漢語拼音學(xué)習(xí)方法1、大聲朗讀

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漢語拼音學(xué)習(xí)辦法1、大聲朗讀告知孩子學(xué)習(xí)漢語拼音，重要的是看教師的嘴形，大聲地跟著讀。天天在家跟著錄音機(jī)的漢語拼音磁帶(小學(xué)沒有統(tǒng)一訂購的話，新華書店有配套磁帶購買)，并且用手指著該拼音朗讀。

假如家長讀拼音也不精確?????，還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀，并采納復(fù)讀機(jī)用對照的方式檢查是否讀精確?????了。

漢語拼音學(xué)習(xí)辦法2、過關(guān)斬將的形式讓他讀全部的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，天天拿出5分鐘，分早中晚三次，反復(fù)循環(huán)讀這些不會的拼音。把立即讀出來的拼音，放在一邊，這樣漸漸就都會讀了。我不贊成次次都是把全部的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒愛好。你還可以在閑暇時光，隨時問孩子不認(rèn)識的拼音怎么寫，怎么讀，可以用手指相互寫在手心上哦，就像玩嬉戲，還可以增進(jìn)你們的感情呢。

固然，把握了聲母和韻母后，拼讀也是很重要，教師會教辦法的。對于不會拼讀的一些音節(jié)，家長仍然可以實(shí)行過關(guān)斬將的形式協(xié)助他。還可以用孩子熟悉的漢字讀音來記憶拼音的讀音。

雙拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順利。

漢語拼音學(xué)習(xí)辦法3、手指操練法手指操練法容易易學(xué)，在手指活動中記住字母的外形。

如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交錯就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝鶇f(xié)作，一個做手型，一個發(fā)音，玩得開心，練得興奮，這樣做，學(xué)生們既動眼、動口、動腦、動手，又進(jìn)展了口語交際的能力。

漢語拼音學(xué)習(xí)辦法4.嬉戲法可把好玩的嬉戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來，如“釣魚”嬉戲：拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚撒在桌上，請幾個學(xué)生上來，教師或家長報(bào)一個音節(jié)，同學(xué)就釣?zāi)莻€音節(jié)，看誰先釣上來。還有像“找伴侶”、“猜謎語”等嬉戲，都是小伴侶喜聞樂見的。

漢語拼音學(xué)習(xí)辦法5、兒歌誦讀法

“聽廣播bbb,爬山坡ppp，把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來，例如：

兩個門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個氣球q，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一只烏鴉?！薄半p門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘lll'”

漢語拼音學(xué)習(xí)辦法6、辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動作演示、譜曲歌唱的辦法，協(xié)助兒童牢固地把握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)別bd、pq時，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓同學(xué)將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的

形體。邊演示邊教同學(xué)說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq;左豎朝下就念p，右豎朝下就念q?！币淮螐?fù)習(xí)“b、p、d、q”時，我啟發(fā)同學(xué)思量：怎樣用容易的動作來演示這四個字母的樣子?經(jīng)過一番熱情的研究之后，有同學(xué)跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，同學(xué)們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。

漢語拼音學(xué)習(xí)辦法7、做一做。讓每位同學(xué)在課外自做字母卡片，裁紙可以請爸爸媽媽幫忙，但書寫肯定不能替代。由于這做卡片的過程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便協(xié)助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來就十分便利。復(fù)習(xí)課上我讓同學(xué)拿出已制作的字母卡片，按聲母表的挨次羅列。孩子們在操作中，一邊看書，一邊羅列。這羅列字母的過程，檢查挨次是否正確的過程，無疑就是讀書的過程記憶的過程，由于要把卡片擺對位置這就促使同學(xué)去讀去記。這就把學(xué)習(xí)變被動為主動，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，這既培養(yǎng)了孩子動手操作的能力，又加深了對字母的印像，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

為了記住“z、c、s”的字形，我們轉(zhuǎn)變了死記硬背，抄謄寫寫的慣用辦法，讓孩子們用自己預(yù)備好的一段毛線來擺擺這三個字母，看誰擺得最美麗。孩子們在自我操作過程中，不知不覺地就記住了“z、c、s”的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的還用打手勢的辦法來記字母，既容易又

便利，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的愛好。他們發(fā)