加法的教學(xué)設(shè)計

第頁共頁加法的教學(xué)設(shè)計加法的教學(xué)設(shè)計加法的教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：1、知識目的：學(xué)習(xí)、探究小數(shù)加法和減法的計算方法。2、才能目的：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。3、情感目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并能利用所學(xué)知識解決生活中的一些問題。教學(xué)重點：理解掌握小數(shù)加減法的計算方法，小數(shù)點對齊，從低位算起。教學(xué)難點：理解小數(shù)點為什么要對齊，被減數(shù)減小數(shù)需要補(bǔ)0的計算方法，應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)可將計算結(jié)果簡化〔去0〕。教具準(zhǔn)備：課件，作業(yè)紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)?！渤鍪厩榫皥D〕〔1〕提出加法問題。復(fù)習(xí)整數(shù)加法的要求：一樣數(shù)位要對齊，從個位算起。數(shù)位上相加滿十向前一位進(jìn)“1”.〔2〕提出減法問題。復(fù)習(xí)整數(shù)減法的要求：一樣數(shù)位要對齊，從個位算起。數(shù)位上不夠減要向前一位借“1”作“10”。2.提醒新內(nèi)容：小數(shù)的`加法和減法二、新內(nèi)容講授1.認(rèn)識小數(shù)〔正確的讀小數(shù)〕。2.認(rèn)識小數(shù)各數(shù)位名稱和計數(shù)單位。3.課堂探究〔1〕教學(xué)例1，出示情景圖。a.讀條件，它提了什么問題？b.寫出算式，想想怎樣列豎式計算？〔先學(xué)生說，再課件展示〕：一樣數(shù)位要對齊，小數(shù)點也就對齊了。從最低位算起，數(shù)位滿十向前一位進(jìn)“1”.〔非常位前一位是個位〕c.帶單位寫答語。〔2〕教學(xué)例2，出示情景圖。a.讀條件，它提了什么問題？b.寫出算式，想想怎樣列豎式計算？〔先學(xué)生說，再課件展示〕：一樣數(shù)位要對齊，小數(shù)點也就對齊了。從最低位算起，數(shù)位不夠減要向前一位借“1”作“10”。數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”再進(jìn)展計算。c.帶單位寫答語?！?〕師生小結(jié)：小數(shù)的加法和減法計算時要注意什么？小數(shù)的加法和減法的計算和整數(shù)的加減法計算非常的相似：a.小數(shù)點要對齊，也是就是一樣數(shù)位要對齊。b.數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”’后再進(jìn)展計算。c.從最低位算起，數(shù)位滿十向前一位進(jìn)“1”或數(shù)位不夠減要向前一位借“1”作“10”。〔4〕試一試a.做試一試兩道題：b.學(xué)生自己獨立完成。c.展示學(xué)生做的，可以讓學(xué)生自己講講怎么做的。d.老師訂正，課件展示?！?〕議一議：計算小數(shù)加法和減法時要注意什么？小數(shù)的加法和減法的計算和整數(shù)的加減法計算非常的相似：小數(shù)點要對齊，也是就是一樣數(shù)位要對齊。數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”’后再進(jìn)展計算。從最低位算起，數(shù)位滿十向前一位進(jìn)“1”或數(shù)位不夠減要向前一位借“1”作“10”。4.課堂練習(xí)〔找同學(xué)在黑板上計算，其他同學(xué)在本子上算〕〔1〕學(xué)生單獨計算?！?〕師生共同訂正。5.完成數(shù)學(xué)醫(yī)院判斷題6.游戲：準(zhǔn)備：同桌兩個人，每人在自己本子上寫一個比10小的一位小數(shù)或者兩位小數(shù)。規(guī)那么：〔1〕寫大數(shù)的同學(xué)算兩數(shù)的差，寫小數(shù)的人算兩數(shù)的和。并各自把得數(shù)記在練習(xí)本上。〔2〕玩2次后，再將自己的2次得數(shù)相加，總數(shù)大的一方獲勝。三、小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲？小數(shù)加減請注意：小數(shù)點．要對齊,加減符號要注意，計算要從低位起，滿10進(jìn)1別大意，借1作10別忘記,小數(shù)末尾可添0，得數(shù)末尾0舍棄。加法的教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合詳細(xì)情況年進(jìn)展估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性作出解釋。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情況提出問題、解決實際問題的才能。教學(xué)重點：掌握估算方法，能正確的進(jìn)展正確估算。教學(xué)難點：能結(jié)合詳細(xì)情況年進(jìn)展估算，并對估算結(jié)果的合理性作出解釋。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個月來回收礦泉水瓶子的.情況。出示主題圖。搜集礦泉水瓶子的情況第一周180個第二周340個第三周192個第四周219個二、自主探究。1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。讓學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)情預(yù)測：第一周和第二周一共搜集多少個礦泉水瓶？第四周比第三周多搜集多少個礦泉水瓶？第三周和第四周大約一共搜集多少個礦泉水瓶？…………哪一個問題是我們以前沒有遇到過的？如今就來解決它。2、解決問題，培養(yǎng)估算才能。第三周、第四周大約一共搜集多少個？怎樣列式？板書：192+219=不計算，估一估得數(shù)是多少？小組合作討論，再交流，匯報各自的估算方法。①192接近190，219接近220，190+220=410②192接近200，219接近200，200+200=400③192接近190，219接近200，190+200=390老師要肯定每一種估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析^p掌握一般估算方法：在估算時，可以把書3看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。提問：假如沒搜集500個送一次，大約再搜集多少個有可以送一次？討論交流，匯報結(jié)果。①500-410=90②500-400=100③500-390=1103、還能提出什么問題？小組合作，交流匯報。一個月能搜集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生討論，適時進(jìn)展環(huán)保教育。三、應(yīng)用拓展。1、估一估，連一連。完成練習(xí)二十第5題。2、估算。583+417=719+179631－409=529－247=3、解決問題。①北京到大連，飛機(jī)票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機(jī)大約廉價多少錢？②一本書又37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？③電風(fēng)扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？4、開放題調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入〔〕元，媽媽月收入〔〕元。每月的家庭開支情況。節(jié)余情況。加法的教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級下冊教科書第64頁例1及相關(guān)練習(xí)。教材簡析：本課是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的根底上學(xué)習(xí)的。計算教學(xué)因純數(shù)字的教學(xué)會顯得抽象且枯燥，教材中以學(xué)生熟悉的情境引入，理解信息，提出問題，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中解決問題，并根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)展實物操作，直觀呈現(xiàn)算法過程，再通過語言表征，簡化思維，理解算理。豐富學(xué)生對本課知識建構(gòu)，同時為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法打下根底。教學(xué)問題診斷：1．在教學(xué)中，學(xué)生通過擺小棒的操作，25+20在匯報時往往都會說“先算整捆，2捆加2捆，就是4捆是40根，再加上5根共45根。也就是先算十位〔高位〕，再算個位。因為本單元主要是讓學(xué)生掌握算理，純熟算法，且計算過程都以口算為主，計算順序可能顯得不很重要，但是老師假如不引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)，鼓勵這種方法，這與今后教授列豎式的方法發(fā)生矛盾，此時教學(xué)過程在這環(huán)節(jié)中把握好這個度。2．本課研究的計算方法有局部同學(xué)是掌握的，只是朦朧感覺到應(yīng)該是這樣計算，但說不出算理，表述或思維過程中不夠系統(tǒng)，不夠標(biāo)準(zhǔn)，老師可在講解中略微提示以使學(xué)生便于理解，而這個環(huán)節(jié)的直觀呈現(xiàn)也是本課重點，是讓學(xué)生從直觀學(xué)具操作到抽象數(shù)字理解過程。