第五章嬰兒心理的發(fā)展演示文稿

第五章嬰兒心理的發(fā)展演示文稿目前一頁\總數(shù)八十一頁\編于八點優(yōu)選第五章嬰兒心理的發(fā)展目前二頁\總數(shù)八十一頁\編于八點嬰兒年齡階段的界定0－1歲說0－2歲說0－3歲說目前三頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第一節(jié)嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義一、嬰兒的生理發(fā)展（一）嬰兒大腦功能的新認(rèn)識1.嬰兒大腦的形態(tài)發(fā)展（1）腦重與頭圍出生時是成人腦重的25%，6個月50%，24個月75%（表現(xiàn)在髓鞘和突觸鏈接上)

出生34cm，12月46-47cm，24個月48-49cm，10歲52cm（2）大腦皮層皮質(zhì)細(xì)胞迅速發(fā)展，層次擴(kuò)展，神經(jīng)元密度下降且相互分化，突觸裝置日趨復(fù)雜化。2歲，大小和比例類似于成人。目前四頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第一節(jié)嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義一、嬰兒的生理發(fā)展（一）嬰兒大腦功能的新認(rèn)識2.嬰兒大腦的機(jī)能發(fā)展（1）腦電圖：出生后五個月是重要階段（2）皮質(zhì)中樞：彌漫狀態(tài)腦干和中腦（3）大腦單側(cè)化：某個半球建立特定功能目前五頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第一節(jié)嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義一、嬰兒的生理發(fā)展（一）嬰兒大腦功能的新認(rèn)識3.后天環(huán)境影響與嬰兒腦的發(fā)展（1）嬰兒腦的可塑性（2）嬰兒腦的修復(fù)性目前六頁\總數(shù)八十一頁\編于八點早期經(jīng)驗與腦馬克.羅森茨威格（MarkPosenzweig,1969）老鼠實驗2001年，羅馬孤兒院與正常環(huán)境下的孩子腦活動水平比較。目前七頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第一節(jié)嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義一、嬰兒的生理發(fā)展（二）嬰兒生理發(fā)展過程及其正常值1.體重2.身高3.上下部量與胸圍4.牙齒與骨骼發(fā)育目前八頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第一節(jié)嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義動作的發(fā)生和新生兒動作的研究反射性動作粗大動作的發(fā)展精細(xì)動作的發(fā)展嬰兒動作發(fā)展的主要測量工具格塞爾發(fā)展順序量表丹佛發(fā)展篩選量表貝利嬰兒發(fā)展量表新生兒等級評定量表二、嬰兒的動作發(fā)展目前九頁\總數(shù)八十一頁\編于八點嬰兒常見反射反射刺激嬰兒的反應(yīng)發(fā)展模式眨眼反射BlinkingReflex閃光，吹氣閉上雙眼永久性的巴賓斯基反射

BabinskiReflex觸摸腳底足趾呈扇形張開，腳向里彎9個月到1年后消失抓握反射GraspingReflex輕觸手心緊握3個月后減弱，1年后消失莫羅（驚跳）反射MoroReflex突然性的刺激，如一聲巨響或從高處下降驚嚇，背部拱起，頭向后仰，胳膊和腿猛然張開，緊接著迅速收回至身體中心位置3-4個月后消失覽食反射RootingReflex觸摸臉頰或輕觸嘴邊轉(zhuǎn)頭，張嘴，開始吸吮3-4個月后消失行走反射（踏步反射）SteppingReflex嬰兒被扶在平面上，腳放低位置觸及平面腳移動，就像在走路3-4個月后消失吸吮反射SuckingReflex物體碰到嘴自動地吸吮3-4個月后消失游泳反射SwimmingReflex嬰兒被臉朝下放在水里協(xié)調(diào)的游泳動作6-7個月后消失強(qiáng)直性頸部反射TonicNeckReflex嬰兒被仰臥平躺兩手握成拳頭，通常將頭轉(zhuǎn)向右側(cè)（擊劍者姿勢）2個月后消失目前十頁\總數(shù)八十一頁\編于八點主要的反射動作抓握反射吸吮反射巴賓斯基反射目前十一頁\總數(shù)八十一頁\編于八點主要的反射動作摩羅反射游泳反射踏步反射目前十二頁\總數(shù)八十一頁\編于八點強(qiáng)直性頸部反射目前十三頁\總數(shù)八十一頁\編于八點粗大動作的發(fā)展頭頸部控制左右轉(zhuǎn)頭豎直抬頭俯臥狀態(tài)側(cè)抬頭軀干控制爬行動作行走動作目前十四頁\總數(shù)八十一頁\編于八點卡倫.阿道夫（KarenAdolph,1997）嬰兒下斜坡研究爬行嬰兒剛學(xué)會爬的嬰兒，練習(xí)幾周后的嬰兒步行嬰兒剛會走路的嬰兒，有步行經(jīng)驗的嬰兒有經(jīng)驗的嬰兒能判斷坡的陡峭程度感知-運動的結(jié)合在運動技能發(fā)展中的重要性目前十五頁\總數(shù)八十一頁\編于八點精細(xì)動作的發(fā)展抓握動作的發(fā)展前夠摸動作(新生兒)順向抓握(3－4個月)在兩只手里調(diào)換(4－5個月)鉗形抓握(9個月左右)繪畫和寫字動作的發(fā)展自理動作的發(fā)展目前十六頁\總數(shù)八十一頁\編于八點嬰兒粗大動作發(fā)展

