2023年安徽省滁州市南片五校中考語文二模試卷-普通用卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023年安徽省滁州市南片五校中考語文二模試卷一、默寫（本大題共1小題，共10.0分）1.默寫。(1)淫慢則不能勵精，______。（諸葛亮《誡子書》）

（2）______，思君不見下渝州。（李白《峨眉山月歌》）(2)楊花榆莢無才思，______。（韓愈《晚春》）

（4）______，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）(3)李清照在《漁家傲》中傾訴自己晚年孤獨無依的痛苦及空有才華卻遭逢不幸的詩句是：

“______，______?！?4)李白在《行路難（其一）》中表達詩人不怕困難，對人生前途充滿樂觀、豪邁氣概的句子是：“______，______?！?5)讀李賀《雁門太守行》，“______，______”，邊城秋日叫人在驚駭中萌生勇氣；二、名著閱讀（本大題共1小題，共12.0分）2.請運用積累的知識，完成問題?！炯住??盧員外正在解庫廳前坐地，看著那一班主管收解，只聽得街上喧哄，喚當直的問道：“如何街上熱鬧？”當直的報復員外：“端的好笑，街上一個別處來的算命先生，在街上賣卦，要銀一兩算一命。誰人舍的！后頭一個跟的道童，且是生的滲瀨，走又走的沒樣范，小的們跟定了笑?！北R俊義道：“既出大言，必有廣學。當直的，與我請他來?！碑斨钡幕琶θソ械溃骸跋壬?，員外有請?！眳怯帽銌镜劳D來，揭起簾子，入到廳前，教李逵只在鵝項椅上坐定等候?！疽摇??只說楊志自在梁中書府中早晚yīn勤聽候使喚，梁中書見他勤謹，有心要抬舉他，_____要遷他做個軍中副牌，月支一分請受，_____恐眾人不伏；_____傳下號令，_____軍政司告示大小諸將人員，來日都要出東郭門教場中去演武試藝。當晚梁中書喚楊志到廳前，梁中書道：“我有心要抬舉你做個軍中副牌，月支一分請受，只不知你武藝如何？”楊志稟道：“小人應過武舉出身，曾做殿司府制使職役。這十八般武藝，自小習學。今日蒙恩相抬舉，如撥云見日一般，楊志若得寸進，當效銜環(huán)背鞍之報。”梁中書大喜，cì與一副衣甲。(1)給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。

喧______哄

賣卦______

yīn______勤

cì______與(2)填入【乙】文段橫線處的詞語，正確的一項是______A.只因此教欲B.因此教欲只C.教欲只因此D.欲只因此教(3)【甲】文中盧俊義的綽號是“______”，【乙】文中楊志的綽號是“______”。(4)《水滸傳》中塑造的人物形象傳神逼真，這主要得益于作者高超的寫作手法，但人物綽號的運用也出力良多。請你結合所選文段，說說作者是如何利用人物的綽號來補充人物形象的。三、現代文閱讀（本大題共2小題，共40.0分）3.閱讀下文，回答問題。教授搬家

安諒??①那年，給明人他們上英語課的毛教授，是一位和氣而又風趣的瘦老頭，個子不矮，背稍有點駝，屬于趨向弱不禁風的那一類。戴著一付眼鏡，鏡片后的雙眼細細地，然而總是溫和地含笑著。

??②他的教授水平挺不錯，口語流利，聽著也悅耳。尤其上課時，他會插科打諢，也愛調侃人，那時下午上英語課，明人老愛犯困。他就說明人聯歡會時多會鬧呀，這時候，怎么就無精打采了呢。說得明人不好意思了，眼皮硬撐著，跟著一字一句地朗讀課本。

