學(xué)習(xí)6-9的相鄰數(shù)教案

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學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù)教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在操作中找出6-9的相鄰數(shù)。

2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。

3、培育幼兒的動(dòng)手操作技能、遷移技能和逆向思維。

活動(dòng)預(yù)備

1-10數(shù)字一套;錄音帶、錄音機(jī);

幼兒學(xué)具：1-10的紙牌。

活動(dòng)過程

一、游戲《拍手問答》復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。

老師邊拍手邊問，幼兒邊拍手邊回答。

如老師問：小伙伴，我問你，3的伙伴是幾和幾?

幼兒回答：*老師，告知你，3的伙伴是2和4。(可請(qǐng)個(gè)別或集體回答)

二、游戲《認(rèn)鄰居》

請(qǐng)假設(shè)干幼兒自選樓房居住，并認(rèn)識(shí)自己的鄰居。

學(xué)習(xí)6的'相鄰數(shù)。知道其與前后數(shù)的關(guān)系。

三、游戲：紙牌樂，兩個(gè)幼兒為一組。

游戲開始，把1-10的紙牌放在桌面上，兩個(gè)幼兒猜"剪刀石頭布"，

贏幼兒先取一張紙牌，輸?shù)挠變赫页鏊南噜彅?shù)。

游戲再次進(jìn)行，老師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)，檢查幼兒的學(xué)習(xí)狀況。

《摸一摸，說一說》老師任意抽取一個(gè)數(shù)字，比比誰能快速說出它的相鄰數(shù)。

五、游戲《我的伙伴在哪里》。

幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1-10，圍成圓圈。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪番游戲：我是7，誰是我的好伙伴，請(qǐng)快快站出來。

2、音樂游戲《我的伙伴在哪里》，幼兒聽音樂找自己的好伙伴。如：6先找5，再找7，然后站成一排。

六、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù)教案2

重點(diǎn)領(lǐng)域：

科學(xué)、社會(huì)

活動(dòng)形式：

分組

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

１、通過有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在操作中找出6—9的相鄰數(shù)。

２、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。

３、培育幼兒的動(dòng)手操作技能、遷移技能和逆向思維。

活動(dòng)預(yù)備：

1—10數(shù)字一套；錄音帶、錄音機(jī)；幼兒學(xué)具：1—10的紙牌。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

1、游戲《拍手問答》復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。老師邊拍手邊問，幼兒邊拍手邊回答。如老師問：小伙伴，我問你，3的伙伴是幾和幾？幼兒回答：*老師，告知你，3的伙伴是2和4。〔可請(qǐng)個(gè)別或集體回答〕

2、游戲《認(rèn)鄰居》：請(qǐng)假設(shè)干幼兒自選樓房居住，并認(rèn)識(shí)自己的鄰居。學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)。知道其與前后數(shù)的關(guān)系。

3、游戲：紙牌樂，兩個(gè)幼兒為一組。游戲開始，把1—10的紙牌放在桌面上，兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”，贏幼兒先取一張紙牌，輸?shù)挠變赫页鏊南噜彅?shù)。游戲再次進(jìn)行，老師巡回指導(dǎo)。

4、小結(jié)，檢查幼兒的學(xué)習(xí)狀況?！睹幻?，說一說》老師任意抽取一個(gè)數(shù)字，比比誰能快速說出它的`相鄰數(shù)。

5、游戲《我的伙伴在哪里》。幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1—10，圍成圓圈。

〔1〕請(qǐng)個(gè)別幼兒輪番游戲：我是7，誰是我的好伙伴，請(qǐng)快快站出來。

〔2〕音樂游戲《我的伙伴在哪里》，

幼兒聽音樂找自己的好伙伴。如：6先找5，再找7，然后站成一排。

6、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù)，知道自然數(shù)列中每一個(gè)數(shù)都比它前面的數(shù)多1，比它后面的數(shù)少1。

初步理解數(shù)與數(shù)之間的數(shù)差關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：“找伙伴”游戲?qū)嵨锟ㄆ?張。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)。

復(fù)習(xí)2—5的相鄰數(shù)。

游戲：“看數(shù)拍手?！薄拔页龅囊粋€(gè)數(shù)是幾，說預(yù)備——拍。一、三、五組的'小伙伴先拍比它少1的數(shù)，再說我拍幾比幾少1。二、四、六組的小伙伴后拍比它多1的數(shù)，再說我拍幾比幾多1?！被顒?dòng)可請(qǐng)幼兒交換進(jìn)行。

