國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》

國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)?？h區(qū)：學(xué)段：七年級(jí)上冊(cè)學(xué)科：生物國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。作者姓名工作單位郵政編碼通訊地址聯(lián)系電話電子郵件第幾課時(shí)1教學(xué)對(duì)象七年級(jí)全體學(xué)生使用材料人教版七年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)背景分析（一）、學(xué)習(xí)需求分析本節(jié)“單細(xì)胞生物”是以學(xué)生認(rèn)知生物體結(jié)構(gòu)層次的多樣性和復(fù)雜性的一種重要補(bǔ)充，有利于幫助學(xué)生對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)層次形成全面的認(rèn)識(shí)。（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材的安排從以下幾個(gè)方面突出了重視重要概念教學(xué)的特點(diǎn)：1、“想一想，議一議”活動(dòng)安排眼蟲(chóng)這種學(xué)生感興趣的生物，明確提出了“眼蟲(chóng)也是一個(gè)細(xì)胞，它為什么能獨(dú)立生活？”的問(wèn)題，要求學(xué)生依據(jù)圖中的結(jié)構(gòu)和學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)推理回答，并形成“單細(xì)胞生物也能夠獨(dú)立生活”的初步認(rèn)識(shí)。教材的活動(dòng)安排體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、引出概念的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。2、安排了“觀察草履蟲(chóng)”的活動(dòng)。教材的安排意圖是先讓學(xué)生以自己親身的觀察活動(dòng)，在顯微鏡下看草履蟲(chóng)的形態(tài)。因條件有限，因此利用網(wǎng)絡(luò)圖片讓學(xué)生觀察顯微鏡下的草履蟲(chóng)，以此來(lái)分析草履蟲(chóng)只是一個(gè)細(xì)胞的理由，在此基礎(chǔ)上初步分析并形成草履蟲(chóng)作為單細(xì)胞生物，也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的結(jié)論。3、在學(xué)生通過(guò)觀察草履蟲(chóng)活動(dòng)形成感生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，再以一幅清晰的圖片——草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖為例，以圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步具體明確地認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及其基本功能，了解草履早是如何完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的。（三）、學(xué)習(xí)者分析七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲高，對(duì)大自然充滿好奇，希望探索生命現(xiàn)象的奧秘，并且接受過(guò)常規(guī)教育，再加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以前學(xué)習(xí)過(guò)自然學(xué)科，已具備了一定基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上學(xué)習(xí)了生物學(xué)探究的一般方法，初步具備了一定的思維、觀察和分析問(wèn)題的能力，在上課的過(guò)程中能與老師積極合作。各班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的熱情較高，遵守紀(jì)律和尊重老師，愛(ài)好提出問(wèn)題并富于想象，反應(yīng)快捷，動(dòng)手動(dòng)腦能力較強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道新細(xì)胞的產(chǎn)生方式和動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)層次，對(duì)特殊的單細(xì)胞生物會(huì)更感興趣。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.知識(shí)目標(biāo)：(1)描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。(2)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。2.能力目標(biāo):國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。(1)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)、整理知識(shí)的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。3.情感目標(biāo)：(1)通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(2)通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。