??③這天，一位同學詢問明人周末是否方便，說是學校給毛教授配了寬敞些的住房，想找?guī)孜煌瑢W幫他搬家。

??④看這老頭挺和善的，明人答應了。

??⑤周末那天，來了七、八位同學。明人心里嘀咕，一半是女生，這些手無縛雞之力的女生，在搬家這體力活中，又有何作用呢？

??⑥舊居是學校附近的一個宿舍。居住面積都窄小一些。新居則在校內，距離也就一千多來，毛教授借了兩輛黃魚車，作為運輸工具。

??⑦確實，黃魚車足夠了，多踩幾個來回即可。毛教授要搬的，沒多少家具，不多的一些細軟，這讓女生摟抱著，倒也方便。最多的是書，一捆捆的，之前就捆扎得結結實實的，但沉甸甸的，占了物品的大部分。從樓上搬到樓下的黃魚車上，還是挺費力氣的。明人和幾位男生吭哧吭哧地搬運著。也有兩位女生，也漲紅著臉搬書。毛教授在忙碌的間隙，對女生說：“你們別搬太重?！倍鴮γ魅诉@些男生，則嘖嘖稱贊：“你們力氣好大。真可以呀?！?/p>

??⑧毛教授是學校外聘的英語老師。那時成人教育擴大招生，師資力量還是十分緊缺的。能請到教學經驗豐富的毛教授，是學校的驕傲，也是學生們的福份。

??⑨搬家是件不小的家事。但那時并未見到毛教授的家人，明人便猜想，毛教授應該只身一人在滬吧，顯然是不容易的。

??⑩搬書是苦活。讀書人搬家，就是書多。當初一本本輕松拿回來，到搬家時，它們是不可替代的主角。輕視不得。明人他們的手臂都酸痛了，可是他們還堅持著。當然，明人心里不是沒有嘀咕過，這毛教授不會是把我們這些學生，視為無償的勞力吧。

???毛教授真會用人，半天不到，活干完了。明人他們準備離開。毛教授抹了抹自己額上的汗，說，你們還不能走。我已訂好了飯店，請大家聚一聚。毛教授的目光很熱誠，想推辭也是不可能的。

???訂的飯店是和平飯店。點的菜相當可口入味。不用說，都是品牌佳肴。

???吃得挺舒服，談得也挺熱絡，毛教授待他們如同家人，親切，而又隨意。

???結束時，還再次感謝他們的幫忙。說，你們幫我搬家，我心情很愉快。還有，書，還是要由懂書的人來搬，你們說對嗎？

???有位同學咬著明人的耳朵說：“這頓飯，毛教授花了一千多元，找?guī)讉€搬運工，也不必花這么多錢呀。這老頭傻不傻？”

???明人活動了一下酸脹的手臂，注視著臉上洋溢著笑容的毛教授，沉吟了一會，輕聲回答道：“這老頭，可愛！”（選自《新民晚報》2023年2月19日）(1)下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.開篇介紹人物，突出毛教授瘦弱的身材和溫和的個性，給讀者留下了美好的印象。

B.毛教授勸女生別搬太重，贊揚男生有力氣，看來他用人很有心計，善于攻心。

C.毛教授之所以請同學們搬家，是想讓他們體驗一下生活，鼓勵他們要學會看書，愛書。

D.文中的明人是一個活潑能干、熱愛生活、心地善良的大男孩。(2)閱讀文章，把下面表格的內容補充完整。明人心理曹化上課犯困遭調侃有些不好意思被人尋找?guī)屠蠋煱峒尧賍_____看到參加搬家的一半是女生②______③______擔心被老師作為無償的勞力(3)閱讀全文，說說文中第⑧段有何作用？(4)請賞析下列句子中加點詞語的表達效果。

毛教授抹了抹自己額上的汗，說，你們還不能走。我已訂好了飯店，請大家聚一聚。毛教授的目光很熱誠，想推辭也是不可能的。(5)文末說“這老頭兒，可愛”，你覺得“可愛”在哪里？4.閱讀下面兩個文本，完成問題。