小組活動(dòng)。

第一組：找伙伴。

“請(qǐng)你數(shù)數(shù)中間是幾？在它前后的空格中印出比它少1和多1的兩個(gè)伙伴卡片，再在下面引上數(shù)字，說說幾比幾少1，幾比幾多1?！?/p>

第二組：依樣涂色。

“誰會(huì)向大家介紹這一組的活動(dòng)？”

第三組：看標(biāo)記印數(shù)字。

活動(dòng)評(píng)價(jià)。

在黑板上展示幼兒在活動(dòng)中完成的材料。請(qǐng)幼兒講解并描述它們之間的數(shù)量關(guān)系。如4、5、6。4比5少1，6比5多1和5比4多1，4比5少1。

“現(xiàn)在我來報(bào)數(shù)，你們來答比它少1和多1的數(shù)?！?/p>

活動(dòng)反思：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù)，知道自然數(shù)列中每一個(gè)數(shù)都比它前面的數(shù)多1，比它后面的數(shù)少1。孩子對(duì)這節(jié)課掌控的較好。操作時(shí)精確率較高。

學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能說出6—9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系(多1或少1的數(shù))。

2.幼兒能熟識(shí)地找出6—9各數(shù)的相鄰數(shù)。

3.知道伙伴間要團(tuán)結(jié)友愛。

4.培育幼兒比較和判斷的技能。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.已有閱歷：學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的數(shù)字。

2.1—10的數(shù)字胸卡三套，1—10的數(shù)字卡和實(shí)物卡假設(shè)干套。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

“一些小伙伴他們今日很快樂，小伙伴們想不想知道他們是誰啊?”“他們是數(shù)字小伙伴，由于他們今日搬了新家，小伙伴們一起去看看吧。

二、涌現(xiàn)房子圖片，引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。

1、“現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的。”

2、用向小伙伴介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念?！皵?shù)字們見小伙伴來了都特別興奮，所以都換上了五彩繽紛的衣服歡迎我們小伙伴的到來，現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下他們的新鄰居?！?/p>

3、介紹完后提問幼兒：你們發(fā)覺了什么?說出數(shù)字間的關(guān)系。(多1或少1)

三、游戲：找伙伴

1、“小伙伴，我們都知道每個(gè)數(shù)字都有自己的鄰居，左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，左邊的比它少1，右邊的比它多1。今日，我們來做個(gè)游戲，看誰能快速的找出數(shù)字的鄰居?！?/p>

2、游戲;將幼兒每6人分為一組，每組幼兒將6—9的數(shù)字胸卡帶上。老師逐一請(qǐng)數(shù)字6—9的幼兒出來找伙伴，全體幼兒一起唱《找伙伴》的歌曲，最末把各數(shù)的好伙伴找出來，并說一說數(shù)字的好伙伴是誰和誰，為什么?

3、小結(jié)游戲狀況。

四、玩實(shí)物卡。

幼兒兩兩一組將實(shí)物卡按1—10的順次排好，然后說一說，找一找各數(shù)的.相鄰數(shù)。

五、活動(dòng)總結(jié)。

師：“今日，我們知道了每一個(gè)數(shù)字寶寶都有自己的好伙伴、好鄰居，它們之間相互援助團(tuán)結(jié)友愛，歡樂的生活著。我們小伙伴也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團(tuán)結(jié)友愛互幫互助?！?/p>

活動(dòng)延伸：

老師把胸卡、數(shù)字卡投放到數(shù)學(xué)區(qū)角中，小伙伴可在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行游戲。

活動(dòng)反思：

通過第一個(gè)活動(dòng)2—5相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)很熟識(shí)，而且能很快說出他們的相鄰數(shù)是誰和誰?并且說出前面的伙伴和后面的伙伴與中間數(shù)少1和多1的數(shù)量關(guān)系，第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順當(dāng)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師作為引導(dǎo)者將操作的要求清晰的告知孩子，讓孩子能回憶上次的操作方法，遷移已經(jīng)學(xué)會(huì)的操作閱歷進(jìn)行再次操作。今日孩子的操作速度快了