水平目前十七頁\總數(shù)八十一頁\編于八點目前十八頁\總數(shù)八十一頁\編于八點從上至下由近及遠(yuǎn)由粗到細(xì)動作發(fā)展對心理發(fā)展的重要意義“預(yù)先成熟”和“可能成熟”之爭助長與誘導(dǎo)之爭目前普遍認(rèn)同：動作對于早期心理發(fā)展有著廣泛而深刻的影響。動作發(fā)展的規(guī)則目前十九頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第二節(jié)嬰兒認(rèn)知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)生發(fā)展（一）視覺的產(chǎn)生與發(fā)展1.視覺的發(fā)生2.立體覺的發(fā)展3.顏色視覺的發(fā)展目前二十頁\總數(shù)八十一頁\編于八點目前二十一頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第二節(jié)嬰兒認(rèn)知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)生發(fā)展（二）聽覺的發(fā)生發(fā)展1.聽覺的發(fā)生2.聽敏度的發(fā)展3.視聽協(xié)調(diào)能力的發(fā)展目前二十二頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第二節(jié)嬰兒認(rèn)知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)生發(fā)展（三）味覺、嗅覺、觸覺的發(fā)生發(fā)展1.味覺的發(fā)生發(fā)展2.嗅覺的發(fā)生發(fā)展3.觸覺的發(fā)生發(fā)展目前二十三頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第二節(jié)嬰兒認(rèn)知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)生發(fā)展（四）空間知覺的發(fā)生發(fā)展1.方位知覺2.距離知覺視崖目前二十四頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第二節(jié)嬰兒認(rèn)知的發(fā)展視崖目前二十五頁\總數(shù)八十一頁\編于八點目前二十六頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第二節(jié)嬰兒認(rèn)知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)生發(fā)展（五）物體知覺的發(fā)生發(fā)展1.形狀知覺2.大小知覺目前二十七頁\總數(shù)八十一頁\編于八點圖畫深度知覺，是心理學(xué)家在研究兒童的圖畫深度知覺時，把兒童的一只眼蒙住，使他們無法利用雙眼視覺，然后在他們眼前放一幅有遠(yuǎn)近感的格子圖，在圖上放兩只玩具鴨子，由于背景圖的作用，那只位置較低的鴨子看上去離得較近，位置較高的顯得遠(yuǎn)。。目前二十八頁\總數(shù)八十一頁\編于八點研究發(fā)現(xiàn)，5個月兒童還不具備這種圖畫深度知覺，7個月兒童才具備。目前二十九頁\總數(shù)八十一頁\編于八點二、注意的發(fā)生發(fā)展（一）注意的發(fā)生（二）注意的發(fā)展視覺偏愛法目前三十頁\總數(shù)八十一頁\編于八點三、記憶、學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展（一）記憶的發(fā)生發(fā)展1.記憶的發(fā)生2.記憶的發(fā)展重學(xué)節(jié)?。ǘ?學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展1.學(xué)習(xí)的發(fā)生2.學(xué)習(xí)的發(fā)展條件反射習(xí)慣化去習(xí)慣化語言的掌握和概念的學(xué)習(xí)目前三十一頁\總數(shù)八十一頁\編于八點四、思維的發(fā)生發(fā)展（一）思維的發(fā)生（二）思維的發(fā)展AB錯誤目前三十二頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第三節(jié)嬰兒言語的發(fā)展言語發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展過程中最重要的內(nèi)容之一。在西方，人們普遍認(rèn)為語言的獲得就標(biāo)志著嬰兒期的結(jié)束。一、嬰兒言語發(fā)展理論（一）語言與言語基本過程語言是以詞為基本單位、以語法為構(gòu)造規(guī)則而組成的一種符號系統(tǒng)。它具有社會性和生成性等其它符號系統(tǒng)所沒有的特性。索緒爾區(qū)分語言和言語。言語過程主要包括言語感知、言語理解和言語表達(dá)三方面。其中，言語知覺是指通過對言語的感知以獲得信息的過程，是言語活動的首要環(huán)節(jié)，也是嬰兒最早獲得的一種言語能力。目前三十三頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第三節(jié)嬰兒言語的發(fā)展（二）嬰兒言語發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制強(qiáng)化說——巴甫洛夫、斯金納轉(zhuǎn)換生成說——喬姆斯基語言是創(chuàng)造的語法是生成的每個句子都有兩個結(jié)構(gòu)——深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)模仿說——阿爾波特、班杜拉等認(rèn)知學(xué)說——皮亞杰相互作用論目前三十四頁\總數(shù)八十一頁\編于八點0—3歲嬰兒語言的發(fā)展與教育0～1歲前言語階段1～2歲言語發(fā)生階段2～3歲基本掌握口語階段目前三十五頁\總數(shù)八十一頁\編于八點二、前言語的發(fā)展一般是從嬰兒出生的第一個真正意義的詞產(chǎn)生之前的這一時期（0-12個月）劃為前言語階段。目前三十六頁\總數(shù)八十一頁\編于八點（一）言語知覺的前言語發(fā)展嬰兒在最初的幾周內(nèi)就已經(jīng)聽完了人類語言所擁有的絕大部分的語音差別。嬰兒在生后一周內(nèi)就已能區(qū)分出人的語聲和其它聲音，這種區(qū)分而且還是類別性的。3—4個月的嬰兒已能對輔音進(jìn)行范疇性知覺，區(qū)別出清濁輔音的不同。10—12個月時，嬰兒區(qū)分、辨別各種語音的能力已基本成熟，能夠辨別出各自母語中的各種音素，并認(rèn)識到它所代表的意義。目前三十七頁\總數(shù)八十一頁\編于八點嬰兒言語知覺的前言語發(fā)展的5個階段：1.