假如在授課中缺乏直觀操作、演示、比照、辨析的過程，只是簡單講解，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生雖然也會逐漸掌握計算方法，但是借助學(xué)具，直觀感悟，利用數(shù)的意義和組成，探究數(shù)字系統(tǒng)的構(gòu)造，會用數(shù)學(xué)語言表征，能更好地開展學(xué)生形象思維和抽象思維，也更符合新課標(biāo)的精神。教學(xué)目的：1．讓學(xué)生通過生活中的情境發(fā)現(xiàn)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中能利用所掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法，來解決生活中的問題。并且理解其中的算法和算理。2．讓學(xué)生通過獨立考慮、動手操作、學(xué)具輔助、算式比擬等方法，逐漸豐富學(xué)生由抽象到詳細(xì)的思維開展過程，來理解算理，得出算法。3．培養(yǎng)學(xué)生探究意識，獨立考慮解決數(shù)學(xué)問題的才能以及學(xué)生之間合作交流的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、小棒、計數(shù)器；學(xué)具：小棒、計數(shù)器。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：理解一樣數(shù)位相加的算理。教學(xué)過程：一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知〔一〕復(fù)習(xí)數(shù)的組成課件出示數(shù)字卡片：每張?zhí)O果卡片中都藏著一個數(shù)寶寶，你能說出它表示的意義？1．先出示22、5老師引導(dǎo)：說數(shù)意義時可以按照這樣的句式，如：這是一個兩位數(shù)，十位上的4表示〔〕個〔〕，個位上的〔〕表示〔〕個〔〕。2．再出示53老師：假如用小棒你怎樣擺出這個數(shù)？3．最后出示40、4、20出示“40”和“4”老師：假如在計數(shù)器上，你怎樣撥出這個數(shù)？它們表示的意義一樣嗎？再出示“20”老師：這個數(shù)與“40”相加是多少？表示幾個十？以不同的形式進(jìn)步學(xué)生對數(shù)意義的理解的知識。根據(jù)老師依次出示的數(shù)字卡片，指定學(xué)生說出數(shù)的意義?！捕痴n件出示：口算題〔開火車〕40+2050+3040+250+3〔三〕新課引入老師：看來小朋友們對數(shù)的意義知識掌握很好。在寫字課上，小林和小紅兩位小朋友也在議論著完成的作業(yè)情況?！驹O(shè)計意圖：以不同的形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成，突出加幾和加幾十的區(qū)別，加強(qiáng)舊知與本課相關(guān)的已有知識的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)對新知學(xué)習(xí)的遷移思想的浸透?！慷?chuàng)設(shè)情境，提出問題課件出示主題圖：1．理解信息。老師：從圖片中你理解到什么信息？請學(xué)生答復(fù)，老師【摘要】：^p信息并板書；小林：我寫了25個大字，還要寫2個；小紅：我才寫了20個。老師：根據(jù)圖中提供的'信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？2．完好表述，摘錄可探究問題。讓學(xué)生能完好地把條件和問題完好說一說?？赡軐W(xué)生會提出一些問題，老師可以有選擇性進(jìn)展板書，作為本節(jié)課要解決的問題。課件出示問題〔1〕小林一共要寫多少個字？〔2〕小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？3．嘗試列式，比擬“一共要寫”和“已經(jīng)”的含義。老師：解決這些問題，怎樣列式？學(xué)生說出算式，老師依次板書出：25+2=25+20師生分析^p，肯定算式?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生自己觀察信息，搜集信息，提出問題。這個過程是培養(yǎng)學(xué)生觀察才能及學(xué)生對問題的考慮才能?！咳?、自主探究，直觀建模〔一〕嘗試計算，觸發(fā)疑問老師：這兩個算式結(jié)果是多少？可能有學(xué)生會計算，請學(xué)生說出結(jié)果，老師可用粉筆輕輕寫在算式的后面。并追問：這個結(jié)果是否正確呢，我們一起來檢驗吧。老師：我們準(zhǔn)備了小棒，可以通過這些學(xué)具擺一擺，把過程明晰展現(xiàn)出來?！捕辰柚鷮W(xué)具，實際操作〔1〕小棒演示，學(xué)生板演。算式25+2，先擺出“25”，擺出2捆再擺出5根，再擺出2根表示加上2。算式25+20，先擺出“25”，擺出2捆再擺出5根，再擺出2捆表示加上20。師追問：為什么他倆擺完25之后，一個擺了2根，一個擺了2捆？指定學(xué)生表述過程〔課件演示〕，注重引導(dǎo)根數(shù)與根數(shù)相加。也就是個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，捆數(shù)與捆數(shù)相加，也就是十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。師生歸納，用擺小棒的方式驗證這兩個結(jié)果是正確的。老師：你會用計數(shù)器撥一撥的方式計算嗎？〔2〕計數(shù)器直觀呈現(xiàn)一樣數(shù)位相加的特點。學(xué)生板演。老師：請學(xué)生演示先撥出25，在增加2個，在個位上再撥出2個，最后是27個。老師：假如加20在什么數(shù)位上撥？撥幾個？表示什么？〔課件演示過程，并提出問題〕這兩題中，在計算時有什么不同？在學(xué)生用語言表征過程中簡化思維，幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)位的概念?！踩尺^程呈現(xiàn)，理清算理師生回憶，計算過程，板書呈現(xiàn)，直觀感悟?！舱n件演示〕〔四〕學(xué)以致用，鼓勵多種方法。學(xué)生匯報計算方法，鼓勵個性化自己喜歡的計算方法?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，采取不同方式進(jìn)展探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能?！克摹⒎€(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化算理〔一〕小猴摘蘋果?！布m錯題〕課件呈現(xiàn)請學(xué)生觀察，同桌交流。說說自己的判斷理由。師生小結(jié)，歸納計算方法，突出本課重點：“一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加”并彩色粉筆板書。〔二〕我來試試?！舱n件呈現(xiàn)〕5＋3=2＋6=35＋3=2＋46=35＋30=20＋46=讓學(xué)生在練習(xí)卡上直接寫出得數(shù)，指名匯報結(jié)果。預(yù)設(shè)：假如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組算式有一定的規(guī)律，老師可以適時拓展學(xué)生思維。突出“在加法算式中，一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也增加”的變化規(guī)律。【設(shè)計意圖：在練習(xí)過程中讓學(xué)生感悟?qū)Σ煌闶竭M(jìn)展計算時，純熟掌握算法，在比擬中有助于學(xué)生的策略評價意識的形成。】五、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，回憶點題課件再次出示蘋果卡片上的數(shù)字?！惨弧硠?chuàng)造算式，比擬大小老師：老師把蘋果卡片張貼在黑板上，根據(jù)這些數(shù)字，一起創(chuàng)造符合條件的算式?！舱n件呈現(xiàn)〕條件〔1〕兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算式可能會有：22+4053+40追問：你能比擬出這兩個算式的大小嗎？〔2〕兩位數(shù)加一位數(shù)的算式?？赡軙校?2+653+622+553+5追問：你能比擬出這兩個算式的大小嗎？〔二〕列式設(shè)疑，孕伏新知課件添加數(shù)字“9”，老師提出問題：還能組成新的算式嗎？學(xué)生可能會答復(fù)出這樣算式，老師板書：22+953+9追問：這兩道算式你會算嗎？老師：這就是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。【設(shè)計意圖：將“枯燥”的練習(xí)通過游戲的方式呈現(xiàn)出來，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)生的情感體驗，無聲把所學(xué)知識浸透并延伸到游戲中?！苛?、全課總結(jié)老師：在今天學(xué)習(xí)的計算中，你有什么新的收獲？加法的教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目的1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。2、通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的`含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決教學(xué)重難點：知道加法的含義教學(xué)活動一、復(fù)習(xí)舊知按規(guī)律填數(shù)：二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、動畫演示：2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥〔學(xué)生觀察〕問：這時你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？