高中歷史教案人教版優(yōu)秀5篇

第高中歷史教案人教版優(yōu)秀5篇高中歷史教案人教版優(yōu)秀5篇

高二學(xué)生在對各個學(xué)科都有了初步了解后，學(xué)生們需要對自己未來的發(fā)展科目有所選擇、有所側(cè)重。下面是小編為你準備的高中歷史教案人教版，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

高中歷史教案人教版篇1

教學(xué)建議

對“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的認識

1.武帝的這一政策與秦代有很大不同，儒學(xué)獨尊后，其他思想學(xué)派并未被禁止。而且所提倡的儒學(xué)本身也廣泛吸收了法家、陰陽家等各家學(xué)說，統(tǒng)一的思想帶有一定的綜合傾向，因而獲得了成功。

2.尊儒興學(xué)，把教育、考試與選官結(jié)合起來，是武帝的創(chuàng)造，在客觀上促成了重視知識重視教育的社會風(fēng)尚，儒家思想逐漸滲透到社會各方面，造就了中國傳統(tǒng)文化的基本范式。同時，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書人通過讀書而進入仕途。

3.封建政治與儒學(xué)密切結(jié)合起來，初步形成了儒家政治的歷史傳統(tǒng)。

4.但從本質(zhì)上看，這仍是一種__文化政策。漢武帝運用皇權(quán)干預(yù)思想學(xué)術(shù)，抑制了民族思想的自由發(fā)展，禁錮了思想界的探索精神，違悖了思想統(tǒng)一于真理的規(guī)律，有明顯的消極作用。

對漢武帝的評價問題

漢武帝是中國歷的帝王，在其統(tǒng)治時期，通過文治武功，使西漢統(tǒng)治過火鼎盛時期，其他向來被稱為“英主”，其一生，既立有豐功偉績，也有重大失誤。他與秦始皇相比，即“異于秦始皇者無幾矣”，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”。(司馬遷之語)史學(xué)界對其晚年的政策調(diào)整關(guān)注較大。他為調(diào)整統(tǒng)治政策，在有關(guān)西北屯兵的爭論中，借機頒布了輪臺“哀痛之詔”，公開向天下承認了自己的失誤，公開否定自己，果斷地調(diào)整統(tǒng)治政策，從而有效地緩和了社會矛盾，挽救了統(tǒng)治危機，帶來了后來的“昭宣中興”。他這一行舉，可以說是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試，他比秦皇始、唐太宗高明的多。但也有人對他這一行舉持否定態(tài)度，認為在統(tǒng)治危機和內(nèi)外出現(xiàn)困局情況下，是悲觀消沉情緒的反映。

秦漢的統(tǒng)治思想問題

任何統(tǒng)治階級為維持統(tǒng)治，都會根據(jù)政治、經(jīng)濟的形勢和政治需要，確立自己的統(tǒng)治思想。作為封建大一統(tǒng)開始形成時的秦漢統(tǒng)治者，在確立統(tǒng)治思想方面進行了種.種探索。戰(zhàn)國時期的泰國，有實行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一。秦國的丞相李斯與韓非是同學(xué)。戰(zhàn)國時的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識，嬴政在看到韓非的書后說：“寡人得見此人與之游，死不恨矣?！焙箜n非在秦國因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統(tǒng)治思想。秦始皇以吏為師、崇尚法治，實行嚴刑峻法，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應(yīng)了__主義中央集權(quán)統(tǒng)治建立的需要。

西漢王朝是在農(nóng)民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎(chǔ)上建立的，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物，他們能比較認翰的思考秦亡的教訓(xùn)。漢初統(tǒng)治者面臨經(jīng)濟凋敝的局勢，為緩和階級矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，確立了以道家“無為”思想為特征的黃老政治為統(tǒng)治思想。劉邦實行的恢復(fù)經(jīng)濟、輕徭薄賦、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn)。在劉邦、孝惠、高后、文、景統(tǒng)治的五六十年間，一直實行黃老政治。黃老政治的實行，恢復(fù)了經(jīng)濟、穩(wěn)定了統(tǒng)治。

