《表里的生物》第1課時(shí)示范課教學(xué)課件【部編新人教版六年級語文下冊】

表里的生物第1課時(shí)詩人小時(shí)候會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們天天走著一條熟路回到我們居住的地方；但是在這林里面還隱藏許多小路，又深邃，又生疏。走一條生的，便有些心慌，怕越走越遠(yuǎn)，走入迷途，但不知不覺從村疏處忽然望見我們住的地方像座新的島嶼呈在天邊。

我們的身邊有多少事物向我們要求新的發(fā)現(xiàn)：不要覺得一切都已熟悉，到死時(shí)撫摸自己的發(fā)膚生了疑問：這是誰的身體？

我們天天走著一條小路馮至

詩人小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、愛思考的孩子。課程導(dǎo)入·馮承植，直隸涿州（今屬河北）人·現(xiàn)代詩人、學(xué)者主要作品·詩集《昨日之歌》《十四行集》《十年詩抄》·散文集《山水》《東歐雜記》·歷史小說《伍子胥》·傳記《杜甫傳》·譯著《海涅詩選》《德國，一個(gè)冬天的童話》生平簡介馮至(青年)（1905—1993）他人評價(jià)·魯迅曾稱贊他是“中國最為杰出的抒情詩人”·1980年被聘為瑞典皇家文學(xué)、歷史、文物科

學(xué)院外籍院士課程導(dǎo)入

v中學(xué)習(xí)目標(biāo)12課程導(dǎo)入3會(huì)寫“脆、攔”等4個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)器、鐘樓”等15個(gè)詞語。能聯(lián)系課題，結(jié)合文中表示時(shí)間及人物心理的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。理清思路，梳理“我”思考探究的過程，初步感受“我”是一個(gè)怎樣的孩子。整體感知中自讀任務(wù)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的詞語和難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀通順。嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。

xiē

蝎子

dā嘀嗒

zhē

蜇你“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！薄拔矣畜霸诶徸永?，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！?/p>

bō缽子

guō蟈蟈整體感知中隨文識字機(jī)器鐘樓洪亮單調(diào)請求加速堅(jiān)硬盲人清脆齒輪丑陋恐怖證實(shí)認(rèn)讀詞語讓我們開火車，認(rèn)讀重點(diǎn)詞語吧！街心唯恐整體感知請同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫文中表示時(shí)間的詞語。小時(shí)候一天有一回后來過了許多天此后好奇痛苦高興愉快隨著時(shí)間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？整體感知小時(shí)候，“我”認(rèn)為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。一天，“我”發(fā)現(xiàn)父親的表聲音很好聽，對表很好奇，猜想表里面有生物。父親不許“我”動(dòng)，“我”想動(dòng)，但是“我”又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天，父親自動(dòng)給我看，“我”高興極了，此后“我”常常請求父親給我看。有一回，父親告訴“我”表里面有一個(gè)小蝎子，“我”印證了自己的猜想，感到很愉快。后來，“我”見人就說：表里有一個(gè)小蝎子。結(jié)合這一系列的變化，說一說課文講了一件什么事。整體感知1.自由默讀第1、2、4自然段。

2.抓住關(guān)鍵詞，感受草地的有趣，想象畫面。

3.抓住動(dòng)作理解詞語，創(chuàng)設(shè)情境演一演，體會(huì)兄弟倆玩耍的樂趣。

4.品讀關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛。

5.學(xué)生代表展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)、指導(dǎo)朗讀。問題探究中合作探究探究任務(wù)探究過程說說文中的“我”探究了什么問題，又是怎樣探索的。從中，你感受到“我”是一個(gè)怎么樣的孩子？結(jié)合課文內(nèi)容，完成表格，梳理“我”探索未知的獨(dú)特思路。結(jié)合課文和表格內(nèi)容，簡單說說文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。先小組內(nèi)交流形成結(jié)論，再推選代表在班級分享，教師相機(jī)點(diǎn)撥。說說：文中的“我”探究了什么問題？結(jié)合課文題目和課文內(nèi)容，我知道小主人公探究了“表里有生物嗎？”這個(gè)問題。表里的生物我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！睦镉兴赖臇|西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。問題探究中探究活動(dòng)探究問題：探索過程產(chǎn)生好奇作出猜測①“我”的經(jīng)驗(yàn)：②“我”的發(fā)現(xiàn)：③父親的表現(xiàn)：