(3)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有的微生物也是對(duì)人類(lèi)有益的，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，與人類(lèi)生活有密切關(guān)系。2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)；（2）使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)。教學(xué)策略和方法設(shè)計(jì)1、教學(xué)策略借助多媒體，學(xué)生觀察，討論，總結(jié)。2、教學(xué)策略實(shí)施國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用想一想，議一議導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考。接下來(lái)讓同學(xué)們觀察幾種常見(jiàn)的單細(xì)胞生物，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀的觀察單細(xì)胞生物--草履蟲(chóng)，總結(jié)出單細(xì)胞生物的定義以及通過(guò)觀察總結(jié)出草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)功能。最后再用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解單細(xì)胞生物和人類(lèi)的關(guān)系，讓他們知道單細(xì)胞生物對(duì)人類(lèi)有益，但也有害--能引起疾病，對(duì)人體產(chǎn)生危害，鼓勵(lì)全體同學(xué)要養(yǎng)成健康的生活方式。及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備人教版七年級(jí)生物上冊(cè)書(shū)、多媒體、顯微鏡、草履蟲(chóng)玻片六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備情境導(dǎo)入（3分鐘）（出示課件）眼蟲(chóng)是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體，常常生活在水溝、地沼或溪流之中。將眼蟲(chóng)放在顯微鏡下觀察，可以看到如圖所示的結(jié)構(gòu)。提出問(wèn)題供學(xué)生討論交流。提問(wèn)：眼蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，為什么能獨(dú)立生活呢？國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。思考，跟著老師的思路，慢慢地接觸單細(xì)胞生物，了解單細(xì)胞生物。要求學(xué)生依據(jù)圖中的結(jié)構(gòu)和學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)推理回答，并形成“單細(xì)胞生物也能獨(dú)立生活”的初步認(rèn)知。激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，以飽滿的熱情走進(jìn)情景。問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)入角色。講述新課(28分鐘)一、單細(xì)胞生物（展示PPT）根據(jù)導(dǎo)入中對(duì)眼蟲(chóng)的了解，引出單細(xì)胞生物的概念：其實(shí)，在生物圈中還存在著許多很難用肉眼直接觀察到的生物，它們的身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成，我們把它們稱(chēng)為單細(xì)胞生物。板書(shū)：第四節(jié)單細(xì)胞生物補(bǔ)充：依靠本身這樣一個(gè)細(xì)胞，可以獨(dú)立很好的生活下去。單細(xì)胞生物的種類(lèi)：大腸桿菌、酵母菌、草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、衣藻等國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。觀看課件，回答老師的問(wèn)題。單細(xì)胞生物是指生物體只有一個(gè)細(xì)胞的生物。讓學(xué)生理解從理論上了解單細(xì)胞生物的概念，理解單細(xì)胞生物的生活。為下文講述草履蟲(chóng)的生活做下鋪墊。單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活（課件結(jié)合課本內(nèi)容）接下來(lái)，我們以草履蟲(chóng)為例來(lái)具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本67頁(yè)觀察草履蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)，可參照課件中的示意圖。觀察完后討論草履蟲(chóng)是否為單細(xì)胞生物，它的生活如何，發(fā)表自己的看法。教師作鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的：草履蟲(chóng)的體表周?chē)性S多的纖毛，草履蟲(chóng)是纖毛擺動(dòng)著旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的。（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)草履蟲(chóng)觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：能看到食物泡嗎？草履蟲(chóng)身體里所有的食物泡一樣大嗎?說(shuō)明了什么？國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。

