小蝌蚪找媽媽故事繪本教案11篇

小蝌蚪找媽媽故事繪本教案11篇

溫和的春天來了，池塘里的冰溶化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了許多黑黑的圓圓的卵。春風(fēng)吹著，太陽照著，池塘里的水越來越溫和了。青蛙媽媽下的卵漸漸地活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，特別歡樂。

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來玩耍。小蝌蚪觀察小鴨子跟著媽媽，在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

“我們的媽媽在哪里呢?”

他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：“鴨媽媽，鴨媽媽，您觀察過我們的媽媽嗎?請您告知我們，我們的媽媽是什么樣的呀?”

鴨媽媽回答說：“觀察過，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?！?/p>

“感謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪們高興奮興地向前游去。

一條大魚游過來了，小蝌蚪觀察頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想肯定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽!媽媽!”

大魚笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧?！?/p>

“感謝您啦!魚媽媽!”小蝌蚪們再向前游去。

一只大烏龜游過來了，小蝌蚪觀察大烏龜有四條腿，心里想：這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽!媽媽!”

大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。?/p>

“感謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪們再向前游去。

一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌觀察大白鵝的白肚皮，興奮地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽!媽媽!”

大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來‘咯咯咯’的，你們到前面去找吧?！?/p>

“感謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，觀察一只青蛙坐在圓荷葉上“咯咯咯”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您觀察了我們的媽媽嗎?她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘咯咯咯’的，.”

青蛙聽了“咯咯咯”地笑起來，她說：“唉!傻孩子，我就是你們的媽嗎呀!”

小蝌蚪們聽了，一起搖搖尾巴說：“驚奇!驚奇!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”

青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢，過幾天你們會長出兩條后腿來;再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了?！毙◎蝌铰犃耍d奮得在水里翻起跟頭來：“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧!您快到我們這兒來吧!”

青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子們一塊兒玩去了。

小蝌蚪找媽媽故事繪本教案(5)

故事《小蝌蚪找媽媽》溫和的春天來了。池塘里的冰溶化了。柳樹上長出了綠色的葉子。青蛙媽媽在泥洞里睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里漸漸地爬出來，伸了伸腿，撲通一聲，跳進池塘里，在碧綠的水草上，生下了很多黑黑的、圓圓的卵。春風(fēng)輕輕地吹著，陽光暖暖的照著，池塘里的水越來越溫和了，青蛙媽媽生下的卵，漸漸地活動起來，一個一個都變成一群大腦袋、長尾巴的小蝌蚪。小蝌蚪在水里游來游去，特別歡樂。有一天．鴨媽媽帶著小鴨子到池塘里來游水。小鴨子跟在媽媽后面，嘎嘎嘎叫著。小蝌蚪觀察了，就想起了自己的媽媽。他們你問我，我問你：“我們的媽媽在哪里呢？”可是誰也不知道。他們一齊游到鴨媽媽身邊，問“鴨媽媽，鴨媽媽，您觀察過我們的媽媽嗎？請您告知我們，她在哪里？”鴨媽媽親熱地回答說：“觀察過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。好孩子，你們到前面去找吧！”“感謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高興奮興地向前面游去。一條大魚游過來了。小蝌蚪觀察大金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：肯定是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽肚皮是白色的，好孩子，你們?nèi)フ野桑　薄案兄x您！魚媽媽！”小蝌蚪又向前面游去。一只大烏龜從對面游了過來。小蝌蚪觀察烏龜有四條腿，心想：這回可找到媽媽啦！趕忙喊：“媽媽！媽媽！”大烏龜笑著說：“我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚皮是白的，好孩子，你們到前面去找吧！”“感謝您！烏龜媽媽！”小蝌蚪又向前面游去。一只大鵝“戇戇“地叫著游過來，小蝌蚪觀察了大白鵝的白肚皮，興奮地想：這回可找到媽媽了。大聲喊：“媽媽，媽媽！”大白鵝笑著說：“我是小白鵝的媽媽，你們得媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來呱呱呱，走起路來一跳一蹦的。好孩子，你們到前面去找吧！”小蝌蚪連續(xù)往前游去。這時候，正好青蛙媽媽游過來了，它追上小蝌蚪說：”“娃娃、娃娃，好娃娃，媽媽來了。”小蝌蚪看著青蛙媽媽瞧了又瞧，想：他有兩只大眼睛，嘴巴寬又大，四條腿走起路來一跳一蹦，白白的肚皮綠衣裳，唱起歌來呱呱呱、、、、、怎么跟我們一點兒也不像呢？就驚奇的問：“為什么我們一點都不像您呀？”青蛙媽媽說：“好娃娃，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了?！毙◎蝌铰犃耍d奮得在水里翻起跟斗來：“呵！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！”青蛙撲通一聲跳進水里，帶著小蝌蚪一塊兒游玩去了。一天又一天，小蝌蚪漸漸兒長大起來了。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成小青蛙啦?！斑蛇蛇桑蛇蛇?！”青蛙跟著媽媽跳到岸上，跳到田里。他們成天忙著吃害蟲，不讓害蟲害莊稼注：這是我們本周敘述和表演的故事，家長伴侶們請在家里講給孩子聽，老師也會多講幾遍給孩子們聽，讓他們熟識故事情節(jié)，學(xué)會對話，為故事情景表演做好充分的預(yù)備，感謝協(xié)作！