【文本一】

①我的朋友圈平均兩天出現一個的“YYDS（永遠的神）”，最近有被更新的流行語“破防了”趕超的趨勢。如實說，朋友圈那些慣常用流行語的人并無惡意，使用流行語的目的，也主要是努力顯得時興，鉚著勁兒讓自己顯得有趣?？蓡栴}就在于，復讀機式的有趣并不是真的有趣，甚至相當乏味。當一個熱詞反復出現在聊天記錄、綜藝字幕、電梯廣告、視頻彈幕里時，它的詼諧和巧妙之處就被一次次稀釋了。更嚴重的是，這種毫無技術含量的表達和缺乏趣味的文字，正在逐漸消磨我們的語言能力。

②根據《中國青年報》社會調查中心對2002名受訪者的調查，76.5%的人感覺自己的語言越來越貧乏。在豆瓣成立的“文字失語者互助聯盟”里，有22萬參與者求教怎么形容冰糖葫蘆好吃、有什么能代替“顏文字”。

③“失語癥患者”離文字越來越遠，癥狀是熱衷于使用各種熱詞流行語。還容易大驚小怪，拋棄句號，因為句號意味著冷漠、不滿和譴責的語氣，只有感嘆號才顯得熱情。他們也放棄遣詞造句，需要表達時就打開圖庫貼一張“說大事專用圖”“不配圖我總覺得不專業(yè)”“我是來湊圖滴”；寫文章要三行插入兩個表情包，文字不再用來講邏輯和故事，只呈現情緒和狀態(tài)。漸漸地，我們連100字的點評也湊不滿了。閱讀和書寫長文更顯吃力，能夠領悟別人所表達的意思，并且精確表達自己的感受，成為一種逐漸稀缺的能力。

④摧毀我們的語言能力的并不是流行語和各種感嘆號、圖庫和表情包，而是我們不再思考，在看似有趣的流行語外衣下，包裹著干癟的靈魂。哲學家維特根斯坦在《邏輯哲學論》一書中寫道：“我的語言的界限意味著我的世界的界限?！睆椭屏餍姓Z是容易的，精確地形容思想、感受、味覺、氣味，用別人未曾用過的表達，去觸碰那些存在卻未被注意和書寫的地帶，才是有價值的，也是永恒的。

⑤語言是活的，流行語們自有歸處，我們寧可發(fā)明些辭趣，也別讓自個兒的大腦成了別人思想的跑馬場。（作者：楊杰。有刪改）【文本二】

①網絡流行語，到底是不是一種語言上的“病癥”？這個話題似乎已爭論多年。如果說它們都是語言的“毒瘤”，顯然有一棍子打死之嫌，因為畢竟有一些網絡流行語已在口耳相傳中“扶正”，得以登上大雅之堂，成為語言豐富性的有益補充，如“給力”“蠻拼的”等等。但無論如何，過度使用網絡流行語對于我們的一大影響是，終究患上了“語言貧乏癥”。

②有人曾對古人的表達和我們的網絡流行語做了一番對比：古人形容人漂亮可以用“貌比潘安”“玉樹臨風”“顧盼神飛”，我們只會說“高富帥”“白富美”；古人形容人難看可以用“東施效顰”“獐頭鼠目”，我們只會說“矮窮矬”“顏值低”；古人表達悲傷用“我心傷悲，莫知我哀”，我們只會用“藍瘦香菇”……也許這種對比有些極端，但如果有一天你張口閉口只會習慣性地說“高富帥”“矮窮矬”，會不會也被自己表達的匱乏驚呆了？

③網絡世界無窮盡，現代傳媒的傳播作用和影響不可小覷。一些網絡熱詞之所以迅速被傳播，其實很大程度上取決于網民的搬運作用。一些熱衷于炒作網絡熱詞的推手也正是利用這一點，讓一些粗鄙的“網絡流行語”蔓延網絡。

④或許我們應該相信語言的“自凈能力”，不用過于擔心害怕，因為從古至今語言一直在融合、創(chuàng)新、淘汰，最終沉淀下來的才是精華。但畢竟語言也是一種文化，對于個人來說，選擇使用什么樣的語言會潛移默化地影響我們的文化內涵乃至思想深度，而聰明的人，總會在泥沙俱下的“潮流”中挑選出自己想要的東西，而不是放任自己陷入“流行”的漩渦。（作者：長余。有刪改）(1)下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是______

