高中語(yǔ)文：《米洛斯的維納斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)語(yǔ)文：《米洛斯的維納斯》教學(xué)設(shè)計(jì)一．素養(yǎng)教化目標(biāo)(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)1．文藝隨筆的特點(diǎn)。2．深化探討重要語(yǔ)句，領(lǐng)悟句子的含義。(二)實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)1．整體把握文意，理解作者對(duì)米洛斯的欣賞和贊譽(yù)，提高藝術(shù)鑒賞實(shí)力。2．揣摩語(yǔ)言、抓住關(guān)鍵，培育分析探討和自我質(zhì)疑解難的實(shí)力。3．訓(xùn)練學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括本文基本觀點(diǎn)的實(shí)力，在閱讀理解中感受維納斯的獨(dú)特魅力。(三)德育滲透點(diǎn)了解作者鑒賞藝術(shù)作品的審美取向，領(lǐng)悟作者對(duì)斷臂維納斯那“丟失的美感”的無(wú)比鐘愛(ài)和珍視。(四)美育滲透點(diǎn)懂得虛實(shí)相生的藝術(shù)辯證法，懂得虛實(shí)相生的美學(xué)原理，懂得虛實(shí)相生的條件。二、學(xué)法引導(dǎo)1．探討探討之法。初讀課文，大體感知其。，再鉆研似懂非懂的句子。2．理解性探討。理解作者的觀點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)就是藝術(shù)表現(xiàn)上虛實(shí)相生的觀點(diǎn)。3．評(píng)價(jià)性探討。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)：(1)隨筆的特點(diǎn)；(2)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。難點(diǎn)：關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。解決方法：先讓學(xué)生初讀課文，從總體上把握全文的主要內(nèi)容，抓住表明作者觀點(diǎn)、感受的關(guān)鍵句子，提出疑難問(wèn)題；然后再讀課文，留意文章前后的聯(lián)系，找出上下文中相照應(yīng)的句子，探討探討，深化領(lǐng)悟，解疑答難，從而從更高層次上把握文章、理解內(nèi)容。四、課時(shí)支配1課時(shí)五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．老師投影———尊表現(xiàn)女性人體美的大理石雕像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。2．學(xué)生自讀課文，針對(duì)老師提出的閱讀要求，仔細(xì)讀書(shū)。3．師生相互質(zhì)疑解難。4．理解一些重要的語(yǔ)句。六、教學(xué)步驟[導(dǎo)入新課]請(qǐng)同學(xué)們看投影的大屏幕，屏幕上為我們呈現(xiàn)的是一尊表現(xiàn)女性人體美的大理石雕像，它就是我們大家特別熟識(shí)的《米洛斯的維納斯》，又稱《米洛斯的阿芙洛蒂忒》《斷臂的維納斯》。這尊大理石雕像高204厘米，亞力山德羅斯創(chuàng)作于約公元前150年左右，它于1820年被發(fā)覺(jué)于愛(ài)琴島的米洛斯島，經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)奪，被法國(guó)人買走，并于1821年5月起珍藏于巴黎的盧浮宮。從雕像被發(fā)覺(jué)的第一天起，它就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。愛(ài)神的身材端莊勻整，肌膚豐腴，面容漂亮安靜，微微扭轉(zhuǎn)的姿態(tài)，使半裸的身體構(gòu)成了一個(gè)特別和諧而美麗的螺旋型上升體態(tài)，富有音樂(lè)的韻律感。整個(gè)雕像既有女性的豐腴嫵媚、溫順秀美，又有人類母親的宏大莊重和慈祥，體現(xiàn)了充溢的內(nèi)在生命力和人的精神才智。雕像最令人驚異的是維納斯的雙臂，雖然已經(jīng)殘斷，但雕刻得活靈活現(xiàn)的身軀，仍舊給人們渾然完備之感。后世不少雕刻家曾設(shè)計(jì)各種方案試圖復(fù)原雙臂，卻都在原作面前黯然失色，因?yàn)橐压是甑乃囆g(shù)家的構(gòu)思完全無(wú)法揣測(cè)，藝術(shù)家產(chǎn)年的靈感恒久無(wú)法復(fù)制。本文的作者清岡卓行在欣賞了維納斯的雕像后，產(chǎn)生了——個(gè)驚異的念頭——“她為了如此秀麗迷人，必需失去雙臂”。作者緣于何種緣由有如此怪誕的想法?他借此又想表明一種什么樣的藝術(shù)創(chuàng)作觀點(diǎn)?讓我們帶著這些問(wèn)題研讀課文，深化領(lǐng)悟。(一)明確目標(biāo)了解作者的觀點(diǎn)，研讀并深化領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。(二)整體感知1．閱讀注解①與“預(yù)習(xí)提示”。2．通讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。(三)教學(xué)過(guò)程1．