小蝌蚪找媽媽故事繪本教案(6)

小蝌蚪找媽媽的故事

導(dǎo)讀：本文是關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，盼望能關(guān)心到您！

故事簡介：《小蝌蚪找媽媽》敘述春天來了，冰溶化了小動物們也睡醒了，青蛙也睡醒了，在水草上生下了許多黑黑的圓圓的卵，變成了小蝌蚪，于是小蝌蚪就開頭找它們的媽媽，故事過程清晰的描述了青蛙成長的過程，和青蛙的特點。

溫和的春天來了，池塘里的冰溶化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了許多黑黑的圓圓的卵。春風(fēng)吹著，太陽照著，池塘里的水越來越溫和了。青蛙媽媽下的卵漸漸地活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，特別歡樂。

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來玩耍。小蝌蚪觀察小鴨子跟著媽媽，在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

“我們的媽媽在哪里呢?”

他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：“鴨媽媽，鴨媽媽，您觀察過我們的媽媽嗎?請您告知我們，我們的媽媽是什么樣的呀?”

鴨媽媽回答說：“觀察過，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?！?/p>

“感謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪們高興奮興地向前游去。

一條大魚游過來了，小蝌蚪觀察頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想肯定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽!媽媽!”

大魚笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧?！?/p>

“感謝您啦!魚媽媽!”小蝌蚪們再向前游去。

一只大烏龜游過來了，小蝌蚪觀察大烏龜有四條腿，心里想：這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽!媽媽!”

大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前椎?，到前面去找吧?！?/p>

“感謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪們再向前游去。

一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌觀察大白鵝的白肚皮，興奮地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽!媽媽!”

大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來‘咯咯咯’的，你們到前面去找吧。”

“感謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，觀察一只青蛙坐在圓荷葉上“咯咯咯”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您觀察了我們的媽媽嗎?她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘咯咯咯’的......”

青蛙聽了“咯咯咯”地笑起來，她說：“唉!傻孩子，我就是你們的媽嗎呀!”

小蝌蚪們聽了，一起搖搖尾巴說：“驚奇!驚奇!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”

青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢，過幾天你們會長出兩條后腿來;再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”小蝌蚪聽了，興奮得在水里翻起跟頭來：“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧!您快到我們這兒來吧!”

青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子們一塊兒玩去了。

小蝌蚪找媽媽故事繪本教案(7)

老師學(xué)科教案

[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]

任教學(xué)科：_____________

任教班級：_____________

任教老師：_____________

xx市試驗學(xué)校

小蝌蚪找媽媽故事繪本教案

活動目的：

1.學(xué)習(xí)故事《小蝌蚪找媽媽》，能認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2.了解青蛙的形狀特征及小蝌蚪變青蛙的過程。

3.感受故事的美麗意境以及孩子愛媽媽、媽媽愛孩子的情感。

活動預(yù)備：繪本

活動過程：

一、引出課題

師：老師給大家猜個謎語：大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。小伴侶們，這是什么動物？

幼：蝌蚪。

師：對了！在池塘里有一群小蝌蚪，它們從沒見過媽媽，它們很想知道它們的媽媽是誰，我們一起來聽一個故事，題目叫《小蝌蚪找媽媽》。

二、完整敘述故事《小蝌蚪找媽媽》第一遍。

老師提問，通過掛圖引導(dǎo)幼兒看圖回答問題。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了哪幾位媽媽？（鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽）

2.小蝌蚪為什么把魚媽媽錯當成自己媽媽？（由于鴨媽媽告知小蝌蚪，它們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，而魚媽媽剛好有兩只大眼睛，嘴巴有寬又大）

3.小蝌蚪為什么把烏龜媽媽錯當成自己媽媽？（由于魚媽媽告知小蝌蚪，它們的媽媽有四條腿，而烏龜媽媽剛好有四條腿）

4.小蝌蚪為什么把鵝媽媽錯當成自己媽媽？（由于烏龜媽媽告知小蝌蚪，它們的媽媽肚皮是白的，而鵝媽媽剛好肚皮是白的）

三、分段敘述故事其次遍，提出問題，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

1.1.1段-6段（2段小蝌蚪的模樣，3-4段小蝌蚪遇到鴨媽媽）

（1）問：小蝌蚪長什么樣子呢？（小蝌蚪長著大腦袋、長尾巴）

（2）問：鴨媽媽與小蝌蚪說了什么？（你們的媽媽有兩只大眼睛、嘴巴又寬又大）

（3）幼兒仿照鴨媽媽與小蝌蚪的對話。

2.（7-8）小蝌蚪遇魚媽媽

（1）問：魚媽媽與小蝌蚪說了什么？（你們的媽媽有四條腿）

（2）幼兒仿照魚媽媽與小蝌蚪的對話。

3.（9-10）小蝌蚪遇烏龜媽媽

（1）問：烏龜媽媽與小蝌蚪說了什么？（你們的媽媽肚皮是白的）

（2）幼兒仿照烏龜媽媽與小蝌蚪對話。

4.（10-11）小蝌蚪遇鵝媽媽

（1）問：鵝媽媽與小蝌蚪說了什么？（你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳）

（2）幼兒仿照鵝媽媽與小蝌蚪的對？??。

5.（12-17）16段小蝌蚪長成青蛙的過程

（1）問：小蝌蚪是怎么樣長成青蛙的呢？（小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最終尾巴不見了，小蝌蚪變成小青蛙了）