教師利用不同顏色的兵乓球代表食物、食物泡、食物殘?jiān)貌萋南x(chóng)模型，展示食物消化的過(guò)程：草履蟲(chóng)食物是微小的細(xì)菌和浮游生物，通過(guò)口溝纖毛擺動(dòng)，細(xì)菌和微小浮游生物進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，形成食物泡。食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)逐漸消化和吸收。不能消化的食物殘?jiān)砂嘏懦鲶w外。國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我們知道草履蟲(chóng)是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物，它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng)，比如：運(yùn)動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行，取食及消化由口溝、食物泡來(lái)完成。呼吸通過(guò)表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲(chóng)這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。那么，我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專(zhuān)門(mén)研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢？學(xué)生閱讀課本67頁(yè)觀察草履蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)，并實(shí)用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)玻片，結(jié)合課件中的示意圖。觀察完后討論草履蟲(chóng)是否為單細(xì)胞生物，它的生活如何，發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生自己動(dòng)手，使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)玻片，讓學(xué)生有一個(gè)直觀感受。激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材70頁(yè)的內(nèi)容并結(jié)合課件，談?wù)剢渭?xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。有益的一面是：?jiǎn)渭?xì)胞生物是魚(yú)類(lèi)的餌料，草履蟲(chóng)能凈化污水（展示未處理的生活污水和草履蟲(chóng)處理過(guò)的生活污水的差別）；有害的一面是：寄生于人體，危害人類(lèi)健康。如瘧原蟲(chóng)、痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)，造成赤潮，危害漁業(yè)。人類(lèi)只有掌握了這些生物的生活特點(diǎn)，我們才能更好的共同愛(ài)護(hù)生物唯一的家園──地球。國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。學(xué)生通過(guò)閱讀教材70頁(yè)的內(nèi)容并結(jié)合課件，談?wù)剢渭?xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。讓學(xué)生了解日常生活中所知道的單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì)從正反兩方面思考問(wèn)題的方法課堂練習(xí)(5分鐘)PPT出示習(xí)題，對(duì)學(xué)生作答進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生作答用習(xí)題幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容課堂小結(jié)(2分鐘)教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行整理：本節(jié)課我們來(lái)了解了組成生物圈的另一類(lèi)生物——單細(xì)胞生物，知道了單細(xì)胞生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活方式以及與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。更多的知識(shí)還需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中作不斷地補(bǔ)充和完善。學(xué)生相互交流總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)交流能力七、教學(xué)評(píng)價(jià)反饋設(shè)計(jì)選擇題1.下列生物不是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的是（）A.衣藻B.草履蟲(chóng)C.變形蟲(chóng)D.黑藻2.在觀察草履蟲(chóng)時(shí)，為了限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)速度，應(yīng)在載玻片的培養(yǎng)液上（）A.滴加肉汁B.放少量棉花纖維國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。C.加少量食鹽D.把水吸干國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。3.食物進(jìn)入草履蟲(chóng)體內(nèi)消化及排出的途徑是（）A.口溝-食物泡-胞肛B.細(xì)胞質(zhì)-表膜-胞肛C.收集管-伸縮泡-表膜D.收集管-伸縮泡-胞肛二、填空題右圖為草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：草履蟲(chóng)的體形像一個(gè)倒轉(zhuǎn)的草鞋，其“鞋跟”端為草履蟲(chóng)的______端。（2）草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)，主要是依靠[]______的擺動(dòng)。（3）消化食物的結(jié)構(gòu)是[]_______。（4）不能消化的食物殘?jiān)瑫?huì)由[]______排出體外。（5）草履蟲(chóng)的呼吸作用是通過(guò)[]______進(jìn)行的。（6）圖中的[3]和[4]是________。三、連線題草履蟲(chóng)各部位的名稱(chēng)及功能：表膜收集水和含氮廢物食物泡進(jìn)行呼吸，排出含氮廢物收集管進(jìn)行運(yùn)動(dòng)纖毛排出食物的殘?jiān)鼑?guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。胞肛食物的消化和吸收國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)單細(xì)胞生物一、單細(xì)胞生物：?jiǎn)渭?xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的二、常見(jiàn)種類(lèi)三、草履蟲(chóng)——結(jié)構(gòu)及其作用1、纖毛：運(yùn)動(dòng)2、表膜：呼吸3、口溝：攝食4、食物泡：消化吸收5、胞肛：排出殘?jiān)?、伸縮炮、收集管：收集排出廢物7、細(xì)胞核：生殖遺傳8、細(xì)胞質(zhì)四、與人類(lèi)的關(guān)系1、有益2、有害九、教學(xué)反思國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)?！秵渭?xì)胞生物》一節(jié)，主要以草履蟲(chóng)為例講授單細(xì)胞生物、“觀察草履蟲(chóng)”等在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改為探究實(shí)驗(yàn)，并加入了收集資料等要求，嘗試著將此課變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課，充分實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流的目的。通過(guò)這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，增強(qiáng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣。因此，在課上學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：國(guó)培生物教學(xué)設(shè)計(jì)《單細(xì)胞生物》全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。

在課前，學(xué)生運(yùn)用自己的方法收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，大大增加了他們獲取知識(shí)、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì)。

在上課過(guò)程中，學(xué)生先用自己的語(yǔ)言形容草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動(dòng)有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。這樣，既能有效的完成教科書(shū)上的教學(xué)要求，又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。

這樣處理教材、設(shè)計(jì)本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻，提高教學(xué)效果。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既教授了