A.文本一“它的詼諧和巧妙之處就被一次次稀釋了”一句中的“稀釋”是一種比喻的說法，意思是“詼諧和巧妙之處”變淡了。

B.文本一中“失語癥患者”離文字越來越遠，其癥狀就是大量使用流行語。

C.文本一原題“有話好好說”，實際上是作者對“失語癥患者”的提醒或要求。

D.文本二第②段用古人的表達和網絡流行語的表達做對比，證明“過度使用網絡流行語會使我們語言貧乏”的觀點。

E.兩個文本的作者都認同對“流行語”應采取順其自然的態(tài)度。(2)請簡要分析文本一的論證思路。(3)兩個文本都談到“流行語”，其作用有何異同？請結合兩個文本簡要分析。四、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）5.閱讀下面兩個文段，完成問題。

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】真宗東封還①，訪天下隱者，得杞②人楊樸，能詩。及召對③，自言不能。上問：“臨行有人作詩送卿否？”樸言：“惟臣妾一絕云：‘且休落魄貪酒杯，更莫猖狂愛詠詩。今日捉將官里去，這回斷送老頭皮④。’”上大笑，放還山。余在湖州，坐作詩追赴詔獄⑤，妻子送余出門，皆哭。無以語之，顧語妻曰：“子獨不能如楊處士妻作一詩送我乎？”妻不覺失笑，予乃出。（節(jié)選自蘇軾《書楊樸事》）【注釋】①東封還：到東邊泰山封禪歸來。②杞：今河南省杞縣。③召對：召其應對詩歌。④斷送老頭皮：意為被斬首。⑤詔獄：奉皇帝命令拘押犯人的監(jiān)獄。元豐二年，蘇軾因“烏臺詩案”入獄，第二年被貶至黃州。(1)下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是______

A.“月色入戶”中的“戶”是門的意思，和《木蘭詩》“木蘭當戶織”中的“戶”意思一樣。

B.“遂至承天寺尋張懷民”中的“遂”意思是“于是，就”，這表現出蘇軾與張懷民的關系密切。

C.“蓋竹柏影也”中的“蓋”，意為“原來是”，表明蘇軾對“藻、荇交橫”的情景實為“竹柏影也”的恍然大悟。

D.“無以語之”中的“語”讀作“yù”，意思是“告訴”；“之”是代詞，指代“妻子和兒女”。(2)把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

但少閑人如吾兩人者耳。(3)任選一個角度賞析甲文段中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”的表達效果。(4)甲、乙兩文都表現了蘇軾豁達樂觀的人生態(tài)度，請結合內容具體分析。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）6.朱光潛在《給青年的十二封信》中說“習俗是守舊的，而社會則須時時翻新，才能增長滋大，所以習俗有時有打破的必要”。這段話引起你怎樣的聯想或思考？請自選角度，寫一篇不少于600字的作文，文體不限。

要求：①自擬題目；

②文中不要出現（或暗示）本人的姓名、校名；

③不得套作，不得抄襲。?六、其他（本大題共1小題，共13.0分）7.某校九年級開展以“美育滋養(yǎng)美好生活”為主題的綜合實踐活動，請你參與。(1)組織開展生活美育實踐，可以使美育更接地氣。請你根據下面的示例，再設計三個美育實踐活動。

示例：開展服裝設計比賽(2)下面是小麗為主持本次活動擬寫的開場白的部分內容，請你幫她修改。

??【甲】木心先生說：“沒有審美力是絕癥，知識也救不了”；吳冠中先生說：“今天的文盲不多了，但美盲很多”；察元培先生曾提出：“以美育代家教?！边@么多大家都如此重視審美的力量，審美究竟有多重要？【乙】美對人有種天生的吸引力，只有你主動地去接近它們，就會被它吸引。聽古人的雅樂，泛讀書籍，欣賞大師的繪畫，【丙】平凡的生活中也有其獨特的審美格調。

