幼兒園小班說課稿集合6篇

幼兒園小班說課稿集合6篇幼兒園小班說課稿篇1

各位領導，各位同行姐妹，大家早上好！今日我說課的題目是小班語言活動《有禮貌的寶寶》。

一、說設計意圖

小班幼兒從一入園開頭就跨入了一個生疏的集體，熟悉很多成人和同伴，他們的交往范圍擴大，交往活動增加，一些從未遇到過沖突和困難由此產(chǎn)生，所以會有許多孩子的言行都失去了基本的禮貌用語和禮貌行為，很多人都感；一代不如一代了?？梢娪變旱钠返掠柧毷嵌嗝粗匾ａ槍@一點我選擇和設計了這節(jié)活動《有禮貌的寶寶》

二、說活動目標

活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)小班幼兒年齡特點及實際狀況為依據(jù)，此活動的目標是；1、初步養(yǎng)成禮貌習慣，會說“您好、感謝、再見”。2、情愿做個講禮貌的好孩子。依據(jù)目標我們把重點定位于：初步養(yǎng)成禮貌習慣，會說“您好、感謝、再見”。活動難點是培育幼兒情愿做個講禮貌的好孩子。通過探究發(fā)覺，多媒體課件，嬉戲體驗，使活動得到深化。

三、說活動預備

為順當完成以上目標，為此我們作了如下活動預備：

1、學問預備：

幼兒來園或離園會主動和老師打招呼。

2、材料預備：

多媒體課件（內(nèi)容是設計的短小情結）

四、說教法

新綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者”?；顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健?，的師生互動。因此本活動老師除了可愛，推拙的形象，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘了此活動的價值，采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有：1、采納直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學習的愛好能使教學得到生動活潑。2采納了提問法：在活動中老師適當?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利幼兒獲得新學問和進展智力。3、采納了溝通爭論法：皮亞杰指出：兒童是個具有主動性的，他的活潑受愛好

和需要的支配。通過直觀法這時讓幼兒溝通爭論是個很好的時機。4、采納嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。本活動最一個環(huán)節(jié)中我就引導幼兒扮演故事中有禮貌的寶寶，共同體驗合作的歡樂。由于我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導或表演好的進行表揚。

五、說學法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量更升化情感，本活動幼兒采納的學法有：1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。2、爭論談話法：是讓幼兒在爭論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言溝通的樂趣，同時也讓幼兒的口語力量得到進展。3、嬉戲體驗法：心理家指出：凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。采納嬉戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的學問。

六、說活動過程

依據(jù)我班幼兒年齡特點，學問把握程度為由，我從—談話導入—出示多媒體課件，激發(fā)愛好—自由探究爭論—嬉戲體驗。

談話導入

一開頭我就與幼兒談話：誰來幼兒園最有禮貌？誰想做有禮貌的寶寶？引發(fā)幼兒學習的欲望。

出示多媒體課件，激發(fā)愛好。

愛好是最好的老師，出示多媒體課件引起幼兒學習的愛好。讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過程中，老師提問：寶寶在干什么？將幼兒的留意力集中到活動中來。

自由探究爭論

依據(jù)幼兒奇怪???心強特點，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導者、合、支持者。讓幼兒動腦想一想，看一看，說一說。發(fā)生了什么事？他們都說了些什么？自然而然的讓他們學說“您好、感謝、再見”。

嬉戲體驗法：

通過學會說“您好、感謝、再見”之后，讓幼兒選擇自己喜愛的角色扮演進行對話嬉戲，這時老師給有禮貌的寶寶準時表揚，能讓每個幼兒都在嬉戲中找到歡樂，這樣不僅能使幼兒真正把握學問，也能讓幼兒情愿做個有禮貌的寶寶。

家園同步

活動結束后，要求老師和家長，在日常生活中要隨時提示幼兒，訓練幼兒說一些禮貌用語。

幼兒園小班說課稿篇2

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色，小班小伴侶他們的思維是詳細形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而顏色的熟悉往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)《綱要》中指出的：訓練內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，樂觀地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了情感、力量等方面的目標.其中有探究認知部分，也有操作部分，目標是：

1．辨別綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色。

2．增進對3以內(nèi)數(shù)的熟悉。

3．幼兒喜愛參加嬉戲并體驗母子間的親情。

依據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：辨別綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色。