到漢武帝時這種情況有了變化。黃老政治的實行，諸子百家學(xué)說的流行，不適應(yīng)思想統(tǒng)一和加強中央集權(quán)的需要。漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議。進而在太學(xué)和地方學(xué)校中，講授儒家經(jīng)典，通過考試合格者可入仕。從此，儒家思想成為我國封建社會歷代的統(tǒng)治思想。但是，董仲舒兼采百家之長，融儒法為一家。漢武帝雖尊崇儒術(shù)，但實際上是“霸王道來之”，儒法并用，是經(jīng)過改造的儒家思想。

秦漢__主義中央集權(quán)制度的建立與發(fā)展

(1)__主義中央集權(quán)制度是中國封建社會的基本制度。

(2)戰(zhàn)國時的韓非提出了__主義中央集權(quán)的理論。秦始皇統(tǒng)一中國后，實踐了韓非的理論，通過創(chuàng)行皇帝制度、中央官制和郡縣制，采取了一系列經(jīng)濟和文化措施，建立了__主義中央集權(quán)制度。

(3)漢承案制，劉邦承襲了秦始皇開創(chuàng)的__主義中央集權(quán)制度，歷經(jīng)惠、文、景帝，到漢武帝時，通過解決王國問題，進一步控制了地方政權(quán);又接受了董仲舒的建議，確立了封建君主__主義的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。兩漢時采取中外朝制度和設(shè)立尚書臺，實行刺史制度和上計制，從而完善了這一制度。到東漢初，這一制度進一步加強并定型。

(4)這一制度是建立在封建生產(chǎn)方式基礎(chǔ)之上的，適應(yīng)了封建地主階級政治、經(jīng)濟的需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國家的鞏固和發(fā)展，有利于抵御外族入侵和大規(guī)模水利工程的修建。但也有明顯的弊端：加強了人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個人作用對政局影響大，容易產(chǎn)生__和專權(quán)。特別是到了封建社會末期，其積極意義日益減少，弊端日益加重。

關(guān)于王莽改制的評價問題

在20世紀20年代前，對王莽改制是一致否定的。此后，有了三種觀點。第一，基本肯定說。認為王莽是一位有膽識的改革家和理想主義者，他實行的一系列改革措施，從歷史發(fā)展的角度，無疑是具有進步意義的。第二，基本否定說。郭沫若認為：王莽實行的一系列倒行逆施的政策和措施，不但未使動蕩不定的封建統(tǒng)治秩序穩(wěn)定下來，相反給人民增添了更多新的災(zāi)難，階級矛盾更加尖銳了。第三，主觀與客觀說。作為改革家的王莽，清醒地看到了西漢后前危機的深刻根源，首先是土地兼并和奴婢數(shù)量的膨脹，其次是豪民富商的高利貸掠奪和財貨壟斷。他的改革是針對大地主階層的，本意是想干一番事業(yè)的，但結(jié)果竟變成了一場對人民的浩劫，這是他根本沒有料到的，他成了西漢腐朽統(tǒng)治的替罪羊。

西漢地方行政制度的演化

(1)劉邦對秦朝的地方行政制度，既有繼承，又有改造，除繼續(xù)采用郡縣制外，也實行分封諸侯王制度，即郡國并行制。

(2)由于諸侯王勢力的膨脹威脅了皇權(quán)，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國之亂。漢武帝進一步削在王侯權(quán)勢，通過實行“推恩令”等措施，基本上解決了王國問題。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國，但國象對王國權(quán)勢限制很嚴，王國封地也越來越小，勢力越來越小，諸侯王實際成了只有爵位而無實權(quán)的封建貴族。

(3)漢武帝時為監(jiān)察地方，全國分13州，設(shè)置刺史。后來，刺史權(quán)漸重，積久成制，成為行政長官。西漢末到東漢，刺史改稱州牧，級別提高，成為地方行政長官。州也成了地方行政區(qū)劃了。

