小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案1

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)幼兒喜愛嬉戲和通過(guò)嬉戲?qū)W習(xí)的特點(diǎn)，本活動(dòng)以“猜謎”和“找圖”這兩類小班幼兒熟識(shí)和喜愛的嬉戲作為線索貫穿始終，大大提升了活動(dòng)的趣味性。其中“找圖”的范圍不只局限于教具的大圖，還包括幼兒的座椅、老師的衣服等，使幼兒感受到多種可能性。此活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，嬉戲在其中起到承上啟下的作用，有效激發(fā)了幼兒的奇怪???心和好勝心。幼兒在一遍遍的嬉戲中不斷地傾聽歌曲，努力保持專注力，逐步形成穩(wěn)定的聽覺表象，進(jìn)而順暢地進(jìn)行集體唱歌和創(chuàng)編。

目標(biāo)：

1．熟識(shí)旋律，理解歌詞，用自然的聲音學(xué)唱歌曲。

2．結(jié)合“猜謎”和“找圖”的嬉戲，嘗試用“小兔”“小猴”“小蛇”替換“小象”。

3．體驗(yàn)集體唱歌和嬉戲的歡樂(lè)。

預(yù)備：

黑板，森林的背景圖片（如圖），小象圖片若干（分別藏于幼兒座椅背后、老師衣服后背、大圖下等），小兔、小猴、小蛇圖片各一張如下圖（分別藏在大圖中的樹旁、樹上、草叢中）。

過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)聽歌曲

師：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。猜一猜，這是什么動(dòng)物啊？

師：對(duì)，是大象。

師：我這里有一首歌，我們來(lái)聽一聽它唱的是不是“大象呢？（老師范唱第一遍。）

二、學(xué)唱新歌

1．傾聽范唱，感受歌詞和旋律。

師：你們聽到歌里唱的是不是“大象”呀？

師：不是大象，那是誰(shuí)呢？

師：哦，是小象。那歌里都唱了些什么？是這樣的嗎？（老師范唱其次遍。）

師：歌里還唱了什么？（老師范唱第三遍。）

師：小象的鼻子怎么樣啊？

師：媽媽說(shuō)了些什么呢？

師：今日，有著長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的小象就來(lái)到了我們的房子里，它躲到了椅子的后面請(qǐng)找一找，小象躲在哪張椅子背后呢？

（老師通過(guò)設(shè)置“找小象”的嬉戲情境，激發(fā)幼兒的奇怪???心和好勝心，并為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊，培育幼兒的專注力。）

師：認(rèn)真聽聽，我對(duì)小象唱了什么？（老師范唱第四遍。）

師：還有小象嗎？請(qǐng)你們?cè)谝巫酉旅嬲乙徽?！我?lái)對(duì)小象唱歌。（老師范唱第五遍。）

師：我又要對(duì)小象唱歌了！假如你會(huì)唱，你可以輕輕地和我一起唱。對(duì)于不會(huì)唱的地方，請(qǐng)你認(rèn)真聽聽我究竟唱了什么。

（老師加深幼兒對(duì)唱詞內(nèi)容和歌曲旋律的記憶，再次明確傾聽的任務(wù)。）

2．學(xué)唱歌曲。

師：我們房子里還有小象嗎？（老師轉(zhuǎn)圈提示幼兒）大家找一找，在哪里？

師：呀！在我身上?。】墒撬悬c(diǎn)大方，不好意思出來(lái)。假如你們唱歌給它聽，它就會(huì)出來(lái)！

（幼兒集體唱歌，進(jìn)入唱歌學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。）

師：小象出來(lái)了，你們知道為什么嗎？（或提問(wèn)：小象為什么不出來(lái)呀？）

（老師可依據(jù)幼兒唱歌的詳細(xì)狀況選擇上述指導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒集體進(jìn)入反思評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，時(shí)間掌握在2分種內(nèi)。）

師（出示背景圖）：森林里也有一只小象，它想請(qǐng)那些會(huì)輕輕地完整地唱歌的小伴侶把它找出來(lái)！

三、創(chuàng)編歌詞

1．將“小象”替換成“小兔”。

師：小象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。在森林里，它有一個(gè)好伴侶，有長(zhǎng)長(zhǎng)的……（老師仿照小兔的長(zhǎng)耳朵進(jìn)行提示）耳朵，它是誰(shuí)??？

師：對(duì)了，是小兔。誰(shuí)能在森林里找一找小兔？

師：你們會(huì)把“小象”換成“小兔”來(lái)唱歌嗎？除了這個(gè)，還要把“鼻子”換成什么呢？（耳朵）我們來(lái)試一試。

2．將“小兔”替換成“小猴”。

師：剛剛是小兔的耳朵真呀真正長(zhǎng)。那有著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、愛爬樹的是誰(shuí)呀？

師：好，我們來(lái)唱一唱“小猴”。請(qǐng)會(huì)一邊唱歌一邊做動(dòng)作的小伴侶來(lái)找一找小猴。

3．將“小猴”替換成“小蛇”。

師：森林里有長(zhǎng)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)長(zhǎng)舌頭的是誰(shuí)呀？

師：它在哪里呢？誰(shuí)來(lái)找一找？

師：我們來(lái)唱一唱“小蛇”。是唱舌頭長(zhǎng)還是唱身體長(zhǎng)呢？（依據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒分別演唱。）

四、擴(kuò)展閱歷

師：我們四周還有什么動(dòng)物或者物品有長(zhǎng)長(zhǎng)的東西呢？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)、唱一唱吧！

（若幼兒說(shuō)出其他特征，老師不要賜予否定，而是要進(jìn)行歸納、整理。比如，當(dāng)幼兒說(shuō)河馬很胖時(shí)，老師可以說(shuō)：“這個(gè)小伴侶說(shuō)出了河馬很胖，那河馬有哪個(gè)地方是長(zhǎng)的呢？”在幼兒爭(zhēng)論后，告知幼兒：“河馬的尾巴還挺長(zhǎng)的，比兔子的長(zhǎng)哦！”）

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1．在小班下學(xué)期可引導(dǎo)幼兒兩兩對(duì)唱。

2．進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒替換名詞“小象”和形容詞“長(zhǎng)”，進(jìn)行新的創(chuàng)編。

