成長(zhǎng)幸福發(fā)言稿

Word第第頁(yè)成長(zhǎng)幸福發(fā)言稿成長(zhǎng)美好發(fā)言稿1

友愛(ài)的各位同學(xué)家長(zhǎng)：

特別感謝徐老師和陳老師，給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和同學(xué)家長(zhǎng)們溝通關(guān)心孩子愛(ài)上書(shū)本的體會(huì)和感受。

我們班有許多愛(ài)讀書(shū)的孩子，我們家寬寬也是其中一個(gè)。閱讀對(duì)于孩子身心健康成長(zhǎng)的重要意義大家都已經(jīng)很了解，關(guān)心孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的理論和方法，教育專(zhuān)業(yè)人士也有許多系統(tǒng)論述。我今日想從家長(zhǎng)的角度，說(shuō)說(shuō)在家里，我們能夠?yàn)楹⒆羽B(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣所做的事情。

首先是留意書(shū)的擺放，形成一個(gè)有書(shū)的日常生活環(huán)境。布置一個(gè)豪華的書(shū)房對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能并不恰當(dāng)，書(shū)的放置應(yīng)當(dāng)有序而親切。預(yù)備一個(gè)開(kāi)放式的書(shū)架特地放置孩子的書(shū)很重要，沒(méi)有門(mén)的隔離、孩子很簡(jiǎn)單順手拿起一本書(shū)來(lái)看。除了書(shū)架，我們還特意在寬寬的床頭設(shè)置了這樣一個(gè)小而便利的放睡前讀物的地方。我覺(jué)得這樣擺放孩子的書(shū)，既有序，又隨便而舒適，書(shū)就在孩子的手邊、在孩子的日常生活里。

其次是常帶孩子逛書(shū)店，可以不買(mǎi)，也可以買(mǎi)個(gè)一兩本，讓買(mǎi)書(shū)成為生活的常態(tài)。買(mǎi)書(shū)的時(shí)候一是要主要愛(ài)護(hù)孩子對(duì)書(shū)的熱忱，在書(shū)店，我聽(tīng)見(jiàn)有的大人這樣說(shuō)“又要買(mǎi)書(shū)，家里已經(jīng)有許多了！”“買(mǎi)什么買(mǎi)，買(mǎi)回去又不好好看！”“今日給你買(mǎi)了肯定要好好看，不然下次再也不買(mǎi)了！”“這書(shū)你看不懂”這些話(huà)對(duì)于孩子讀書(shū)的熱忱都是有特別大的殺傷力的。書(shū)還沒(méi)買(mǎi)，你就幫他下結(jié)論說(shuō)“買(mǎi)回去也不好好看”“看不懂”，這對(duì)孩子是特別消極的心理示意。還有“肯定要好好看”這種要求也會(huì)給孩子很大的壓力，究竟孩子還小，什么叫“好好看”？這樣的任務(wù)太重，或許他就會(huì)回避，干脆不要買(mǎi)書(shū)也不要看書(shū)了。買(mǎi)書(shū)還有一個(gè)很重要的方面就是要敬重孩子自己的選擇，大人有時(shí)說(shuō)“這個(gè)書(shū)都是圖畫(huà)沒(méi)幾個(gè)字，沒(méi)用！”“這本不好看，什么喜羊羊灰太狼，沒(méi)意思”“不能買(mǎi)奧特曼，要買(mǎi)有學(xué)問(wèn)的”等等。我覺(jué)得孩子應(yīng)當(dāng)有自己選擇書(shū)的自由，他不喜愛(ài)的書(shū)、不感愛(ài)好的書(shū)，他怎么會(huì)心甘情愿去讀呢？寬寬中班的時(shí)候喜愛(ài)奧特曼、后來(lái)又喜愛(ài)什么鎧甲勇士、果寶特攻、暴龍戰(zhàn)隊(duì)……等等那些漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)。雖然我覺(jué)得這些書(shū)沒(méi)什么養(yǎng)分、還有暴力傾向，但我還是每次都給他買(mǎi)他自己選擇的這些書(shū)，他自己看得津津有味，特殊是幾本奧特曼都翻得很舊很舊。如今想想，我覺(jué)得這些書(shū)也沒(méi)有什么不好，事實(shí)上，到大班之后，過(guò)了那個(gè)階段，他就基本上不看那些書(shū)而是轉(zhuǎn)向看其他書(shū)了。但是通過(guò)讀他喜愛(ài)的漫畫(huà)連環(huán)畫(huà)，他喜愛(ài)上了書(shū)，也熟悉了許多字、積累了許多詞匯，為后來(lái)看其他書(shū)打下了很好的基礎(chǔ)。

