2023年度《鹿和狼故事》教案設(shè)計3篇

2023年度《鹿和狼故事》教案設(shè)計3篇

《鹿和狼的故事》教案設(shè)計1

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過誦讀，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增加維護生態(tài)*衡的意識。

3.了解羅斯福為了愛護凱巴伯森林里的鹿實行了哪些措施，結(jié)果怎樣。

教學重難點：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入課題

1.同學們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼

2.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)當毫不留情地毀滅?？墒墙袢瘴覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告知我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、自學課文

1.自由讀課文，思索：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告知我們一個什么道理？

2.在不懂的地方做上記號，預(yù)備質(zhì)疑。

3.想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學狀況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內(nèi)容

1.默讀課文。

2.凱巴伯森林從今成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜愛的方式讀第3節(jié)。

3.畫出羅斯福為了愛護森林中的鹿實行了哪些措施？用自己的話說說。

4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

5.爭論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必需敬重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必需敬重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？假如破壞了會怎么樣？

（3）整個生物界中還有很多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必需敬重這些關(guān)系嗎？

五、體會課文中心

1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在槍下的一瞬，肯定有許多話要說，你知道它想說什么話嗎？

4.鹿是消滅自己的“禍首”。鹿它想消滅自己嗎？真正的“禍首”畢竟是誰？

5.這個故事告知我們一個什么道理？

六、作業(yè)。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。

《鹿和狼的故事》教案設(shè)計2

教學目標：

1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增加維護生態(tài)*衡的意識。

3．領(lǐng)悟通過詳細事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學過程：

一、課前導入

1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）

2．你還了解狼的哪些學問嗎？（簡介資料）

（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，*時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，攻擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也損害人類，毛皮可以做成外套、褥、帽等。）

3．今日我們一起來學習一篇與狼有關(guān)的課文。學習后，你可能對狼有一些新的熟悉。

4．板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1．讀準字音。

2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

3．把你感受最深的局部多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學效果。

1．讀準字音。

練習：（投影出示）給帶點的字選擇正確的讀音。

2．理解詞語：

厄運：不幸的遭受。

銳減：急劇地削減。

維護：使免于患病破壞，維護保持。

糟蹋：鋪張或損壞。

威逼：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖：相反，違反。

茍延殘喘：牽強拖延一口沒斷的氣，比方牽強維持生存。

面目全非：事物的樣子轉(zhuǎn)變得非常厲害。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。

3．說出你感受最深的局部，發(fā)表各自的見解。

四、深入學習，理解課文的內(nèi)容。

1．出示閱讀思索提示：

思索題1：羅期福為了愛護凱巴伯森林里的鹿實行了哪些措施？結(jié)果怎樣？

思索題2：這個故事告知我們一個什么道理？

2．分組溝通爭論。

3．匯報。

匯報思索題1。

甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵愛護區(qū)，并打算由*請獵人到那里去毀滅狼。

概括地說他實行了兩項措施：

①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵愛護區(qū)。

②雇請獵人捕殺狼。

乙組：這項打算的結(jié)果是

①狼等野獸被獵殺得許多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了許多?！?5年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅亡。

②同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危急，食物充分的幸福生活。

③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)*衡遭到了破壞。

④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

4．追問：什么緣由是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？

（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）

5．追問思索題2：凱巴伯森林遭到了嚴峻的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作漂亮和善化身的鹿。這個故事告知我們什么道理呢？

學生甲：狼是森林的愛護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地掌握了疾病對鹿群的威逼。這樣就愛護了森林的生態(tài)*衡。

6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告知我們一個什么樣的道理呢？

（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必需敬重生物界中的相互關(guān)系。）

五、總結(jié)擴展

1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？

（《蛇與莊稼》告知我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告知我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。）

2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。

六、作業(yè)

1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保學問。

2．把這個故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。

《鹿和狼的故事》教案設(shè)計3

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增加維護生態(tài)*衡的意識。

3．領(lǐng)悟通過詳細事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學過程：

一、板書鹿和狼

1、誰能說說你對狼的熟悉？你對鹿的了解呢？（鹿：溫順和善，讓人喜愛。狼：兇狠狡猾，讓人憎恨，如《會搖尾巴的狼》、《狼和羊》。

2、板書《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說些什么？

溫順和善的鹿和狡猾兇狠的狼之間會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起來學習課文。

3、同學們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書）

二、學生讀課文。

1、自己將全文正確流利地讀出來。

2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。

三、課文中哪一局部給你印象最深你就讀哪一局部，邊讀邊想你為什么選擇這一局部。

四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會選擇這一局部。

1、羅斯?？偨y(tǒng)打算由*雇請獵人去毀滅狼，目的是為了愛護鹿，讓鹿生殖得更多一些。

2、經(jīng)過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。

3、鹿過著沒有危急，食物充分的幸福生活。

4、鹿吃光了森林中的植被。

5、鹿病死了很多只，還有一些饑餓而死。

五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進展一次辯論賽。

正方