三、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)1、小組合作，2、探究多種算法2、全班交流算法。四、學(xué)習(xí)加法算式〔1〕由原來的4只鳥，又飛來1只鳥，的數(shù)量抽象出數(shù)字4和1。〔2〕老師說明：把4和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，老師板書“+”?！?〕引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生答復(fù)的根底上老師板書“=”，并在等號后面寫上5?！?〕老師進(jìn)一步說明：把4和1合起來，用加法計算?！舶鍟杭臃ā场?〕讀加法算式。4+1＝5老師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀?！?〕啟發(fā)學(xué)生說出生活中其它能用加法表示的事例。五、分別學(xué)習(xí)4、3、2的加法算式讓學(xué)生列舉生活中的事例，用加法算式表示六、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？加法的教學(xué)設(shè)計5教材簡析：加法結(jié)合律這局部內(nèi)容是在加法意義的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是繼加法交換律之后的加法第二個運算定律，學(xué)好加法結(jié)合律，對于加法的簡便運算，進(jìn)步計算速度和準(zhǔn)確程度很有幫助。教學(xué)目的：1。使學(xué)生理解和掌握加法結(jié)合律，并應(yīng)用結(jié)合律使計算簡便。2。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括才能以及思維靈敏性。3。對學(xué)生進(jìn)展"詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p"的辨證唯物的教育。教學(xué)重點：理解并掌握加法結(jié)合律。教學(xué)難點：加法結(jié)合律的推導(dǎo)。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1、導(dǎo)入課題：口算下面兩題50+70+30240+105+95說說你是怎樣算的，針對先算70+30和105+95提出質(zhì)疑：這樣算對嗎？有什么根據(jù)嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。板書課題：加法結(jié)合律2、明確目的：出示學(xué)習(xí)目的，齊讀一次。3、效果預(yù)期：關(guān)于加法計算，我們已經(jīng)有了那么多的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷能幫助我們很好的認(rèn)識加法結(jié)合律。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一、認(rèn)識加法結(jié)合律1、任務(wù)呈現(xiàn)：〔1〕、出例如2主題圖，學(xué)生說圖上的信息并提問，學(xué)生對提出的題進(jìn)展解答，師引導(dǎo)學(xué)生研究問題“這三天一共騎了多少千米？”請學(xué)生自己嘗試列式，并想想為什么這樣列式，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生答復(fù)，老師有意識地板書，并說出自己的想法。〔88+104〕+96=288〔千米〕88+〔104+96〕88+104+96104+96+88再針對這兩個算式開展研究：〔88+104〕+9688+〔104+96〕〔2〕、猜一猜：這兩個式子相等嗎？怎樣證明？觀察考慮：比擬兩個算式，什么變了？什么沒變？通過這兩個式子，你作什么猜測？怎樣證明你的想法？2、自主學(xué)習(xí)小組合作探究，按照任務(wù)要求認(rèn)真完成。3、展示交流說說你有什么猜測？怎樣證明你的想法？學(xué)生自己歸納出“三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們的`和不變?！比蝿?wù)二、能用符號表示加法結(jié)合律。1、任務(wù)呈現(xiàn)：你會用符號表示加法結(jié)合律嗎？2、自主學(xué)習(xí)：獨立完成。3、展示交流：展示學(xué)生的各種表示方法，重點介紹圖形表示法和字母表示法。任務(wù)三、會運用加法結(jié)合律進(jìn)展簡便計算。1、任務(wù)呈現(xiàn)：你會用加法結(jié)合律進(jìn)展簡便計算嗎？出示題組，請學(xué)生獨立完成。A、用簡便方法計算下面各題?！?〕32+93+68〔2〕154+46+79+121B、你能在〔〕里填上適宜的數(shù)嗎？96+35=35+〔45+36〕+64=45+〔+〕560+〔140+70〕=〔+〕+2、自主學(xué)習(xí)：獨立完成。3、展示交流。三、檢測導(dǎo)結(jié)1、出示檢測題，要求8分鐘內(nèi)獨立完成。①、你能在橫線上填出適宜的數(shù)嗎？〔45+36〕+64=45+〔36+□〕〔72+20〕+□=72+〔20+8〕560+〔140+70〕=〔560+□〕+□②、你能把得數(shù)一樣的算式連一連嗎？⑴72+16A、〔75+25〕+48⑵45+〔88+12〕B、16+72⑶75+〔48+25〕C、〔45+88〕+122、出示正確答案，同桌互相檢查，指出其中的錯誤并改正。3、反思總結(jié)：你有什么新的收獲？有什么想和大家交流一下嗎？讓學(xué)生回憶今天所學(xué)的內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的知識。四、板書設(shè)計：加法結(jié)合律〔88+104〕+9688+〔104+96〕=192+96=88+200=288=288〔88+104〕+96=88+〔104+96〕〔a+b〕+c=a+〔b+c〕加法的教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目的1、知識與技能：①結(jié)合詳細(xì)的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解結(jié)合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)展一些簡便運算。3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探究、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，開展對數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比擬，抽象，概括的初步思維才能。教學(xué)重點認(rèn)識和理解加法結(jié)合律的含義。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生抽象，概括加法結(jié)合律。教學(xué)用具多媒體課件。教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)〔一〕出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱〔P29頁例2并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注〕1、根據(jù)例2情境圖中信息列出算式。2、用你喜歡的方法嘗試計算3、同桌交流自己的算法4、老師板書出學(xué)生的算式及答案88+104+9688+〔104+96〕=192+96=88+200=288=2885、比照上面的.兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說一說?！捕硨W(xué)生自學(xué)〔學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P29頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注〕〔學(xué)生自學(xué)，老師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情〕〔三〕自學(xué)檢測1、填空387+425=〔〕+387525+〔〕=137+525300+600=〔〕+〔〕〔〕+65=〔〕+352、連線56+68150+〔25+75〕150+25+7550+BB+5068+56A+B+100A+(B+100)三、合作探究〔一〕小組互探〔自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解?！场惨龑?dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探究交流，老師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、搜集學(xué)生存在的問題〕〔二〕師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題?！?〕讓學(xué)生提出不會的問題，并讓學(xué)生解決?！?〕老師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題?！?〕如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律？〔4〕用字母表示這些運算定律有什么優(yōu)點？2、老師有針對性地請不同做法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練〔1--3題必做，4題選做，5題考慮題〕1、根據(jù)加法結(jié)合律填空題?！?〕78+25+22=78+〔〕+25〔2〕376+175+25=376+〔+〕2、連線。147+〔72+28〕A+(B+100〕A+B+100147+72+283、簡便計算下面各題。