（2）問：誰能詳細地描述一下青蛙媽媽的樣子呢？（青蛙媽媽又兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿走起路來一蹦一跳的，白白的肚皮綠衣裳，唱起歌來呱呱呱）

（3）問：小蝌蚪和青蛙媽媽為什么長得不像？（由于青蛙是完全變態(tài)動物，這些動物在發(fā)育的過程中，形狀會消失變化，小時候和長大后差別很大。就像蝴蝶小時候是毛毛蟲一樣，青蛙小時候是蝌蚪。）

四、再次觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》，體驗故事情感。

師：小蝌蚪最終找到媽媽了，小伴侶們，假如你們自己找不到媽媽了，會怎么樣呢？

……

師：老師看出來你們都特別愛自己的媽媽，就像小蝌蚪愛它們的媽媽一樣，不僅孩子愛媽媽，你們的媽媽，也像青蛙媽媽一樣，特別地愛你們。

《小蝌蚪找媽媽》

溫和的春天來了，池塘里的冰溶化了，柳樹長出了綠色的葉子，青蛙媽媽在泥洞里睡了一個冬天，也醒來了。它從泥洞里漸漸兒地爬出來，伸了伸腿，“撲通”一聲，跳進池塘里，在碧綠的水草上，生下了很多黑黑的、圓圓的卵。

春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著，池塘里的水越來越溫和了。青蛙媽媽生下的卵，漸漸地都活動起來，一個一個都變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪，它們在水里游來游去，特別歡樂。

有一天，鴨媽媽帶著小鴨到池塘來游水，小鴨子們跟在媽媽后面，“嘎嘎嘎”地叫著。小蝌蚪觀察了，就想起了自己的媽媽來了，小蝌蚪們你問我，我問你，可是誰也不知道自己的媽媽在哪里。

他們一齊游到鴨媽媽身邊，問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您觀察過我們的媽媽嗎？請您告知我們，它在哪里”

鴨媽媽親熱地回答說：“觀察過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，好孩子，到前面去找吧！”

“感謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高興奮興地向前面游去了。

一條大魚游過來了，小蝌蚪觀察大魚有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。心想：肯定是媽媽來了，就迎上去叫：“媽媽！媽媽！”大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚兒的媽媽。你們的媽媽有四條腿，好孩子，你們到前面去找吧！”

“感謝您！魚媽媽！”小蝌蚪又向前面游去。

一只大烏龜在水里漸漸地游著，小蝌蚪觀察烏龜有四條腿，心想：這回可找到媽媽啦！趕忙喊：“媽媽！媽媽！”大烏龜笑著說：“我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪瞧な前椎?。好孩子，到前面去找吧！?/p>

“感謝您，烏龜媽媽。”小蝌蚪再向前面游過去。

一只大白鵝“戇戇”地叫著游過來，小蝌蚪？??見了大白鵝的白肚皮，興奮地想：這回可真找到媽媽了，大聲喊：“媽媽，媽媽！”大白鵝笑著說：“我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快去找她吧！””小蝌蚪連續(xù)向前游去。

這時候，正好青蛙媽媽游過來了，它追上小蝌蚪，說：“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了?！?/p>

小蝌蚪朝著媽媽瞧了又瞧，想：她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿走起路來一蹦一跳的，白白的肚皮綠衣裳，唱起歌來呱呱呱……怎么跟我們一點也不想呢？就驚奇地說：“為什么我們一點也不像您呀？”

青蛙媽媽說：“好娃娃，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了?！?/p>

小蝌蚪聽了，興奮得在水里翻起跟斗來，一面還大聲喊：“啊，我們找到媽媽啦！”青蛙媽媽“撲通”一聲跳進水里，和它的孩子小蝌蚪們一塊兒游水去了。

一天又一天，小蝌蚪兒漸漸兒長大起來了，先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，它們的小尾巴呢？不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

“呱呱呱，呱呱呱！”小蝌蚪跟著媽媽跳到岸上，跳到田里。它們成天勞碌地吃害蟲，不讓害蟲害莊稼。

小蝌蚪找媽媽故事繪本教案(8)

34.小蝌蚪找媽媽

[教學(xué)要求]

1學(xué)會本課8個生字，學(xué)寫6個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

2正確、流利地朗讀課文。

3能仔細觀看圖畫，了解動物不同特點，培育同學(xué)的觀看力量和想象力量。

4通過看圖和學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，訓(xùn)練同學(xué)自覺愛護青蛙和蝌蚪。

[教學(xué)重點、難點]

