小花貓找汗說課稿 鄂教版語文一年級下冊

小花貓找汗說課稿鄂教版語文一年級下冊

一、教材簡析

《小花貓找汗》是鄂教版學校語文教科書一班級下冊中的一篇課文，它是一篇布滿了童趣的科普學問的小童話。同學通過自己閱讀就能了解到老牛、小馬、黃狗、小豬和小花貓這些動物出汗的科學常識，并共享到小花貓發(fā)覺的歡樂。課文的語言生動好玩，淺顯易懂，畫面形象可愛，簡單激發(fā)同學的閱讀愛好和想象，培育同學對科學童話及科學探究的愛好。同時，課文中人物角色較多，對話較多，是進行分角色朗讀訓練的典型教材。

二、教學目標

依據(jù)教材特點，低班級同學的實際狀況，本課確定的教學目標如下：

1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個生字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個生字，熟悉“大、廠”兩個偏旁。

2、了解老牛、小馬、黃狗、小豬和小花貓這些動物出汗的學問，共享到小花貓發(fā)覺的樂趣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

4、通過對課文的學習，培育同學對科學童話的愛好，對科學探究的愛好。教學重點：1、學習生字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：

有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。課時支配：

本課分2課時完成，下面我主要闡述第2課時的教學思想。

三、聯(lián)系實際說學情

一班級的孩子們是歡樂的，奇怪???的。他們思維活躍，想象力豐富，自信念、表現(xiàn)欲強，但長久性較差。依據(jù)《新課程標準》對低班級同學提出的要求，在教學時要通過各種途徑關(guān)心他們集中留意力，保持學習愛好，學習、積累、感悟語言，享受閱讀的樂趣。

四、把握課標說教法

1、以生為本，營造歡樂和諧氛圍。

敬重同學的年齡特點與認知特點，本科我利用了多媒體課件的展現(xiàn)，動物形象的貼圖，貼汗珠的嬉戲，帶頭飾扮演角色讀課文，以及生動的兒童語言等手段樂觀創(chuàng)設情境，營造歡樂和諧的教學氛圍，讓他們始終在愉悅中參加學習過程，在趣味盎然中溝通、朗讀、提升，成為學習的仆人。

2、以讀為本，讀中感悟

閱讀教學過程是每個同學細心讀書獲得個體體驗和獨特感受的過程，是老師引導同學在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。我充分發(fā)揮文本特點，以讀為主，以讀代講，通過圖文的結(jié)合，讓同學面對大屏幕，通過各種形式的讀積累語言，如：學著老師讀。粗著嗓子扮演不同的動物角色讀一讀。（如；老牛和小馬的話）喜愛誰就讀讀他說的話，都喜愛就都讀（如小狗和小豬的話）。分組，分男女生競賽讀。舉手的讀，沒舉手的也來讀。小組分角色讀。帶上頭飾讀。通過這些讀來培育同學語感及表達力量，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、進展語言、陶冶情感的作用。

五、針對學情說學法

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！北菊n從同學的心理特點動身，以《新課程標準》的理念為依據(jù)，主要實行讓同學歡樂探究，自讀感悟，合作溝通的學習方法，落實教學目標。

六、體現(xiàn)課標說流程

本課時我分四個環(huán)節(jié)來進行：環(huán)節(jié)(一)：創(chuàng)設情境，輕松入課

出示小花貓的圖片，依據(jù)低班級兒童的心理特點，讓孩子們跟它有禮貌的打招呼。用小花貓創(chuàng)設。回憶上節(jié)課上小花貓?zhí)岢龅膯栴}：“我怎么沒汗呢？”并且讀好這個疑問句，激起同學的學習目的及探究的欲望，和小花貓一起去找找汗。用老師布滿激情的聲音帶領同學能夠主動，布滿激情地參加學習活動。

環(huán)節(jié)(二)：精讀重點,突破難點

1、同學自由讀課文2、3自然段，知道老牛的汗在鼻子上。老師發(fā)揮范讀作用，粗聲粗氣的讀老牛的話，同學學讀。體驗扮演角色朗讀的方法。

2、觀看文中老牛的汗許多，老師利用白粉筆在圖片上點汗珠子，相機出示“汗淋淋”這個詞語，感性的熟悉這個詞意。

3、課件出示其次自然段，指名同學學學老牛的動作并讀讀老牛的話，提示同學不僅語氣要像，作出動作會更像。

4、充分讓同學嘗試后，老師再引導同學體會溝通第3自然段小花貓在自己的鼻子上沒摸到汗時的心情：驚奇的，難過的，絕望的都可以。同學不肯定能說出來，但可以讓他通過讀，老師來點評。

5、最終實行師生協(xié)作分角色讀，男女生分角色讀，同桌表演讀等方法讓同學對2、3自然段有自己更深的感悟。同時也是初步的分角色朗讀的訓練。其中表演讀時，讓同學想象做動作，加上自己的話，并提示同學與人溝通時要有禮貌。

（理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀是本課的重點和難點。這一部分的設計，從課文插圖切入，從對話入手，指導同學學會觀看，揣摩角色，摸仿語言，調(diào)動同學樂于朗讀，展現(xiàn)自我的激情。在隨機的指導朗讀，引導感悟中進行字詞的訓練，感情的感悟，并通過分角色表演，創(chuàng)設情境，讓同學在角色轉(zhuǎn)換中體驗與人交往的樂趣，提高了同學的交往力量。）

環(huán)節(jié)（三）、老師放手，同學自學。

小花貓和小馬、小狗、小豬的對話，老師可以在學習2、3自然段后，放手讓同學們?nèi)プx，去仿照，去扮演。還是利用課件，圖文對比，運用多種方式的讀。如：師生協(xié)作讀，同座分角色讀，喜愛什么小動物就起立讀讀他的話，沒有機會讀的同學也起立讀一讀……課堂上始終是被朗朗的`讀書聲包圍著。同學在好看的動畫圖片中感受著歡樂，在老師激情的鼓舞聲中享受著歡樂，在朗讀的不斷進步中體會到歡樂，在一步步的發(fā)覺中感悟到歡樂。最終情不自禁大聲讀出小花貓的汗就藏在她的腳掌里。這時相機出示課堂練習：句段閱讀。同學水到渠成。

環(huán)節(jié)(五)：指導寫字，開心爭星

寫字是一項重要的語文基本功，是低班級語文教學中的一個必不行少的環(huán)節(jié)。這節(jié)課的寫字活動中，首先用語言為孩子們制造一個開心的寫字氛圍，師說：“看同學們表演得這么喧鬧，田字格里的字寶寶也趕來湊喧鬧啦！猜字謎“小白站在廠子里”。這是“原”字?！白謱殞殏兿牒痛蠹医话閭H，你們還有記住它們的好方法嗎？”讓同學溝通記住這些字的好方法?！吧怼弊质请y點，極簡單寫錯，老師充分發(fā)揮示范的作用，邊范寫，邊念口訣：(我編了這樣一個口訣：一筆短撇二筆豎，三筆橫折勾長又長，四筆五筆是短橫，六筆提，提提提，七筆長撇穿身上。)在指導寫字的過程中提示同學保持正確的書寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的書寫習慣。最終展現(xiàn)好作品評比寫字明星，激發(fā)孩子們的寫字熱忱。

環(huán)節(jié)（六）：歡樂活動，拓展延長。

還有時間，老師支配