高中歷史教案人教版篇2

[教材分析]

《第一次工業(yè)革命》是高中歷史人民版必修二第五單元第三課內(nèi)容，本課在資本主義市場的形成過程中，占有重要地位。教材首先分析了英國工業(yè)革命發(fā)生的政治前提和條件，并介紹了工業(yè)革命中的一些成就。課文以工業(yè)革命的發(fā)生和擴展，講述了工業(yè)革命對人類社會的影響，以及工業(yè)革命后生產(chǎn)力發(fā)展推動世界市場發(fā)展演進的過程。

[設(shè)計理念]

1.學(xué)情分析：現(xiàn)在高二年級的歷史已進入復(fù)習(xí)階段，對于工業(yè)革命的相關(guān)史事，學(xué)生經(jīng)過新課的學(xué)習(xí)有所掌握，現(xiàn)在進行復(fù)習(xí)，總體上說應(yīng)該會比第一次學(xué)習(xí)好。課上通過情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們大膽進行質(zhì)疑、動口，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.設(shè)計思路：在新課標中要求：教師在課堂中要創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，引導(dǎo)學(xué)生在合作中有效學(xué)習(xí)，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的舞臺，發(fā)表觀點的論壇。因此我在設(shè)計和構(gòu)思本課時，利用多媒體輔助手段，著力于使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，提高課堂教學(xué)的實效性。

[教學(xué)方法]

通過創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師通過制作多媒體課件輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)目標】

1、知識與能力：

(1)理解工業(yè)革命的概念，識記工業(yè)革命首先開始的國家和時間，各領(lǐng)域取得的成就等基本史實。

(2)認識蒸汽機給人類社會帶來的巨大影響。分析英國首先發(fā)生工業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。

(3)歸納工業(yè)革命對資本主義市場形成的影響。

2、過程與方法：

(1)通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的學(xué)習(xí)分析，學(xué)生不斷提高分析、歸納、概括歷史問題的能力。

(2)學(xué)生運用比較、判斷、聯(lián)系等方法，對工業(yè)革命中各部門間相互促進的認識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)生能逐步樹立起創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。

(2)啟發(fā)學(xué)生認識：偉大發(fā)明創(chuàng)造來源于親手實驗、刻苦鉆研、大膽探索和不懈努力。感悟工業(yè)文明對人們生產(chǎn)生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問題與困境。

教學(xué)重點和難點：

重點：工業(yè)革命發(fā)生的條件以及對人類社會發(fā)展的影響。

難點：如何理解工業(yè)革命的影響。

【教學(xué)過程】：

導(dǎo)入新課：

(教師設(shè)問引導(dǎo))同學(xué)們，你們乘坐過火車和輪船嗎你們知道它們發(fā)明于什么時候誰為它們的發(fā)明做出了重要貢獻

(學(xué)生回答后教師過渡)這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時期。

那么，工業(yè)革命指什么

一、工業(yè)革命興起

師：工業(yè)革命，又叫產(chǎn)業(yè)革命，它是社會生產(chǎn)從手工勞動到機器生產(chǎn)的飛躍，即發(fā)明、使用機器并用機器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的過程。

第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個國家其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響本節(jié)課我們一起探討。

【合作探究】工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國

教師作如下總結(jié)：

1.工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的前提和條件

(1)政治前提：資產(chǎn)階級政權(quán)的確立，政局較穩(wěn)定;

(2)條件：

①資本：通過海外貿(mào)易和殖民掠奪等，擴大了資本的原始積累;

②勞動力：圈地運動，大量農(nóng)民進入城市和工場;

教師講述圈地運動：最早進行圈地運動的是地主。圈地養(yǎng)羊?qū)τr(nóng)業(yè)從小農(nóng)經(jīng)濟到農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)起了推動作用，同時種草養(yǎng)羊也許更適應(yīng)英國的自然環(huán)境。圈地運動促進了英國的近代化歷程，推動了資本主義的發(fā)展。資本主義的發(fā)展又要解決市場和生產(chǎn)的問題，又進一步推動了圈地運動。

