2023年小學二年級上冊語文《坐井觀天》說課稿范本

2023年小學二年級上冊語文《坐井觀天》說課稿范本（范文）

【導語】小學語文的說課，是整個說課體系中的一個門類。其目的是：通過說課活動，促進教師更好地把握小學語文教學的有關理論，進一步熟識大綱、熟識教材，提高教師處理教材，合理選擇教法、學法的實際教學力量和教師的口頭表達力量以及規(guī)律思維力量，進而全面提高小學語文教學的質量。以下是整理的小學二年級上冊語文《坐井觀天》說課稿范文），盼望幫忙到您。

【篇一】

各位領導、教師：

大家好！我今日講的課文是《坐井觀天》

一、教材編排意圖

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭辯，故事告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，熟悉事物才全面。十三課之前，我們已經學過兩篇寓言，因此學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性熟悉上升到理性熟悉事物的一個過程。這一課的連接作用顯而易見。

教學目標

新的課程標準指出：“在閱讀教學中，要注意學生根本技能的訓練。在大量的語文實踐活動中積存語言材料，積淀語感閱歷的根本熟悉和低年級學生的特點，結合新一輪課改精神，擬定以下教學目標：

1、學會8個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意。從情感態(tài)度價值觀的角度，引導學生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學習小鳥的懇切勸說實事求是的精神。

教學重點、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。

創(chuàng)新點

為突破教學難點，讓學生制造性地學習，可采納以下方式來培育學生自主探究的力量：

（1）圖文結合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”，學生仿照動作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；

（2）做試驗，體驗“觀天”。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是由于高高的井壁攔住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來提醒寓意；

（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣；

（4）初步體會出寓意后，將學問轉化，學習遷移，設計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學生制造性地想象，深化熟悉。

二、怎樣教、為什么這樣教

依據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。

（一）動畫導入，激發(fā)興趣

俗話說：良好的開端等于勝利一半，小學生認知很直觀，一開頭，我用多媒體展現(xiàn)給學生一幅圖（文中插圖，會動，但沒有聲音）讓學生觀看畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在溝通中對課文產生興趣，在不知不覺中輕松自然進入學習。

（二）初讀課文，略知文意，引導自主識字

一堂勝利的語言課必定布滿朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：

1、自由讀課文，把課文讀通順。

剛剛翻開課本，我鼓舞學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。詳細要求是不熟悉的字請拼音朋友來幫助多讀幾遍，這樣表達自主學習，敬重學生的學習愿望和個人狀況；鼓舞學生的學習熱忱；熬煉勇于面對主動解決克制困難的意志力。

2、再讀課文，畫誕生字。

給學生兩分鐘時間完成任務，邊作記號，教師邊巡察，指導認讀。

3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識字）

4、指導識字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準“信”、“青”。

（三）研讀

在能夠流利讀懂全文的根底上，讓學生學會有感情朗讀。

1、錄音范讀課文。

2、找生嘗試有感情朗讀課文。

學生思索文章寫了一件什么事？讀后思索時間兩分鐘。先小組內溝通讀書收獲，教師適時點撥，傾聽學生的爭論。這里給學生充分時間（5分鐘）。

3、再讓學生自由閱讀，讀后自由表達。

打好自主學習語言的根底，《語言課程標準》強調“在語言教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注意培育學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異。”對于學生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處準時點撥，訓練學生語言表達力量。

（四）精讀（多樣讀法，到達書讀百遍，其意自見的效果。）

1、個別讀，想象故事情境。（讀重點段落——三次對話）

2、齊讀本課詞語（圖文結合理解生字、詞）。

3、范讀，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。

4、對話讀，聽中感悟。（師讀小鳥，生讀青蛙）。

低年級學生喜愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采納簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法、實踐法等教學方法，鼓勵學生全面參加，主動學習，培育創(chuàng)新力量和實踐力量。讀中學生自己評價，通過不同形式的讀，進一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

（五）理解寓意，開拓延長

1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的根底上，溝通讀書收獲，教師依據(jù)學生的溝通狀況，適時引出課文寓意。

2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延長課文內涵，培育形式制造性思維。

三、學生學習方法的指導

新課標要求，語文課程肯定要使學生“把握最根本的語文學習方法”。學生把握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，到達“自能讀書，不待教師講”的理解境地。這樣，學生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是教師單方面效應的表達。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。

1、字詞上圖文結合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導書寫，讓學生自己觀看“沿”應當留意什么筆畫，“信”字、“際”字。寫一寫，認一認。