妊娠中、后期(5—8個月)2.新生兒期(0—1個月)3.發(fā)音游戲期(2—3、4個月)4.語音修正期(5—8、9個月)5.學(xué)話萌芽期(9—12個月)目前三十八頁\總數(shù)八十一頁\編于八點（二）語音的前言語發(fā)展吳天敏和許政援將嬰兒語言前期的語音發(fā)展劃分為三個階段:即簡單發(fā)音階段(0—3個月)、連續(xù)音節(jié)階段(4—8個月)、學(xué)話萌芽階段(9—12個月)。卡普蘭把它們劃分為四個階段，即：“哭叫”(0—1個月)、“唧唧咕咕”(1—5、6個月)、“咿呀學(xué)語”(6—10個月)、“標(biāo)準(zhǔn)化言語”(11個月)朱曼殊、張仁俊認(rèn)為，各類語音發(fā)生發(fā)展的順序是由發(fā)音器官各部位的生理成熟程度所決定的。目前三十九頁\總數(shù)八十一頁\編于八點（三）前言語交流的發(fā)展1.前言語交流的目的性2.前言語交流的指代性3.前言語交流的約定性目前四十頁\總數(shù)八十一頁\編于八點三、言語的發(fā)生綜合多種研究材料，我們認(rèn)為，由于個體間有著較大的差異。因此嬰兒言語發(fā)生的時間基本在10-14個月之間。目前四十一頁\總數(shù)八十一頁\編于八點（一）第一批詞的產(chǎn)生及其生態(tài)學(xué)分析嬰兒最早可以在9個月時說出第一個有特定意義的詞語(Bates等，1979)，最晚則在生后16個月時。巴雷特等發(fā)現(xiàn)，第一批詞具有很強(qiáng)的場合約定性。巴雷特等(Barrett等，1986，1989)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，在嬰兒說出的第一批詞中，有一些已具備了概括性意義。這一發(fā)現(xiàn)表明，在言語發(fā)生過程中嬰兒之間也存在著較大的個體差異，它推翻了“第一批詞不具概括意義”的結(jié)論，并將嚴(yán)格意義上的詞語發(fā)生的時間推進(jìn)到生后10個月。目前四十二頁\總數(shù)八十一頁\編于八點（二）詞語的獲得與運用嬰兒詞語的獲得與運用主要有以下三方面體現(xiàn)：1.繼續(xù)掌握一些場合限制性較強(qiáng)的詞。2.已掌握的詞開始擺脫場合限制性，獲得初步的概括意義。3.開始直接掌握一些具有概括性和指代性動能的詞語。 詞語的去場合限制性是嬰兒真正掌握詞語、獲得概念的重要途徑。其外在表現(xiàn)為，原本只用于特定場合、特定事物的詞語，現(xiàn)在遷移、運用到與此事物有關(guān)的不同場合。目前四十三頁\總數(shù)八十一頁\編于八點四、言語的發(fā)展（一）雙詞句的生成及其機(jī)制（二）語法的獲得目前四十四頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第四節(jié)嬰兒的氣質(zhì)氣質(zhì)的類型及其特點托馬斯－切斯的三類型說容易型困難型遲緩型氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性氣質(zhì)對早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義目前四十五頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第五節(jié)嬰兒情緒、社會性的發(fā)展目前四十六頁\總數(shù)八十一頁\編于八點情緒考察嬰兒的情緒生活，思考他們感受的一些情緒，以及他們能多大程度上讀懂別人的情緒。他人的回應(yīng)如何塑造嬰兒的反應(yīng)，以及嬰兒是如何看待自己和他人的心理生活。社會性如何形成依戀關(guān)系。嬰兒與家庭成員和同伴的互動關(guān)系目前四十七頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第五節(jié)嬰兒情緒、社會性的發(fā)展一、最初的情緒反應(yīng)1最初的情緒是與生俱來的遺傳本能，具有先天性，與生理需要是否得到滿足相關(guān)。2在成熟與后天環(huán)境的作用下，嬰兒的情緒不斷變化、發(fā)展。5-6周社會性微笑3-4個月憤怒悲傷6-8個月依戀分離焦慮1.5歲社會性情感目前四十八頁\總數(shù)八十一頁\編于八點不同情緒的首次出現(xiàn)初級情緒：人類和其他動物共有的情緒。3個月高興悲傷厭惡2-6個月生氣前6個月驚奇6-8個月害怕（18個月達(dá)到頂峰）自我意識情緒：需要認(rèn)知尤其是意識參與的情緒。1歲半-2歲移情嫉妒尷尬2歲半自豪羞愧內(nèi)疚目前四十九頁\總數(shù)八十一頁\編于八點目前五十頁\總數(shù)八十一頁\編于八點最大可識別面部運動編碼系統(tǒng)：通過計算機(jī)分析人的臉部不同運動單元和其組合的狀態(tài)變化，由此可確定其內(nèi)心情緒或思想活動，實現(xiàn)人機(jī)之間更自然更智能化的交互。情緒計算人臉識別目前五十一頁\總數(shù)八十一頁\編于八點爭論：嬰兒具有和成人相似的表情，但是否具有成人相似的體驗？爭論一方：如果這種展示的本質(zhì)是先天的，那么面部表情的產(chǎn)生可能并不伴隨著我們情緒體驗的覺知。就像膝跳反射，不涉及到情緒也能反射性地向前運動。爭論另一方：嬰兒的表情代表了真實的情緒體驗，而且有助于調(diào)節(jié)情緒本身。發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾提出，嬰兒天生具有一整套情緒表情，用來反應(yīng)基本的情緒狀態(tài)，如高興和悲傷。隨著不斷成長，他們擴(kuò)展和修正這些基本的表情，而且變得越來越熟練地控制他們的非言語行為表達(dá)。目前五十二頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第五節(jié)嬰兒情緒、社會性的發(fā)展二、嬰兒情緒的社會化（一）社會性微笑自發(fā)性的笑無選擇的社會性微笑有選擇的社會性微笑目前五十三頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第五節(jié)嬰兒情緒、社會性的發(fā)展二、嬰兒情緒的社會化（二）陌生人焦慮（6-8個月）對陌生人的害怕和警惕取決于社會情境和陌生人特征（三）分離焦慮6-7個月出現(xiàn)13-15個月達(dá)到頂峰幾個影響因素：1.認(rèn)知能力2.應(yīng)付情境的能力3.分離時的即時情境目前五十四頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第五節(jié)嬰兒情緒、社會性的發(fā)展（四）情緒的社會性參照（7-8個月出現(xiàn)）嬰兒處于陌生的、不能肯定的情境時，往往從成人的面孔上搜尋表情信息，然后決定自己的行動。積極的社會性參照消極的社會性參照目前五十五頁\總數(shù)八十一頁\編于八點第五節(jié)嬰兒情緒、社會性的發(fā)展三、嬰兒的依戀