52+27+73285+15+77+23課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？〔學(xué)生總結(jié)不完好的地方，老師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)〕五、堂清檢測〔一〕出示檢測題1、根椐加法的運算定律填空〔1〕450+320=〔〕+45065+95=95+〔〕〔2〕〔〕+100=100+150250+〔〕=125+250〔3〕78+25+22=〔78+〕+〔〕〔4〕495+125+75=495+〔+〕2、下面的哪些算式符合加法結(jié)合律，哪些算式符合加法交換律?！?〕A+〔30+9〕=A+30+9〔2〕15+(7+B)=(15+7)+B〔3〕10+20+30+40=10+(20+30)+403、連線。87+22+78〔79+83)+17498+125+75498+(125+75)(138+136〕+16287+〔22+78〕79+〔83+17〕138+136+1624、簡便計算。98+72+28215+85+73+27〔二〕堂清反應(yīng)：作業(yè)布置加法的教學(xué)設(shè)計7[新知識點]同分母分?jǐn)?shù)加、減法分?jǐn)?shù)數(shù)的加法和減法異分母分?jǐn)?shù)加、減法分?jǐn)?shù)加減混合運算【教學(xué)要求】1．理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，并能正確計算出結(jié)果。2．理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進(jìn)展一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運算，進(jìn)一步進(jìn)步簡算才能。3．體會分?jǐn)?shù)加、減法運算在生活、消費中的廣泛應(yīng)用。【教學(xué)建議】1．加強(qiáng)直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“只有一樣單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學(xué)生理解，在教學(xué)過程中，一方面應(yīng)注意充分利用數(shù)形結(jié)合的方法，加強(qiáng)直觀認(rèn)識，借助直觀圖的演示或?qū)W具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、探究、概括計算法那么的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、驗證的過程，鼓勵學(xué)生有條理地表達(dá)自己的考慮過程，提醒算理，概括法那么，培養(yǎng)數(shù)感。2．加強(qiáng)比照，溝通聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)遷移。本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法那么推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法那么推導(dǎo)，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計算法那么，加減混合運算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計算法那么、加減混合運算順序直至加、減法運算定律和性質(zhì)的推廣，無一不表達(dá)著知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中，應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，注意比照和溝通，利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷，感悟新舊知識之間的共同點，讓學(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)新知，這樣不僅省時、突出重點，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遷移、類推才能。重視口算，強(qiáng)化關(guān)鍵，培養(yǎng)才能。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的根底上，提倡能口算的'盡量口算，以便進(jìn)步學(xué)生的計算純熟程度和口算才能。除重視口算訓(xùn)練外，還應(yīng)注意練習(xí)的針對性，抓住分?jǐn)?shù)加、減法的重點、難點和關(guān)鍵進(jìn)展練習(xí)。當(dāng)學(xué)生計算純熟后，要注意指導(dǎo)學(xué)生的計算法那么，適當(dāng)省略式題計算的考慮步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時根據(jù)計算式題的詳細(xì)特點，鼓勵學(xué)生選擇靈敏的算法或進(jìn)展簡便運算，培養(yǎng)學(xué)生的計算才能及思維的靈敏性。4．認(rèn)真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，老師要重點關(guān)注學(xué)生審題才能的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生整體感知算式的特點，確定題目的運算順序。教學(xué)中還應(yīng)重視教給學(xué)生險驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗習(xí)慣。［課時安排］1．同分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………3課時2．異分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………2課時3．分?jǐn)?shù)加、減混合運算………………2課時4．第五單元實力評價…………………1課時1、同分母分?jǐn)?shù)的加、減法第一課時一教學(xué)內(nèi)容同分母分?jǐn)?shù)加、減法〔一〕教材第104一106的內(nèi)容及第108頁練習(xí)二十一的第1、2題。二教學(xué)目的1．通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法那么。2．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想才能。進(jìn)步學(xué)生遷移類推的才能和計算才能。3．培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。三重點難點理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。四教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入(1〕的分?jǐn)?shù)單位是〔〕，它有〔〕個這樣的分?jǐn)?shù)單位。(2〕(〕個是，里有〔〕個。(3〕3個是〔〕，是4個〔〕。2．談話：我們在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識?！捕辰虒W(xué)施行1．出例如1。提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？〔把一張餅平均分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么？學(xué)生考慮并口答：＋，表示把兩個分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計算。提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？學(xué)生可以這樣考慮：是1個，是3個，合起來也就是。提問：＋的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到”的？〔因為和的分母一樣，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位一樣，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變?！程釂枺耗銜懗鲇嬎氵^程嗎？板書：＋===利用多媒體課件演示上面的計算過程：觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計算結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。2．提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)加法？小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法一樣，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。在計算同分母分?jǐn)?shù)加法時，分母不變，只把分子相加。3．出例如2。請學(xué)生看題，試列式并計算。請學(xué)生匯報計算過程：—===加法的教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊數(shù)學(xué)95—97頁教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)絡(luò)，掌握小數(shù)加減法的計算方法。2、進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)歷探究并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊，也就是一樣數(shù)位對齊的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、聯(lián)絡(luò)生活情境導(dǎo)入1、師：小數(shù)在我們的生活中很常見，老師手中的這兩本書大家一定不生疏吧！