③市場條件：18世紀中期，英國已經(jīng)成為世界上最大的殖民國家，市場需求擴大;

④技術(shù)條件：蓬勃發(fā)展的工場手工業(yè)為資本主義的發(fā)展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù);

⑤資本條件：海外貿(mào)易、殖民掠奪為資本主義的發(fā)展積聚了豐厚的資本。

(多媒體展示)

(提問)工業(yè)革命什么時候最先發(fā)生于哪個部門

2.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。

珍妮機的發(fā)明——工業(yè)革命的開始：(18世紀60年代)

二、工業(yè)革命的過程(成就)

1.棉紡織業(yè)技術(shù)的發(fā)明和使用

(學(xué)生)依據(jù)教材例舉，了解紡織機械的發(fā)明情況，并認識紡紗與織布不斷相互促進。

(教師)媒體展示棉紡織行業(yè)的機器發(fā)明

高中歷史教案人教版篇3

三維教學(xué)目標

一、知識與能力目標

1.識記：鴉片走私;虎門銷煙;鴉片戰(zhàn)爭;中英《南京條約》。

2.能力(1)理解中國近代史既是資本主義、帝國主義列強侵略、奴役中國人民的侵略史，也是中國人民不斷反抗內(nèi)外壓迫的歷史。(2)通過創(chuàng)設(shè)情景、角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生積極發(fā)言，突出新課程教學(xué)中學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題能力，提高學(xué)生語言表達能力。(3)通過情景創(chuàng)設(shè)、問題探究設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生動腦與研究歷史能力。如本課設(shè)計三個探究問題，在每個問題下再設(shè)計小問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性、張揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生在活躍的課堂、愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因探究分析培養(yǎng)學(xué)生用歷史主義、聯(lián)系的方法分析歷史現(xiàn)象能力和通過現(xiàn)象抓本質(zhì)能力。(5)通過閱讀關(guān)于林則徐史料，分析道光帝接受禁煙要求原因，培養(yǎng)學(xué)生辯析史料，獲取有效信息能力。

二、過程與方法

采用“情景創(chuàng)設(shè)——問題提出——探究學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，運用以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，把“以任務(wù)為中心”的活動作裁體，在研讀與闡釋史料，問題探究，歷史比較過程中實現(xiàn)本課教學(xué)目標。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)習(xí)林則徐以及其他愛國將士義無反顧地反抗侵略英雄壯舉，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感及正確的人生價值觀與歷史責(zé)任感。認識到今天幸福與安定是國人民不斷抗爭結(jié)果，從而珍惜今天幸福生活。2.通過鴉片戰(zhàn)爭背景及清政府難以抵御外國侵略史實，讓學(xué)生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自強”的道理。進而確立積極進取的人生態(tài)度，樹立國民對國家的歷史責(zé)任感。3.通過火燒圓明園，認識到侵略者對中國文化摧殘，也是人類文明史上的悲劇，形成“勿忘國恥，振興中華”歷史使命感。

(二)教學(xué)重點、難點

一、重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與影響

兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)跟西方資本主義的發(fā)展有必然聯(lián)系，其中第一次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會性質(zhì)、主要矛盾、革命任務(wù)、思想領(lǐng)域、清朝政局、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等方面開始發(fā)生了全方位的變化，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地半封建化程度加深。