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)情景表演，關(guān)心幼兒熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲；

2.使幼兒喜愛音樂(lè)活動(dòng)，能用輕快的聲音來(lái)演唱。

活動(dòng)預(yù)備：玩具電話機(jī)一部，小娃娃手偶兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）.通過(guò)情景表演，引起幼兒愛好

1.老師出示手偶，提問(wèn)：你們看，今日誰(shuí)來(lái)拉（小娃娃），對(duì)！她叫豆豆。老師再?gòu)纳砗笕〕鲆粋€(gè)，這個(gè)呢，叫點(diǎn)點(diǎn)。今日，豆豆和點(diǎn)點(diǎn)來(lái)到了我們小二班，看看他們今日發(fā)生了什么呢？

2.老師表演《打電話》情景，請(qǐng)幼兒觀賞。

一天，豆豆在家里，覺得很沒勁，于是他就想到了在上幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)，然后她就給點(diǎn)點(diǎn)打了個(gè)電話。

豆豆：喂喂喂，你是點(diǎn)點(diǎn)嗎？

點(diǎn)點(diǎn)：哎哎哎，我是點(diǎn)點(diǎn)啊。

豆豆：點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，你在干什么呢？

點(diǎn)點(diǎn)：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！

3.老師提問(wèn)：小伴侶們有沒有看到豆豆和點(diǎn)點(diǎn)在干什么呢？（打電話），那豆豆在哪里呢？點(diǎn)點(diǎn)在哪里呢？

（二）.老師教唱歌曲

1.老師有表情的范唱，請(qǐng)幼兒觀賞。

2.老師再唱一遍，請(qǐng)幼兒和著老師的節(jié)奏一起拍手。

3.老師帶著小伴侶一起有節(jié)奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來(lái)唱，告知他們應(yīng)用輕快的聲音唱歌。

4.利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。

5.老師彈琴，請(qǐng)幼兒跟著鋼琴唱歌。

6.請(qǐng)小伴侶自愿上來(lái)唱歌給下面的小伴侶聽。

（三）幼兒跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。或者找一個(gè)好伴侶，一起表演打電話的嬉戲。

（四）活動(dòng)延長(zhǎng)：

將玩具放上活動(dòng)角。例如：娃娃家等，使幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間里玩打電話的角色嬉戲，也可將學(xué)會(huì)的歌曲唱給爸爸媽媽聽.

活動(dòng)評(píng)析：在本次音樂(lè)活動(dòng)中，我實(shí)行了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參加活動(dòng)的愛好。所以課堂氣氛比較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足，例如對(duì)于某些比較內(nèi)向的孩子的樂(lè)觀性的提高方面還有待下次活動(dòng)的留意。

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，熟識(shí)歌曲的旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2、訓(xùn)練幼兒要高興奮興上幼兒園、不哭鬧。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

難點(diǎn)：按節(jié)奏自然地跟唱。

活動(dòng)預(yù)備：

玩具：小白兔、小貓、小鴨、三用機(jī)、磁帶。

活動(dòng)開頭：

1、在《我上幼兒園》音樂(lè)伴奏下，拍手進(jìn)教室。老師：“小伴侶們，讓我們拍著小手高興奮興地上幼兒園去吧！”

2、老師出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼兒園》。老師：“今日，小白兔又高興奮興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽聽它在唱什么歌？”“你們聽到小白兔在唱什么嗎？”

3、出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲其次遍。老師：“小鴨、小貓也高興奮興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。”

活動(dòng)過(guò)程：

1、逐一出示圖片，激發(fā)幼兒愛好。

（1）老師作小魚游的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)游來(lái)了呀？”、“它愛在哪兒游呢？”，幼兒回答后，放入背景圖中。

（2）老師作小鳥飛的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)飛來(lái)了呀？”、“誰(shuí)知道它應(yīng)當(dāng)放在哪兒？”，說(shuō)著放入背景圖中。

（3）他是花兒的好伴侶，它是叫什么？請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)貼。

（4）聽――，猜猜它是誰(shuí)？“咩――，咩――”請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)貼，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

2、出示“小伴侶”圖片。老師：“小伴侶愛上哪兒呢？為什么？”

3、觀賞兒歌。老師：“老師教大家一首兒歌，大家聽聽兒歌里唱了些什么？”

4、邊做動(dòng)作邊念兒歌，要求讀準(zhǔn)音。

5、集體朗誦兒歌，要求有表情、動(dòng)作，有節(jié)奏地朗誦兒歌。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

歌曲《我愛我的幼兒園》。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒抵觸幼兒園的心情漸漸消退，會(huì)不由自主的融合到老師組織的集體活動(dòng)中，會(huì)和小伴侶溝通，會(huì)主動(dòng)接觸老師，并表現(xiàn)出喜愛的態(tài)度，這是得到的收獲。

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案4

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒寵愛玩弄有聲響的東西，各種打擊樂(lè)器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的愛好，并使幼兒通過(guò)聽音樂(lè)演奏樂(lè)器來(lái)逐步培育幼兒感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的力量。我班幼兒接受力量強(qiáng)，節(jié)奏感好，又愛唱愛跳。因此設(shè)計(jì)了這次的打擊樂(lè)《彩色世界真奇異》。目的是想從小班開頭就培育幼兒遵守打擊樂(lè)活動(dòng)的規(guī)章，以及培育幼兒看指揮演奏樂(lè)器的習(xí)慣。同時(shí)打擊樂(lè)涉及到圖譜，針對(duì)小班幼兒如何對(duì)待圖譜、節(jié)奏型等問(wèn)題，本次活動(dòng)將做一次探究。

二、案例描述及分析

1、活動(dòng)開頭，聽《彩色世界真奇異》音樂(lè)，幼兒有節(jié)奏的做拍頭、拍肩等身體動(dòng)作。緊接著邊唱邊看指揮分組做身體動(dòng)作。

(分析;活動(dòng)開頭做身體動(dòng)作給人以老套表演的感覺，但作為小班幼兒這是從基本做起，并且是第一次接觸打擊樂(lè)，幼兒沒有所謂“表演”的閱歷。同時(shí)可以讓幼兒在熟識(shí)的音樂(lè)聲中，穩(wěn)定心情、集中留意力為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。因此，我本人認(rèn)為可以。)

2、接下來(lái)，出示圖譜，看圖譜上的小手學(xué)習(xí)拍不同類型的小手圖譜。

師：看看圖上有什么?

