(xué)與北京市的陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)結(jié)成了好朋友，他們邊走邊交談，多友好呀！仔細(xì)聽，他們說(shuō)了些什么。課件動(dòng)態(tài)配音演示以下畫面。師：先看到這里，根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，這節(jié)課我們先重點(diǎn)解決這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題：下車的大約有一千人，一千是多少？借助游覽北京市這一素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有現(xiàn)實(shí)意義的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，根據(jù)圖文信息提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?；顒?dòng)二學(xué)生回答。小組匯報(bào)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。指定兩名學(xué)生合作撥，其他同學(xué)邊數(shù)邊當(dāng)小裁判。1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千。師：你認(rèn)為1千是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！下面請(qǐng)大家利用老師提供的材料：一本100頁(yè)的稿紙、一盒200根的牙簽和一盒500粒的豆子，先自己推想1000是多少，然后在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，比一比，看哪個(gè)小組合作得好！學(xué)生活動(dòng)，教師巡視傾聽并指導(dǎo)。師：哪個(gè)小組的同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣推想的？教師把兩盒豆子倒在一起，讓學(xué)生感受1000粒豆子有多少；教師出示1000根牙簽，讓學(xué)生感受1000根牙簽有多少。師：同學(xué)們推想得非常正確，想不想知道數(shù)學(xué)小博士是怎樣推想的？課件動(dòng)態(tài)配音演示：一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。師：多少個(gè)一百是一千，也可以說(shuō)，一千里面有多少個(gè)100？（板書）師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“千”，下面同桌合作，一人撥一人看，試著在計(jì)數(shù)器上撥出1千。請(qǐng)一對(duì)同桌到前面撥給大家看。師：百位左邊的一位就是千位，千位上的一個(gè)珠子就表示1千。師：剛才小博士一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到了一千，你能不能在計(jì)數(shù)器上也一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千呢？師：同桌合作試試看。誰(shuí)來(lái)前面邊撥邊數(shù)做給大家看？我們都知道，學(xué)生對(duì)于“一千是多少”雖然沒(méi)有明確的概念，但卻有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。為此，教師先讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“一千是多少”，然后借助生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行推想與想象，最后借助“小博士”進(jìn)行總結(jié)與升華。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，數(shù)感與估計(jì)意識(shí)在此過(guò)程中也得到培養(yǎng)?；顒?dòng)三生齊答：二百三十七。教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。生：個(gè)位上的5表示5個(gè)一，百位上的4表示4個(gè)百。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。師：剛才的問(wèn)題大家解決得非常好，我們?cè)僖粔K來(lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題：（出示圖片）師：這個(gè)數(shù)是多少？師：試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫出這個(gè)數(shù)，誰(shuí)想在黑板上寫一寫？師：大家覺(jué)得她寫得怎么樣？師生設(shè)計(jì)意圖，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫“二百三十七”。師：405中的兩個(gè)4、5各表示多少呢？師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)800和405的組成。學(xué)生說(shuō)，教師傾聽并指導(dǎo)。千以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但認(rèn)識(shí)并不深刻。所以學(xué)生寫完后，教師并沒(méi)有就此打住，而是提出“125為什么這樣寫呢”這一問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)位的意義及數(shù)的組成的理解。另外，教師還注意引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的?；顒?dòng)五認(rèn)識(shí)算盤上的數(shù)位，從右邊起個(gè)位、十位、百和千位。

1、先從簡(jiǎn)單兩位數(shù)撥起，23和59

1、一起在算盤上表示：587

2、想一想5怎樣表示，8怎樣表示？7怎樣表示？滿了10怎么辦？

3、指名表示：850

805

4、一個(gè)一個(gè)地?fù)?，?87撥到600。

5、同桌兩人一個(gè)說(shuō)數(shù)，一個(gè)撥數(shù)，互相練習(xí)。一、介紹算盤的歷史、功用

在很久很久一起，人們開始用石子計(jì)數(shù)，后來(lái)用木棍或者竹簽計(jì)算，再后來(lái)人們發(fā)明了用小棍子把珠子串起來(lái)，作為計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具，那就是算盤，后來(lái)慢慢地改進(jìn)成現(xiàn)在用的算盤。

二、觀察算盤，了解算盤的結(jié)構(gòu)

介紹算盤的框、梁、檔、珠，區(qū)分上、下珠。

算盤歌：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)框，四邊框來(lái)中間梁。梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。

三、介紹計(jì)數(shù)原則。

一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。

四、實(shí)際應(yīng)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源快樂(lè)園板書設(shè)計(jì)游覽北京——讀寫千以內(nèi)的數(shù)10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。二百三十七寫作：237四百零五寫作：405六百九十寫作：690