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

[教材說明]

本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。其次幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。

本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要愛護青蛙和小蝌蚪。

[教學(xué)建議]

（一）課前預(yù)備

1.生字詞語卡片，板書黑板卡

2.課堂教學(xué)課件

3.卡通頭飾

[課時支配]兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：昨天，老師收到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

生：想。

師（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，每當我觀察其它的小動物們歡快地和媽媽一起玩耍時，我艷羨極了！可是，我不知道我的媽媽在哪里？聽說一三班的小伴侶是最聰慧的，愛關(guān)心人，請你們幫我找找媽媽，好嗎？

師：你們情愿幫這個忙嗎？

生：情愿。

師：今日我們就來學(xué)習(xí)第34課《小蝌蚪找媽媽》。（板書：34.小蝌蚪找媽媽）

師：那讓我們和小蝌蚪一起去查找它們的媽媽吧。

師：齊讀題目《小蝌蚪找媽媽》。

體會小蝌蚪找媽媽的著急心情

再讀題目

二、檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字詞。

師：可是關(guān)心小蝌蚪找媽媽的過程可不那么簡潔，你們瞧?。ǔ鰩匆舻纳终n件）這不消失了一群生字寶寶來攔截我們了，你們有信念挑戰(zhàn)他們嗎？

生：齊讀（重點“迎”和“頂”的后鼻音）

師：能告知老師你是用什么方法記住他們的嗎?看看誰是我們班的識字大王。

生逐一說識字訣竅，師總結(jié)關(guān)心生記住生字。

再讀生字，去拼音認讀

師：那么老師將拼音去掉后，你們還熟悉這么生字寶寶嗎？

（嬉戲：反應(yīng)大挑戰(zhàn)）：指讀，分組讀，開火車讀

師：那么誰能幫生字寶寶找個伴侶呢？組成詞語（指答，跟讀）

師：老師在課文找到了生字寶寶的好伴侶，他們組成詞語，看看你們還熟悉嗎？（帶讀，齊讀）

師：可別以為你們就這樣過關(guān)了哦！要關(guān)心小蝌蚪就要先讀通這篇課文，可是課文還藏著很多生字寶寶呢？讓我們來看看你們能不能認出他們吧?。ǔ稣n件）

帶拼音認讀課文中的難點字詞(分組讀，指讀，齊讀)

三、看圖想象，引入課文。

師：你們可真棒，生字寶寶的難關(guān)可真難不到你們，那么我們現(xiàn)在就來看看小蝌蚪們正在干嘛呢？

師：（播放課件，小蝌蚪的圖畫）。

師：這是誰呀？

生：小蝌蚪。

師：看看這幅圖（出課件圖），用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?

生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。

師：翻開書151面，聽老師來讀第一自然段，看看課文里是怎么描寫的呢？用筆把寫小蝌蚪樣子的句子劃下來。（師范讀）

師：誰找到了文中描寫小蝌蚪樣子的句子啊？

生：小蝌蚪是大大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。（出課件）

師：為什么要用“大大的”，“長長的”不用“大的”，“長的”呢？

生：說明小蝌蚪的腦袋不是一般的大，尾巴不是一般的長。

師：那好讓我們來讀一讀描寫小蝌蚪的這一句，留意讀出小蝌蚪的樣貌特征?？梢园l(fā)揮你們的想象，加上動作來讀。（生邊讀邊加上動作）

師：那么，讀完這一段，你們知道小蝌蚪現(xiàn)在在池塘里做什么呀？

生：愉快地游來游去。

師：愉快是什么意思呢？能你們的動作告知我嗎？？

生：自由拘束，無憂無慮。（做動作）

師：對!小蝌蚪在池塘里愉快地游來游去，我們也來愉快地讀讀書，再來齊讀一遍第一段。（生齊讀)

師：小蝌蚪們在池塘里愉快地游來游去，下面又發(fā)生了什么故事呢？下節(jié)課我們再來一起看一看。

四．學(xué)寫生字

師：我這里有4個生字寶寶需要大家會認會寫，我們先來看看他們吧！（出課件“有”“在”“什”“么”）

師：跟我讀（生讀2遍）

師：認真看一看，他們有哪些關(guān)鍵的筆畫，怎么樣才能把它寫美麗？

生說關(guān)鍵筆畫，老師總結(jié)

師：那老師先來寫一寫，留意看哦！假如你有自信可以上來和老師PK一下?。◣煼秾懀?/p>

師：小手拿起來（書空）

師：誰能給這個字找伴侶，組成詞語??？（板書組詞）齊讀（字詞各2遍）

師：翻開書154面，對著書上的字描紅，描完的同學(xué)可以在后面的田字格里練一練，留意剛剛我們說過的關(guān)鍵筆畫，我來看一看誰寫的字最好看?。ㄉ鷮?，師巡察）

其次課時

一.復(fù)習(xí)生字詞及第一段

師：上節(jié)課，我們收到了小蝌蚪寄給我們的一封求救信，請我們和他一起去找媽媽?？墒牵局形覀冇龅缴謱殞毜奶魬?zhàn)，大家勝利的解決了難關(guān)，現(xiàn)在生字寶寶又跑到了字卡上，看看你們還熟悉他們嗎？（拿出字卡）(齊讀，開火車讀)