幼：有小手。

師：這些小手有什么不同?誰(shuí)會(huì)看這個(gè)小手來(lái)拍一拍?

幼：個(gè)別試著拍，集體學(xué)著拍。

(通過(guò)拍小手間接地把握了一種節(jié)奏型。)

師：圖上還有別的小手嗎?這些小手又怎么拍?誰(shuí)來(lái)試一試?

幼：個(gè)別試著拍，集體學(xué)著拍。

師：引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖。

(通過(guò)拍不同的小手又間接地把握了另一種節(jié)奏型。并對(duì)整個(gè)小手圖所表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏型有一個(gè)也許的輪廓。)

3、老師引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖后，揭去小手，讓幼兒熟悉圖譜。

師：現(xiàn)在圖上有什么?

幼：小叉叉。

師：對(duì)。這就是圖——譜。大家一起說(shuō)一遍。這些小叉叉表現(xiàn)的就是節(jié)奏型，每一個(gè)x我們唱的時(shí)候都唱“噠”?，F(xiàn)在我們大家一起用“噠”來(lái)唱一遍圖譜好嗎。

幼：在老師的引導(dǎo)下邊唱邊拍。

(由一個(gè)小手圖到打擊樂(lè)的圖譜，由于有前面的鋪墊，幼兒始終想知道小手下面是什么，所以過(guò)渡較自然。幼兒把握起來(lái)也比較簡(jiǎn)單一些，效果較好。)

(分析：這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于幼兒是第一次接觸打擊樂(lè)活動(dòng)、又是新內(nèi)容，如何讓幼兒明白圖譜中的x是什么意思，以及不同的節(jié)奏型又該怎樣拍，都打算接下來(lái)的活動(dòng)能不能進(jìn)行下去的關(guān)鍵。為了解決這個(gè)難題，老師想出了在節(jié)奏型上掩蓋上剪好的小手。這樣既可以引起幼兒的愛好，又可以依據(jù)不同的小手拍出不同的節(jié)奏型。避開了直接用“噠、噠、噠噠、噠”這樣的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)向幼兒講解，而幼兒卻不明白“噠”是什么意思，很好的解決了活動(dòng)難點(diǎn)。)

4、打擊樂(lè)演奏

在熟識(shí)了節(jié)奏型之后讓幼兒熟悉圓舞板，把握?qǐng)A舞板的正確演奏方法，并用圓舞板看圖譜演奏。然后聽音樂(lè)、看圖譜進(jìn)行演奏;看指揮演奏;嘗試用兩種不同樂(lè)器演奏。

(由于在和節(jié)奏型相對(duì)應(yīng)的下面都畫著圓舞板，幼兒認(rèn)起來(lái)較簡(jiǎn)單。)

5、結(jié)束部分

三、體會(huì)與反思

以往的打擊樂(lè)活動(dòng)被大家認(rèn)為是表演活動(dòng)，尤其是在進(jìn)行公開觀摩活動(dòng)的時(shí)候。是把排演好的內(nèi)容再給大家展現(xiàn)一遍。但我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)并不是為了課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)而進(jìn)行的表演，而是抱著探究、學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行的。由于，這是小班第一學(xué)期第一次打擊樂(lè)活動(dòng)，幼兒此前沒有接觸過(guò)打擊樂(lè)毫無(wú)閱歷可談，自然也就談不上表演了。我的目的是為了探究小班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)所涉及到的幾個(gè)問(wèn)題，以及這些問(wèn)題該怎樣解決。

1、小班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)需不需要圖譜

(我認(rèn)為需要。由于從小班就有目的的學(xué)習(xí)這些，可以培育幼兒良好的常規(guī)。如：看圖譜、看指揮的意識(shí)和力量。到了中班就有了肯定的基礎(chǔ)，為以后的深化學(xué)打基礎(chǔ)。好的常規(guī)是從小就開頭培育的，不是一簇而就的。)

2、圖譜在活動(dòng)中占什么位置?

(我認(rèn)為是讓幼兒逐步明白圖譜的作用、以及漸漸養(yǎng)成看圖譜演湊的習(xí)慣。)

3、關(guān)于圖譜中的節(jié)奏型問(wèn)題。

(讓幼兒熟識(shí)常見的節(jié)奏型，但不要求幼兒把握。)

4、本次活動(dòng)中消失的問(wèn)題

(可不行以有別的教學(xué)形式消失;互動(dòng)的狀況解決的不好;在嬉戲中學(xué)習(xí)做的不好。)

這些都是在以后的教學(xué)中需要和同事、同仁學(xué)習(xí)探究的地方。

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受到歌曲活潑歡樂(lè)和美麗抒情的旋律。

2、學(xué)唱歌曲，在美麗的旋律下能唱出對(duì)媽媽的愛。

活動(dòng)預(yù)備：

媽媽微笑的照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受歌曲。

1、完整歌曲一遍，幼兒在觀賞歌曲的同時(shí)可以用手激掌來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。

2、問(wèn)幼兒：“歌曲里唱的是誰(shuí)？你喜愛媽媽露出笑臉嗎？為什么？

二、學(xué)唱歌曲。

1、老師教唱歌曲，把相關(guān)的媽媽相片展出來(lái)，讓幼兒邊觀賞邊學(xué)唱歌曲。

2、啟發(fā)幼兒用怎樣的聲音唱這首歌。

3、重點(diǎn)引導(dǎo)用合適的表情、聲音來(lái)唱出此歌。

三、創(chuàng)邊動(dòng)作。

1、依據(jù)歌詞，幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，來(lái)表示歌曲前后的不同。