一個名叫丹尼爾的卷發(fā)小女孩，11個月，開始嗚咽。過來幾秒鐘，她開始哀號。她母親很快來到房間里，丹尼爾停止了哭泣，爬到母親坐的地方，伸出手要求抱她。目前五十六頁\總數(shù)八十一頁\編于八點三、嬰兒的依戀（一）依戀的含義和發(fā)展階段是嬰兒與主要撫養(yǎng)者間的最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是情感社會化的重要標(biāo)志。無差別的社會反應(yīng)階段（0-3個月）有差別的社會反應(yīng)階段（3-6個月）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月-2歲）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲以后）第五節(jié)嬰兒情緒、社會性的發(fā)展目前五十七頁\總數(shù)八十一頁\編于八點（二）依戀的理論習(xí)性學(xué)理論印刻心理分析理論社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)知理論目前五十八頁\總數(shù)八十一頁\編于八點經(jīng)典實驗——恒河猴依戀實驗兩個疑問：每個人自出生那一刻便開始與母親之間的聯(lián)系。那么，這種聯(lián)系的意義在哪里呢？愛只是給嬰兒喂奶的一個副產(chǎn)品嗎？目前五十九頁\總數(shù)八十一頁\編于八點HarryF.Harlow哈洛1905—1981

哈利·哈洛原名哈利·伊斯雷爾，1905年出生在愛荷華州，1951年當(dāng)選為國家科學(xué)院院士，1958年當(dāng)選為美國心理學(xué)會主席，1960年獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎，1971年榮獲美國國家科學(xué)獎。以實驗探索了幼猴和代理母猴之間的依戀關(guān)系