第三個(gè)方面，我想說(shuō)我們要舍得花費(fèi)時(shí)間和精力與孩子一起讀書(shū)。孩子小時(shí)候給我們他讀故事，如今孩子熟悉了不少字、也會(huì)自己看書(shū)了，但我覺(jué)得大人還是要常常和孩子一起讀書(shū)。一起讀書(shū)的好處，一是可以邊讀邊給孩子講解他不理解的地方、解釋一些詞語(yǔ)、一些生字，這樣孩子的閱讀效率會(huì)大大提高。比方我和寬寬一起讀《不一樣的卡梅拉》，里面有個(gè)成語(yǔ)“滔滔不絕”，我就告知他這個(gè)詞的意思、在這個(gè)語(yǔ)境中所表達(dá)的內(nèi)容，再和他一起對(duì)比看圖畫(huà)。這本書(shū)的插圖特別棒，惟妙惟肖的刻畫(huà)了卡梅利多“滔滔不絕”講解并描述的樣子。寬寬看了樂(lè)不行支，這樣他更精確的理解了書(shū)的內(nèi)容、體會(huì)到了更多書(shū)中的樂(lè)趣。一起讀書(shū)還可以和孩子商量和書(shū)本有關(guān)的話(huà)題，引導(dǎo)他從書(shū)本故事中獲得更多對(duì)成長(zhǎng)有利的正面、主動(dòng)的東西。比方我們一起看《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，這是個(gè)很搞笑的繪本故事，笑過(guò)之后我跟寬寬說(shuō)：“這只鼴鼠好倒霉，一大清早出門(mén)就有一團(tuán)“嗯嗯”掉在他頭上。誰(shuí)都會(huì)有倒霉不快樂(lè)的時(shí)候，遇到倒霉不快樂(lè)怎么辦呢？總有方法解決的”，寬寬聽(tīng)了若有所思的點(diǎn)頭。孩子自己一個(gè)人看這本書(shū)，也完全看的懂，但我和他一起看，一起體會(huì)一起笑，再給他提煉提煉，就能將書(shū)中對(duì)心靈成長(zhǎng)有用的東西更多的輸送到孩子心中。那這些都是易讀寶、現(xiàn)成的故事錄音所完全不能替代的。當(dāng)然，孩子也需要單獨(dú)閱讀的空間，我覺(jué)得孩子自己清靜看書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)肯定不要去打擾，但肯定要去共享。比方孩子自己看書(shū)看的哈哈笑，他沒(méi)叫你，你就不要立即頭伸過(guò)去說(shuō)“喂，什么事情好笑啊，講給我聽(tīng)聽(tīng)”；但假如孩子叫你“媽媽媽媽?zhuān)靵?lái)看，這太好笑了”，那你肯定要放下手里的事情去看一看，去和他一起笑、再評(píng)論一句“這本書(shū)真是太有意思了！”

第四，在家里，要淡化讀書(shū)的功利性，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)本身的樂(lè)趣。假如問(wèn)起我們?yōu)槭裁匆x書(shū)，答案可能是獲得學(xué)問(wèn)、關(guān)心學(xué)習(xí)、取得好成果等等，這些都正確，但未免太功利。在孩子低班級(jí)這個(gè)階段，我覺(jué)得要強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的樂(lè)趣，書(shū)中有好看的圖畫(huà)、好笑的人物、好玩的情節(jié)，有世界各地的風(fēng)土人情，有你從未見(jiàn)過(guò)好玩的事物。這些帶給孩子的首先是樂(lè)趣，其次才是學(xué)問(wèn)。讓孩子讀書(shū)，作為家長(zhǎng)，我們也要思索，人為什么要讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)、心智成熟的父母才能在孩子讀書(shū)或成長(zhǎng)的其他方面，賜予更為恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