①【甲】畫線句中有標點使用不當，請你修改。

②【乙】處畫線句有語病，請你修改。

③請你把【丙】處畫線句改為反問句，使其感染力增強。(3)劉華同學報名參加了剪紙培訓活動，她的媽媽卻認為學剪紙既耽誤時間又分散精力。請你幫劉華同學擬寫一段勸說語，改變她媽媽的想法。（不超過100字）

答案和解析1.【答案】【小題1】險躁則不能治性,夜發(fā)清溪向三峽【小題2】惟解漫天作雪飛,零落成泥碾作塵【小題3】我報路長嗟日暮,學詩謾有驚人句【小題4】長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海【小題5】黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開【解析】答案：

（1）險躁則不能治性（注意“躁”的書寫）

（2）夜發(fā)清溪向三峽

（3）惟解漫天作雪飛

（4）零落成泥碾作塵（注意“碾”的書寫）

（5）我報路長嗟日暮

學詩謾有驚人句

（6）長風破浪會有時

直掛云帆濟滄海

（7）黑云壓城城欲摧

甲光向日金鱗開

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2.【答案】【小題1】xuān,guà,殷,賜【小題2】D【小題3】玉麒麟,青面獸【小題4】略【解析】（1）本題考查給字注音，根據拼音寫漢字?！靶濉钡摹靶睉x作“xuān”?！百u卦”的“卦”應讀作“guà”?！皔īn勤”的“yīn”應寫作“殷”?！癱ì與”的“cì”應寫作“賜”。

（2）本題考查選詞填空。根據句意梁中書想讓他做個軍中副牌，只是害怕別人眾人不伏，所以傳下號令，讓大小諸將去演武試藝。

故選：D。

（3）本題考查名著人物。聯系《水滸傳》相關內容可知：》盧俊義的綽號是“玉麒麟”，楊志的綽號是“青面獸”。

（4）本題考查對名著的理解。如：《水滸傳》中，一些人物的綽號能體現這個人物的身份階層，也就是社會地位，《水滸傳》中的人物綽號還能很好地表現人物的身體特征。

答案：

（1）xuān

guà

殷

賜

（2）D

（3）玉麒麟

青面獸

（4）示例：盧俊義綽號是“玉麒麟”，體現這個人的社會地位，“麒麟”是當年朝廷“花石綱”當中的一塊名石，又是中國古代民間的“瑞獸”。盧俊義上山之前是“河北三絕”、北京大名府第一富戶。用“麒麟”的綽號足顯其尊貴，而“玉”除表示高貴外，還體現了盧俊義一表人才，又如青面獸楊志，他的綽號很好地表現他的身體特征，他臉上有一塊青痣的形象便讓人久久不忘了。

《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

3.【答案】【小題1】B【小題2】感覺老師和善就答應了【小題3】擔心手無縛雞之力的女生干不了體力活兒【小題4】搬運書籍累得手臂酸痛【小題5】【解析】（1）本題考查文章內容理解分析。

ACD.正確；

B.有誤，“有心計，善于攻心”說法錯誤。毛教授這是體貼、鼓勵學生的表現。

故選：B。

（2）本題考查文章內容梳理。結合“看這老頭挺和善的，明人答應了”，①概括為：感覺老師和善就答應了；結合“明人心里嘀咕，一半是女生，這些手無縛雞之力的女生，在搬家這體力活中，又有何作用呢”，②概括為：擔心手無縛雞之力的女生干不了體力活兒；結合“明人他們的手臂都酸痛了，可是他們還堅持著”，③概括為：搬運書籍累得手臂酸痛。

（3）本題考查段落作用分析?！懊淌谑菍W校外聘的英語老師。那時成人教育擴大招生，師資力量還是十分緊缺的。能請到教學經驗豐富的毛教授，是學校的驕傲，也是學生們的福份”這一段是補敘，補充交代了毛教授的身份，交代了他是學校外聘的英語老師，當時學校能請到教學經驗豐富的毛教授，是學校的驕傲，也是學生們的福份，豐富了人物形象，增加了人物令人敬重的成分。