一本是語文，一本是品德與社會，這兩本書的價錢同樣是用小數(shù)表示的。拿出這兩本書來，誰來告訴老師這兩本書的價格分別是多少？〔語文：5.69元品德與社會：6.18元〕2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？〔兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？〕第一個問題用什么方法計算？第二個問題呢？師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。〔板書課題：小數(shù)的加法和減法〕二、嘗試計算，構(gòu)建新知。1、學(xué)生嘗試計算。學(xué)生在練習(xí)本上計算，先列出橫式，再列出豎式?！仓该麅晌煌瑢W(xué)到黑板上完成，老師巡視指導(dǎo)?！硯煟耗闶窃鯓佑嬎愕?？學(xué)生交流。師：剛剛同學(xué)們都談到了一樣數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢？〔整數(shù)加減法的時候〕師：那也就是說，計算小數(shù)加減法其實是按照——整數(shù)加減法的計算方法來計算的。2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。師：下面請同學(xué)們觀察一下這兩個題，你認(rèn)為在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么？〔小數(shù)點對齊，一樣數(shù)位對齊〕三、自主編題，內(nèi)化知識。1、聯(lián)絡(luò)生活，自主編題。師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元足球：60.4元跳繩：7.53元師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。2、同桌交流：〔1〕你提出了什么問題？〔2〕你是怎樣計算的？〔3〕通過這個題的計算，你想提醒大家什么？3、全班交流?！?〕挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：33.27—9.6=師：剛剛這位同學(xué)提到了小數(shù)點對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點對齊呢？〔小數(shù)點對齊就保證了一樣數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。〕〔2〕一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時，我們可以根據(jù)小數(shù)的根本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，這樣計算起來更方便。〔3〕得數(shù)是整數(shù)。如：9.6+60.4=70.0〔元〕師：我們接著看這位同學(xué)編的.題，一起讀出它的結(jié)果？70.00元師：怎樣寫更簡潔呢？〔直接寫出70元〕師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時候我們一般要對結(jié)果進(jìn)展化簡，表達(dá)數(shù)學(xué)的簡潔美?！?〕小結(jié)：剛剛我們看了這么多同學(xué)編的題，那如今你認(rèn)為我們的小數(shù)加減法還應(yīng)該注意什么呢？〔要對結(jié)果進(jìn)展化簡——把小數(shù)點末尾的0去掉?！场?〕看來，大家的收獲可真不少，那你會計算小數(shù)加減法了嗎？好，那同桌互相檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，假如有問題就改正過來。師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常不錯，通過自己編的題理解了小數(shù)加減法的計算方法，還明白了方法背后的道理，有了這些理解，相信你一定可以靈敏而準(zhǔn)確地解決各種不同的問題，就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入我們的闖關(guān)游戲當(dāng)中吧，看大家掌握得怎么樣？你們敢挑戰(zhàn)嗎？四、穩(wěn)固練習(xí)，拓展進(jìn)步1、第一關(guān)：定位停車〔1〕5.73－0.6=5.13師：這里有一個小數(shù)減法的算式，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了適宜呢？這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停?！?〕課件出示12+0.43=這一次又該停在哪兒呢？怎么了？〔開過了〕師：卡車司機(jī)犯難了，12沒有小數(shù)點，該怎么對齊呀？誰來給他出出主意？在你們的眼里12也有小數(shù)點，12的小數(shù)點在12的后面?！舱n件演示12的小數(shù)點〕是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43。2、第二關(guān)：摘取智慧星下面有三顆智慧星，但要得到智慧星必須正確計算出下面的算式，你有信心闖關(guān)并摘取智慧星嗎？7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=在自己的練習(xí)本上完成。5–0.41=在列豎式的時候，5改寫成5.00可以嗎？那為什么不改寫成5.0呢？3、第三關(guān)：認(rèn)識小巨人師：你們認(rèn)識他嗎？〔姚明〕你們知道他的身高是多少米嗎？〔2.26米〕師：這是2023年，北京奧運會入場的畫面，他牽著一個小男孩，你們認(rèn)識他嗎？師：他就是在汶川大地震中背出了兩名同學(xué)的小英雄林浩，你們知道林浩當(dāng)年的身高是多少嗎？師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。拓展：姚明的身高2.26米，林浩站在0.45米的凳子上還比姚明矮0.53米，林浩的身高是多少米？學(xué)生在練習(xí)本上完成。師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的典范。四、課堂小結(jié)：〔3分〕同學(xué)們，今天我們一起研究了小數(shù)加減法，最令人快樂的是我們是通過自己編的題來研究的，那這節(jié)課你有什么收獲呢？加法的教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容得數(shù)是9的加法與9減幾〔教材第55頁例題，56頁“試一試”，完成第56頁“想想做做”〕課時第九課時教學(xué)目的1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。2、使學(xué)生根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及互相關(guān)系的理解。3、使學(xué)生在計算過程中借助形象思維開展抽象思維。教學(xué)重點掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法。教學(xué)難點正確計算9的加法和9減幾。教學(xué)具準(zhǔn)備媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課1、談話：你們喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？2、導(dǎo)入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠(yuǎn)隊、跳高隊、投擲隊等等。看，跳高隊的小朋友正在練習(xí)跳高呢?！渤隼珙}主題圖〕我們一起去看看吧。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例題。〔1〕從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾局部？哪幾局部？〔指名答復(fù)〕〔2〕你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學(xué)交流一下。〔3〕反應(yīng)：誰能把自己想到的'4道算式說出來？指名答復(fù)，板書：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1〔4〕提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？〔指名答復(fù)〕小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結(jié)果都是9個人?！?〕提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？〔指名答復(fù)〕小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)。要把兩局部人數(shù)合起來，就用――加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一局部，就用――減法。2、教學(xué)“試一試”。〔1〕擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛剛的1個和8個了，再寫出4道算式?！?〕學(xué)生自主分花片，寫算式，老師巡視指導(dǎo)?！?〕匯報交流不同的分法和算式。即時進(jìn)展板書。〔4〕觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點？〔加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾〕〔5〕提示課題。三、組織練習(xí)1、完成“想想做做”的第1題?！?