以上是我關(guān)心寬寬喜愛(ài)上閱讀所做的、所想的。有說(shuō)的不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瓮蠹蚁蛭抑赋鰜?lái)，我們一起來(lái)探討。假如有些孩子如今還沒(méi)有愛(ài)上讀書(shū)，那是由于他還沒(méi)有體會(huì)到書(shū)中的樂(lè)趣，還沒(méi)有發(fā)覺(jué)書(shū)里好玩的東西。培育孩子的讀書(shū)愛(ài)好永久不晚，在家里，今日就可以從為孩子讀他喜愛(ài)的書(shū)開(kāi)頭。

最終我想跟大家共享一下我給寬寬買(mǎi)過(guò)的一些好書(shū)。首先是《奇妙校車(chē)》，這套書(shū)的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)了分階段閱讀，從第一季的圖畫(huà)為主到第三季的基本全文字，循序漸進(jìn)講解并描述奇妙校車(chē)帶著孩子們探險(xiǎn)的`故事。其次是《美國(guó)國(guó)家地理少兒版百科》，這本書(shū)的特點(diǎn)是圖片精致，資料來(lái)源牢靠，內(nèi)容詳情精確。這兩本特殊適合喜愛(ài)看科普類(lèi)圖書(shū)的孩子們。第三是《瑪?shù)倌鹊墓适隆泛汀恫灰粯拥目防?，這兩套書(shū)的主角都是特別可愛(ài)、特別有獨(dú)特的女生，故事好玩，插圖也特別優(yōu)秀。第四是《丁丁歷險(xiǎn)記》，這是一套漫畫(huà)書(shū)，但信息量特別大，勝在故事情節(jié)引人入勝，肯定能吸引孩子始終把故事讀完。

孩子的閱讀愛(ài)好千差萬(wàn)別，好書(shū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也因人而異，網(wǎng)上有清華附小的推舉書(shū)單、《朗讀手冊(cè)》所附的國(guó)內(nèi)已經(jīng)出版的推舉書(shū)目、紅泥巴讀書(shū)俱樂(lè)部也有常常更新的推舉圖書(shū)，這些都可以作為我們?yōu)楹⒆舆x擇圖書(shū)的參考。

愿我們的孩子與書(shū)為友、美好成長(zhǎng)！

感謝老師、感謝大家！

二0一二年三月十八日

成長(zhǎng)美好發(fā)言稿2

各位老師：

大家好！

今日在這里發(fā)言，讓我回憶起幾年前作為一名新班主任與大家溝通“班主任兵法”的情景。五年的班主任工作，讓我對(duì)教育有了更深刻的體會(huì)；對(duì)班主任工作有了更多的方法。在座的許多同事都是在一線(xiàn)教學(xué)中積累了豐富閱歷的老老師，作為年輕班主任的一員，我的發(fā)言還談不上閱歷，盼望借此機(jī)會(huì)與大家進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。進(jìn)一步完善我們的班主任工作，使之變得更加科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化。

一重視德育教育

德育就是思想品德教育，僅憑一周一節(jié)的思品課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任肯定要把德育教育視為重中之重。最了解同學(xué)的老師莫過(guò)于班主任，我們可以依據(jù)教材、班級(jí)發(fā)生的事情，利用班會(huì)課，自習(xí)課或課下對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育。

我們老師教同學(xué)學(xué)問(wèn)是天經(jīng)地義的事，教同學(xué)如何做人是一種責(zé)任，也是一種使命。有人說(shuō)：有德無(wú)才的人可以在社會(huì)中生存，甚至他的德行有時(shí)受人贊頌。而有才無(wú)德的人卻讓世人唾棄。假如能接受良好的德育教育，同學(xué)將會(huì)健康成長(zhǎng)，而且終身受益。