目前六十頁\總數(shù)八十一頁\編于八點實驗一剛出生的8只幼猴隨機(jī)分為兩組，由“絨布媽媽”和“鐵絲媽媽”共同喂養(yǎng)。第一組：“絨布媽媽”提供乳汁第二組：“鐵絲媽媽”提供乳汁提供乳汁的兩個“媽媽”都能為小猴提供食物和適宜的溫度，因此它們之間的區(qū)別僅僅是表面觸覺的不同。目前六十一頁\總數(shù)八十一頁\編于八點實驗一結(jié)果1：不管由哪個媽媽喂奶，幾乎所有時間幼猴都喜歡與“絨布媽媽”在一起。由“鐵絲媽媽”喂養(yǎng)的幼猴餓的時候找“鐵絲媽媽”匆匆吃奶，然后馬上回到“絨布媽媽”身邊。實驗二：“驚嚇”實驗結(jié)果2：當(dāng)幼猴面對新刺激感到害怕時，它們會跑去擁抱“媽媽”尋找舒適和保護(hù)，就象人類的小孩子常常做的那樣，不管是由“絨布媽媽”還是“鐵絲媽媽”喂奶的幼猴，選擇當(dāng)然只有一個----“絨布媽媽”。結(jié)論1：這是一個意義極其重大的發(fā)現(xiàn)，哈洛和他的同事證明了：“舒適接觸所帶來的安慰感”是愛最重要的元素。目前六十二頁\總數(shù)八十一頁\編于八點結(jié)果3：兩組小猴食量一樣大，體重增長的速度也基本相同。但如果只由“鐵絲媽媽”喂養(yǎng)，沒有“絨布媽媽”同時存在，幼猴會出現(xiàn)對牛奶消化不良，且經(jīng)常腹瀉結(jié)論2：缺少母親的接觸安慰使幼猴產(chǎn)生了心理上的緊張。胃的饑餓導(dǎo)致營養(yǎng)不良，皮膚的饑餓導(dǎo)致心理的營養(yǎng)不良。目前六十三頁\總數(shù)八十一頁\編于八點實驗三“陌生情境”的實驗