三、活動預備：

活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、愛好、需要等相適應，所以，我既進行了物質(zhì)預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。

物質(zhì)預備：

1．預備三棵樹，樹葉分別是綠色、黃色、紅色。

2．預備兩只籃子，里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹葉。

3．樹葉掛飾每人一個。

學問預備：

讓家長與幼兒一起撿落葉，熟悉樹葉的各種顏色。

四、說教法、學法

（一）教法

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我采納相宜的方法組織教學。

活動中我運用了以下方法：

1.情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，又要通過幼兒感愛好的方式設置懸念，因而我設計了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2.演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，關心他們獲得肯定的理解，本活動的演示是辨認樹葉顏色的基礎上，學會用一一對應的方式找到相同顏色。此外我還運用了觀看法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——老師說教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的樂觀性，并以“嬉戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學問，習得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

3.活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的學問有機整合在一起，如在觀看活動中滲透了語言表達教學，在“送樹葉寶寶回家”嬉戲中滲透了情感訓練等等。

（二）學法

幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本活動采納的方法有：

1.操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！毒V要》指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是關心樹葉寶寶找媽媽，讓幼兒通過看一看、認一認、粘一粘來學習找相同物品。

2.溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。由于幼兒是學習的仆人，所以我創(chuàng)設了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學程序

1.情景導入，引題激趣。

（1）播放錄音，師幼一起表演唱《秋天》。

（2）提問：秋天到了，小樹葉哪里去呢？（秋天到了，樹葉寶寶被秋風姐姐吹走了，小樹葉一片片地往下掉，離開了媽媽。

2.觀看墻面，學習顏色。

引導幼兒觀看：瞧，公園里有幾棵大樹？每一棵大樹身上有幾片葉子？樹葉是什么顏色的？

3.幼兒嬉戲，學會辨色。

（1）老師扮演小樹葉的角色引入嬉戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我要媽媽，我要媽媽……”

（2）指導嬉戲《送樹葉寶寶回家》：引導幼兒把籃子里不同顏色的樹葉根據(jù)一一對應的關系分別貼在樹上，比一比哪個幼兒最棒。

4.情境嬉戲，鞏固復習。

（1）介紹嬉戲玩法：小伴侶分別扮演紅、黃、綠樹葉寶寶。風輕輕吹時，“樹葉寶寶”在場地上做搖擺動作。當聽到“大風來了”，“樹葉寶寶”快速跑到三顏色“樹媽媽”身邊。

（2）師幼一起嬉戲。

（3）圍繞課題，小結嬉戲。

師：“今日，樹媽媽真興奮，紅、黃、綠樹葉寶寶學會找媽媽了?！?/p>

師：“現(xiàn)在，樹葉寶寶跟著樹媽媽到操場上玩小葉子在空中飄舞的嬉戲?！?/p>

5.活動延長

（1）觀賞歌曲《小葉子》，并引導幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容用肢體語言進行表現(xiàn)。

（2）在美工區(qū)供應印有各種樹葉輪廓的圖畫，供幼兒涂色。

六、效果猜測

整個活動程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實施中的訓練性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能辨認綠色、黃色、紅色，而且能用一一對應的方式找到相同的顏色。從活動中使幼兒感受到數(shù)學的趣味性，并體驗媽媽與孩子間的親情。在以后的學習中遇到困難時通過動腦思索、動手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。

幼兒園小班說課稿篇3

一、說教材

隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危急日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)大事等一系列危急時刻威逼著年幼的孩子。幼兒生活閱歷少，自我愛護力量差，極易受到損害，因此，對幼兒進行自我愛護訓練和學習處理一些突發(fā)大事非常必要。與其成天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的平安學問。鑒于此，我除了在日常生活中留意對孩子進行這方面的隨機訓練外，覺得有必要組織一次特地的訓練訓練活動，對孩子進行訓練，讓幼兒把握正確的報警學問。

二、說訓練活動目標：

小班幼兒缺乏生活閱歷和自我愛護力量，在日常生活中很簡單發(fā)生意外損害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，依據(jù)小班幼兒的這些特點，我為本訓練活動定出了兩條訓練目標：