德育教育的根本任務(wù)是影響人格。我教育同學(xué)與他人相處，寬以待人，相互謙讓?zhuān)瑦?ài)祖國(guó)，愛(ài)四周的人，愛(ài)惜公物，與人為善，有環(huán)保意識(shí)，愛(ài)小動(dòng)物等等。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我們的孩子大部分還是做的很好的，關(guān)鍵是老師除了平常的細(xì)致教育之外，還要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，立即讓同學(xué)反省，漸漸完善。舉個(gè)例子：帶上屆同學(xué)的時(shí)候，發(fā)覺(jué)他們都可以做到有禮貌，但是對(duì)后勤主任李強(qiáng)老師卻視而不見(jiàn)，我發(fā)覺(jué)之后詢(xún)問(wèn)，得到的答案讓我大吃一驚，“他也不是老師啊，不是安燈管的嘛？”由于李主任留給同學(xué)的印象只是在勞碌于后勤工作。全班同學(xué)都笑了。那一刻我站在講臺(tái)上，對(duì)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教育。對(duì)別人敬重不在乎他的職業(yè)、地位、年齡、性別等等。同時(shí)以李主任的樂(lè)于奉獻(xiàn)給同學(xué)樹(shù)立典范。孩子準(zhǔn)時(shí)熟悉到錯(cuò)誤，對(duì)任何人都很敬重并且有禮貌。只有班主任重視德育教育，每個(gè)同學(xué)的德行才能日趨完善，整個(gè)班級(jí)才能是一個(gè)健康的集體。話(huà)說(shuō)到這，對(duì)自己剛來(lái)12中教了一年政治頗有感想，那時(shí)候還有點(diǎn)心不甘，認(rèn)為白鋪張自己的青春，其次年當(dāng)了班主任，時(shí)常對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想工作的教育，更加覺(jué)得政治書(shū)的內(nèi)容是多么重要。

二、要有個(gè)人魅力

個(gè)人魅力，其實(shí)就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。它源于外表、氣質(zhì)、多才多藝、豐富學(xué)問(wèn)、廣泛愛(ài)好等等。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能你可人的外表形象就讓同學(xué)產(chǎn)生喜悅的心情；或者你自身優(yōu)雅的氣質(zhì)就對(duì)同學(xué)產(chǎn)生無(wú)形的威力；或許你傾注的滿(mǎn)心情愛(ài)就在同學(xué)心中產(chǎn)生很多漣漪；或許你淵博的學(xué)問(wèn)就能贏(yíng)得同學(xué)一片傾心；或許你良好的生活習(xí)慣就能使同學(xué)終身受益；或許你高度的責(zé)任心就讓同學(xué)感動(dòng)無(wú)比；或許你甜蜜的微笑就帶給同學(xué)無(wú)限信念；或許你無(wú)悔的付出、不斷的努力就能帶給同學(xué)美妙的回憶；或許你嚴(yán)格的管理就能帶給同學(xué)不竭的動(dòng)力；或許你健壯的身體雄渾的嗓音就能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生無(wú)比的恐驚；或許你的真誠(chéng)坦率就讓同學(xué)與你心心相惜；或許你挑戰(zhàn)困難的士氣和勤奮的看法就讓同學(xué)布滿(mǎn)敬意；或許你精彩的課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的最正確陣地；或許你講究說(shuō)話(huà)的藝術(shù)就讓你和同學(xué)建立了良好的關(guān)系；或許你的莊重自持，內(nèi)在若一就能對(duì)班級(jí)的言論拋磚引玉；或許你的善解人意、嚴(yán)于律己就讓同學(xué)又驚又喜；或許你一流的教學(xué)力量、響當(dāng)當(dāng)名氣就讓同學(xué)投入你的懷里〔三位執(zhí)教名師〕。最終不忘總結(jié)一下我自己：我的單純和善讓同學(xué)真正理解什么是天真無(wú)比。

每位班主任在同學(xué)面前肯定要有讓他們信服的本事。有的東西我們學(xué)不來(lái)，沒(méi)必要牽強(qiáng)。個(gè)人魅力是多方面的。我學(xué)不來(lái)秦友緣的迷人微笑、但是我卻可以學(xué)習(xí)她身上對(duì)同學(xué)的不離不棄；我學(xué)不來(lái)包老師的獨(dú)特氣質(zhì)，優(yōu)雅中透出的自信和沉著，但我卻可以通過(guò)后天努力完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中制服同學(xué)。

三我的班級(jí)管理妙招

班級(jí)管理方法大體上無(wú)外乎幾個(gè)部分：班級(jí)整體目標(biāo)、制定可行性班規(guī)、。創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化建設(shè)、培育班級(jí)干部、工作做細(xì)致，做到人人有事做，進(jìn)行自主管理是最正確狀態(tài)。今日，我想與大家共享一下我這幾年處理班級(jí)事務(wù)時(shí)總結(jié)的小方法：

