《叩問(wèn)課堂 第二版 》讀書筆記思維導(dǎo)圖PPT模板下載VIP

PPT書籍導(dǎo)讀最新版本讀書筆記模板《叩問(wèn)課堂第二版》最新版讀書筆記，下載可以直接修改課堂教師教育學(xué)生課堂教學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)老師學(xué)科教材德育能力角度過(guò)程智慧實(shí)踐課程思考問(wèn)題本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖01自序第一輯教師與教學(xué)修訂版序我們?nèi)绾嗡伎颊n堂第二輯學(xué)生與學(xué)習(xí)目錄03020405第三輯育分與育人第五輯成績(jī)與成長(zhǎng)第四輯課堂與課程目錄0706內(nèi)容摘要《大夏書系·教育新思考：叩問(wèn)課堂（第2版）》為周彬老師課堂三部曲的第一本，主要對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行深入思考，探尋期間的規(guī)律，是一本對(duì)課堂教學(xué)十分有益的書。閱讀《大夏書系·教育新思考：叩問(wèn)課堂（第2版）》，多方位，更系統(tǒng)地思考課堂，教師可以更全面地理解課堂。自序短時(shí)的成功是幸運(yùn)，只有長(zhǎng)久的成功才是能力，而能力才是自信的根本。修訂版序我們?nèi)绾嗡伎颊n堂課堂教學(xué)效率低下、課堂互動(dòng)匱乏和學(xué)生課堂參與度偏低教師越覺(jué)得自己在課堂上有道德優(yōu)越感，學(xué)生的道德負(fù)罪感就越強(qiáng)；當(dāng)教師覺(jué)得自己在課堂上的唯一收益就是道德收益時(shí)，學(xué)生對(duì)教師心理上的排斥就會(huì)更加強(qiáng)烈。第一輯教師與教學(xué)教育是一個(gè)需要愛(ài)心的事業(yè)，是一個(gè)講求奉獻(xiàn)的行業(yè)，而如何使用自己的愛(ài)心，如何更有效地利用“奉獻(xiàn)”，并將自己的愛(ài)心與奉獻(xiàn)打造成自己獨(dú)有的教學(xué)專業(yè)能力，這本身就是教師應(yīng)該具有的智慧。1．為誰(shuí)而教2．莫把課堂當(dāng)秀場(chǎng)3．課堂教學(xué)只是教師的臉面而已4．課堂教學(xué)“癥狀”與“病根”的分野第一輯教師與教學(xué)5．老師，您把自信擱在誰(shuí)身上了6．奠定課堂教學(xué)的理論底色7．教學(xué)實(shí)踐：行進(jìn)在錯(cuò)誤軌道上的“流浪兒...8．教學(xué)層級(jí)：取乎其上而得其中第一輯教師與教學(xué)第二輯學(xué)生與學(xué)習(xí)第二，要從改善教育教學(xué)的制度系統(tǒng)的角度，來(lái)解決課堂教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)問(wèn)題。1．學(xué)生為什么不愿意讀書2．以學(xué)生的名義解讀“學(xué)生”3．好生與差生：只是教師的一種觀念4．教“好學(xué)生”與教“好”學(xué)生5．讓學(xué)生學(xué)習(xí)走出迷失之境6．學(xué)生差異：化訓(xùn)育障礙為教育資源010302040506第二輯學(xué)生與學(xué)習(xí)第三輯育分與育人其二，學(xué)習(xí)者要有學(xué)習(xí)的方法與技巧。1．用“德育”溫暖“課堂”2．并非只有“師愛(ài)”才能催生教育3．探尋被師愛(ài)遮蔽的教育真諦4．學(xué)科教學(xué)與學(xué)生德育的沖突與融合第三輯育分與育人5．激活“人際關(guān)系”中的“教育力量”6．透視“師生關(guān)系”中的“教學(xué)價(jià)值”7．教師的“新裝”：騙人的“紅五角星”8．?dāng)R錯(cuò)位的“教育美德”是教育進(jìn)步的“絆...第三輯育分與育人第四輯課堂與課程教材不可能替代教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的思考，更不可能替代教師的教學(xué)智慧。1．從“課堂”到“課程”2．“教什么”與“怎么教”3．課程改革究竟要改些什么4．理清新課程改革的實(shí)踐脈絡(luò)5．論“課堂教學(xué)”與“課程改革”的貌合神...6．如何從“教教材”到“用教材教”010302040506第四輯課堂與課程7．教材在課堂教學(xué)中緣何“反仆為主”8．論課堂教學(xué)中教師的進(jìn)退之道9．老師，您的教學(xué)資源還有多少10．學(xué)科教師的教學(xué)盲點(diǎn)與學(xué)科整合11．學(xué)生為什么要讀書12．開(kāi)放教學(xué)：動(dòng)態(tài)生成的課堂何以可能010302040506第四輯課堂與課程第五輯成績(jī)與成長(zhǎng)課堂上只有有了教師這個(gè)鮮活的思考者，才可能為學(xué)生提供靈動(dòng)的課堂教學(xué)。1．討伐月考2．論“學(xué)習(xí)質(zhì)量×生活質(zhì)量=教育質(zhì)量”3．考試成績(jī)究竟是誰(shuí)的命根4．支撐課堂教學(xué)的目的究竟是誰(shuí)的5