師：看來生字寶寶們真難不住你們，讓我們再來看看大屏幕上的生字詞吧?。R讀，分組讀）

師：你們可真棒！那么現(xiàn)在就依據(jù)這幅圖（出課件圖）來回憶一下上節(jié)課我們說到了小蝌蚪們正在干嘛呢？（以看圖說話的形式，在老師的引導(dǎo)下背誦第一段，引導(dǎo)同學(xué)加上自己動作）

二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文。

師：小蝌蚪在池塘里愉快地游來游去，接下來又發(fā)生什么事呢？讓我們翻開書151面，自由地讀一讀全文。思索一個問題，小蝌蚪在找媽媽的途中都遇到誰呢？他們有關(guān)心到小蝌蚪嗎？

生自由朗讀，師巡察

師：（等同學(xué)讀完）把書放下，跟老師一起來看看圖片，觀看一下。(出課件圖)小蝌蚪游啊游，過了幾天——發(fā)生了什么變化呢?（引導(dǎo)同學(xué)留意小蝌蚪形態(tài)的變化）

生：長出了兩條后腿。（板書：貼黑板卡）

師：那么小蝌蚪碰見了誰？

生：鯉魚媽媽（板書：貼黑板卡）

師：那小蝌蚪在遇到鯉魚媽媽后發(fā)生了什么事呢？聽老師讀其次段。思索一個問題，小蝌蚪原來在池塘里愉快地游來游去，怎么就想到找媽媽了呢？（師范讀）

師：聽了老師讀一遍，你們有想到小蝌蚪是為什么突然想到找媽媽的嗎？

生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!

師：你說得真好!你們想想，小蝌蚪觀察鯉魚媽媽在細心的教自己的小寶寶捕食，他的心里是怎么想的？誰能用一句話把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？

生：（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？）

師：小蝌蚪太惦念自己的媽媽了，于是就向鯉魚媽媽詢問了，可是假如，他是這樣問鯉魚媽媽的（橫沖直撞的過去，很沒有禮貌地問），鯉魚媽媽還情愿關(guān)心他嗎？

生：不情愿

師：為什么這樣的問法鯉魚媽媽不會情愿回答啊？

生：由于小蝌蚪?jīng)]有禮貌

師：課文里的小蝌蚪是不是很有禮貌地問鯉魚媽媽呢？從哪個字可以看出來??？

生：“迎”

師：是?。∥覀冞€可以從圖中看出來，小蝌蚪和鯉魚媽媽是面對面的，所以，“迎”不僅說明小蝌蚪有禮貌，還說明他們是面對面的位置（邊說邊表演面對著同學(xué)走過去）

師：來，我點2個同學(xué)來扮演小蝌蚪，讀一讀小蝌蚪說的這段話，邊說邊把動作做出來（迎上去），看看誰讀得最有禮貌，又有想媽媽的心情。

生：（2人看大屏幕讀）讀完給以適當?shù)脑u價，突出有禮貌以及想媽媽的著急。

師：聽到這么有禮貌，又有點焦急的小蝌蚪們的問話，鯉魚媽媽打算關(guān)心它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？女生來扮演鯉魚媽媽，讀一讀他的話，男生扮演小蝌蚪們，老師讀旁白，邊讀邊思索，鯉魚媽媽告知了小蝌蚪，他們的媽媽長什么樣子呢？

男生：(讀鯉魚的話，看大屏幕讀)

女生：（讀小蝌蚪的話看大屏幕讀）

師：誰能告知我從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？

生：四條腿，寬嘴巴。（板書：貼黑板卡）

師：(出課件圖)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，連續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

生：又長出了兩條前腿。（板書：貼黑板卡）

師：你們觀看的真認真。這回它們找到了誰？

生：烏龜（板書：貼黑板卡）

師：現(xiàn)在大家一起來讀一讀第三段，思索一下依據(jù)鯉魚媽媽的話，小蝌蚪找到了這個“媽媽”就真的是他們的媽媽嗎？

生：(齊讀第三段)。

師：那烏龜是他們的媽媽嗎？

生：不是

師：可是，烏龜是四條腿，寬嘴巴，怎么就不對了呢？

生：由于不是全部四條腿，寬嘴巴的動物都是他們的媽媽，那只是他們媽媽的特點之一。

師：你們可真聰慧啊！可是，小蝌蚪太焦急了，一時都沒弄明白，以為烏龜就是自己的媽媽，一看到烏龜就趕忙追上去，叫著···

師：為什么課文用了“追上去”這樣一個詞？

生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿臃较蛳嗤?，這個追字就表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到媽媽的心情。不僅是追，還是（引導(dǎo)同學(xué)說出“趕忙追”）

師：讓我們帶焦急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。

師：從烏龜?shù)幕卮鹬校覀冇挚梢灾莉蝌綃寢尩氖裁刺攸c？

生：大眼睛，綠衣裳。（板書：貼黑板卡）

三、總結(jié)課文，深化引導(dǎo)。

師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。究竟蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們爭論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對？

生：都對!把它們倆的話合起來就更好了。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生：四條腿，寬嘴巴，大眼睛，綠衣裳。

師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?