1、欲擒故縱

所謂欲擒故縱就是要捉住他，有意先放開(kāi)他。認(rèn)真揣摩，欲將此招數(shù)運(yùn)用好，關(guān)鍵是縱，然后擒之，假如過(guò)分的縱或者漫無(wú)目的的縱，唯恐到時(shí)不僅擒不了，還會(huì)因縱而生致更多的麻煩。對(duì)于班級(jí)的搗蛋同學(xué)，他們犯錯(cuò)是常常的事情，有的是一次比一次厲害，由于熟識(shí)了老師的教育方式，很可能變本加厲。我對(duì)待這一類(lèi)同學(xué)，采納的就是欲擒故縱法。對(duì)他的過(guò)錯(cuò)不用大動(dòng)干戈，簡(jiǎn)潔批判后放他一馬，孩子肯定暗自興奮。立刻放松警惕，在其次天以致以后還會(huì)很得意的去犯錯(cuò)。我要放長(zhǎng)線(xiàn)，掉大魚(yú)，跟他們算總賬。這個(gè)方法放得分寸肯定要把握好，否則假如過(guò)度放可能最終難收，還有要有足夠的耐性，切不行急于求成，否則也達(dá)不到教育效果。

2、裝聾作啞

面對(duì)同學(xué)背后對(duì)自己的談?wù)摃r(shí)，尤其是有些詆毀的談?wù)摃r(shí)，我們不妨裝聾作啞，權(quán)當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，而私下里靜靜反思，主動(dòng)改正。有人會(huì)說(shuō)：“那樣不是太窩囊！”“其實(shí)不是！急于堵住孩子的口，反而越堵越厲害，還不如大度一些，主動(dòng)反思自己的缺乏，主動(dòng)改正為好，不如大度一些，那么伴隨著時(shí)間的消逝這種談?wù)撀曇矔?huì)悄無(wú)聲息的消逝。有一次放學(xué)回家，前面有兩個(gè)女同學(xué)，一個(gè)是我們班級(jí)考第一的李林、另一位是班級(jí)里比較優(yōu)秀的女孩子劉欣文。她們的交談內(nèi)容剛好被我騎車(chē)時(shí)聽(tīng)到：“老師如今就抓你一個(gè)人學(xué)習(xí)，把你送入一中，連其次的都不管。。?！甭?tīng)了，我心里很心酸，為什么自己對(duì)孩子的愛(ài)在她們眼里變成了如此狹隘？當(dāng)時(shí)我很想問(wèn)個(gè)到底。但我“裝聾作啞”?；丶抑?，我立刻反思哪里的行為讓同學(xué)有了這樣的評(píng)價(jià)。以后的生活中我更加留意自己的言行舉止，尤其對(duì)心理過(guò)于敏感的中等生、后進(jìn)生。過(guò)了些日子，我收到了劉欣文的信，上面表達(dá)了對(duì)我工作的理解。這份遲到的認(rèn)可讓我更有自信的走下去。

不是什么時(shí)候我們都可以裝聾作啞的，別忘了該出手時(shí)就出手！還有要裝肯定要裝得像，否則的話(huà)裝不好還會(huì)露餡，弄巧成拙。

3、軟磨硬泡

我每次接班，用的一個(gè)比較笨的方法，很有效果。對(duì)于班級(jí)特殊不好的同學(xué)，我們每天夜里都惦記個(gè)要命。應(yīng)付不了他們睡不著覺(jué)。我在初一的時(shí)候，制定班規(guī)，那些搗亂的孩子我們可以找一個(gè)典型。每天晚上放學(xué)等辦公室人都走了，我就和這位典型人物登場(chǎng)。倒一杯水進(jìn)行“話(huà)聊”。孩子苦求：“老師，我要回家?！边@時(shí)，肯定不要放棄，不管他聽(tīng)不聽(tīng)得進(jìn)去，你大可以自己講道理?？偨Y(jié)他一天的活動(dòng)，總結(jié)班級(jí)其他像他一樣孩子的活動(dòng)。過(guò)兩天，他會(huì)向你保證：“老師求你了，我不犯錯(cuò)，放我走吧?！背贿^(guò)幾天，他口頭上肯定做的很好，實(shí)際中也會(huì)有所收斂?？蛇@并沒(méi)結(jié)束我們的教育。以后的日子我們也可以“話(huà)聊”，但內(nèi)容就不肯定是糾