第一，了解警車、搶救車、消防車與人們生活的關系。

其次，知道電話110、120、119的作用，懂得在危險時撥打相應的電話號碼。

孩子的平安是幼兒園的首要任務，但是我們也不行能成天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我愛護的力量，讓他們懂得在自己遇到危急時會用最快捷的方法來讓自己脫離危急，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地愛護自己，于是把本訓練活動的重點定為：了解警車、搶救車、消防車與人們生活的關系，知道它們相應的報急電話；學會愛護自己。整個訓練活動都是圍圍著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最終是通過嬉戲把學問實踐到行為當中，使報警學問在嬉戲中得到練習與鞏固。

雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼拈啔v，對數(shù)字的熟悉也還不夠深刻，所以要讓幼兒依據(jù)突發(fā)大事的情境正確地撥打相應的電話，對于小班幼兒來說有肯定的挑戰(zhàn)性。

所以我把訓練活動的難點定為：讓幼兒懂得在危險的時候正確撥打相應的報急電話。在訓練活動中，我設計突發(fā)大事的情境，再通過“打電話”的嬉戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已把握了的報警學問大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個學習過程，熱忱高漲，愛好深厚，樂觀參加整個嬉戲訓練活動，學具的供應也滿意了孩子動手的需要。幼兒在嬉戲過程中真正體現(xiàn)是學習的仆人，發(fā)揮主體作用，使報警學問得到強化、內(nèi)化，從而突破難點。

三、說訓練活動預備：

為順當完成以上教學目標，在訓練活動預備方面，特作如下支配：

學問閱歷預備：

初步讓幼兒熟悉警車、搶救車、消防車的外觀外形，知道他們相對應的報急號碼。

材料預備：

1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、搶救車圖片。

2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)大事的過程）

3、三幅有關突發(fā)大事圖畫。

4、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）

四、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究訓練活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本訓練活動我將充當幼兒的支持者、合和引導者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行訓練活動。

1、采納直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。

2、采納提問法，是由于在訓練活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新學問和進展智力。例如：老師鼓舞孩子大膽地想方法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的，這也是解決訓練活動重點的有效方法。

3、采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的訓練活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加訓練活動的愛好。幼兒在輕松、開心的打電話嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報警學問，從而突破難點。

五、說學法：

整個訓練活動我以幼兒為主體，轉變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握訓練活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭論談話法、嬉戲練習法等學習方法進行學習。

觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加訓練活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言溝通的樂趣，進展了口語表達力量，同時也是幼兒獲得新學問的好機會。

嬉戲練習法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在嬉戲過程中真正體現(xiàn)是學習的仆人，發(fā)揮主體作用，使報警學問得到強化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園訓練指導綱要》中提出的“學問是在運用的過程中升華”的精神實質(zhì)。

六、說訓練活動過程：

本次訓練活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、探究式的訓練訓練活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些平安學問比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有愛好的，也更是不行能把握的，只有把訓練活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、樂觀地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在訓練活動中，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發(fā)大事所相對應的正確報急方法，我設計此訓練活動流程為：激發(fā)愛好——觀看探究——學習爭論——嬉戲體驗，詳細支配如下：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)愛好。出示警車、搶救車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學習愛好，引導幼兒說出警車、搶救車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么狀況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：觀看探究。播放多媒體課件：明明獨拘束家，有生疏人來敲門，明明沒開門，生疏人就開頭撬明明家的門。

老師提問：“這個時候，明明該怎么辦呢？”將幼兒留意力集中到訓練活動中來。讓幼兒在觀看突發(fā)大事的過程中自己探究學問，形成對平安學問的愛好。

第三環(huán)節(jié)：學習爭論。在關鍵時采納中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獵取相關閱歷，奇妙設置疑問“明明這時該怎么辦，我們幫他想想方法”，讓幼兒運用自身已有的社會閱歷大膽地發(fā)言爭論，老師在幼兒爭論的過程中，通過引導，讓幼兒了解遇到危險狀況時應當緊急報警，并再次出示三個報急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒爭論與選擇：這時該請哪輛車來救援？該撥打哪個報急號碼？把幼兒爭論選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環(huán)節(jié)確認幼兒選擇的結果是否正確。老師、幼兒在這個訓練活動環(huán)節(jié)中師生互動、生生互動，形成合作學習的機制。

第四環(huán)節(jié)：連續(xù)播放多媒體課件，看看明明是怎么做的。（幼兒看到明明撥打了110，說清事故狀況與地點，警車消失，把生疏人抓走）這個環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報急方法，同時也驗證了幼兒爭論的結果。（學習撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的）