〕談話：大家今天學(xué)得很認(rèn)真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數(shù)字卡片的要求。〔2〕活動：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9?！?〕反應(yīng)交流，說說是怎樣想的。2、完成第2題?！?〕談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題?！?〕活動：選擇一張數(shù)字卡片，說出9－□＝□?！?〕抽一個算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。3、完成第3題?！?〕學(xué)生獨立在書上計算。〔2〕指名匯報交流，統(tǒng)計做對的人數(shù)?！?〕集體訂正。4、完成第4題?！?〕出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？〔2〕同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式?！?〕匯報交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？四、總結(jié)全課這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？加法的教學(xué)設(shè)計10[教材簡解]《加法交換律和加法結(jié)合律》是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第六單元第1課時的內(nèi)容，這是學(xué)生第一次接觸運算定律，對于加法交換律的內(nèi)容，從知識的層面上看，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用起來比擬容易。而且在以往的學(xué)習(xí)過程中也已經(jīng)浸透，讓學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)加法的運算定律，為以后學(xué)慣用字母表示數(shù)打下初步根底，同時也為簡便運算打下根底。[目的預(yù)設(shè)]1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、驗證、結(jié)論的探究加法運算律的過程，結(jié)合詳細(xì)實例，理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律，會運用加法交換律進(jìn)展加法驗算.2、在探究運算律的過程中,開展學(xué)生的分析^p、比擬、抽象、概括才能,培養(yǎng)學(xué)生的符號感。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣和成功地喜悅,進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立考慮、合作交流的意識和習(xí)慣。4、通過自主探究、互相合作獲得成功的體驗，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[重點、難點]1、讓學(xué)生在探究中經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程。2、理解不同算式間的相等關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括運算律。[設(shè)計理念]1、尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，注重新舊知識的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中穩(wěn)固舊知識，發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新方法。2、以學(xué)生的“最近開展區(qū)”為向?qū)?，精心設(shè)計課堂教學(xué)策略，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，預(yù)設(shè)出合理的`教學(xué)流程與思維坡度。3、本著真實有效的宗旨，讓課堂煥發(fā)生活的活力，讓每個孩子在民主、平等的課堂中得到不同的開展。并注重老師與學(xué)生對話，學(xué)生與學(xué)生對話，在對話中加強(qiáng)情感交流，使得課堂真正成為師生互動、心靈對話的舞臺，從而讓老師與學(xué)生都獲取豐富的，積極的情感體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[設(shè)計思路]1、展示生活題材的數(shù)學(xué)例題，喚起學(xué)生對舊知的回憶，從而初步感受規(guī)律。2、充分感知，讓學(xué)生在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動中觀察，比擬、不斷地考慮與建構(gòu)。得出規(guī)律，并能運用規(guī)律。3、幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，并總結(jié)數(shù)學(xué)思想與方法，并讓學(xué)生嘗試，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，完成新知識的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。4、總結(jié)歸納。通過對一節(jié)課學(xué)習(xí)的回憶，讓學(xué)生談?wù)勈斋@，尤其是在數(shù)學(xué)的思想與方法上做出評價。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、出示高斯小學(xué)的故事：1+2+3+4+5+6……+97+98+99+100=?2、引入新課：高斯為什么能快速的找到答案，計算加法時是不是有什么運算規(guī)律呢?我們今天就一起來探究這個問題。板書：加法運算規(guī)律二、自主探究，尋找規(guī)律〔加法交換律〕〔一〕出示情境圖四年級的同學(xué)們在開展跳繩和踢毽子的活動，從圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？(多指名說)(二)、解決問題,探究規(guī)律1、出示問題:〔1〕跳繩的有多少人？〔2〕女生共有多少人？〔3〕參加活動的一共有多少人？2、師生研究解決第一個問題，提醒加法交換律。〔1〕指名口頭列式：28+17；還可以怎樣列式?17+28；說說各算式表示的意思?！?〕這兩個式子相等嗎?為什么?(計算結(jié)果相等)(都是求跳繩的有多少人)那我們就可以用“=”把它們連接起來。老師板書：28+17=17+28，指名讀算式?！?〕解答：女生共有多少人？板書等式：17+23=23+17〔4〕仔細(xì)觀察這兩組等式左右兩邊的算式，考慮：什么變了？什么沒變？你有什么想法？〔兩個數(shù)的位置變了，數(shù)據(jù)、運算符號、結(jié)果沒有變〕〔5〕這只是猜測，這種猜測在其他加法運算中也存在嗎？你還能舉幾個像這樣的例子嗎？〔指名說，老師板書?！尺@樣的例子寫的完嗎？〔6〕仔細(xì)觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？能找出它們共同的規(guī)律嗎？用自己的話說一說。全班交流?！?〕師：剛剛老師用省略號把無數(shù)個這樣的等式藏了起來，你還能用自己喜歡的方式比方字母、符號、文字等方式把這個規(guī)律簡明的表示出來嗎？試試看。交流介紹：數(shù)學(xué)中一般用字母來表示：ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ，這里的a可以表示任意一個加數(shù)，b可以表示任意的另一個加數(shù)。這也是我們剛剛通過觀察、猜測、驗證所得到的結(jié)論。這個規(guī)律叫加法交換律．這是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個運算律。〔板書課題〕3、其實加法交換律對于我們并不生疏，回憶一下，我們以前學(xué)習(xí)什么知識時也用了加法交換律?想一想加法是怎樣驗算的?4、穩(wěn)固練習(xí)，完成自主練習(xí)單〔一〕自主練習(xí)單〔一〕1、根據(jù)加法交換律填空。23+35=35+(〕a+12=12+23+=178++98=+56+=+2、計算下面各題，并用加法交換律進(jìn)展驗算。加法的教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容練習(xí)六〔教材第52－53頁第1－8題〕課時第七課時教學(xué)目的1、通過練習(xí)，使學(xué)生純熟掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法，并能正確純熟地進(jìn)展計算。2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計算的知識解決簡單實際問題的`才能。3、在練習(xí)過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點純熟掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法。教學(xué)難點正確純熟地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。教學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片。教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)口算卡片練習(xí)：開火車，老師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。二、進(jìn)展練習(xí)1、完成練習(xí)六第1、2題?！?〕老師將數(shù)字卡片貼在黑板上。