生：青蛙。

師：你們可真聰慧，那你們想不想看看課文中是怎么描寫青蛙媽媽的呢？讀四、五段，把文中描寫青蛙媽媽的句子劃下來。

師：（出大屏幕圖）我們看看大屏幕，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢？

師：小蝌蚪又會發(fā)生什么變化呢，誰能來說一說？

生：小蝌蚪尾巴變短了。（板書：貼黑板卡）

師：那他們的媽媽畢竟是長什么樣子的呢？用原文中的話來告知老師。

生讀描寫青蛙的話，（貼青蛙圖）

師：來跟著老師，看著圖，我們加上動作再把青蛙媽媽的樣子描述一下。

師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了自己的媽媽，該多興奮啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

生：（例句：媽媽，我們好不簡單找到你??！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們最終找到你了?。?/p>

師：小蝌蚪和媽媽見面了，小蝌蚪真是太興奮了，看看第五段的最終一句（師讀他們···荷葉上），蹬，蹦，跳，簡潔的3個動作就把小蝌蚪興奮雀躍的心情表現(xiàn)出來了。他們感動地叫著：（引導(dǎo)同學(xué)說媽媽，媽媽?。┣嗤軏寢尶吹阶约旱暮⒆踊貋砹?，他也很興奮。它們的對話該怎么讀呢？請一組讀小蝌蚪的話，四組讀媽媽的話，二三組讀旁白。

生：分角色朗讀。

師：看來我們的小蝌蚪不僅找到了自己的青蛙媽媽，自己也變成了一只只可愛的小青蛙。

師：那么我想問問你們對青蛙有哪些了解呢？

（例）生：青蛙能捉害蟲，是莊稼的好伴侶。

師：你知道的真多。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。

師：你觀看的真認真。人們是還依據(jù)青蛙游泳的姿態(tài)來創(chuàng)造蛙泳呢！

師：是的，青蛙可是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我就來看看關(guān)于青蛙一些小學(xué)問吧?。ǔ稣n件）

師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們會和媽媽一起捉害蟲。文中怎么說的呢？我們來讀讀最終一段。

生：（齊讀課文最終一節(jié)）

四、分角色朗讀，通讀全文

師：下面找每個組派一個代表來分別扮演小蝌蚪，鯉魚媽媽，烏龜，青蛙媽媽，其他同學(xué)讀旁白?？凑l讀得最有感情。

五、簡要復(fù)述，拓展思維。

師：在找媽媽的過程中里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？我們依據(jù)圖片簡潔地說一說。邊看圖邊回憶課文內(nèi)容。

師：（出示課件）池塘里有一群小蝌蚪，（大大）的腦袋，（黑灰色）的身子，甩著（長長）的尾巴。他們游哇游，過了幾天，長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，慢慢地，（尾巴）已經(jīng)不見了。變成一只只能捉害蟲的（青蛙）。

（生邊說邊回憶課文內(nèi)容并填空。）

師：文中“已經(jīng)”消失2次，分別是青蛙媽媽對小蝌蚪的話“你們已經(jīng)長成青蛙了?！焙妥罱K的“小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。”你們知道已經(jīng)代表是什么時候的事情呢？（出課件）

生：發(fā)生過的。

師：那么，你們能不能照著樣子也有已經(jīng)造個句子呢？

（例）生：我們已經(jīng)長大了?！ぁぁぁ?/p>

師：是啊！我們也已經(jīng)關(guān)心小蝌蚪找到了自己的媽媽！

六、學(xué)寫生字

師：我這里還有2個生字寶寶也需要大家來幫忙，找一找他們應(yīng)當怎么站位才能寫得好看呢？（出課件“變”“條”）

師：跟我讀（生讀2遍）

師：認真看一看，他們有哪些關(guān)鍵的筆畫，怎么樣才能把它寫美麗？

生說關(guān)鍵筆畫，老師總結(jié)

師：那老師先來寫一寫，留意看哦！假如你有自信可以上來和老師PK一下！（師范寫）

師：小手拿起來（書空）

師：誰能給這個字找伴侶，組成詞語??？（板書組詞）齊讀（字詞各2遍）

師：翻開書154面，對著書上的字描紅，描完的同學(xué)可以在后面的田字格里練一練，留意剛剛我們說過的關(guān)鍵筆畫，我來看一看誰寫的字最好看?。ㄉ鷮懀瑤熝膊欤?/p>

七、板書

34、小蝌蚪找媽媽

兩條后腿鯉魚四條腿寬嘴巴

兩條前腿烏龜大眼睛綠衣裳

尾巴變短青蛙媽媽（青蛙圖）

尾巴不見了已經(jīng)

小蝌蚪找媽媽故事繪本教案(9)

小蝌蚪找媽媽的故事

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，愉快地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們觀察一只烏龜搖擺著四條腿在水里游，趕忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，觀察荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，每天去捉害蟲。