2、幼兒完整唱歌曲一遍，嘗試用既歡快又抒情的聲音唱出對(duì)媽媽的愛。

3、幼兒兩兩一組進(jìn)行表演，啟發(fā)幼兒在唱歌時(shí)留意表情和眼神的溝通。

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案6

設(shè)計(jì)意圖：

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。在一次早間活動(dòng)中我播放《粉刷匠》音樂(lè)時(shí)，我們班的孩子不由自主的跟著音樂(lè)手舞足蹈地享受在音樂(lè)的歡樂(lè)氣氛中。因此我想借用這次機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)了韻律活動(dòng)《粉刷匠》，讓幼兒進(jìn)一步感受理解《粉刷匠》的韻律美。結(jié)合《綱要》5-6歲幼兒目標(biāo)，老師給幼兒營(yíng)造寬松、自由、美麗心理環(huán)境以及寧?kù)o和

諧；、相互敬重的良好氛圍，并通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解為幼兒供應(yīng)一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中獲得全面進(jìn)展，促進(jìn)健全人格形成。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動(dòng)作。

2.能依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

3.在學(xué)唱、做動(dòng)作的活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

刷子、報(bào)紙做的帽子、油漆桶（每人一份），音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)旋律，到粉刷匠家

師：哇，今日的天氣真好??！今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇伴侶家去，你們預(yù)備好了嗎？

隨音樂(lè)按節(jié)奏拍手進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的'粉刷匠家。

二、師幼談話溝通，觀賞歌曲

（1）提問(wèn)

師：小伴侶們我們到了，看看我們來(lái)到誰(shuí)家了？

幼：粉刷匠的家中。

師：對(duì)，來(lái)到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具？

幼：有油漆桶、刷子、帽子、長(zhǎng)的滾刷。

（2）講小故事，引出歌曲完整聽音樂(lè)

師：粉刷匠先生告知我說(shuō)他最近很忙，有一座新居子還沒有粉刷完，他請(qǐng)小伴侶們來(lái)幫幫他。小伴侶們要不要來(lái)一起關(guān)心粉刷匠先生？那在粉刷匠家中有一首好聽的歌，它會(huì)告知我們要粉刷新居子的哪些地方，請(qǐng)小伴侶邊聽邊想這首歌有幾段？每段有幾個(gè)樂(lè)句？師：聽出來(lái)了嗎？這首歌有幾段？每段有幾個(gè)樂(lè)句？粉刷什么地方？

幼：有2段，有4個(gè)樂(lè)句。刷門，刷墻。

師：小伴侶聽得特別認(rèn)真。一共有2段，每段有4個(gè)樂(lè)句。我們要幫粉刷匠先生刷門和墻。

師:我們?cè)賮?lái)感受一下這個(gè)歌曲，聽一聽，它說(shuō)了個(gè)什么事？哪一樂(lè)句是介紹自己粉刷房子的?哪一樂(lè)句開頭刷房子？哪一樂(lè)句是間奏？怎么聽出來(lái)的？

三、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞分段創(chuàng)編動(dòng)作

師：粉刷前我們要預(yù)備什么？（拿油漆桶，刷子，戴帽子）第一樂(lè)句和其次樂(lè)句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。

聽第一、二樂(lè)句，老師和幼兒一起來(lái)隨音樂(lè)來(lái)做一做。

師：請(qǐng)小伴侶們想想怎樣來(lái)刷門和墻，需要什么工具來(lái)刷？來(lái)示范一下。鼓舞幼兒自由爭(zhēng)論溝通，嘗試創(chuàng)作不同的動(dòng)作。

幼1：刷門可以用刷子來(lái)刷。墻太高了，要用長(zhǎng)的滾刷子來(lái)刷。

幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來(lái)回刷。

師：小伴侶示范的特別棒。我們一起跟著音樂(lè)發(fā)揮自己想象力來(lái)刷一刷。

師：我們忙得不亦樂(lè)乎，小鼻子都變樣了。

四、完整地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

1.老師提示和幼兒一起跟隨音樂(lè)表現(xiàn)。必要時(shí)老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。

2.請(qǐng)幼兒分組隨音樂(lè)再次表現(xiàn)歌曲。

五、總結(jié)

小伴侶們干的特別棒，粉刷匠先生特別滿足。小伴侶們?cè)趧趧?dòng)中有什么感受？勞動(dòng)是最光榮的，我們完成了任務(wù)，現(xiàn)在隨音樂(lè)我們回家感謝吧。

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案7

教學(xué)目標(biāo)：

１．通過(guò)傾聽歌曲《小蜻蜓》，指導(dǎo)同學(xué)用嚴(yán)厲的聲音演唱歌曲，并進(jìn)行歌曲表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象。

２．在自由愉悅的氛圍中，通過(guò)猜謎、傾聽、創(chuàng)編、表演、用打擊樂(lè)伴奏等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)力和制造力。

３．通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)小蜻蜓的寵愛之情，滲透愛護(hù)益蟲、喜愛大自然的審美訓(xùn)練。３．

４．感受音樂(lè)的歡快熱鬧的心情。

５．培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

重難點(diǎn)：

用嚴(yán)厲的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲形象。

鼓舞同學(xué)參加音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”為一拍，“吃”為兩拍。同學(xué)簡(jiǎn)單受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。

教學(xué)策略：

針對(duì)一班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，奇怪???的心理特征，把激發(fā)同學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)熱忱貫穿始終，創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)的樂(lè)觀表現(xiàn)和制造。

教具：

歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴、課件、碰鈴4個(gè)、頭飾（蜻蜓、蚊子）、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

課前播放背景音樂(lè)，同學(xué)進(jìn)教室坐好。

二、師生問(wèn)好。

1．今日老師見到我們102班小伴侶一個(gè)個(gè)都這么可愛，坐得端端正正的樣子特殊有精神，很想和你們交伴侶，你們情愿嗎？那么我們來(lái)拉勾勾做好伴侶吧。

播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齊唱，相互做拉勾勾律動(dòng)嬉戲。

【設(shè)計(jì)意圖：由于初次接觸這個(gè)班級(jí)，由歌曲《拉勾勾》導(dǎo)入，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氛圍，拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關(guān)系中開頭了這節(jié)開心的音樂(lè)課?！?/p>

2．真好！現(xiàn)在我們大家都是好伴侶了，那我們相互來(lái)問(wèn)聲好吧！你們留意聽老師是怎樣向你們問(wèn)好的，待會(huì)兒請(qǐng)你們也學(xué)老師的樣向老師問(wèn)好。