第五環(huán)節(jié)：嬉戲體驗。幼兒獲得報警學問后，出示大掛圖，設計突發(fā)大事的情境，在嬉戲“該打什么電話”的訓練活動中，請個別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要說出相應的報急電話號碼，會正確撥打電話，在這個環(huán)節(jié)中老師充當電話中的工作人員，在嬉戲中以一問一答的形式引導幼兒說出什么地方危急了。讓每個幼兒都能在嬉戲中真正地動起來，使每個孩子都主動、樂觀地去記住這些報急電話，這樣不但能使幼兒真正把握學問，而且還能真正把握正確的報警的方法。

第六環(huán)節(jié)：老師小結。在生活中假如我們遇到危險大事時，要準時撥打相應的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危急，但我們不能任憑地撥打這些號碼，只能在發(fā)生緊急狀況的時候才能撥打。

七、說訓練活動延長：

小班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不肯定全記住，只有通過反復練習、強化，才能牢記。我在訓練活動室擺放一個電話，供幼兒嬉戲時練習撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提示幼兒、訓練幼兒，并爭取家長的協(xié)作和支持。

幼兒園小班說課稿篇4

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班下學期，《六個好珍寶》這一主題中。知道自己有六個好珍寶：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標之一。幼兒能運用自己的“珍寶”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常常看到自己班的小伴侶也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我預備這節(jié)活動時，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說教學目標

《綱要》中明確指出語言的目標是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡?。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實際力量、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（一）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風光前發(fā)言。

2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學問目標：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點、難點

每節(jié)活動的重點、難點特別重要。依據(jù)故事教學的特點，我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)“3-6歲幼兒進展指南”中，3歲幼兒語言進展的特點，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。為了特出重點把握難點，我在制作課件時把畫冊中的對話精簡。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和把握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延長上去完成。

三、說教學具的預備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作：

（1）物質(zhì)上的預備

我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

（2）學問上的預備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視、聽、講、做結合的方法。

所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種樂觀的學習狀態(tài)當中。

五、說活動過程

依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一、創(chuàng)設情境，以謎語引出課題，激發(fā)愛好：師：“小伴侶們，我們來猜個謎語吧！”幼兒猜對后師說：有一只青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。）

第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具，由于幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用幼兒觀看感愛好的動畫片，看完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么？故事中有誰？它們在干什么？”等問題。

二、理解內(nèi)容，把握學習方法。

其次環(huán)節(jié)。演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個畫面（點擊出畫面），每個畫面設計幾個開放性的.問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？”引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調(diào)動每個幼兒回答之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定。同時，老師在敘述中運用豐富的表情、肢體語言來表現(xiàn)故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。

三、遷移故事主題，滲透思品德訓練。

第三環(huán)節(jié)，分兩步進行。

第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛故事。這種分角色表演不但極大的調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，樂觀應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。

其次步利用電子白板的隱蔽功能，師幼一起復述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結時，遷移故事主題，滲透思品德訓練。

六、說活動延長

為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動讓幼兒進一步對小青蛙的熟悉。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事。

把活動中用過的頭飾放到表演區(qū)，滿意活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演，促進幼兒想象力、制造力的進展。

閱讀區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。

一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說教學目標《綱要》中明確指出語言的目標是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡?。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（一）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風光前發(fā)言。

2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學問目標：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點、難點俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。

三、說教學具的預備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作：

（1）物質(zhì)上的預備我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

（2）學問上的預備我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

（一）教法“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法。

所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學習狀態(tài)當中。

（二）學法主要采納了“角色嬉戲法”、“爭論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙袢仗厥馀d奮，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。）1、第一次老師有感情的敘述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。提問：“故事里有誰？它們在干什么？”

二）、理解內(nèi)容，把握學習方法。

分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？”引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。

三）、遷移故事主題，滲透思品訓練。

1、再次通過課件，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，樂觀應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學作品。

六、說活動延長為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了？以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，樂觀動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安寧靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新穎好聽。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、制造力的進展。

語言區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

幼兒園小班說課稿篇5

一、設計意圖：

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今日我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班談話活動，題目叫《可愛的動物》。先說說我的設計意圖：《綱要》中指出："要制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。"將小動物這個幼兒熟識并且寵愛的素材作為教學的內(nèi)容，簡單吸引幼兒的學習愛好，又可以讓幼兒可以更加輕松開心地表達自己的想法。同時還可以讓幼兒增加對動物的理解，形成初步的生態(tài)意識。因此，我設計了此次《可愛的動物》活動，熬煉幼兒的語言進展力量。

