基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文信息化教學(xué)研究 部編版 論文

基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文信息化教學(xué)研究

【摘要】現(xiàn)如今，隨著教育模式的不斷深化改革，信息化教學(xué)模式已經(jīng)成

為當(dāng)前教育機構(gòu)中非常普遍常用的教育手段。通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行信息化教學(xué)能夠使得課堂質(zhì)量不斷得到提升，同時這一模式應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，能夠

使得教師在授課過程中提高自己的教學(xué)能力與水平，激發(fā)學(xué)生上課積極性，同時向?qū)W生提供更多有效的學(xué)習(xí)資源。通過合作化學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充足的時間與空間

進(jìn)行課本知識的討論與研究，為小學(xué)語文教學(xué)提供新思路?！尽娟P(guān)鍵字】合作學(xué)習(xí)，小學(xué)語文，信息化教學(xué)

正文】現(xiàn)如今教育改革不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)下小學(xué)語文信息化教學(xué)的研究有利于語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級。教育的信息化為師生帶來教學(xué)環(huán)境和教學(xué)

手段的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷運用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量與水平，增強課堂的生動性。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷提升自主

學(xué)習(xí)能力，通過團體合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。一、信息化教學(xué)模式增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)下的小學(xué)語文信息化教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)手段，教師通過運用信息化教學(xué)不斷提高在上課過程中的課堂質(zhì)量與效率，同時激發(fā)學(xué)生上

課的積極性。隨著教育不斷深化改革，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式不再適應(yīng)現(xiàn)如今時代發(fā)展潮流，因此學(xué)校機構(gòu)與教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，順應(yīng)互

聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時代發(fā)展，可以通過運用多媒體技術(shù)在課前向同學(xué)們展示有關(guān)書本上的知識內(nèi)容，可以通過圖片、視頻、文章等多方面互聯(lián)網(wǎng)信息向?qū)W生們科普書

本知識。信息化教學(xué)為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了豐富多彩的資源，語文教師應(yīng)當(dāng)充分把握這一關(guān)鍵，有效的利用信息化教學(xué)這一特點，在課堂當(dāng)中設(shè)計有趣的互

動環(huán)節(jié)，教師在增強教學(xué)質(zhì)量與水平的同時，不斷提高課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生上課積極性與主動性。通過合作學(xué)習(xí)的方法督促學(xué)生不斷提高其自主思維能

力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，信息化教學(xué)模式能夠充分的調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，通過對問題的自主思考從而推動答案的創(chuàng)新性發(fā)展。將信息技術(shù)應(yīng)用到

小學(xué)的語文教學(xué)過程當(dāng)中，不斷開展落實信息化教學(xué)，為師生帶來的諸多便利，有效的幫助教師改善上課環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如：小學(xué)語文部編版教材二年級下冊第七課《一匹出色的馬》一文，教師在講述這一篇文章前，運用多媒體向?qū)W生們展現(xiàn)出這篇課文的實際背景，起到良

好的課程預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生們充分生動的了解到文章中馬的出色，從而調(diào)動學(xué)生上課積極性與主動性，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。教師通過信息化教學(xué)的模式，運

用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)向?qū)W生們科普課外知識，不僅能夠提高教師教學(xué)的質(zhì)量與水平，還能夠增強學(xué)生課堂自主思考的能力。在實際的教學(xué)過程中，教師無法準(zhǔn)確

的把握信息技術(shù)的使用程度，可能出現(xiàn)信息技術(shù)使用過度的不良現(xiàn)象，因此需要學(xué)校加大教師教學(xué)層面管理力度，不斷推動在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)下小學(xué)語文信息化教

學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展，通過進(jìn)行信息技術(shù)的研究，為小學(xué)語文課堂增加更多生動有趣的課外內(nèi)容，不斷激發(fā)小學(xué)生上課積極性與互動性，讓學(xué)生們充分的投入到

課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，充分運用信息化教學(xué)模式，不斷解決語文教學(xué)過程中的疑難問題，給學(xué)生們留出充足的自主思考時間與空

間，讓學(xué)生進(jìn)行有效的結(jié)組合作，針對教師在課前提出的問題進(jìn)行小組合作探討，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。

在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)下的信息化教學(xué)模式，有利于增強學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，能夠提高學(xué)生們上課的積極性和主動性，促進(jìn)教師在授課過程當(dāng)中教學(xué)模式的不

斷改善。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)如今小學(xué)語文教師常用的一種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們擁有更多自主研究知識問題的時間與空間。通過小組合作，教師可以

針對學(xué)生自身存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行進(jìn)一步的了解，同時通過開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們建立起合作學(xué)習(xí)的意識，通過小組討論的方式進(jìn)行疑難問題的探究與解決。

這樣的方式不僅能增強學(xué)生間的友好關(guān)系，同時還可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點。在這一過程當(dāng)中需要學(xué)生自主完成小組的合作探討，從而這一模式能

夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力以及上課的積極性。學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)明確在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是合作探究的主體，教師要時刻堅持以學(xué)生為主體的思想觀念，通過

對學(xué)生進(jìn)行針對性的知識內(nèi)容的教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠幫助學(xué)生在合作過程中更好的發(fā)揮自身的能力與優(yōu)點，從而為小組貢獻(xiàn)出自己的一份力