2、指導學生讀中發(fā)覺問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，直觀理解、做試驗等學習方法，真正到達“教是為了不教”這一教學的境地，在閱讀習慣方面，著重培育學生解疑閱讀，學會自學，學會積存的良好習慣。

3、設計科學啟發(fā)性的習題：

（1）用“由于……所以……”說一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；

（2）青蛙和小鳥各自笑的含義；

（3）用簡筆畫設計板書，讓學生一目了然理解寓意。

【篇二】

《坐井觀天》是山東省義務教育課程標準試驗教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動好玩的對話，給孩子們敘述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明了一個深刻的道理：看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

說目標：

新的課程標準指出：“在閱讀教學中，要注意學生根本技能的訓練。在大量的語文實踐活動中積存語言材料，積淀語感閱歷?！被谝陨蠈滩牡母臼煜ず偷湍昙墝W生的特點，結合新一輪課改精神，我確定第一課時的教學目標有三點：

從學問力量、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標：

1、運用多種方法熟悉3個生字，會寫5個生字。

2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。

從情感態(tài)度價值觀的角度，引導學生看事物要全面，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。

說教法、學法：

葉老曾經說過：“教學有法，但教無定法。教師的責任不在教，而在于教給學生學。”這無疑是為發(fā)揮學生的主體作用指明白路子，即：讓學生真正參加到學習過程中去。為到達這個目的，本課我設計了以學生讀一讀、說一說、議一議為主。融如情境教學法與和諧教學法，展現(xiàn)一個以朗讀訓練為主線、學生為主體的自主學習過程。另外，為了激發(fā)學生學習的積極性，教學中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、公平、和諧、自主的學習情境，力求使課堂教學生動、形象、直觀。鼓舞學生驚醒自主、合作探究學習，實現(xiàn)“帶著學生走向學問，帶著思索走出課堂”的有意探究。

說教學流程：

一、動畫導入，激發(fā)興趣：

俗話說：良好的開端等于勝利的一半?？紤]到低年級的孩子認知比擬直觀的特點，上課伊始，我先利用多媒體展現(xiàn)給學生一幅動畫（課文中的插圖，會動，但沒有聲音）讓學生觀看畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在溝通中對《坐井觀天》這個小故事產生興趣，在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學習。

二、朗讀課文，理解寓意：

一堂勝利的語文課必定布滿朗朗的讀書聲。對本課的學習，我注意在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。在朗讀訓練過程中，我安排了如下版塊：

首先是順讀。在剛剛翻開課本的時候，我鼓舞學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。詳細要求是不熟悉的字可以請拼音朋友來幫助，生字要多讀幾遍。這樣，將一篇生課文原原本本的交到學生手中，敬重學生的學習愿望和個人狀況；鼓舞學生的學習熱忱；熬煉學生勇于面對并主動解決學習困難的意志。

其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設計了讓學生自由朗讀，邊讀邊思索：文章寫了一件什么事？告知我們一個什么道理？溝通讀書收獲，教師適時點撥評價。《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異。”對于學生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處準時點撥，訓練學生的語言表達力量。

再次是美讀。鼓舞學生深入到故事中去，把自己當成是青蛙或者小鳥，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言，理解寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還設計了師生分角色朗讀，學生評價；學生練習分角色朗讀，再進展表演讀等環(huán)節(jié)。學生通過不同形式的讀，進一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

三、多種形式，學習生字：

本文有3個生字要求會認。我設計了隨文識字。井沿的沿字，我給學生預備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡潔的水井，在指導朗讀的時候，引導學生將沿字貼到相應的位置，這樣學生既能學會讀音，又能了解字意。際和信字我采納換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象。為了豐富詞匯積存，我引導學生用“無邊無際”練習說話，提高學生的語言表達力量。

四、動靜結合，指導寫字：

古人云：“不動筆墨不讀書?！钡湍昙壍恼n堂教學應讀寫結合。所以在學生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有10個，我從中選擇5個筆畫比擬簡潔的引導學生練習書寫。教師運用課件展現(xiàn)簡單出錯的筆畫，提示學生寫時留意。寫完找出自己認為比擬滿足的一個字，小組內展現(xiàn)。同學之間相互學習，共同提高。

五、結合生活，拓展延長：

新課標指出：“學習語文是為生活效勞。”本課，我引導學生思索，自己在生活中，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯誤，結合本課所學談談體會。學生自由溝通，競賽誰想的多，誰說的好。競賽調動了學生的競爭意識，學生興味盎然，高潮又起。

六、課堂小結，設置作業(yè)：

一個好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產生深遠影響。小結時，教師應引導學生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制，對天的大小的理解很片面，并且犯了錯誤還自以為是。我