（4）本題考查詞語表達效果分析?！澳四ā闭f明瘦弱的毛教授在和大家一起干活兒，并沒有指揮學生干而讓自己閑著，并且大汗淋漓。“熱誠”是“熱心而誠肯”，說明毛教授請學生吃飯不是說客套話，而是早有準備，誠心誠意。這兩個詞語突出了毛教授和善、誠摯的性格特征。

（5）本題考查人物形象分析。“尤其上課時，他會插科打諢，也愛調侃人，那時下午上英語課，明人老愛犯困。他就說明人聯歡會時多會鬧呀，這時候，怎么就無精打采了呢。說得明人不好意思了，眼皮硬撐著，跟著一字一句地朗讀課本”表現了他和善風趣。“你們別搬太重”表現了他對女生的關心。“而對明人這些男生，則嘖嘖稱贊：‘你們力氣好大。真可以呀’”以贊揚的話語激勵力氣大的男生?！懊淌谀四ㄗ约侯~上的汗，說，你們還不能走。我已訂好了飯店，請大家聚一聚。毛教授的目光很熱誠，想推辭也是不可能的”“結束時，還再次感謝他們的幫忙。說，你們幫我搬家，我心情很愉快。還有，書，還是要由懂書的人來搬，你們說對嗎”表現了他大方而智慧。

答案：

（1）B

（2）①感覺老師和善就答應了；②擔心手無縛雞之力的女生干不了體力活兒；③搬運書籍累得手臂酸痛。

（3）第⑧段是補敘，補充交代了毛教授的身份，豐富了人物形象，增加了人物令人敬重的成分。

（4）“抹了抹”說明瘦弱的毛教授在和大家一起干活兒，并且大汗淋漓?！盁嵴\”說明毛教授請學生吃飯是早有準備，誠心誠意。加點詞語表現了毛教授和善、誠摯。

（5）和善風趣。以調侃的話語讓明人不好意思上課睡覺，而非嚴厲地說教。心思細膩，提醒女生不要搬重物，而以贊揚的話語激勵力氣大的男生。大方而智慧。通過搬書一事教育學生“懂書”之義，不顧惜多花錢請學生吃飯。

本文記敘了毛教授以調侃的話語讓明人不好意思上課睡覺，而非嚴厲地說教；提醒女生不要搬重物，而以贊揚的話語激勵力氣大的男生；通過搬書一事教育學生“懂書”之義，不顧惜多花錢請學生吃飯。文章表現了毛教授和善風趣、心思細膩、大方而智慧。

閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎上找到答案相對應的內容，再將選項內容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

4.【答案】【小題1】BE【小題2】【小題3】【解析】（1）本題考查對材料內容的理解。

ACD.正確。

B.有誤，結合原文“‘失語癥患者’離文字越來越遠，癥狀是熱衷于使用各種熱詞流行語”可知此項“大量使用流行語”表述有誤。

E.有誤，材料一的結尾號召我們自己發(fā)明辭趣，不要復制傳播其他人的思想，對流行語并不是放任自流的態(tài)度，而是讓我們不要去傳播流行語；材料二的結尾號召我們不要去使用流行語，選擇使用什么樣的語言會潛移默化地影響我們的文化內涵和思想深度。所以此項中“都認同對‘流行語’應采取順其自然的態(tài)度”理解有誤。