二、活動目標再說說我的目標定位：

活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，以布魯姆的《訓練目標分類學》為依據(jù)，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1、了解老師講解的嬉戲要求和規(guī)章。（認知）2、能正確地說出小動物的名稱，精確?????地發(fā)出"咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦"等音，并能協(xié)調(diào)的仿照小動物動作。（技能）3、參加集體嬉戲的樂觀性提高。（情感）本次活動的重難點都是讓幼兒能正確地說出小動物的名稱，精確?????地發(fā)出"咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦"等音，并能協(xié)調(diào)的仿照小動物動作。

三、活動預備為使活動呈現(xiàn)出趣味性，寓訓練于情境嬉戲之中，我做了如下預備：

1.閱歷預備：在父母關心下預習過嬉戲兒歌《可愛的小動物》

2.物質(zhì)預備：背景圖（畫有草地、藍天、白天）；小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片各一張；與幼兒人數(shù)相等小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔的頭飾。

四、教法和學法現(xiàn)代兒童觀認為：

"幼兒是熟悉的主體，幼兒的進展是主動活動的結果。"因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)覺、去制造，幼兒才會更快、更好地進展語言力量，為其終身可持續(xù)進展奠定良好的基礎。由此，我采納了以下教法和學法：

①嬉戲法

②談話法

③仿照法等

五、活動過程本次活動四個環(huán)節(jié):

（1）情境導入，引起愛好

（2）展現(xiàn)動物圖片，了解動物叫法

（3）學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作

（4）進行嬉戲

（一）情境導入，引起愛好出示背景圖，通過"今日，有許多小動物要到我們班做客，看看誰來了？"這句話創(chuàng)設情境，使幼兒產(chǎn)生奇怪???和愛好。

（二）展現(xiàn)動物圖片，了解動物叫法展現(xiàn)小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片，通過詢問，讓幼兒了解這幾種動物的外貌、走路方式、飲食習慣、叫聲等基本特征。例如：這樣問"小鴨身上的毛是什么顏色？它的嘴巴長的什么樣子？（扁扁的）；它有什么本事？（游泳）；它喜愛吃水里的什么？（小魚和小蝦），小鴨怎樣叫？（嘎嘎嘎）最終以"那么多小動物到我們班來作客，我們小伴侶特別興奮、特殊快樂。"為結束語結束這一環(huán)節(jié)。

（三）學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作

①首先老師示范兒歌，并協(xié)作動作，讓幼兒認真聽和看。

②接著帶著幼兒邊念兒歌邊做動作。

（四）進行嬉戲老師說小動物的名字，小伴侶仿照小動物的叫聲，并做動作。待幼兒熟識玩法后，適當加速，要求幼兒肯定要老師說完后才能說和做。然后請個別幼兒上臺做小老師說小動物的名字，小伴侶仿照小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小伴侶說話聲要洪亮，吐字要清楚。

最終轉變嬉戲玩法，老師仿照小動物的叫聲，小伴侶說小動物名字，并做動作。

幼兒園小班說課稿篇6

設計意圖：

本月小班的教學主題是《春天來了》，各班都在布置主題墻，形式多樣，內(nèi)容豐富。有的采納老師畫枝干，幼兒點畫桃花或柳葉；有的采納老師剪，孩子來粘貼等師幼共同參加的方式進行布置?？粗恢恢簧鷦拥那嗤軓睦蠋煹募舻断隆氨某鰜怼?，孩子們都艷羨地說：“真好看，老師我也想剪，老師你教我吧……”興致特別高。我國聞名兒童訓練家陳鶴琴先生說過：小孩子應有剪紙的機會。他認為剪紙有兩方面的好處：一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?、“手巧心靈”?；谶@些緣由，設計了這一活動，旨在培育小班幼兒對剪紙的愛好，熬煉手部肌肉，開發(fā)其智力。

活動目標：

1．學習拿剪刀的正確方法。

2．嘗試用剪刀剪直線。

3．體驗剪紙的歡樂，激發(fā)對剪紙活動的愛好。

活動難點：正確使用剪刀，

活動預備：

1.PPT(剪紙作品觀賞)

2.剪刀若干（與幼