⑴師邊拍手邊念：3—5︱2——︱6—1︱5——︱

小朋友，下午好。

⑵生拍手向老師問(wèn)好。

⑶師：3—3︱2—3︱112︱6——︱

生：小朋友們下午好。

⑷生同上。

【設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的問(wèn)好方式，引起同學(xué)的愛好。也為本課的學(xué)習(xí)作好節(jié)奏、旋律方面的鋪墊，分散了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！?/p>

三、謎語(yǔ)揭題，傾聽旋律。

１．我發(fā)覺102班小伴侶不僅聰慧，而且特殊友愛。為了嘉獎(jiǎng)大家，老師準(zhǔn)備送一只很美麗很可愛的小昆蟲給你們。老師知道，小伴侶們是最喜愛小動(dòng)物的了。你們見了它呀肯定會(huì)特別喜愛。它是誰(shuí)呢？老師出一個(gè)謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜吧。

“頭上兩只大眼睛，身體瘦長(zhǎng)輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕獲蚊子有本事。”

【設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師，用猜謎語(yǔ)的方式能引起同學(xué)的關(guān)注和愛好。】

２．那么我們請(qǐng)它出來(lái)吧！〔點(diǎn)擊課件“課題”動(dòng)畫三只蜻蜓飛入，變成課題〕

３．哇！多么可愛的小蜻蜓?。∠矏蹎?？說(shuō)說(shuō)你喜愛它的什么？

４．小蜻蜓今日來(lái)到我們班，特別快樂(lè)，情不自禁地翩翩起舞了，你們看——

〔點(diǎn)擊課件“節(jié)奏音樂(lè)”，兩只小蜻蜓在飄舞?！惩瑢W(xué)隨音樂(lè)自由律動(dòng)。

５．小蜻蜓飛來(lái)飛去的在干嗎呀？（捕獲蚊子）〔點(diǎn)擊課件＂蜻蜓＂，消失捕蚊子的動(dòng)畫?！?/p>

６．看到小蜻蜓忙著捕蚊子，你想對(duì)小蜻蜓說(shuō)什么？

過(guò)渡語(yǔ)：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！幫我們捉了這么多害蟲。它對(duì)我們?nèi)祟愑幸?，?yīng)當(dāng)稱它為益蟲。讓我們送一首歌來(lái)感謝小蜻蜓吧！

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)對(duì)小蜻蜓的寵愛，為歌曲的教學(xué)埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓同學(xué)參加傾聽歌曲的教學(xué)活動(dòng)中顯得親切自然?！?/p>

四、傾聽歌曲。

1．聽第一遍：按節(jié)奏擺頭拍手、張開雙手學(xué)飛等簡(jiǎn)潔律動(dòng)?！餐戤呎n件點(diǎn)擊＂返回＂〕

２．聽其次遍：真好聽！老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來(lái)聽一遍吧。

〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞，突出強(qiáng)拍處。

【設(shè)計(jì)意圖：歌詞條的設(shè)計(jì)很新奇美觀，強(qiáng)拍處底色用深藍(lán)色，弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律凹凸起伏，好像是小蜻蜓在飄舞。給同學(xué)帶來(lái)一種視覺上的旋律美感?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：小蜻蜓聽了我們送給它的歌，心里很興奮。它剛才靜靜地跟我說(shuō)它更盼望聽小伴侶們親自唱給它聽，那就讓我們先來(lái)學(xué)會(huì)這首歌，等會(huì)唱給小蜻蜓聽吧。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的過(guò)渡語(yǔ)充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)?！?/p>

教學(xué)反思

在教學(xué)中，為了讓同學(xué)得到生動(dòng)活潑的進(jìn)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為同學(xué)享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入同學(xué)生活。首先，注意以審美為核心，給同學(xué)營(yíng)造視覺美、聽覺美、肢體美，讓同學(xué)在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)身臨其境的感覺。其次，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，從同學(xué)的生理心理需求動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧公平愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)同學(xué)為主體、老師作為同學(xué)的合作伙伴參加其中。第三，注意音樂(lè)實(shí)踐，鼓舞音樂(lè)制造。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的劇烈愛好與愛好。培育同學(xué)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和制造音樂(lè)的力量。

小百科：蜻蜓，無(wú)脊椎動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物門，昆蟲綱，有翅亞綱，蜻蜓目，差翅亞目，分蜻科和蜓科。

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù)，感受手指嬉戲的歡樂(lè)。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備

自制教具

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

“一樣?xùn)|西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好伴侶?！?/p>

師：小伴侶們來(lái)猜猜，這是什么呀？

幼：手。

二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？

三、結(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌。

1、老師伸出一共手指：讓小伴侶想一想一共手指頭可以變什么？

引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。（一個(gè)手指頭呀，就像毛毛蟲呀，爬爬爬）

2、師：兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌，（兩個(gè)手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）

3、三個(gè)手指頭又變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌

4、總結(jié)前三句兒歌，帶小伴侶練習(xí)仿編兒歌。

四、完整觀賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》

師：手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)變魔術(shù)吧，兒歌《手指兒歌》（帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌2遍）

五、鞏固提升

1、分組表演

2、創(chuàng)編兒歌

教學(xué)反思

小班幼兒留意力集中時(shí)間短，假如不能吸引他們的留意力，整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球。接下來(lái)，播放多媒體課件，邊聽音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌，通過(guò)看一看，聽一聽，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。

最終環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上自己探究手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌。滿意孩子的表現(xiàn)欲望。

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

用肢體動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景，感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度變化，體驗(yàn)搬新家的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與主題相關(guān)的閱歷（略）

2、多媒體課件、音樂(lè)錄音

活動(dòng)過(guò)程：

1、唱唱跳跳

律動(dòng)《大頭兒子小頭爸爸》

“大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很興奮的事兒，讓我們聽著音樂(lè)表演他們興奮的樣子吧！”

2、說(shuō)說(shuō)做做

（1）出示幼兒作品，引出搬新家。

“你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么興奮？”

（2）出示亂糟糟的家畫面，引發(fā)大掃除愿望。

“我們跟著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行大掃除吧！”（幼兒跟著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景）