二、難點

難點一：禁煙運動與鴉片戰(zhàn)爭關(guān)系

禁煙運動是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因，打開中國市場才是鴉片戰(zhàn)爭根本原因，這涉及到英國工業(yè)革命后資本主義的迅速發(fā)展，資本主義擴張的本質(zhì)。學(xué)生一般很難準確把握它們之間的關(guān)系，因此是教學(xué)中難點。難點二：鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會性質(zhì)變化鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會，這主要表現(xiàn)在政治上喪失部分獨立自主權(quán)，經(jīng)濟上保存了封建主義和發(fā)展了資本主義，但學(xué)生易說解以為是一半是殖民地，一半是封建社會，所以是教學(xué)難點。難點三：第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1856年。第一次戰(zhàn)爭是在1842年就已結(jié)束，由于時間相隔外遠的原因，學(xué)生往往難以理解兩次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)關(guān)系，所以是教學(xué)難點。

(三)教學(xué)方法

情景教學(xué)法、學(xué)生自主探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、圖示法、比較法、歸納法等。

(四)教學(xué)用具

多媒體課件

(五)教學(xué)設(shè)計：

【多媒體顯示】課前播放一段編輯好的《虎門硝煙》視頻，營造氣氛，將學(xué)生的

注意力帶入160多年前戰(zhàn)爭情景中，為本節(jié)新課教學(xué)打好基礎(chǔ)。

【提問】剛才大家看的短片是有關(guān)于哪一場戰(zhàn)爭之前的故事反映了什么事件

(鴉片戰(zhàn)爭，虎門銷煙)引入本節(jié)課題，問題探究一。

推進新課。

【多媒體顯示課題】鴉片戰(zhàn)爭

一、虎門銷煙

一、引入

在前面的學(xué)習(xí)中，了解了中國古代明清大帝國的盛世景象。也知道了在盛世的背后，潛伏了嚴重的社會危機，中國封建社會漸漸走向遲暮。

請問同學(xué)們，這個潛伏的危機是什么(封建君主重農(nóng)抑商的政策)

縱觀整個封建社會的歷程，其經(jīng)濟有什么特點(自給自足)

我們從今天開始，了解我們中國從十九世紀中葉到二十世紀中葉這一百多年的歷史內(nèi)容。

板書課題：第1課鴉片戰(zhàn)爭

二、新課

閱讀第1課課前提示。

1.第一目林則徐虎門銷煙

檢查預(yù)習(xí)案并解決下列幾個問題。

⑴提問：英國為什么要向中國走私鴉片

(19世紀中葉，英國已成為世界頭號工業(yè)強國，英國商人試圖打開中國市場以推銷產(chǎn)品和掠奪原料。清王朝的閉關(guān)鎖國政策和中國自給自足的經(jīng)濟形態(tài)，頑強抵制了英國工業(yè)產(chǎn)品的傾銷。因為鴉片走私能牟取暴利，于是，英國商人便向中國大量傾銷鴉片。)

⑵提問：鴉片走私給中國社會造成了什么危害

提示：損害身心健康;

白銀大量外流;

吏治腐敗，軍隊喪失戰(zhàn)斗力，等。

⑶講述：林則徐虎門銷煙的故事。理解虎門銷煙的意義。

教師引導(dǎo)：最開始的時候，林則徐禁煙的做法是——禁?？凇⒔?。但是這些方法都很難徹底禁絕鴉片的走私泛濫。經(jīng)過調(diào)查研究，林則徐決定從禁止貨源入手，把英國鴉片販子囤積在廣東海面躉船上的鴉片查繳，以徹底禁絕鴉片。這一做法，對于禁煙是非常有效的，但也是最需要勇氣和決心的。

教師指出：林則徐虎門銷煙的意義在于，打擊了外國侵略者的氣焰，向全世界表明了中國人民反抗侵略的決心和勇氣，振奮了民族精神，維護了民族尊嚴。林則徐在禁煙斗爭中表現(xiàn)出了無私無畏的精神品質(zhì)，這是值得我們后人稱頌和學(xué)習(xí)的。

創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究解決，教師點評。

1.在中英正常貿(mào)易中，英國向中國輸入的主要商品有哪些銷售情況及其原因如何

(輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國自然經(jīng)濟的抵制以及閉關(guān)鎖國政策的影響，銷路不暢。在兩國貿(mào)易中，中國處于出超地位。)

