人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)下載

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)下載課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題

古詩(shī)詞三首獨(dú)坐敬亭山

教學(xué)序號(hào)

1

授課時(shí)間

年月日

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字2、理解詩(shī)中詞意能正確、流利有感情地誦讀并背誦古詩(shī)3、在理解感悟詩(shī)的過程中能通過想象和朗讀了解詩(shī)意4、能感悟古詩(shī)內(nèi)容意境體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感一、導(dǎo)入二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀古詩(shī)三、感悟孤獨(dú)五、作業(yè)

同學(xué)們知道李白吧？李白的詩(shī)你能背幾首？（圖片以及古詩(shī)）1、這幅畫面是正在淺吟低唱《靜夜思》的李白無論古今不分中外所有在外的游子都有一種怎樣的情懷？--是啊這是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿懷的李白（板書：鄉(xiāng)愁滿懷）2、《望廬山瀑布》"飛流直下三千尺疑似銀河落九天"豪情萬(wàn)丈啊這又是一個(gè)怎樣的李白？正是瀟灑的李白豪放的李白寄情山水的李白（板書：寄情山水）有誰(shuí)知道敬亭山？（圖片《敬亭山》）是啊敬亭山又被稱為"江南詩(shī)山"自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)篇傳頌后敬亭山聲名鵲起白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨吟詩(shī)作賦繪畫寫記歷代吟頌敬亭山的詩(shī)、文、畫達(dá)千數(shù)敬亭山這座"江南詩(shī)山"也因而飲譽(yù)海內(nèi)外2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)"獨(dú)坐"應(yīng)該怎樣讀？你為什么這么讀？開始--好！誰(shuí)來試試!4、同學(xué)們讀了這首詩(shī)你有什么問題要問嗎？1、李白到底為什么要寫這首詩(shī)？他寫這首詩(shī)想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)--（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》"獨(dú)"在這里是什么意思？2、這首詩(shī)里分明寫了好幾樣景物為何李白要說"獨(dú)自坐在"敬亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃一劃找一找你所感悟到的詞語(yǔ)好你找到了什么詞語(yǔ)？（"飛盡"是指--）是啊所有的鳥都飛走了敬亭山靜悄悄了你呢？（"獨(dú)去閑"是指--）滿山不見一只鳥不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云......這是一座怎樣的敬亭山？3、讀讀這兩句："眾鳥高飛盡孤云獨(dú)去閑"李白久久地坐著久久地看著鳥飛云去之后靜悄悄地只剩下誰(shuí)了？詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人在李白的眼里還有云么？還有鳥么？這句話是說--是啊李白看敬亭山敬亭山看李白看來看去誰(shuí)也看不夠"人生得一知己足矣"鳥飛云去又何足掛齒??！再讀--"相看兩不厭只有敬亭山"人山脈脈相望緊緊融合--相看兩不厭只有敬亭山好一句"相看兩不厭只有敬庭山"李白啊李白你游歷了那么多名山你曾豪情萬(wàn)丈你曾廣交朋友為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨(dú)）你從哪里感受到了"孤獨(dú)"呢？1、我們一起讀前兩句"眾鳥高飛盡孤云獨(dú)去閑"在李白的眼里那是無情的鳥兒在棄他而去那是高傲的云在棄他而去再讀：眾鳥高飛盡孤云獨(dú)去閑其實(shí)在自然環(huán)境中鳥飛云走是很自然的為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)？你想過么？誰(shuí)再來讀讀前２句齊讀2、老師也來試一試閉上眼睛想想那是怎樣的一翻情景呢？人看山山看著人人陪伴著山山陪伴著人配樂范讀同學(xué)們來?。R讀）3、這哪是人和山分明是兩個(gè)李白分明是兩座敬亭山！李白啊李白你有什么話想對(duì)敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山你有什么話對(duì)李白說呢？（2）引讀：??！鳥兒和云朵也討厭我只有你陪伴我在身邊（齊讀--相看兩不厭只有敬亭山）是啊只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉?。R讀--相看兩不厭只有敬亭山）不用答不用問一切都在不言中（齊讀--相看兩不厭只有敬亭山）"相看兩不厭只有李-背誦這首詩(shī)

學(xué)生回答1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》學(xué)生回答找生回答3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感按自己的節(jié)奏自由讀兩遍找生回答齊讀課題學(xué)生回答3、齊讀："相看兩不厭只有敬亭山"學(xué)生回答學(xué)生回答再讀：眾鳥高飛盡孤云獨(dú)去閑（齊讀）（1）練筆：李白神情地看著敬亭山輕輕地對(duì)他說："......"敬亭山深情地看著李白輕輕地對(duì)他說："......"

