勞動技術(shù)課教師的自我評價

第頁共頁勞動技術(shù)課老師的自我評價勞動技術(shù)課老師的自我評價以下就給大家分享一篇一名勞動技術(shù)課老師的工作自我評價，勞動技術(shù)課老師的自我評價。我們認(rèn)為：讀書，是凸現(xiàn)地理教學(xué)邊緣性特征，實現(xiàn)地理老師自我“充電”的最正確途徑。讀書不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且可以啟發(fā)地理老師創(chuàng)造的靈感。我叫丘志仁，xx中學(xué)勞技課老師，**年以優(yōu)異的成績考入佳木斯師范高等?？茖W(xué)校地理系，在校期間連年被評為優(yōu)秀學(xué)生干部，**年?？飘厴I(yè)，同年年初分配到**區(qū)第五中學(xué)任教來到第五中學(xué)擔(dān)任地理課，并擔(dān)任班主任工作。當(dāng)時那個班級是二年連續(xù)更換四位班主任的差班，工作中我克制了重重困難，大膽改革，重選班級干部，帶著學(xué)生積極與科任老師親密配合，團結(jié)協(xié)作，同時也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，班級學(xué)習(xí)成績各紀(jì)律都得到一定的進步。教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進步教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探究進步教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地進步單位時間里的教學(xué)效益。把進步教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進步教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深化鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂構(gòu)造及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為才能”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、才能點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學(xué)得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設(shè)計，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。先后擔(dān)任三年時間班主任工作，資料共享平臺《勞動技術(shù)課老師的自我評價》(s://..)。積極探究班級管理新路子。所帶班級班風(fēng)純粹，學(xué)風(fēng)較端正。倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、啟智、育人”的教風(fēng)，不斷加強自身師德，進步業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛別人的時代青年。班級管理中我可以創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學(xué)生個性，具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，對好質(zhì)疑、好提“怪”問題、答復(fù)下列問題超越課本的學(xué)生，應(yīng)持熱情歡送的'態(tài)度。要鼓勵學(xué)生超過老師，保護學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性；我大膽改革勞動技術(shù)課的教學(xué)形式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、理論和競賽等雙向交流的多種方式并存，活潑了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強了教學(xué)直觀性、興趣性，受到學(xué)生的普遍歡送。組織學(xué)生開展野外理論活動并指導(dǎo)學(xué)生撰寫理論報告、小論文，在進步應(yīng)用才能方面作出了可貴的探究。學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時我以培養(yǎng)才能，開展智力，造就新型人才為目的。以思維才能及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為打破口，以地理課堂教學(xué)為主陣地，以地理課外活動和社會理論活動為兩翼，