2.為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國采取了什么方法

(向中國走私鴉片。)

關(guān)于第3問，先多媒體顯示：《英國輸入中國鴉片激增表》、林則徐上書，

《鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易情況表》。

材料一鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易情況表

年份英國輸華值中國輸

英總值入超正當

貿(mào)易值鴉片

貿(mào)易值總計值1837-1838220萬340萬560萬310萬250萬

材料二

材料三當鴉片未盛行之時，吸食者不過害及其身，故杖徒已足蔽辜;迨流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。興思及此，能不股栗!——《林則徐集·奏稿中》

提問：三則材料中涉及到鴉片輸入主要危害有哪些

這樣設(shè)計可培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，還提高學(xué)生歸納，提取有效信息能力。

【過渡】作為當時皇帝道光帝應(yīng)有采取什么行動作為最有見識封建大臣林則徐

有何表現(xiàn)

【多媒體顯示】林則徐：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，

斷無中止之理?！薄捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之?！被㈤T銷煙圖提問：①材料體

現(xiàn)了林則徐怎樣精神(反抗外國侵略決心及為國家民族利益自我犧牲愛國精神。)

②林則徐禁煙，禁煙主觀上為了維護清王朝腐朽統(tǒng)治，能否算是中華民族的英雄

(林則徐雖站在地主階級立場，禁煙根本用的是維護地主階級統(tǒng)治，但他指揮虎門

銷煙代表了中華民族利益，反映了中國人民反抗外來侵略精神，故是民族英雄。)

此設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的基本能力。

【過渡】不法英商非法鴉片貿(mào)易扭轉(zhuǎn)了正常貿(mào)易中逆差所帶給英國損失，但中國

禁煙運動不從根本上斷絕了這條罪惡的“商路”，英國遂決意以此訴諸武力，因此有

人說：“若沒有林則徐禁煙運動，就不會有中英鴉片戰(zhàn)爭”，對此有何看法讓學(xué)生

討論、引入探究二。(提示：英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭是蓄謀已久的事，林則徐的禁煙只不過是一個借口。這種說法是不對的。

2，學(xué)了這節(jié)的內(nèi)容，你有什么感受

提示：落后就要挨打。

要跟上時代的步伐。

放眼看世界，

高中歷史教案人教版篇4

一、教材分析

18世紀到19世紀前期，工業(yè)革命首先在英國開展，英國成為世界上第一個工業(yè)國。隨著生產(chǎn)力的飛速提升，英國對于海外市場的需求更加迫切。鴉片戰(zhàn)爭以前，英國已建立了東方殖民體系，擁有廣袤的領(lǐng)土，無盡資源和龐大人口的中國，成為英國拓展海外市場過程中不可忽視的目標。鴉片戰(zhàn)爭是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。

二、教學(xué)目標

(一)知識目標

通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和認識：1.英國向中國走私鴉片，給中國帶來的嚴重危害;2.林則徐為維護民族利益進行虎門銷煙的壯舉;3.中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對近代中國社會的影響。

(二)能力目標

通過學(xué)習(xí)英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和簽訂了喪權(quán)辱國的中英《南京條約》使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀觀察問題、分析問題的能力，科學(xué)地整合歷史資料說明歷史問題的能力。

通過英國借口虎門銷煙發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的史實，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里的辯證思維能力。

通過對中英《南京條約》主要內(nèi)容的分析和概括，激活學(xué)生自我認知的智能，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力。

(三)情感態(tài)度和價值觀目標

通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，認識資本主義發(fā)家史的卑劣、骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)，形成明辨是非的情感。

學(xué)習(xí)林則徐憂國憂民、嚴厲禁煙，維護了中華民族利益的愛國主義精神，形成對民族英雄的欽佩、愛戴的情感。

通過對清政腐敗無能，外強中干而不堪一擊的了解，一方面，對封建沒落貴族的懦弱無能而深惡痛絕;另一方面，從恥辱中感悟國力衰微、落后遭劫的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。