故選：BE。

（2）本題考查論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內容，分析出觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答。閱讀材料一，可知，文章首先由“我”的朋友圈出現各種流行語的現象提出論述的話題“流行語”，然后分析了人們喜歡用流行語的原因“使用流行語的目的，也主要是努力顯得時興，鉚著勁兒讓自己顯得有趣”，接著第②③段“有22萬參與者求教怎么形容冰糖葫蘆好吃、有什么能代替‘顏文字’”“‘失語癥患者’離文字越來越遠，癥狀是熱衷于使用各種熱詞流行語”等又列舉了我們的語言能力變弱的具體表現。第④段“摧毀我們的語言能力的并不是流行語和各種感嘆號、圖庫和表情包，而是我們不再思考，在看似有趣的流行語外衣下，包裹著干癟的靈魂”接著分析了摧毀我們語言能力的是我們不再思考。最后“語言是活的，流行語們自有歸處，我們寧可發(fā)明些辭趣，也別讓自個兒的大腦成了別人思想的跑馬場”總結全文。

（3）本題考查對材料內容的理解。材料一文章首先提出論述的話題“流行語”，然后分析了人們喜歡用流行語的原因，接著又列舉了我們的語言能力變弱的具體表現，最后分析了摧毀我們語言能力的是我們不再思考?！按輾覀冋Z言能力的并不是流行語，而是我們不再思考”為本題關鍵句。材料二談到“流行語”，結合“過度使用網絡流行語對于我們的一大影響是，終究患上了‘語言貧乏癥’”以及第②段整段都舉例闡述了流行語泛濫導致語言匱乏。由此可知，兩個文本都談到“流行語”，話題相同，都是由“流行語”引出自己的觀點，但是各種觀點不同。

答案：

（1）BE

（2）材料一首先提出論述的話題“流行語”，然后分析了人們喜歡用流行語的原因，接著又列舉了我們的語言能力變弱的具體表現，再接著分析了摧毀我們語言能力的是我們不再思考。最后總結全文。

（3）兩個文本都談到“流行語”，話題相同，都是由“流行語”引出自己的觀點，材料一談到“流行語”，主要是通過分析人們喜歡用流行語的原因，來闡述摧毀我們語言能力的是我們不再思考。材料二主要闡述了了流行語泛濫導致語言匱乏。

材料一首先提出論述的話題“流行語”，然后分析了人們喜歡用流行語的原因，接著又列舉了我們的語言能力變弱的具體表現，再接著分析了摧毀我們語言能力的是我們不再思考。最后總結全文。

材料二由分析“網絡流行語，到底是不是一種語言上的‘病癥’”引出了觀點“過度使用網絡流行語讓我們患上了‘語言貧乏癥’”，第②段用古人的表達和網絡流行語的表達做對比，證明“過度使用網絡流行語會使我們語言貧乏”的觀點。第③段論述了“網絡世界無窮盡，現代傳媒的傳播作用和影響不可小覷”，第④段進行總結，號召我們不要去使用流行語，選擇使用什么樣的語言會潛移默化地影響我們的文化內涵和思想深度。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。

5.【答案】【小題1】C【小題2】【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查對文段中加點詞語的理解和分析。

ABD．正確；

C．有誤，“蓋竹柏影也”中的“蓋”，意為“原來是”，該句運用比喻的修辭手法，將月光比作院中積水，將竹柏的影子比作水中的藻荇交橫，生動形象地寫出月色的澄澈明凈，并沒有表現出“蘇軾對‘藻、荇交橫’的情景實為‘竹柏影也’的恍然大悟”。

故選：C。

（2）本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子時首先要注意重點的實詞。虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況”。按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。

重點詞語：但，只是；少，缺少；閑人，清閑的人；如，像。句意為：只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

（3）本題考查學生對句子的賞析能力?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”的句意是：月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。該句運用比喻的修辭手法，將月光比作院中積水，將竹柏的影子比作水中的藻荇交橫，生動形象地寫出月色的澄澈明凈。同時，該句用竹柏的影子寫出月光的澄澈明亮，這是運用了側面描寫的手法。另外，該句還是以虛寫實。用積水空明、藻荇交橫寫月光皎潔、竹柏影動，虛實相生，點染了一個亦真亦幻、空明澄澈的美好境界。