（3）個(gè)別動(dòng)作的解析

如：擦窗－－解析空間和姿勢(shì)

吸塵器－－解析肢體表達(dá)的不同方式

拖地板－－提升生活閱歷

老師用哼唱形式小結(jié)：（出示整理潔凈的房間）我們今日大掃除，真呀真興奮。你擦窗來(lái)我拖地，房間變潔凈。

（4）（消失搬家卡車畫面，引出搬家情景）

“猜猜先搬什么？”－－聽低沉、緩慢的音樂(lè)，爭(zhēng)論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西。

“再搬什么？”－－聽輕快、跳動(dòng)的音樂(lè)，爭(zhēng)論表現(xiàn)搬小小、輕輕東西的動(dòng)作。

老師以哼唱形式小結(jié)：（出示美麗的新家）你搬我搬大家搬，家具放干凈。大家一起來(lái)勞動(dòng)，新家更美麗。

（5）老師表演舞蹈。

3、唱唱樂(lè)樂(lè)

夸夸唱唱《我們的新家》。

今日的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)是從“我愛我家”的主體背景下生成出來(lái)的，在整個(gè)主體的進(jìn)行中，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)的是一種家的感受，愛的體驗(yàn)。我認(rèn)為音樂(lè)活動(dòng)就肯定要讓孩子感到快樂(lè)，要通過(guò)多種形式來(lái)讓孩子體驗(yàn)主題，豐富情感。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大頭兒子小頭爸爸這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳?shù)那榫皠?dòng)態(tài)作為本次活動(dòng)的載體。比如：開頭部分的律動(dòng)，第一段是個(gè)體動(dòng)作，其次段則基本上是雙人的動(dòng)作，這些親一親、抱一抱、蹺蹺板的動(dòng)作都能在平常孩子們與父母的生活中找到痕跡，所以以這個(gè)大頭兒子小頭爸爸的情節(jié)來(lái)貫串整個(gè)活動(dòng)，可以更自然的激發(fā)孩子們對(duì)家人，對(duì)親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。

那么，在詳細(xì)的設(shè)計(jì)上，我也有自己的一些詳細(xì)設(shè)想。

一是在音樂(lè)活動(dòng)中如何讓孩子表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、閱歷和動(dòng)作呢？所以在詳細(xì)的實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試從不同的角度來(lái)讓孩子們有各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和形式，比如：我選擇了擦窗、吸塵器、拖地板這幾個(gè)動(dòng)作進(jìn)行解析的時(shí)候其實(shí)是有明確的指向性的。擦窗的動(dòng)作解析相對(duì)集中于空間和動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)；吸塵器的動(dòng)作解析相對(duì)集中于肢體動(dòng)作的表現(xiàn)；而拖地板的動(dòng)作解析則相對(duì)集中于生活閱歷的表達(dá)。我想通過(guò)空間動(dòng)態(tài)、肢體動(dòng)作、閱歷表達(dá)著幾個(gè)不同的輻射面豐富孩子們表現(xiàn)的閱歷。

二是我覺得音樂(lè)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，在我們的生活中到處都能找到音樂(lè)的落腳點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。比如：我們的心情開心的時(shí)候、做家務(wù)的時(shí)候都會(huì)不由自主地哼唱不知名的曲調(diào)，我們之間揮敲擊出一連串的聲響等等，所以今日我們又把聽辨音樂(lè)作為一種單純的音樂(lè)元素來(lái)消失，而是結(jié)合了平常的勞動(dòng)閱歷，將重點(diǎn)放在閱歷和動(dòng)作的互補(bǔ)上，將節(jié)奏、力度的變化通過(guò)搬場(chǎng)來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)生活閱歷表現(xiàn)出來(lái)。比如：聽辨沉重、輕巧的音樂(lè)形象，猜一猜搬場(chǎng)車上有什么？還有些什么？讓孩子將對(duì)音樂(lè)的感受力與實(shí)際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂(lè)形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過(guò)二者的匹配來(lái)表現(xiàn)聽辨的感受。

最終，選用吉利三寶的伴奏，結(jié)合孩子們的熱點(diǎn)，將以前我們?cè)?jīng)夸夸我們的教室、夸夸我們的好伴侶的閱歷遷移到今日的夸夸我們的新家，再一次推動(dòng)孩子的情感的萌芽和親情體驗(yàn)，最終還是回到愛的感受這個(gè)主題上來(lái)。

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案10

設(shè)計(jì)意圖：

本學(xué)期我著重探究幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)力量。在唱歌活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓舞幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?！缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)潔且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)潔化、情趣化及可演可玩性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。

2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的心情。

3、享受唱歌活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、理解歌詞

1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比較，觀看茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。

（1）師：今日，老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人，（出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好）。

幼：小伴侶對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感愛好，立刻相互打起了招呼。

（2）師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖？（引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖）。

幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。

（3）引導(dǎo)幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。

幼：很多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。

（4）師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開水，引導(dǎo)幼兒聽旋律學(xué)說(shuō)最終兩句歌詞。

幼：幼兒對(duì)這一嬉戲化的過(guò)程很感愛好，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小伴侶說(shuō)：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開水?！痹谝魳?lè)的伴奏下，孩子們很簡(jiǎn)單地把握了最終兩句歌詞。

[評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。

2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。

師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。

幼：幼兒基本上能完整地邊說(shuō)歌詞邊表演。師對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：有的小茶壺?fù)u搖擺擺，有的矮又胖，有的臉上笑瞇瞇的…

［評(píng)析：在剛開頭時(shí)，老師便通過(guò)打招呼等方法讓幼兒對(duì)小茶壺產(chǎn)生感情，引起了他們的留意。學(xué)做小茶壺又讓幼兒動(dòng)了起來(lái)，在這看似表演嬉戲的過(guò)程中，幼兒不知不覺理解了歌詞］

3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。

幼：在音樂(lè)伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提示。

4、鼓舞幼兒聽旋律再次表演。

師：小茶壺說(shuō)你們太可愛了，想跟你們一起來(lái)玩。

幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。

［評(píng)析：這里消失音樂(lè)是為了讓幼兒在熟識(shí)歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的唱歌打下基礎(chǔ)。］

