素質(zhì)教育下的師生關(guān)系

授課資料范本素質(zhì)教育下的師生關(guān)系編寫：__________________時(shí)間：__________________1/4教與學(xué).師與生的關(guān)系.向來是教育工作者所面對的一個(gè)根本性問題。它不但是基本的教育看法問題.也是時(shí)時(shí)刻刻表現(xiàn)在教育行動(dòng)中的實(shí)責(zé)問題。我國傳統(tǒng)的教育觀基本是重申教師的教。在教與學(xué)的關(guān)系上.更多研究的是教師怎樣教.較少研究學(xué)生怎樣學(xué)。在師生關(guān)系上.在素質(zhì)教育的提議下.好多人打破了傳統(tǒng)的單一的看法和工作模式.在商議新的思路和方法.授課過程中“教師要起主導(dǎo)作用.同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體積極性”的看法逐漸碰到人們的認(rèn)可.可是對現(xiàn)實(shí)中師生關(guān)系的認(rèn)識與對待.有很多人還堅(jiān)持認(rèn)為師生關(guān)系就是隸屬關(guān)系.教育應(yīng)當(dāng)以應(yīng)試教育為主。很大一部分的教育工作者.并未真切認(rèn)識到“應(yīng)試教育”的各種危害.或雖已認(rèn)識卻漠然處之。我們從教育功能觀的角度去審查和剖析一下“應(yīng)試教育”的弊端.就可以發(fā)現(xiàn)“應(yīng)試教育”有以下表現(xiàn)：以社會(huì)對人才的選拔裁汰取代了教育自己的育人功能。以追求升學(xué)率為獨(dú)一目標(biāo)的急于求成行為.磨滅了教育為人與社會(huì)發(fā)展服務(wù)的長遠(yuǎn)效能。使面向所有人的現(xiàn)代大眾教育.退化到了面向少許人的落后的小集體教育。忽略人的主體價(jià)值.把學(xué)生看作是知識的容器、應(yīng)試的機(jī)器.甚至是學(xué)校用以張揚(yáng)自己成績的工具。增強(qiáng)了“學(xué)而優(yōu)則仕”之類的封建腐敗教育看法.造就了大批小瞧和遠(yuǎn)離勞動(dòng)生活的碌碌無為者。2/4在師生之間產(chǎn)生了無形的“尊卑”界限.拉開了相互間的距離.壓迫了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)立性和想象力。新的時(shí)代要求新的教育看法。素質(zhì)教育是教育改革的必由之路.我們必定深刻認(rèn)識“應(yīng)試教育”的各種危害.重新成立嶄新的教育功能觀。為此.我認(rèn)為素質(zhì)教育下的師生關(guān)系應(yīng)重視解決以下問題：一、授課過程中教師與學(xué)生的地位問題教師與學(xué)生是授課活動(dòng)中的主體。教師是教的主體.其主體作用表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與指導(dǎo).即幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識過程的轉(zhuǎn)變.從不知到知.其實(shí)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識、形成技術(shù)、發(fā)展能力。學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主人.即學(xué)生是授課過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的擔(dān)當(dāng)者.是認(rèn)識的主體.所有授課活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生來加以推行和落實(shí)。在幼兒教育中.素質(zhì)教育要求表現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體.要使他們在學(xué)習(xí)中充分顯示自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)立性和獨(dú)立性。心理實(shí)考據(jù)明.合適的新刺激能激發(fā)幼兒更強(qiáng)的求知欲和引起他們積極的思想。作為教師.應(yīng)供應(yīng)合適的活動(dòng)內(nèi)容.積極創(chuàng)立“近來發(fā)展區(qū)”.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力.讓幼兒努力去研究新知識。只有這樣.少兒在活動(dòng)中的重要性、主動(dòng)性和創(chuàng)立性以及各種潛能才能獲取更充分的表現(xiàn)和發(fā)展.從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。比方：在活動(dòng)中.由于幼兒年齡特點(diǎn)所決定.幼兒的想象能力很豐富.其動(dòng)作的有效性也較高.同時(shí)還需要獲取教師的啟示、引導(dǎo).恩賜合適的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如在教美術(shù)《各處旅行的蝸?！芬徽n時(shí).我早先準(zhǔn)備了有關(guān)蝸牛的光碟讓幼兒看錄像.觀察、欣賞蝸牛.爾后再讓幼兒想象畫出蝸牛各處旅行的作品。幼兒的作品中有的小蝸牛坐在樹葉上在大海里飄行；有的小蝸牛長了翅膀在空中飛；還有的小蝸牛3/4爬在飛機(jī)上在空中飛......我讓幾位想象力豐富的幼兒講解其內(nèi)容。教師：“小朋友.你的蝸牛要到什么地方去旅行？”幼兒：“我的蝸牛想到北京去旅行?！苯處煟骸澳俏伵Ｒ奖本┤?它會(huì)怎樣去呢？”幼兒：“小蝸牛說它想讓大鯨魚帶它去北京.所以我就畫了好多大鯨魚讓小蝸牛爬在它身上?！钡?。經(jīng)過教師的啟示、引導(dǎo)和想象豐富的幼兒講解自己的作品.不僅提高了幼兒的口語表達(dá)能力.同時(shí)也促進(jìn)和啟示了一些思想、想象有所限制的幼兒.讓他們畫