三只小豬

豬媽媽有三只小豬，一只是小黑豬,一只是小白豬,還有一只是小花豬。

有一天，豬媽媽對小豬說：“現(xiàn)在，你們已經(jīng)長大了，應(yīng)當學(xué)一些本事。你們各自去蓋一間房子吧！”

三只小豬問：“媽媽，用什么東西蓋房子呢？”豬媽媽說：“稻草、木頭、磚都可以蓋房子，但是草房沒有木房牢固，木房沒有磚房牢固。”

三只小豬高興奮興地走了。走著，走著，觀察前面有一堆稻草。小黑豬忙說：“我就用這稻草蓋間草房吧?！毙“棕i和小花豬一起向前走去，走著，走著，觀察前面有一堆木頭。小白豬趕忙說：“我就用這木頭蓋間木房吧?！?/p>

小花豬還是向前走去，走著，走著，觀察前面有一堆磚頭。小花豬興奮地說：“我就用這磚蓋間磚房吧。”于是，小花豬一塊磚一塊磚地蓋起來，不一會兒，汗出來了，胳膊也酸了，還是不愿歇一下，磚房蓋好啦！小花豬樂得直笑。

山后住著一只大灰狼，它聽說來了三只小豬，哈哈大笑說：“三只小豬來得正好，正好讓我吃個飽！”

大灰狼來到草房前，叫小黑豬開門，小黑豬不愿開。大灰狼用力撞一下，草房就倒了。小黑豬趕忙逃出草房，邊跑邊喊：“大灰狼來了！大灰狼來了！”木房里的小白豬聽見了，趕忙打開門，讓小黑豬進來，又把門緊緊地關(guān)上。

大灰狼來到木房前，叫小白豬開門。小白豬不愿開，大灰狼用力撞一下，小木房搖了搖，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。小黑豬和小白豬趕忙逃出木房，邊跑邊喊：“大灰狼來了！大灰狼來了！”磚房里的小白豬聽見了，趕忙打開門，讓小黑豬和小白豬進來，又把門緊緊地關(guān)上。

大灰狼來到磚房前，叫小花豬開門。小花豬不愿開，大灰狼用力撞一下，磚房一動也不動；又撞了一下，磚房還是一動也不動。大灰狼用完全身力氣，對磚房重重地撞了一下，磚房仍舊是一動也不動，倒給大灰狼頭上撞出三個疙瘩，四腳朝天跌倒在地上。大灰狼看到房頂上有一個大煙囪，就爬上房頂，從煙囪里鉆進去。三只小豬忙在爐膛里添了很多柴，把爐火燒得旺旺的。大灰狼從煙囪里鉆進后，跌進了大爐膛，被爐火燒死了。

小黑豬難受地小花豬說：“蓋草房雖然最省力，就是不牢固。以后，我也要多花力氣蓋磚房?！?/p>

小白豬難受地小花豬說：“蓋木房雖然也很省力，就是不牢固。以后，我也要多花力氣蓋磚房?！?/p>

小花豬興奮地說：“好，讓我們一起來蓋座大的磚房，把媽媽也接來，大家一起住吧！”

小蝌蚪找媽媽故事繪本教案(10)

第1課《小蝌蚪找媽媽》教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

正確分辯：迎上去追上去游過去；

2、力量目標：培育同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文的力量；

培育同學(xué)大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的力量；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得愛護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具預(yù)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好:

友愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今日，我們就來學(xué)一個特別好玩的故事。板書：找

齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先遇到了鯉魚，又遇到了烏龜，最終才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)同學(xué)寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，同學(xué)回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、同學(xué)配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪形狀的熟悉。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采納換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙形狀的熟悉。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采納分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓同學(xué)理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的著急和欣喜鯉魚媽媽的溫柔烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇葠酆吞蹛?/p>

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（由于烏龜也有個大嘴巴）進一步引導(dǎo)同學(xué)明白：之所以小蝌蚪認錯，是由于鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清晰，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候肯定要描寫全面和詳細，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能依據(jù)身體的部分的特征就去推斷，也就是說看事物要全面，做深化了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最終看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最終尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，慢慢的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。

六、資料匯報，學(xué)問拓展。

1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳動，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本事可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以毀滅一萬五千多只害蟲。是人類的好伴侶。小伴侶可要愛惜關(guān)懷它。

3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有許多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

3、青蛙是人類的伴侶，是莊稼的愛護神，農(nóng)夫伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位伴侶生活得更舒適、平安些，我們作為他的伴侶，應(yīng)當專心去愛惜關(guān)懷他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保訓(xùn)練）

4、師總結(jié)：青蛙是捕獲害蟲的能手，是莊稼的好伴侶，我們應(yīng)當愛護青蛙。

5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動4鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．讀最終一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

第2課《我是什么》教案

1．熟悉11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3.初步感受科學(xué)童話，寫作用詞精確?????、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)同學(xué)閱讀其他科學(xué)童話的愛好。