〔2〕讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6，并且說出兩個算式和得數(shù)。〔3〕先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說?！?〕再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說出兩個算式和得數(shù)?！?〕先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說?！?〕老師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說出得數(shù)。2、完成第3題?！?〕學(xué)生按要求獨立完成，時間2－3分鐘?！?〕反應(yīng)理解完成了幾題，有沒有全部做對，錯了幾道題?！?〕和學(xué)生一起分析^p錯例。3、完成第4題?！?〕課件出示第4題，學(xué)生觀察，說說題目的意思?！?〕學(xué)生獨立連一連?！?〕匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況進(jìn)展演示和評價。4、完成第5、6題?！?〕課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說出圖意?！?〕讓學(xué)生看著圖畫列出兩到算式，寫在書?！?〕匯報交流，說說每題列出的算式表示什么意思，互相之間有什么關(guān)系?！?〕集體訂正。5、完成第7題。〔1〕課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什么？〔2〕師：這道題告訴了我們什么？問我們什么？誰能完好地說一說？〔3〕要求一共有多少也就是求總數(shù)，用什么方法計算？〔4〕讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)展匯報交流?！?〕師：看了圖，你還能提出什么問題。6、完成第8題?！?〕找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？〔2〕老師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！?〕猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀？〔4〕讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)2號、3號盒子里物體的形狀，并進(jìn)展交流。〔5〕反應(yīng)，交流正確答案。三、總結(jié)評價通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？加法的教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教科書(冀教版)一年級上冊(P86~P87)8加幾的加法。教學(xué)目的:1、結(jié)合情境圖,在操作的過程中理解“湊十”的合理性。2、可以運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。3、主動與同學(xué)交流自己的不同算法。4、增強(qiáng)保護(hù)動物的意識,加強(qiáng)禮貌教育。教學(xué)重點:可以運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。教學(xué)難點:互相交流、體驗8加幾的`思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備:視頻圖片,課件、花片。一、師生談話:同學(xué)們!今天,好朋友大頭蛙、藍(lán)靈鼠和我們一起學(xué)習(xí)新知識。二、師生談話:我們先讓大頭蛙看看上節(jié)課知識學(xué)得怎么樣,好嗎?三、出示口算題課件六、指名說一說9+5的算法。七、繼續(xù)播放課件:大頭蛙夸獎同學(xué)們。學(xué)生認(rèn)真地看圖片。學(xué)生看課件,指名答。生齊答:等于14。生1:看到了9,要找1。5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。生2:看到了5,要找5。9可以分成5和4,5加5等于10,10加4等于14。生3:從9接著數(shù)5個數(shù)。10、11、12、13、14。學(xué)生們信心十足,情緒高漲。根據(jù)兒童的年齡特點,創(chuàng)設(shè)情境,由動畫導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,為新知的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。初步探究一、繼續(xù)播放課件:藍(lán)靈鼠說:這些題太簡單了,我來出幾道題。課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個,右邊4個。)學(xué)生說出圖意并列式為:8+4=□。讓學(xué)生在9加幾知識的根底上,自由地探究8加4的計算方法。二、談話:1、你知道這幅圖是什么意思嗎?你會列式嗎?2、請同學(xué)們試著計算8+4=□(可以用學(xué)具),然后與同桌或前后桌交流一下。三、全班交流。小組派代表發(fā)言。(可以用實物展臺演示,或用你們認(rèn)為最好的方法。)四、師用課件演示并小結(jié)給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書。注意討論:為什么把4分成2和2?五、播放課件:青蛙國王夸獎同學(xué)們。學(xué)生開場考慮:有的學(xué)生可能擺花片;有的學(xué)生可能數(shù)手指;有的學(xué)生可能……學(xué)生們逐漸地開場交流。生1:從8接著數(shù)4個花片:9、10、11、12。生2:從4接著數(shù)8個花片。生3:給8湊十?？吹搅?,要找2。4可以分成2和2,8加2等于10,10加2等于12。生4:給4湊十?？吹搅?,要找6。8可以分成6和2,4加6等于10,10加2等于12。讓學(xué)生有動手、動口和人人參與學(xué)習(xí)的時機(jī)。通過動手操作和交流,學(xué)生獲得了良好的親身體驗,培養(yǎng)了合作才能和語言表達(dá)才能,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。進(jìn)一步探究一、播放課件:藍(lán)靈鼠:這道題你們會嗎?課件出示P86“擺一擺,算一算”。二、請同學(xué)們邊擺邊算,然后小組交流算法。三、全班交流。四、播放課件:大頭蛙再次夸獎同學(xué)們。學(xué)生小組交流8+5=□的算法。學(xué)生代表講自己的算法。通過交流學(xué)生進(jìn)一步理解了8加幾湊十的思維過程,使學(xué)生明白了“湊十”方法的特點。課間休息一、錄音播放《小青蛙》這首歌。二、聽了這首歌,你有什么想法?跟著音樂一起唱。學(xué)生說自己的感受。低年級學(xué)生注意力集中的時間不長,很容易疲勞,安排課間短暫的休息,可以使學(xué)生重整旗鼓。同時,進(jìn)展保護(hù)青蛙,保護(hù)野生動物的教育。一、下面的題你能很快算出得數(shù)嗎?課件出示P87“試一試”。二、指名說一說8+7=□的算法。學(xué)生用自己喜歡的方法計算。學(xué)生說出8+7=□的計算方法。加深學(xué)生對8加幾“湊十”方法的印象。穩(wěn)固進(jìn)步一、播放課件:大頭蛙:你們的表現(xiàn)真不錯!假如你們能闖過下面的三關(guān),那才說明你們既聰明又伶俐呢?用動畫鼓舞學(xué)生的情趣。二、第一關(guān):課件出示P87茄子圖,看圖列式計算。學(xué)生列式為:8+3=11或3+8=11把練習(xí)題賦予一定的情境中,激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動性。使學(xué)生們上課伊始精神飽滿,下課之時仍能興趣昂然。三、第二關(guān):課件出示P87一群小螞蟻的彩圖。問:一共有多少只螞蟻?你能列式計算嗎?鼓勵學(xué)生的不同解法。學(xué)生列式可能為:6+8=148+6=143+3+8=148+3+3=143+8+3=14四、第三關(guān):課件出示P87過河塘。1.師問:同學(xué)們,你能說說發(fā)生了什么事情嗎?2.播放課件:大頭蛙問:9+6等于幾?小老鼠邊撓頭邊考慮。師問:誰來幫幫小老鼠呀?6+8=?方法同上。3.推選兩名學(xué)生,一個扮演大頭蛙,一個扮演小老鼠。注意禮貌用語的使用。4.最后,小老鼠在同學(xué)們的幫助下通過了河塘,小老鼠隨著音樂和同學(xué)們一起跳起來。5、大頭蛙和藍(lán)靈鼠夸獎小朋友們學(xué)得好。學(xué)生展開想象說:小老鼠想過河塘,大頭蛙說:“你只有答對了荷葉上的題才能讓你過河?”同學(xué)們積極發(fā)言。學(xué)生們積極參與到活動中。加法的教學(xué)設(shè)計13[教學(xué)目的]1.在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。2.通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。3.在經(jīng)歷探究混合運算運算順序的過程中，進(jìn)展有條理地考慮，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。[教學(xué)重點]加減混合運算的順序和計算方法[教學(xué)難點]加減混合運算的順序和計算方法[教學(xué)過程]一、課前交流，計算導(dǎo)入我聽說我們班的學(xué)生個個都是計算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個計算題?計算：26+35+1165-21+18在兩位數(shù)運算的根底上，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減混合運算(板書課題)二、你說我說，探究新知1、出示數(shù)學(xué)信息星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出的問題可能有：(1)買一件上衣和件下衣一共需要多少錢?