二、熟識(shí)旋律

1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前（每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒），幼兒扮演小茶壺，按挨次逐一隨節(jié)奏給師倒水。

師：做了這么久小茶壺，老師覺得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。

幼：孩子們做出了滑稽可愛的小茶壺，許多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。

［評(píng)析：幼兒在好玩的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟識(shí)了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。］

2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。

三、學(xué)唱歌曲

1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。

［評(píng)析：幼兒對(duì)唱曲旋律和歌詞都很熟識(shí)，師雖然沒范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲］

2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最終兩句。

幼：老師提示幼兒“小茶壺灌滿開水是怎么喊的？”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最終兩句的歌詞和曲調(diào)。

3、請(qǐng)幼兒用清楚、自然的歌聲表現(xiàn)可愛、好玩的小茶壺。

四、創(chuàng)編歌詞

1、小茶壺還能干什么？（提起我，倒醬油）請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。

幼：小伴侶創(chuàng)編的熱忱特別高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。

［評(píng)析：由于這與幼兒的生活閱歷親密相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了很多。］

2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，溝通自編的歌詞和動(dòng)作。

幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的愛好，樂(lè)觀地與同伴邊唱邊必需動(dòng)作。

3、交換伴侶表演。

［評(píng)析：在這一音樂(lè)活動(dòng)中，我依據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了嬉戲化的活動(dòng)過(guò)程，轉(zhuǎn)變了常規(guī)的學(xué)唱挨次，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到制造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了唱歌活動(dòng)的樂(lè)趣。

我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。］

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)潔兒歌，并喜愛大膽表現(xiàn)。

2.喜愛觀賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

3.通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編力量與合作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件（圖一：吹泡泡，圖二：泡泡升起來(lái)了，圖三：泡泡落下去，圖四：泡泡睡覺，圖五：泡泡爆炸）

2.吹泡泡的工具、用即時(shí)貼剪成圓形為泡泡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師出示吹跑怕玩具(小伴侶你們看這是什么？）

老師吹泡泡，幼兒抓泡泡，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

二、老師吹泡泡

幼兒觀看泡泡的大小及泡泡的活動(dòng)過(guò)程，初步感知活動(dòng)兒歌內(nèi)容。

1、老師吹泡泡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老師在干什么？引發(fā)兒歌：“吹泡泡，吹泡泡?！?/p>

2、老師吹泡泡，提問(wèn)：泡泡一樣大嗎、引出兒歌：“大泡泡，小泡泡?！?/p>

3、老師有意識(shí)將泡泡從低往高吹，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出泡泡怎么樣了？引出兒歌：“泡泡飛起來(lái)。”“泡泡落下來(lái)?！?/p>

4、老師吹泡泡，引導(dǎo)幼兒觀看落在地上的泡泡像在干什么？引出兒歌：“泡泡爆炸了?！?/p>

三、看課件，在老師的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)完整地說(shuō)兒歌。

1、看課件圖一：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡?！薄按笈菖?，小泡泡。”

2、看課件圖二：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡飛起來(lái)?！?/p>

3、看課件圖三：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡落下來(lái)。”

4、看課件圖四：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡睡著了?！?/p>

5、看課件圖五：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡爆炸了。”

四、師幼扮泡泡(將剪好的圓形為泡泡貼在胸前）

拉成圓圈，一起玩“吹泡泡”的嬉戲，在嬉戲情境中，鼓舞幼兒邊說(shuō)兒歌邊說(shuō)玩。

五、幼兒邊聽配樂(lè)兒歌，邊吹泡泡，活動(dòng)結(jié)束。

附兒歌：吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，

大泡泡，小泡泡，

泡泡分起來(lái)，

泡泡落下來(lái)，

泡泡睡著了，

泡泡爆炸了。

課后反思：

活動(dòng)以嬉戲?qū)ω灤┦冀K，孩子們看泡泡、捉泡泡、說(shuō)泡泡，他們?cè)阪覒蛑袑W(xué)習(xí)在發(fā)覺后表?yè)P(yáng)，在表達(dá)后提升，很快就把握了兒歌內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的愛好特別深厚。我覺的完成的比較好，活動(dòng)中幼兒也很感愛好，尤其是幼兒在吹泡泡的過(guò)程，在剛開頭老師在吹泡泡引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒觀看了泡泡從空中怎樣了，通過(guò)一步一步的引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了兒歌，剛開頭還不嫻熟，最終在看視頻再次來(lái)引起幼兒對(duì)兒歌的感愛好，在邊看著圖片，老師的引導(dǎo)下幼兒說(shuō)出了兒歌，然后請(qǐng)老師帶領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說(shuō)下來(lái)，在嬉戲中鼓舞幼兒大膽的說(shuō)，活動(dòng)中特殊關(guān)注膽小的幼兒，多給他們?cè)诩L(fēng)光前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

我的設(shè)想還沒有真正的得到實(shí)施，假如有機(jī)會(huì)我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣歡樂(lè)的心情中，沒有壓力，沒有苦惱，只有他們歡樂(lè)的在草坪上邊唱歌兒邊玩耍。通過(guò)這樣一次活動(dòng)能發(fā)覺自己在帶活動(dòng)過(guò)程中的很大不足，也能從同行那里學(xué)到許多關(guān)于嬉戲教學(xué)的方法，以后還需不斷改進(jìn)、努力。

小百科：吹泡泡，是一種兒童玩的嬉戲。是一種很流行的嬉戲。玩這種嬉戲的通常是小孩子。

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案12

一、活動(dòng)目標(biāo)

能掌握聲音的力度變化，用美麗是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、在日常生活中有意識(shí)地播放這首歌，使幼兒熟識(shí)旋律。

2、音樂(lè)磁帶。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、爬山。

1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！

2、老師播放音樂(lè)，引起幼兒邊聽音樂(lè)，邊作各種動(dòng)作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動(dòng)作。

3、到了山谷大家會(huì)作些什么事，并用動(dòng)作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。

（二）、回聲真好聽。

1、幼兒完整觀賞歌曲一遍，說(shuō)說(shuō)聽到了些什么，他有什么特殊的地方？

2、觀賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小伴侶的聲音，哪些是大山公公唱的？

3、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰(shuí)唱的？

4、重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握音量，表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯倪^(guò)程。