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題

1、古詩(shī)三首望洞庭

教學(xué)序號(hào)

2

授課時(shí)間

年月日

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"螺"掌握"庭、鏡、磨、螺、潭"５個(gè)生字2、有感情地朗讀古詩(shī)背誦課文3、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字提高學(xué)生隨文理解詞意的能力4、理解詩(shī)句的意思想象詩(shī)歌的意境5、學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思6、了解洞庭湖的靜美體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然用愛抒寫自然的情懷

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)"螺"掌握"庭、鏡、磨、螺、潭"５個(gè)生字2、有感情地朗讀古詩(shī)背誦課文3、體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然用愛抒寫自然的情懷

教具準(zhǔn)備

１、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)借助工具書理解古詩(shī)２、教師準(zhǔn)備：寫好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件

板書設(shè)計(jì)

古詩(shī)三首望洞庭

教學(xué)反思

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師學(xué)生活動(dòng)

個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課二、自學(xué)古詩(shī)感悟詩(shī)情三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情四、記憶字形指導(dǎo)書寫五、拓展延伸積累實(shí)踐

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗今天我們來看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往１、讀詩(shī)２、解詩(shī)題：詩(shī)題"望洞庭""洞庭"指的是洞庭湖從一個(gè)"望"字你了解到了什么？３、解詩(shī)句：⑴請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句對(duì)哪些字詞還不明白⑵學(xué)生質(zhì)疑：根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答課件出示難解字詞意思讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）⑶以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思⑷你學(xué)懂了哪一句向大家匯報(bào)一下：根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）⑸把整首詩(shī)的意思連起來說一說１、如詩(shī)句中描寫了哪些景物：如《望洞庭》中"洞庭""湖光""秋月""潭面""無風(fēng)""鏡""遙望""山水""白銀盤"２、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？３、解答疑問："兩相和""鏡未磨""翠""青螺"等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明４、讀全詩(shī)體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美５、品味吟讀入境背誦：理解了詩(shī)歌意思后如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了鼓勵(lì)學(xué)生背誦１、自主認(rèn)識(shí)字詞同桌互相測(cè)試２、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶"庭、鏡、磨、螺、潭"生字孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩(shī)我們來比較背誦欣賞

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題

憶江南

教學(xué)序號(hào)

3

授課時(shí)間

年月日

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁2、能正確、流利有感情的朗讀這首詞3、理解詞的意思想象詞所描繪的畫面4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1．根據(jù)詞所描繪的景物想像畫面2．有感情朗讀在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文

教具準(zhǔn)備

學(xué)生課前收集有關(guān)這首詞寫作背景資料、李白寫的其它有關(guān)古詩(shī)詞教師準(zhǔn)備配樂朗讀的古箏曲及《憶江南》歌曲

板書設(shè)計(jì)

憶江南

教學(xué)反思

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師學(xué)生活動(dòng)

個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、理解詩(shī)題感受美二、品詞析句體會(huì)美三、探究詩(shī)意感悟情四、探究詩(shī)意感悟情五、拓展誦讀表現(xiàn)美

1、江南指的是長(zhǎng)江以南江南處處是小橋流水人家山清水秀景色宜人享有"魚米之鄉(xiāng)"的美譽(yù)大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生請(qǐng)回憶一下哪些詩(shī)人曾帶我們游覽過江南的美景？寫下了贊美江南的詩(shī)詞誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)詞背一背？（指3-至5名學(xué)生）教師對(duì)學(xué)生背誦情況做總結(jié)2、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶回到洛陽(yáng)多年以后他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞六十七歲那年寫下這首絕唱《憶江南》3、教師范讀并播放古箏曲4、理解"憶江南"5、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁你對(duì)詞了解多少？學(xué)生交流教師小結(jié)（詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種可以配上樂曲唱歌詞的句子有長(zhǎng)有短因此又叫長(zhǎng)短句比如"蝶戀花""漁歌子""卜算子"等詞牌不同詞的句子也不同它和樂府是同一類的文學(xué)體裁也同樣是來自民間文學(xué)詞牌名它與音樂曲譜有關(guān)而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系作者只是以譜填詞而白居易的這首詞內(nèi)容恰與詞牌相吻合此時(shí)他身在洛陽(yáng)寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶也許這正是作者選此詞牌來抒發(fā)自己江南情節(jié)的用意所在）1、詩(shī)是無情畫畫是有情詩(shī)聽老師朗讀邊聽邊想你仿佛看到了什么聽到了什么？（讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象自由表達(dá)）2、學(xué)生自由朗讀詞采用對(duì)照注釋等方法理解詩(shī)意（根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖：文本已提供了注釋讓學(xué)生自主研讀解釋詞句的意思通過反復(fù)誦讀、合作交流獲得對(duì)詞的整體感受】3、學(xué)生自讀自悟理解詞意在不懂的地方作上記號(hào)教師多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生4、小組交流討論：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好；好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來等全班交流時(shí)共同解決教師參與部分小組的學(xué)習(xí)掌握學(xué)情5、集體交流整體感知詞的大意（指名概述詞的大意其他學(xué)生糾正、補(bǔ)充教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)詞句想象畫面用自己的話描述詞的意思）6、請(qǐng)大家用自己最喜歡回最擅長(zhǎng)的方式來展示這首詞所表達(dá)的意境7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)請(qǐng)猜測(cè)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詞的呢？這種心情在詞中是如何表現(xiàn)出來的呢？詩(shī)人通過反問突出了身在洛陽(yáng)的自己對(duì)江南的無限贊嘆與懷念可是詩(shī)人眷戀的僅僅是江南的美景嗎？回歸整體有感情地朗讀這首詞進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色感受作者寫法之妙"古人唱歌兼唱情！"詩(shī)歌需要有音樂性和圖畫性但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)更在于以聲傳情;不獨(dú)在于寫景如畫更在于借景抒情同學(xué)們請(qǐng)聽：1、播放《憶江南》歌曲（學(xué)生自由發(fā)揮盡情抒情展示自身獨(dú)特的體會(huì)和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴師生沉浸在憶江南的美好境界之中）2、吟