結(jié)果4：幼猴們被放在一個陌生的房間，它們馬上沖向“絨布媽媽”，緊緊抓住，并在“絨布媽媽”那里摩擦身體。過了一會他們就以“絨布媽媽”作為一個安全基地，開始擺弄房間中的玩具，然后回到媽媽身邊確認(rèn)依舊安全，接著又去探索這個新世界。結(jié)果5：當(dāng)幼猴們被放在同樣的房間內(nèi)，但是沒有“絨布媽媽”的陪伴時，它們的表現(xiàn)會截然不同：或者帶著深深的恐懼僵在那里，或者開始大哭，或者吸吮手指。有時它們會跑到媽媽常呆的地方一邊哭泣尖叫一邊尋找。結(jié)果6：當(dāng)“鐵絲媽媽”在時，幼猴的反應(yīng)和沒有媽媽在時情形相同。目前六十四頁\總數(shù)八十一頁\編于八點實驗四：面具實驗哈洛猜測，臉是愛的另外一個變數(shù)。他命令他的助手做一個逼真的猴面具，看看會產(chǎn)生什么樣的后果。結(jié)果7：面具在完工之前，猴寶寶就已經(jīng)誕生了，所以哈洛把猴寶寶與一個臉部沒有任何特征的絨布代母關(guān)在一起。猴寶寶愛上了無臉代母，吻它，輕輕地咬它。但當(dāng)逼真的猴面具做好之后，小猴子一看見這張臉就嚇得連聲驚叫，并躲到籠子的一角，全身哆嗦。最后它甚至把面具掀掉，恢復(fù)原來無臉的模樣。結(jié)論3：這是印刻效應(yīng)在起作用。