八百寫作：800課堂檢測(cè)完成課本5-7頁(yè)練習(xí)題教后反思學(xué)生通過(guò)暢談收獲，使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得以梳理，進(jìn)一步體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。課末延伸，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“打造幸福課堂促進(jìn)師生成長(zhǎng)”導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)（上冊(cè)或下冊(cè)）二年級(jí)（上冊(cè)）主備人課題《信息窗2——游覽長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)2課標(biāo)要求經(jīng)歷數(shù)的抽象、建模過(guò)程。參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)會(huì)與他人合作交流。課標(biāo)解讀1、會(huì)正確的口算整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。2、通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材分析學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)范圍的一次大的飛躍。教學(xué)時(shí)地，教師可以借助學(xué)生已有的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象，并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念。教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可在目標(biāo)上直接表明）1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。

2、使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。3、熟練掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表。學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），總結(jié)讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。4．學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)感。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件、情境圖、投影儀、記數(shù)器特色簡(jiǎn)述預(yù)習(xí)提示教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鋪墊活動(dòng)一其實(shí)在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）

1、人民大會(huì)堂萬(wàn)人禮堂

一層：三千六百九十三個(gè)座位

二層：三千五百一十五個(gè)座位

三層：二千五百一十八個(gè)座位

一、感受身邊的數(shù)據(jù)。

1、師：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)？能大聲的說(shuō)給同學(xué)們聽嗎？

2、你能把這些數(shù)讀出來(lái)嗎？試試看。

3、在計(jì)數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥，當(dāng)撥到3693時(shí)，問(wèn)：這兩個(gè)“3”一樣嗎？表示多少？他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識(shí)說(shuō)說(shuō)嗎？

活動(dòng)二感知“一萬(wàn)”。

問(wèn)：你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過(guò)“萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎？你們覺(jué)得萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬(wàn)”究竟有多少嗎？我們來(lái)看看吧。

A、在第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)女子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）

B、

人民大會(huì)廳可容納5000人就餐？一萬(wàn)人大約有多少？

活動(dòng)三認(rèn)、讀、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。1、認(rèn)、讀、幾千幾百幾十幾

2、練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)P11第2題（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）今天學(xué)了“萬(wàn)”你覺(jué)得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？

讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個(gè)位，第二位是??

活動(dòng)五1．接著數(shù)數(shù)。

248

__

__

__

__

__

5999

__

__

__

__

__

9997

__

__

__

__

__

2．在數(shù)位順序表中，從右邊起，第一位是（

），第二位是（

），第三位是（

），第四位是（），第五位是（）。

3．讀出下面的數(shù)。

846

309

630

6925

4．寫出下面各數(shù)。

一百三十

四百零二

三千五百七十八

撥出8070。8007

撥出8700。在計(jì)數(shù)器上撥出3000、5070讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)寫數(shù)。

復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫法和數(shù)位順序表，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、中間、末尾有0的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。

1．中間有零的數(shù)的寫法。

觀察計(jì)數(shù)器嘗試寫數(shù)。

2、觀察計(jì)數(shù)器上的每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？最高位是什么位？從哪位開始寫？

3、末尾有0的數(shù)的寫法。

觀察計(jì)數(shù)器上的數(shù)的組成，寫出并讀出這個(gè)數(shù)。

4、練習(xí)。提示寫數(shù)的方法：哪一位上沒(méi)有珠子就在那一位上寫0.