通過閱讀愛國將士關(guān)天培英勇抵抗侵略、以身殉國的事跡，使學(xué)生正確認識人生的價值。

三、教學(xué)思路

(一)教材重點、難點的處理

1.重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。

這一重點內(nèi)容可以概括為以下兩大板塊、六個問題。一是林則徐虎門銷煙：①英國與中國貿(mào)易的出超地位，使其從事毒品鴉片貿(mào)易;②走私鴉片讓英國牟取了暴利，給中國帶來災(zāi)難;③林則徐嚴厲禁煙，虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。二是中英《南京條約》：①英國發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗;②英國強迫清政府簽訂《南京條約》;③第一個不平等的喪權(quán)辱國的中英《南京條約》對中國社會的危害。

2.難點突破。

本課的難點是怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。首先理解一個“淪”字，其次，分別解釋“半殖民地”“半封建社會”的含義，“半殖民地”是形式上獨立，實質(zhì)上政治、經(jīng)濟、軍事、文化、商貿(mào)等都受帝國主義國家控制奴役，仔細觀察五處通商口岸和香港島的地理位置，不難發(fā)現(xiàn)，這是英國掠奪中國原料和傾銷工業(yè)品的據(jù)點和通道。清政府軍事上處于劣勢，幾乎失去了對這些地區(qū)的控制權(quán)?！鞍敕饨ā笔窃械姆饨ń?jīng)濟遭到破壞，資本主義隨炮火接踵而至，并占有一定成分，但清政府(中國)仍保留封建剝削制度，維護其腐朽統(tǒng)治。關(guān)于這一內(nèi)容，依據(jù)中英《南京條約》的內(nèi)容，結(jié)合史實，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后歸納：提醒學(xué)生注意，中國半殖民地半封建社會的形成有一個漸進過程，中英《南京條約》僅僅是開始，教材敘述這一內(nèi)容時，“逐步”一詞要特別注意。以后的學(xué)習(xí)中，會進一步了解到半殖民地半封建化社會程度的進程：開始──加深──完全淪陷。

(二)教學(xué)方法

1.學(xué)生分小組研讀“鴉片輸入給中國社會帶來的危害”，并歸納成幾個方面，進一步強化合作學(xué)習(xí)的意識;查閱“鴉片戰(zhàn)爭形勢圖”，進一步訓(xùn)練學(xué)生閱讀歷史地圖的技能。

2.分組討論鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的興趣，通過歷史事實讓學(xué)生獲得只有國力強盛，才不致于受欺凌的認識。

3.分小組討論中英《南京條約》的主要內(nèi)容，學(xué)會運用歷史材料說明問題，形成知識遷移能力。

(三)教學(xué)資源

1.“課標”內(nèi)容標準。

2.教材及《中國歷史地圖冊·八年級(上)》

3.教學(xué)掛圖和《中國國恥大事記》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容。

4.教師提供與“鴉片戰(zhàn)爭”歷史相關(guān)的資料。

(四)板書(略)

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

(資料展示)：走私船“快蟹”圖片，提問：這艘船英國用來干什么英國為什么要這么做由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英形勢，從而導(dǎo)入新課。

(設(shè)計意圖)創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生觀察、思考，導(dǎo)入新課。

(板書)一、鴉片戰(zhàn)爭的背景

(提問)思考：19世紀上半葉，主要的航海工具是帆船，當時，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，至少要四個月，相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢這場戰(zhàn)爭是由什么引發(fā)的

(資料展示)展示有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中英兩國概況的介紹。

年度1765-1769

每年平均數(shù)1795-1799

每年平均數(shù)1830-1833

每年平均數(shù)歐美海上輸華總值(=100℅)177481559089379192608英輸華值119291553730157335023占歐美各國輸華總值℅67.290.979.8向歐美各國輸出總值(=100℅)4177900793725413443641輸英總值219061957199729950286占中國輸出總值℅52.472.174.0中英貿(mào)易中國出超情況：出超(+)入超(-)(+)