猜測：

猜測得到“證實(shí)”①“我”的發(fā)現(xiàn)：②父親的表現(xiàn)：結(jié)論：產(chǎn)生新疑問作出新猜測①“我”的疑問：②父親的表現(xiàn)：新的猜測：結(jié)合提示，在文中勾畫相關(guān)語句，概括、提煉后完成表格。問題探究中探究活動(dòng)探究問題：表里有生物嗎？探索過程產(chǎn)生好奇作出猜測①“我”的經(jīng)驗(yàn)：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。②“我”的發(fā)現(xiàn)：懷表的秒針會(huì)自己走動(dòng)，表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音。③父親的表現(xiàn)：不許動(dòng)表。

猜測：表里面一定有生物，被父親關(guān)在表里了。

猜測得到“證實(shí)”①“我”的發(fā)現(xiàn)：表里有個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。②父親的表現(xiàn)：仍然不許動(dòng)表，說擺動(dòng)的東西是小蝎子的尾巴。結(jié)論：表里面有一個(gè)小蝎子。產(chǎn)生新疑問作出新猜測①“我”的疑問：為什么把蝎子放在這么好的表里？②父親的表現(xiàn)：沒有回答。新的猜測：也許這個(gè)蝎子聲音好聽，與眾不同。

結(jié)合提示，在文中勾畫相關(guān)語句，概括、提煉后完成表格。問題探究中探究活動(dòng)在“我”眼中，表里的生物是什么？表里的生物在“我”眼中一個(gè)小蝎子實(shí)際上是一個(gè)會(huì)運(yùn)動(dòng)的機(jī)械零件聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說實(shí)際上是什么?！斑@擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！焙髞砦乙娙司驼f：“我有一個(gè)蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”問題探究中探究活動(dòng)結(jié)合課文及表格內(nèi)容，簡單說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子。探究問題：表里有生物嗎？探索過程產(chǎn)生好奇作出猜測①“我”的經(jīng)驗(yàn)：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。②“我”的發(fā)現(xiàn)：懷表的秒針會(huì)自己走動(dòng)，表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音。③父親的表現(xiàn)：不許動(dòng)表。

猜測：表里面一定有生物，被父親關(guān)在表里了。

猜測得到“證實(shí)”①“我”的發(fā)現(xiàn)：表里有個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。②父親的表現(xiàn)：仍然不許動(dòng)表，說擺動(dòng)的東西是小蝎子的尾巴。結(jié)論：表里面有一個(gè)小蝎子。產(chǎn)生新疑問作出新猜測①“我”的疑問：為什么把蝎子放在這么好的表里？②父親的表現(xiàn)：沒有回答。新的猜測：也許這個(gè)蝎子聲音好聽，與眾不同。

“我”是一個(gè)好奇心強(qiáng)、愛思考的孩子。問題探究中探究活動(dòng)惡怖脆攔脆攔怖左右結(jié)構(gòu)左窄右寬

“脆”最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。

“怖”字寫“忄”時(shí)注意其筆畫順序，先寫兩點(diǎn)，再寫豎。生字書寫中書寫指導(dǎo)惡

“亞”的首橫略短，末橫略長。生字書寫中書寫指導(dǎo)惡怖脆攔上下結(jié)構(gòu)表里的生物馮至“我”好奇心強(qiáng)、愛思考小時(shí)候一天有一回后來過了許多天此后好奇痛苦高興愉快課堂小結(jié)布置作業(yè)抄寫詞語：注意書寫規(guī)范、美觀。中當(dāng)堂練習(xí)機(jī)器

鐘樓

洪