學(xué)生自讀課文，老師提出閱讀要求：了解作者闡述的主要觀點(diǎn)，能精確概括各部分的主要內(nèi)容，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，找出疑難問(wèn)題，并依據(jù)上下文內(nèi)容的聯(lián)系，主動(dòng)探究、解決疑難問(wèn)題；小組內(nèi)探討分析，相互質(zhì)疑解難；全班同學(xué)共同探討帶有共性的問(wèn)題，老師歸納總結(jié)。2．這是一篇隨筆。在隨筆中，作者表明白自己怎樣的見(jiàn)解？文章分幾部分闡述作者的觀點(diǎn)?請(qǐng)概括每部分的主要內(nèi)容。文章中，作者闡述了自己對(duì)米洛斯的維納斯的看法，即“她為了如此秀麗迷人，必需失去雙臂”，從而表明作者關(guān)于文藝創(chuàng)作的觀點(diǎn)。依據(jù)自然的分行，文章分成三部分：第一部分：表明作者對(duì)斷臂的維納斯的看法，同時(shí)作者感到這是一次從特別轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，是一次借舍棄部分來(lái)獲得完整的偶然追求。其次部分：任何復(fù)原殘臂的方案都只能是畫(huà)蛇添足，因?yàn)樗髿⒘巳藗兊牟槐M的夢(mèng)幻，不能產(chǎn)生超越“丟失”的美感。第三部分：維納斯丟失的部位必需是胳膊，才能放射出變化無(wú)窮的生命光彩。3．怎樣理解“我既感到這是一次從特別轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來(lái)獲得完整的偶然追求”這句話?結(jié)合上下文試作分析?！疤貏e”是指維納斯失去雙臂有了殘缺反而贏得贊美、歌頌，“普遍”是指作者由此悟出的藝術(shù)創(chuàng)作的普遍規(guī)律；“借舍棄部分來(lái)獲得完整的偶然追求”是說(shuō)維納斯雖然失去了兩條漂亮的臂膊，卻向人們示意著可能存在的多數(shù)雙秀美的玉臂，盡管這藝術(shù)效果一半是由偶然所產(chǎn)生，然而卻是向著無(wú)比神妙的整體美的奮然一躍。4．怎樣理解維納斯“丟失的部位必需是兩條胳膊”?作者認(rèn)為，胳膊，準(zhǔn)確地說(shuō)是手，在人的存在中具有象征意義，是人同世界、同他人、同自己進(jìn)行干變?nèi)f化交涉的手段，所以維納斯丟失了雙臂才奏響了追求可能存在的多數(shù)雙手、多數(shù)種交涉方式的夢(mèng)幻曲，才放射出變化無(wú)窮的生命光彩。5．怎樣理解文章第一段中“這座丟失了雙臂的雕像中，人們稱為美術(shù)作品命運(yùn)的、同創(chuàng)作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西正出神人化地烘托著作品”?由此可以看出，作者的藝術(shù)創(chuàng)作觀點(diǎn)是什么?“某些東西”當(dāng)指美術(shù)作品的藝術(shù)效果，是否喚起了人們的審美體驗(yàn)，是否帶給人特別的氣氛、感受，是否帶給人想象或再度創(chuàng)作的余地。就斷臂的維納斯來(lái)說(shuō)，正是那失去了雙臂“濃濃地散發(fā)著一種難以精確描繪的神奇氣氛”，“深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)”。由文章可以看出，作者認(rèn)為，藝術(shù)作品在反映創(chuàng)作者審美情趣的同時(shí)，應(yīng)留有空白，留給欣賞者以補(bǔ)充、想象的空間，讓欣賞者依據(jù)自己的生活閱歷、審美情趣進(jìn)行二度創(chuàng)作，這樣才能使藝術(shù)作品與欣賞者達(dá)到完備和諧統(tǒng)一的境界，帶給人審美的愉悅。6．由這篇文章可以看出，隨筆這種文體具有怎樣的特點(diǎn)?隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學(xué)習(xí)、工作、生活中實(shí)有所得、確有所感，提筆順手而寫。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風(fēng)土人情，樸實(shí)自然，意味雋永，以質(zhì)樸見(jiàn)長(zhǎng)。(四)總結(jié)、擴(kuò)展[總結(jié)]斷臂維納斯代表了古希臘雕像藝術(shù)的最高成就。自從她二度誕生以來(lái)，一代代人的文字記錄數(shù)不勝數(shù)。清岡卓行獨(dú)辟蹊徑，兩眼注視著“虛無(wú)”，放任想象，揮灑筆墨，精確而酣暢地闡釋了維納斯獨(dú)具的“缺憾美”，給了我們醇濃的藝術(shù)享受，他讓我們學(xué)會(huì)了欣賞美和表現(xiàn)美。讓我們帶著這種美感去向往美妙的將來(lái)吧。[擴(kuò)展]拓寬思路，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力1．屏幕出示思索題，引發(fā)同學(xué)跳出作品本身去思索，要求有個(gè)人見(jiàn)解。題目：作者認(rèn)為，維納斯“為了如此秀麗迷人，必需失去雙臂”，你同意這種觀點(diǎn)嗎?老師啟發(fā)：假如去商店買維納斯石膏像，商店里有兩種，一種是雙臂殘缺的，一種是復(fù)原的，你喜愛(ài)哪一種?為什么?(有條件的學(xué)?？梢猿鍪緦?shí)物石膏像或圖片，甚至錄像資料。)本項(xiàng)訓(xùn)練意圖，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思索精神，答同意的，要涉及擬人手法的妙用。