997704(+)

346957(+)

2615263

(設(shè)計意圖)關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材沒有詳盡的介紹，留給學(xué)生一定的疑問和不解，為了讓學(xué)生弄清這一問題，通過投影展示資料，創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，集中學(xué)生的注意力。

(提問)鴉片戰(zhàn)爭是否可以避免鴉片戰(zhàn)爭的中英雙方的概況如何

(板書)英國入超

(提問)為了扭轉(zhuǎn)這種局面，英國人是怎么做的

(學(xué)生回答)向中國走私鴉片。

(資料展示)教材中“英國輸入中國的鴉片激增表”

請君莫畏大炮子，百炮才聞幾個死請君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里.我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千.君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎，君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費盡囊中錢.——陳澧《炮子謠》

(設(shè)計意圖)通過資料使學(xué)生能夠?qū)f片的走私及危害有個直觀的感受，得出鴉片走私“為害甚巨”傷及清王朝的根本之結(jié)論。

(小組活動)巧填數(shù)字游戲：閱讀教材，將下列選項：

①虎門銷煙;

②傾銷鴉片，煙毒肆虐;

高中歷史教案人教版篇5

【課標要求】

“列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位?！?/p>

【教學(xué)目標】

1、知識與能力：

(1)識記：七七事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)、日軍侵華的滔天罪行、抗日戰(zhàn)爭勝利的基本事實。

(2)理解：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因及過程;比較分析抗戰(zhàn)初期兩個戰(zhàn)場的抗戰(zhàn);全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，尤其是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用;抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。

(3)運用：結(jié)合當前時事分析歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭給中日兩國帶來的影響。

2、過程與方法：

通過播放有關(guān)錄像和歷史圖片，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生置身于抗日戰(zhàn)爭的特定背景中，去探究日軍侵華和中國軍民抗戰(zhàn)這兩方面的問題;通過提供材料讓學(xué)生獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認識問題和論從史出的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)日本帝國主義發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)本課歷史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感，樹立強國之志。

(2)中國人民的抗戰(zhàn)是“全民族抗戰(zhàn)”，以此培養(yǎng)和發(fā)揚學(xué)生的民族精神和愛國主義情感，形成對國家、民族的歷史使命感和責(zé)任感，為建設(shè)中國特色社會主義做貢獻。

【教學(xué)準備】

搜集與抗戰(zhàn)相關(guān)的圖片、影視資料和相關(guān)文字材料等信息，制作多媒體課件。

【學(xué)情分析】

由于初中生對抗日戰(zhàn)爭史的學(xué)習(xí)比較充分，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的主要史實比較熟悉，但是主要停留在感性認識階段，高中教學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭的基本史實的基礎(chǔ)上，加強對抗日戰(zhàn)爭勝利原因和歷史地位及以史為鑒、開創(chuàng)未來的理性思考。

【教學(xué)方法】

本課采用“回顧—討論—探究—反思”的互動教學(xué)模式，以史實為基礎(chǔ)，以問題為載體，以情境為主線，以多媒體為輔助手段，以活動為實現(xiàn)方式，師生互動，生生互動，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論，使每個學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷一個主動的獲取知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程。

【教學(xué)重點、難點】

重點：日軍的滔天罪行、全民族的抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。

難點：抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。

【課時安排】1課時

【板書設(shè)計】

回顧歷史——日軍侵華(步驟、原因、滔天罪行)

抗日戰(zhàn)爭探究歷史——不屈不撓地抗爭(全民族抗戰(zhàn))

抗戰(zhàn)勝利的原因意義

感悟歷史——讓歷史告訴未來

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

課前播放《義勇軍進行曲》。剛才大家聽到的這首高亢激昂的歌曲是——(學(xué)生回答：《義勇軍進行曲》。)我們每周升國旗儀式必唱的國歌，多么熟悉的旋律。

同學(xué)們知道《義勇軍進行曲》創(chuàng)作于哪