（4）本題考查文言文內容的理解。根據甲文中“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”“何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳”可知蘇軾被貶謫黃州，但是并未沉浸在仕途失意中，而是有閑情逸致賞月，“欣然”一詞寫出了作者的開心喜悅，與好友張懷民在庭院中賞月，為自己和懷民能看到如此月景而自豪，體現了蘇軾的心胸豁達，樂觀看待人生的得失起伏。根據乙文的注釋“元豐二年蘇軾因‘烏臺詩案’入獄，第二年被貶至黃州”可知蘇軾寫此文的時候遭遇貶謫，仕途不順，人生失意，而根據文章“妻子送余出門，皆哭”也可以看出家人也因作者的貶謫而傷心難受，但根據文章“子獨不能如楊處士妻作一詩送我乎”可知蘇軾面對妻子的大哭，幽默地安慰，也可反映出蘇軾的心胸豁達，樂觀看待人生的得失起伏。

答案：

（1）C

（2）只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

（3）示例一：運用比喻的修辭手法，將澄澈的月光比成積水，用交錯相生的水草比喻竹柏的影子，虛實相生，相映成趣，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。

示例二：采用動靜結合的手法，“積水空明”寫出了月光的皎潔，空靈，“藻荇交橫”寫出了竹柏倒影的清麗淡雅。前者給人以一池春水的靜謐之感，后者則具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動中愈見其靜，從而表現了月夜景色的清麗美好。

（4）《記承天寺夜游》中，蘇軾貶官黃州，卻仍能半夜因月色起行，相約好友散步賞月；《書楊樸事》中，蘇軾因烏臺詩案入獄，卻還幽默地以故事安慰妻子。由此可見蘇軾豁達樂觀的人生態(tài)度。

參考譯文：

【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門?？紤]到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

【乙】宋真宗泰山封禪以后，遍尋天下隱者，得知杞（地名）人楊樸，能作詩?；噬习阉賮韱栐挼臅r候，他自己說不會作詩?；噬蠁枺骸澳闩R來的時候有人作詩送給你嗎？”楊樸說：“只有我的小妾作了一首詩。說是：‘且休落魄貪酒杯，更莫猖狂愛詠詩。今日捉將官里去，這回斷送老頭皮?！被噬洗笮?，放他回家?！蔽以诤莸臅r候，因為作詩被下令逮捕坐牢，妻子兒子送我出門，都大哭。我沒有話說，回頭對妻子說：“你能不能學楊處士的妻子作詩送給我？”妻子破涕為笑，我才從家里出來。

文言文翻譯的基本要求是“信、達、雅”，翻譯基本方法是“增、刪、調、換、補、移”。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

6.【答案】在這樣的傳統(tǒng)習俗里，我看見傳承

朱光潛在《給青年的十二封信》中說“習俗是守舊的，而社會則須時時翻新，才能增長滋大，所以習俗有時有打破的必要”。但是我覺得，習俗有新舊之分，也有好壞之別，面對習俗，我們要謹慎對待，要學會鑒別選擇。

比如，不受君王任用的屈原，悲戚投江，而有了端午節(jié)；為天下著想的嫦娥，淚奔廣寒宮，而有了中秋節(jié)；互相相愛的牛郎織女，只能靠喜鵲搭橋在七夕見面，而有了情人節(jié)。其實優(yōu)秀的傳統(tǒng)習俗帶給我們的不只與親朋好友相聚的時光，更多的是文化與故事。

鞭炮聲竄進了我的耳朵，而這一竄就是15年，大街小巷無一處不是張燈結彩，祝賀恭喜聲隨著鞭炮煙霧飄到人們的心坎里，在這我看見了傳承；在熱鬧的湖畔旁，有人吃著香氣撲鼻的粽子，有人正等待著中午要立蛋的時間，而更多的人正為一旁奮力比賽劃龍舟的選手加油打氣，在這我看見了傳承；明月當空的夜晚，有人正圍著火爐烤肉，有人正放著絢爛的煙火，而更多的人正分享著自家的月餅，邊欣賞那雪白的玉盤，在這我看見了傳承。

在熱鬧的餐桌上，圍著好久不見的親戚，有人正發(fā)著紅包，