5、總結(jié)讀數(shù)寫數(shù)方法。知識(shí)遷移，有三位數(shù)的寫法過(guò)渡到四位數(shù)的寫法，總結(jié)寫數(shù)方法，提高抽象概括能力。作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源快樂(lè)園板書設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)完成課本11-12頁(yè)練習(xí)題教后反思學(xué)生通過(guò)暢談收獲，使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得以梳理，進(jìn)一步體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。課末延伸，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“打造幸福課堂促進(jìn)師生成長(zhǎng)”導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科年級(jí)（上冊(cè)或下冊(cè)）二年級(jí)主備人課題萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗二課時(shí)1課時(shí)課標(biāo)要求認(rèn)識(shí)近似數(shù)，比較數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)大小的比較，比較數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)大小的比較。課標(biāo)解讀通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行比較，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。教材分析認(rèn)識(shí)近似數(shù)在生活中會(huì)更方便些，會(huì)比較數(shù)位不同和數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)的大小比較學(xué)情分析本窗是對(duì)近似數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，不宜要求過(guò)高，近似數(shù)只要是接近整十、整百、整千都可以，后續(xù)還要學(xué)習(xí)用四舍五入法來(lái)求近似數(shù)，同時(shí)還要讓學(xué)生理解生活中不需要用正確數(shù)，用正確數(shù)更方便些。。教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可在目標(biāo)上直接表明）認(rèn)識(shí)近似數(shù)在生活中會(huì)更方便比較數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)大小的比較，比較數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)大小的比較。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較數(shù)位不同和數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)的大小比較教學(xué)難點(diǎn)對(duì)近似數(shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行比較，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀特色簡(jiǎn)述結(jié)合生活實(shí)際對(duì)近似數(shù)有關(guān)的例子例子預(yù)習(xí)提示借助學(xué)校人數(shù)、圖書館藏書量，餐廳座位來(lái)引導(dǎo)所學(xué)的知識(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖1、情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引入1、通過(guò)觀察看到了兩處小學(xué)的人數(shù)，餐廳、圖書館。3、生提出問(wèn)題出示多媒體你們都看到了什么看到這些數(shù)據(jù)你想知道什么？用身邊的故事引入新知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)探究生回答，1、一樓餐廳大約能做多少人2、二樓餐廳大約能做多少人3、那所小學(xué)的人數(shù)多4、故事書和科技書那類冊(cè)數(shù)多5.小組討論6、交流自己組的辦法是進(jìn)行小結(jié)同學(xué)們你知大約指的是什么在生活中你能舉出近似數(shù)的例子嗎，試一試怎樣比較那所學(xué)校的人數(shù)多，你發(fā)現(xiàn)了什么，都是幾位數(shù)，895和806按照上面的規(guī)律怎么辦誰(shuí)來(lái)解決一下，你覺(jué)得他有理嗎總結(jié)以上學(xué)生提出方法，引導(dǎo)找出更合適的方法讓學(xué)生通過(guò)觀察自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和技巧方法鞏固應(yīng)用老師出一些數(shù)讓學(xué)生說(shuō)近似400的，600的1500的再出一些兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較大小的，包括數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)的比較大小，數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)的比較大小。教師巡視指導(dǎo)通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生深入的體會(huì)一下計(jì)算方法。全課小結(jié)學(xué)生談收獲通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源課本15頁(yè)1題2題、3題、第4題板書設(shè)計(jì)597接近600600就是597的近似數(shù)597≈600≈是近似數(shù)的符號(hào)數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)，數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大。數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)，從高位依次比較，那位數(shù)的數(shù)字大那個(gè)數(shù)就大課堂檢測(cè)數(shù)學(xué)課本16頁(yè)快樂(lè)園4題教后反思本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗三，通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行比較，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。比較數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)大小的比較，比較數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)大小的比較。通過(guò)小組的研討，學(xué)生的交流，驗(yàn)證從中找到規(guī)律，在樂(lè)中學(xué)到新的知識(shí)，再練習(xí)中多數(shù)學(xué)生掌握的不錯(cuò)。效果比較理想。文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“打造幸福課堂促進(jìn)師生成長(zhǎng)”導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)（上冊(cè)或下冊(cè)）二年級(jí)（上冊(cè)）主備人課題《信息窗4——游覽長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)1課標(biāo)要求經(jīng)歷數(shù)的抽象、建模過(guò)程。參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)會(huì)與他人合作交流。課標(biāo)解讀1、會(huì)正確的口算整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。2、通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)們掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上以及整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、加減一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)與生活貼近的生活情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)計(jì)算過(guò)程掌握算理。通過(guò)口算比賽激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)多變的練習(xí)題型，讓學(xué)生的計(jì)算能力得到鞏固和提高。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)還比較新，剛學(xué)不久，對(duì)多位數(shù)的數(shù)位及數(shù)的組成理解得比較淺。要他們說(shuō)算理可能比較困難，老師教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可在目標(biāo)上直接表明）1、掌握整百、整千的加減法的計(jì)算方法。2、掌握口算方法并口述其算理。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。4、主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)活動(dòng)二、三、五達(dá)成目標(biāo)1、3活動(dòng)一、四達(dá)成目標(biāo)2教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件、情境圖、投影儀特色簡(jiǎn)述1.通過(guò)觀察信息窗四的情景圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.借助問(wèn)題“從入口到北四樓有多長(zhǎng)”、“小力比小宇多登多少級(jí)臺(tái)階”引入整百、整千數(shù)的加減口算的學(xué)習(xí)。3.通過(guò)練習(xí)，鞏固新知。4.通過(guò)回顧與反思，總結(jié)自己的表現(xiàn)和收獲預(yù)習(xí)提示收集生活中的整百、整千的數(shù)，關(guān)鍵是說(shuō)說(shuō)數(shù)由幾個(gè)千，幾個(gè)百組成。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鋪墊學(xué)生獨(dú)立完成1、口答