目前六十五頁\總數(shù)八十一頁\編于八點實驗五：虐待實驗哈羅在實驗中制造出可能拋棄孩子的媽媽，一些媽媽會噴出強(qiáng)大的氣流，一些媽媽會彈出尖刺，這些突如其來的變化迫使幼猴離開媽媽。結(jié)果8：幼猴的反應(yīng)是暫時離媽媽一段距離，等待這樣的情形結(jié)束，就好象被虐待的孩子眼中閃著恐懼的目光躲在角落。而當(dāng)可怕的事情結(jié)束，幼猴就回到媽媽身邊，而且比以前更緊地抓牢媽媽。結(jié)論4：對兒童虐待的問題中，有一個很奇怪的現(xiàn)象，在很多兒童被虐待的案例中被虐待的兒童好像都很愛虐待他們的父母，要緊緊地貼近父母。這好像難以解釋。但如果我們接受了哈羅的觀點，愛，或者說依戀是最強(qiáng)烈的基本需求，那么就可以理解這些孩子們，他們的行為正是被虐待的結(jié)果。目前六十六頁\總數(shù)八十一頁\編于八點啟示：研究證明，接觸安慰對幼猴與母猴間依戀關(guān)系的發(fā)展具有極其重要的作用。證明：小猴子對媽媽的依戀并不是因為有奶吃，而在于有沒有溫暖、柔軟的接觸“柔軟的客體”孩子與母親的身體接觸能消除孩子的不安和幫助形成孩子情緒穩(wěn)定的性格。目前六十七頁\總數(shù)八十一頁\編于八點“皮膚接觸”與“皮膚饑餓”當(dāng)依戀行為在低水平激發(fā)時，母親用語言和親近就可以使孩子平靜；但是，當(dāng)孩子很不安，只有密切軀體接觸才能終止不安。所有依戀行為的目標(biāo)都是親近和接觸，它的主觀目標(biāo)是感到安全。目前六十八頁\總數(shù)八十一頁\編于八點實驗六：搖擺的代母哈洛發(fā)現(xiàn)那些由用布料做的代母撫育大的猴子不能和其他猴子一起玩耍，不能交配，它們的性格極其孤僻，有些甚至出現(xiàn)了孤獨癥的癥狀。哈洛于是對實驗進(jìn)行了改進(jìn)，他制作了一個可以搖擺的代母，它們每天都會有一個半小時的時間和真正的猴子在一起玩耍。這樣哺育大的猴子基本上正常。這證明了愛存在三個變量：觸摸、運動和玩耍。如果你能提供這三個變量，你就能滿足一個靈長類動物的全部需求。他的學(xué)生羅辛布林說：“真是令人驚訝，我們的神經(jīng)系統(tǒng)僅僅需要這三樣就能保持正常?！蹦壳傲彭揬總數(shù)八十一頁\編于八點鮑爾比依戀理論嬰兒和養(yǎng)育者（通常是母親）的情感依戀關(guān)系能夠滿足嬰兒依附于有支持和保護(hù)作用的他人的需要。在依戀關(guān)系中，嬰兒會形成一種人際交往的“工作模式”。如果孩子在早期的關(guān)系中體驗到愛和信任，他就會覺得自己是可愛的、值得信賴的。如果嬰兒的依戀需要沒得到滿足，他就會對自己形成一個不好的印象。一個不受歡迎的孩子不只覺得自己不受父母歡迎，而且相信自己基本上不被任何人歡迎。相反，一個得到愛的孩子長大后不僅相信父母愛他，而且相信別人也覺得他可愛。這樣，人際關(guān)系的早期經(jīng)驗就成為我們處理以后人際關(guān)系的基礎(chǔ)。目前七十頁\總數(shù)八十一頁\編于八點（三）嬰兒依戀的類型美國心理學(xué)家艾斯沃斯陌生情境法基于人類最基本的情緒——害怕——設(shè)計了她的實驗。當(dāng)嬰兒對撫養(yǎng)者產(chǎn)生依戀6個月后，會在下面這兩個容易復(fù)制的情境中感到害怕：陌生人焦慮：6個月之后，嬰兒往往會開始害怕陌生人。當(dāng)撫養(yǎng)者不在場的時候尤其如此。分離焦慮：大概與此同時，當(dāng)撫養(yǎng)者離開時嬰兒也會開始感到沮喪。目前七十一頁\總數(shù)八十一頁\編于八點陌生情境法目前七十二頁\總數(shù)八十一頁\編于八點片段現(xiàn)有的人持續(xù)時間情境變化1母親、嬰兒和實驗者30秒實驗者向母親和嬰兒作簡單介紹2母親、嬰兒3分鐘進(jìn)入房間3母親、嬰兒、陌生人3分鐘生人進(jìn)入房間4嬰兒、陌生人3分鐘以下母親離去5母親、嬰兒3分鐘以上母親回來、生人離去6嬰兒3分鐘以下母親再離去7嬰兒、陌生人3分鐘以下母親回來、生人離去8母親、嬰兒3分鐘母親回來、生人離去目前七十三頁\總數(shù)八十一頁\編于八點（三）嬰兒依戀的類型安全型依戀：65-70%撫養(yǎng)者離開適度反抗撫養(yǎng)者回來再次建議積極的交互作用不安全/回避型依戀：20%撫養(yǎng)者離開并不憂傷和反抗撫養(yǎng)者回來忽略不理會不安全/反抗型依戀：10-15%撫養(yǎng)者離開極度反抗撫養(yǎng)者回來抗拒而矛盾以后的研究又確認(rèn)了另一種不安全依戀類型：不安全/混亂型依戀：陌生情境中茫然、迷惑和害怕。目前七十四頁\總數(shù)八十一頁\編于八點關(guān)于“陌生情境”的評價這個場景太奇怪了。比如：

為什么撫養(yǎng)者要特地不理睬嬰兒？

嬰兒真的可以注意到實驗過程中周圍人的來來去去？

其他文化中，是不是也一樣？

陌生情境在非西方文化下可能不是最恰當(dāng)?shù)臏y量方式。如日本，韓國，中國。

雖然有這些批評，“陌生情境”還是很好的回答了很多問題。它為了解我們最早的、和撫養(yǎng)者之間形成的關(guān)系提供了一條標(biāo)準(zhǔn)途徑。它為嬰兒對于社會性和情感自我可能有的四個主要問題，提供了答案：

我怎么才能和他人建立良好關(guān)系？

當(dāng)我探索環(huán)境的時候會發(fā)生什么事情？

我能得到什么？

當(dāng)我不高興的時候，別人會做些什么？

目前七十五頁\總數(shù)八十一頁\編于八點心理學(xué)家會對我們與最初的主要撫養(yǎng)者之間形成的第一段關(guān)系極為關(guān)注。這段最初的關(guān)系對于我們未來的各種關(guān)系至關(guān)重要，它影響著我們和配偶、同事、子女之間的相處。雖然你不能把所有責(zé)任都推給父母，但早期的關(guān)系就像一個模板，會對以后的生活打上烙印。最初的愛的體驗對人的一生都至關(guān)重要。

目前七十六頁\總