(2)買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢?(3)買兩件下衣需要多少錢?(4)上衣比下衣廉價多少錢?(5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢?(6)買衣服和鞋一共花了多少元?(板書)(7)衣服比鞋貴多少錢?(板書)大家真擅長考慮，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。3、解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元?(1)認(rèn)真考慮，你可以列出什么算式?由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生可以列出112+103+88(2)你會解答嗎?自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決?(3)找學(xué)生展示他的算法。(4)學(xué)生說算法及運算順序，其他同學(xué)補(bǔ)充?？赡艹霈F(xiàn)的方法有：(1)列分式計算：112+103=215(元)215+88=303(元)(2)列綜合算式計算：112+103+88=303(元)(3)用豎式計算：112215112+103+88或+103215303215+88303(4)口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法?獨立考慮說出理由。重點讓學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。第一個問題這么快就解決了，你們的計算才能真強(qiáng)，第二個問題敢不敢挑戰(zhàn)?4、解決問題：衣服比鞋貴多少錢?(1)放手讓學(xué)生獨立完成。(2)學(xué)生展示并說出自己的想法?！驹O(shè)計意圖】本節(jié)課在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減混合運算的根底上進(jìn)展教學(xué)的，所以教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自己去探究。給學(xué)生足夠的獨立考慮的空間和時間，再通過學(xué)生講解補(bǔ)充掌握計算方法，為后面的應(yīng)用奠定根底。5、總結(jié)歸納運算順序?？紤]：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進(jìn)展計算?學(xué)生交流。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進(jìn)展計算。三、穩(wěn)固練習(xí)(過關(guān)形式)真了不起，這么快這兩個問題已經(jīng)解決，看來大家的計算才能非同一般。老師帶來了過關(guān)游戲，敢不敢闖?好，請看第一關(guān)。第一關(guān)：計算795-35-138335+280-104第二關(guān)：一水果店有300斤蘋果，上周賣了132斤，這周賣了121斤，如今還有多少斤?第三關(guān)：王阿姨去逛商場看中三件商品：248元，果汁機(jī)187元，飲水機(jī)186元，她的錢包里有600元，夠嗎?四、總結(jié)評價通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生發(fā)言。縣優(yōu)質(zhì)課參賽課后反思這次優(yōu)質(zhì)課評選參賽人數(shù)比擬多，比賽用四天的時間完成了整個比賽。參加完講課比賽后自己有很多感想：一、自我反思1、思想不重視，準(zhǔn)備不充分。在起初接到參賽通知后，由于認(rèn)識不是很到位，我沒有非常投入的去積極準(zhǔn)備，以致于過了幾天才算是定下了整個講課內(nèi)容。幸好得到我校蘭主任和趙主任給予的積極的指導(dǎo)和幫助，一起研究教材，針對出現(xiàn)的錯誤情況進(jìn)展糾正。并讓我在有評委的情況下反復(fù)屢次的練習(xí)，使自己在一些環(huán)節(jié)上改良和進(jìn)步了很多，真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝他們。2、評價語言不豐富大家都知道老師的`評價語言親切自然，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一種平安和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。比方，老師評價學(xué)生：“你說得太好了，老師和你想得完全一樣”，“真了不起，老師真為你們快樂”，“你答復(fù)得很正確，假如聲音能再大一點就更好了”，“不要怕，大膽地說，把你的想法說出來，讓老師和同學(xué)幫你找出錯的原因，你會進(jìn)步得更快”。在起初練課時，我總是不能自然的評價學(xué)生，在兩位主任的幫助下總感覺進(jìn)步不小，但在講課時還是不能自如的進(jìn)展評價。3、教學(xué)根本功缺乏，相關(guān)知識學(xué)習(xí)不夠。通過講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在根本功缺乏的問題，可以說這與自己平時放松了對自己根本功的練習(xí)有關(guān)，同時對教材以及講課中語言的點撥不到位，對學(xué)生出現(xiàn)錯誤狀況后反映不敏感，這些都反映出了對課堂的內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，所以我認(rèn)為自己該學(xué)的東西還很多。二、成長收獲：1、經(jīng)受磨練。我參加工作10年來，從未參加過縣級數(shù)學(xué)講課比賽，在接到參加優(yōu)質(zhì)課比賽通知后感到很興奮，這對我個人來說是很難得的一次時機(jī)。在準(zhǔn)備課的時間里，總是感到，心里掛著，腦子里想著，夢里夢著，心情從一開場的興奮，到準(zhǔn)備課時的自己的思路與別人觀點的不一致時的心亂如麻，再到后來的思路明晰，到即將比賽時的緊張心理，到講課完畢后的一身輕松?？赡苷麄€過程是很多參加過類似講課比賽的老師們都經(jīng)歷過的，我為自己經(jīng)受住其中的磨練而快樂，也為磨練后的提升而幸福，最終的成績并不理想，但是我通過參加這項活動從中得到了、收獲了一份屬于自己的東西，這也許在我今后的工作和生活中會起到積極的作用。2、在講課中找到了自己的缺乏從準(zhǔn)備課到講課過程中，對教材以及教案的屢次修改;從學(xué)校老師對我的這節(jié)課提出的意見、建議，針對缺乏改良和進(jìn)步我的這節(jié)課的過程，過程中的改良進(jìn)步，是自己的一大收獲。通過觀摩選手們的講課，開闊了視野，看到了自己一直追求卻沒有做到的東西;很多做法和經(jīng)歷值得借鑒和學(xué)習(xí)。通過觀摩，發(fā)現(xiàn)有些課講確實實很棒，選手的教容教態(tài)、駕馭課堂才能、課堂處理問題才能和與學(xué)生交流方式方法等方面都有可學(xué)之處，通過觀摩課我也知道了自己的缺乏?？傊?，通過此次活動我感覺收獲很大，對如何準(zhǔn)備課，如何上課，如何反思課都有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時對自己還應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西也更加明確了。加法的教學(xué)設(shè)計14教學(xué)內(nèi)容：北師大版第7冊教學(xué)目的：1、教學(xué)技能目的：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并可以用字母來表示加法交換律和結(jié)合律，會運用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)展簡便運算。2、過程方法目的：使學(xué)生經(jīng)歷探究加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進(jìn)展比擬和分析^p，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。3、情感、態(tài)度、價值觀目的：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立考慮和探究問題的意識、習(xí)慣。教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并可以用字母來表示加法交換律和結(jié)合律，會運用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)展簡便運算。教學(xué)難點：學(xué)生將實際問題抽象為用字母表示的一般規(guī)律，純熟掌握簡便運算的一般規(guī)律和根本技巧。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)加法交換律1、課間操時間，大家都在進(jìn)展自己喜歡的體育工程，大家說說你在操場上喜歡玩什么？來看看圖中的小朋友在干什么？提問：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？〔提示：今天主要研究加法運算〕根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示：①參加跳繩的一共有多少人？②參加活動的一共有多少人？2、我們先來解決第一個問題：參加跳繩的一共有多少人？學(xué)生獨立列式,指名答復(fù)，老師板書(28+17=4517+28=45)仔細(xì)觀察,比擬一下這兩個算式有什么是一樣的有什么是不同的？它們的結(jié)果呢?〔兩個加數(shù)一樣，都是28和17，加數(shù)的位置不同，計算結(jié)果一樣〕你們能用一個符號把它們連接以來嗎？老師繼續(xù)板書：28+17=17+28為什么能用等號連接起來呢?指出:這兩個算式都表示兩個數(shù)相加,盡管加數(shù)的位置發(fā)生了變化,但和不變,所以可