20個(gè)十是多少？

36個(gè)百是多少？

5個(gè)千是多少？

80里面有（

）個(gè)十

130里面有（

）十

500里面有（

）個(gè)百4000里面有（

）個(gè)千

復(fù)習(xí)鋪墊活動(dòng)一學(xué)生觀察圖學(xué)生交流學(xué)生自由提問(wèn)出示信息窗4情境圖：你在圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這節(jié)課讓我們一起來(lái)解決吧！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是否能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題?；顒?dòng)二學(xué)生列算式：500+300=學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法。小組交流方法。學(xué)生交流：（1）借助計(jì)數(shù)器撥一撥

（2）5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，8個(gè)百是800（3）因?yàn)?+3=8，所以500+300=800。(4)個(gè)位0+0=0，十位0+0=0，百位3+5=8，所以是800……學(xué)生列算式：110-90=學(xué)生用自己的方法計(jì)算。小組交流。學(xué)生交流。（1）11個(gè)十減9個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十是20。（2）因?yàn)?1-9=2所以110-90=201、從入口到北三樓長(zhǎng)約500米，從北三樓到北四樓長(zhǎng)約300米，從入口到北四樓有多少米？

師：得數(shù)是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法？小力比小宇多登少多少級(jí)臺(tái)階呢？減法怎樣算呢？請(qǐng)大家思考。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？培養(yǎng)學(xué)生思考、合作、交流能力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。關(guān)注學(xué)生能否準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。活動(dòng)三口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？

學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行分析比較，發(fā)表自己的意見(jiàn)，選出自己喜歡的口算方法。探究1400+600的算法仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？培養(yǎng)學(xué)生概括歸納能力活動(dòng)四學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。教師領(lǐng)做一組。小組合作。獨(dú)立完成。鞏固練習(xí)5000+3000=

3000+2000=

9000-6000=

7000-2000=

4000+5000

學(xué)培養(yǎng)生準(zhǔn)確計(jì)算能力。活動(dòng)五學(xué)生交流所學(xué)。師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源快樂(lè)園板書設(shè)計(jì)整百、整千的加減法

300+500=800

110-90=20課堂檢測(cè)完成課本18頁(yè)，2、3題教后反思課前，我讓學(xué)生收集了生活中的整百、整千的數(shù)，關(guān)鍵是說(shuō)說(shuō)數(shù)由幾個(gè)千，幾個(gè)百組成。

我和學(xué)生在總結(jié)整百整千數(shù)的加減法的計(jì)算法則時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)可以用幾百加幾百或幾千加幾千的方法，有的學(xué)生說(shuō)可以去掉后面的零再將剩下的數(shù)相加減。在課上我是把它們看成是兩種方法的，但上完課以后我想，去掉幾個(gè)零在本質(zhì)上也是幾百加幾百或幾千加幾千的方法，去掉兩個(gè)零剩下的數(shù)就是幾百，去掉3個(gè)零剩下的數(shù)就是幾千。數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么這樣做在我認(rèn)為，計(jì)算出結(jié)果固然重要，但我更看重孩子在課堂上能親身感受到的算法多樣化。

整節(jié)課我沒(méi)有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”這一完整的過(guò)程，在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中關(guān)注了個(gè)人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的收獲。文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“打造幸福課堂促進(jìn)師生成長(zhǎng)”導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)（上冊(cè)或下冊(cè)）二年級(jí)（上冊(cè)）主備人課題《信息窗5——美好回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)1課標(biāo)要求經(jīng)歷數(shù)的抽象、建模過(guò)程。參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)會(huì)與他人合作交流。課標(biāo)解讀1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估算的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。

2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

3、通過(guò)估算，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教材分析在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千以內(nèi)及萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的同時(shí)，始終將數(shù)的估計(jì)與數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，并專門設(shè)計(jì)了本信息窗，呈引導(dǎo)學(xué)在具體的情境中提出“這篇日記大約有多少個(gè)字？”“這張板報(bào)大約有多少字？”等問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)估計(jì)的策略與方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略的多樣性，使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中估計(jì)事物的過(guò)程，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)了近似數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借助情景圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)板報(bào)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，經(jīng)歷估計(jì)事物的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生能按照一定策略進(jìn)行估計(jì)。教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可在目標(biāo)上直接表明）1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估算的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。

2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

3、通過(guò)估算，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)活動(dòng)二、三、達(dá)成目標(biāo)1、3活動(dòng)一、四達(dá)成目標(biāo)2教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件、情境圖、投影儀特色簡(jiǎn)述1.通過(guò)觀察信