一、嬉戲開課，激趣入文

（一）談天引出謎語。說說猜謎的方法?？偨Y(jié)：要看完整個謎面。假如看到一半猜到答案，可以從下文去查找證據(jù)，不急著說。

（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導(dǎo)同學(xué)，邊讀邊思索答案，隨著謎面的逐行出示，排解錯誤答案，得到正確的謎底。

謎語一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來

謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都可怕。

（三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。

二、初讀課文，整體感受

（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

1．今日學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用可怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜想。

2．逐段出示課文，讓同學(xué)逐步排解錯誤答案，最終得出“水”這個答案。

三、針對不足，精講多練

（一）創(chuàng)設(shè)情境，歡樂學(xué)習(xí)

1.我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶消失了?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里漫步?????（消失小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。

3.激發(fā)同學(xué)接受挑戰(zhàn)的信念。

（二）詞語練習(xí)：

1.老師檢查預(yù)習(xí)的時候發(fā)覺，同學(xué)們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個詞連起來讀？

老師示范一個詞語“池子”

同學(xué)領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示：

溫柔澆灌田地發(fā)動機器

急躁沉沒莊稼沖垮房屋

檢查同學(xué)能否整個詞連起來讀。

3.聯(lián)系上下文理解“溫柔”、“急躁”

老師引述：水寶寶脾氣溫柔的時候，它會……水寶寶脾氣急躁的時候，它會……

由于水寶寶會幫人們澆灌田地、發(fā)動機器，所以人們說它脾氣很……由于水寶寶會沉沒莊稼、沖垮房屋，所以人們說它脾氣很……

（三）句子練習(xí)：

1.出示長句子，同學(xué)齊讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里漫步?????，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

2．觀看句子，水有什么變化？（從寧靜到吵鬧從小到大）

3．老師出示形象的句子

師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶漸漸變大，速度漸漸變快？

4.同學(xué)自己試讀、個別展現(xiàn)讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺，

在小溪里漫步?????，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞,唱歌，開大會。

（四）段落練習(xí)

1.出示第四自然段，請同學(xué)朗讀。

2．指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。

3．出示轉(zhuǎn)變后的第四段

有時候我很溫柔，

有時候我很急躁。

我做過很多好事，澆灌田地，發(fā)動機器，關(guān)心人們工作。

我也做過很多壞事，沉沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來災(zāi)難。

人們想出種種方法管住我，

讓我

光做好事，

不做壞事。

4．說說發(fā)覺（溫柔和急躁一一對應(yīng)起來寫，字數(shù)一一對應(yīng)，很有節(jié)奏感）

5．同學(xué)讀溫柔的部分，老師讀急躁的部分。

6.老師小結(jié)：朗讀的時候，假如能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是精彩的朗讀家啦！

四、整體感知形態(tài)變化

（一）連續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：

1.通過同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小伴侶的功勞啊！掌聲表揚一下自己吧！

2.還情愿送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）

3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：

讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。

4.小結(jié)：小伴侶真厲害，用這兩種句式清晰地告知大家水變成了什么。

5.看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面）

五、簡潔學(xué)習(xí)一二兩段

（一）營造氛圍

1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起關(guān)心水寶寶解決最終的困難好嗎？

2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：

水是怎么變成云的？

云遇到冷風(fēng)會變成什么？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前消失了什么畫面。

2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點

師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“很多”

3.其次次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個同學(xué)上臺貼，其他同學(xué)下面講。

師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”

4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？

同學(xué)齊說，老師板貼。

5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞

晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

（三）學(xué)習(xí)其次段

1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中漫步?????遇到了誰？引出其次段。

2.云娃娃遇到這些冷風(fēng)會變成什么?老師依據(jù)同學(xué)回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

3.出示其次自然段，老師引述：水珠水珠你叫什么名字？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字？

用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！

4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的精確?????。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們假如一起落下來的時候，位置各不相同哦，老師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（由于打的速度最快，飄的速度最慢）

5.想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙

師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？

6.三個動詞、三個比方把水各不相同的樣子生動地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

7.友愛的同學(xué)們，由于你們完成了“超級難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)覺了沒有

六、引導(dǎo)觀看指導(dǎo)書寫

（一）出示“沖、池、浮、黑”四個字

（二）發(fā)覺水寶寶在不同的偏旁里。

（三）出示老師事先拍下的同學(xué)練習(xí)的字

1.今日老師發(fā)覺每一個同學(xué)都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。

2.比較同學(xué)寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。老師指導(dǎo)“四點底”寫的時候的留意點“一左加三右兩大包兩小”

3.比較同學(xué)寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。

4.比較同學(xué)寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。

5.同學(xué)書寫、老師巡察個體指導(dǎo)。

師：假如能夠把老師今日指出來的三個地方寫好，就得優(yōu)秀。假如還能觀看到其他細節(jié)，老師會打兩個優(yōu)秀。

第3課《植物媽媽有方法》教案

第一課時

教學(xué)目標：

1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，熟悉多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

教學(xué)重難點：識字寫字。

教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。

4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力氣。

2、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞

二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標：

三、初讀感知：

1、老師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和

______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找伴侶的嬉戲：同桌互認讀生字，溝通識字方法。

5、擴詞練習(xí)

四、隨文檢查生