5、山谷回聲很好聽又奇怪，真好玩！怪不得小伴侶哈哈哈的笑呢！讓我們一起來(lái)學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。

（三）、與大山對(duì)話。

1、依據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小伴侶，一組扮演大山公公。

2、幼兒分角色演唱歌曲。

3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人似的？

4、引導(dǎo)扮演小伴侶的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演與大山對(duì)話時(shí)的情景。要求兩組幼兒協(xié)作默契，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、反復(fù)感受歌曲，知道歌曲名稱，初步了解內(nèi)容，喜愛唱歌。

2、通過(guò)大帶小的活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，萌發(fā)愛幼兒園的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道歌曲名稱，初步了解內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解歌曲的內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大班幼兒事先排練好表演和節(jié)奏樂(lè)。

2、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的掛圖一幅（小班教學(xué)掛圖上冊(cè)3號(hào)圖）。

3、木偶娃娃一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、大班幼兒扮演小動(dòng)物（小鴨、小狗），聽音樂(lè)表演小動(dòng)物律動(dòng)，在

老師的帶領(lǐng)下，啟發(fā)小班幼兒邊走邊學(xué)小動(dòng)物的叫聲。

2、“我們跟著哥哥姐姐邊走邊學(xué)小鴨子叫，到幼兒園去玩嘍！”表演大膽跟著做的幼兒。

3、觀看哥哥姐姐做歌表演兩遍，感受音樂(lè)歡快的心情。

（1）觀看第一遍表演后問(wèn)：哥哥姐姐在做什么？（唱歌、跳舞、做嬉戲）

（2）觀看其次遍表演前提示：哥哥姐姐在幼兒園唱歌、跳舞、做嬉戲，真歡樂(lè)，我們邊看他們的表演邊給他們拍拍手吧！

4、感受歌曲的內(nèi)容。

（1）老師邊演示木偶邊演唱兩遍歌曲。

我是××幼兒園的小伴侶，我真喜愛我的幼兒園，我還會(huì)唱一首歌曲呢！名字就叫《我愛我的幼兒園》，你們聽聽，我們?cè)谟變簣@有些什么興奮的事。

（2）觀賞哥哥姐姐表演。

老師提問(wèn)，幼兒回答后出示相應(yīng)的圖片，并唱出相應(yīng)的歌詞。

誰(shuí)愛我的幼兒園？（我愛我的幼兒園）幼兒園里什么多？（伴侶多）哥哥姐姐在干什么？（又唱歌來(lái)又跳舞）大家一起怎么樣？（真歡樂(lè)）

（3）老師邊教導(dǎo)圖片邊唱。

（4）哥哥姐姐演唱，并用節(jié)奏樂(lè)伴奏。

5、跟著大班幼兒表演，進(jìn)一步理解內(nèi)容，體驗(yàn)歡快的心情。

（1）在歌曲伴奏下，哥哥姐姐帶幼兒隨便做動(dòng)作，體驗(yàn)集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

（2）跟隨哥哥姐姐邊唱邊表演。

6、在《我愛我的幼兒園》的音樂(lè)伴奏下，哥哥姐姐帶幼兒邊唱邊做動(dòng)作歡快的走出活動(dòng)室。

小班音樂(lè)活動(dòng)幼兒園教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受與練習(xí)四拍的節(jié)奏。

2、理解歌詞、學(xué)唱歌曲。

3、通過(guò)音樂(lè)嬉戲與表演加強(qiáng)拍子之間的連貫性及體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。

4、在感受歌曲《小花狗》的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、學(xué)唱歌曲，把握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、骨頭卡片、小貓、小鴨圖片、手鈴

2、歌曲《小花狗》、《小狗圓舞曲》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好，以說(shuō)唱打節(jié)奏的形式進(jìn)行

師：小伴侶們好，老師好。（變換不同的形式進(jìn)行問(wèn)好，讓幼兒熟識(shí)節(jié)奏的形式）

二、基本部分

1、已變魔術(shù)的形式出示卡片，激發(fā)幼兒的愛好

師：小眼睛看老師，認(rèn)真看老師要給小伴侶變魔術(shù)，看看老師變出什么來(lái)了？（骨頭）

師：誰(shuí)最喜愛吃骨頭？（小狗）對(duì)啦，小伴侶們真聰慧！

師：小狗觀察骨頭會(huì)怎么樣呢？（把它吃掉、會(huì)叫）那小狗怎樣叫？（汪汪汪）

老師小結(jié)：連續(xù)出示卡片，小狗觀察骨頭就叫“汪”，兩個(gè)骨頭就叫“汪汪”，假如沒有骨頭就不出聲。

2、出示四張骨頭卡片組成一個(gè)節(jié)拍，進(jìn)行交換練習(xí)節(jié)奏（此環(huán)節(jié)重復(fù)進(jìn)行）

3、以小狗唱歌為由引出歌曲

師：小狗玩累了聽到有人在唱歌，（老師演唱歌曲幼兒觀賞）唱的好不好聽？（好聽）

師：小狗也想唱歌，可是小狗怎樣唱？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在結(jié)尾處唱汪汪）

師：老師領(lǐng)唱，幼兒在最終一個(gè)拍子處唱

師：小伴侶唱的真好聽，除了小狗會(huì)唱歌還有哪些小動(dòng)物會(huì)唱歌？（小鴨子、小兔）那我們請(qǐng)他們出來(lái)唱唱吧！（出示小貓、小鴨子圖片）

4、運(yùn)用身體動(dòng)作代替“汪”的節(jié)拍

師：小伴侶唱了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們聽音樂(lè)跟著音樂(lè)休息休息好不好？（好）（放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作）

5、聽音樂(lè)用樂(lè)器演唱

師：小伴侶表現(xiàn)的真棒，看老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和小伴侶做嬉戲!(出示手鈴）

師：每個(gè)小伴侶兩個(gè)小手鈴，拿到的小伴侶用勁搖一搖你手里的小手鈴，看老師的手一收，看誰(shuí)的小手鈴收的最快沒有聲音。（幼兒玩手鈴）

三、結(jié)束部分

1、音樂(lè)觀賞《小狗圓舞曲》

師：小伴侶的小手鈴