量。合作基礎(chǔ)上的信息化教學(xué)，可以督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生間友好關(guān)系的建立，推動小學(xué)語文教育水平的不斷提升。

二、合作學(xué)習(xí)下的信息化教學(xué)提高小學(xué)語文教學(xué)水平隨著教育改革的不斷深化，合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)下的信息化教學(xué)模式不斷完善，教

師針對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效的完善。在這一過程當(dāng)中，教師可能無法及時糾正傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，從而導(dǎo)致教學(xué)過程中知識點信息傳達(dá)有誤，使得教學(xué)內(nèi)容

質(zhì)量低下。在新時代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的浪潮下，教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高上課內(nèi)容的質(zhì)量以及教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，推

動語文教育事業(yè)的改革?，F(xiàn)如今，隨著教育改革浪潮的推進(jìn)，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的上課積極性與主動性。使得小學(xué)語文教學(xué)課堂

變得更加生動有趣，學(xué)生們能夠更好的投入到語文課堂的學(xué)習(xí)中。因此，在合作基礎(chǔ)下的信息化教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展

十分迅猛，通過信息教學(xué)模式的變化，改善學(xué)生上課的質(zhì)量與水平，讓小學(xué)語文的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，促使互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)過程中更加普及。

例如：小學(xué)語文部編版教材三年級上冊第二課《花的學(xué)?！芬晃?，教師在講授過程中將合作學(xué)習(xí)模式與信息化教學(xué)手段充分結(jié)合，突出在合作學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)

上信息化教學(xué)手段的重要性，通過課前預(yù)習(xí)的方式運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過多媒體向同學(xué)們展現(xiàn)美好校園生活，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積

極性和主動性，教室還可以通過課前預(yù)習(xí)的方式向?qū)W生們進(jìn)行提問，學(xué)生們可以進(jìn)行小組合作，自行分工、探究問題，不斷提高學(xué)生課堂投入程度，增強與學(xué)生

的有效互動，在上課過程中不斷精簡知識內(nèi)容，讓學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。教師們通過運用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂環(huán)境，通過增加多形式的課堂互動，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)

習(xí)積極性與主動性，讓學(xué)生從內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知的欲望。從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。通過合作學(xué)習(xí)下的信息化教學(xué)模式，能夠不斷改進(jìn)上課過程中出現(xiàn)

的問題，從而提升教師教學(xué)的質(zhì)量與水平，促進(jìn)小學(xué)語文課程的改革。利用信息化教學(xué)渲染學(xué)習(xí)氣氛，不斷提升合作學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)語文教學(xué)過

程當(dāng)中，要不斷的開展實踐活動，教師可以通過進(jìn)行多種形式的教學(xué)活動了解學(xué)生身心發(fā)展的情況。同時教師在授課過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性差異，時刻

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷探索新的教學(xué)方法與手段，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的需求。通過合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的信息化教學(xué)模式，讓學(xué)生們在合作過程當(dāng)中不斷意識

到自身的優(yōu)點與缺點，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究最終實現(xiàn)合作共贏。教師在教學(xué)過程當(dāng)中也可以向?qū)W生拋出多種形式的問題，通過小組合作的學(xué)習(xí)方

式進(jìn)行探究，同時學(xué)生可以組內(nèi)自行分工，高質(zhì)高效的完成老師留的知識問題。因此，信息化教學(xué)也成為提高合作學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

三、信息化教學(xué)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的提高信息化教學(xué)模式是在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)下進(jìn)行的。同時，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為小

學(xué)語文教學(xué)提供良好的教育環(huán)境。在小學(xué)語文教師授課過程當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師可以通過布置小組任務(wù)的方法，讓學(xué)生們積極地投入到小組合作的學(xué)

習(xí)當(dāng)中，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后預(yù)習(xí)三方面相結(jié)合，讓學(xué)生們了解到小組合作的重要性。因此，教師可以通過讓學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)合作探究問題的方法，增強

學(xué)生對知識點的理解。同時教師也可以在課后布置小組作業(yè)，通過各種形式的作業(yè)，要求學(xué)生集體合作完成。這樣的教學(xué)模式不僅能夠增強學(xué)生團隊意識，也能

夠讓學(xué)生在小組討論的過程當(dāng)中查漏補缺。例如：小學(xué)語文部編版教材三年級上冊第六單元《富饒的西沙群島》一文，

教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生們展現(xiàn)西沙群島的美麗壯觀的景象，從而充分地調(diào)動學(xué)生上課的積極性與主動性，通過向?qū)W生們展示西沙群島的圖片以及當(dāng)?shù)叵?/p>

關(guān)視頻，讓學(xué)生更加充分地了解到西沙群島的環(huán)境現(xiàn)狀，從而有利于課程的進(jìn)一步開展。同時在課后教師可以針對這篇課文向?qū)W生們提出多方面的問題，讓學(xué)生

通過小組討論的形式進(jìn)行檔案的探究，不斷增強學(xué)生自主探究問題的能力。因此，信息化教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中起著十分重要的作用，同時教室還可以

針對小組合作的實際情況對學(xué)生自身出現(xiàn)的問題進(jìn)行查漏補缺，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量與水平的目的。

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)模式是小學(xué)語文教學(xué)過程中必不可少的一種模式，基于合作學(xué)習(xí)模式下的小學(xué)語文信息化教學(xué)能夠提

高教師教學(xué)質(zhì)量與水平，從而促進(jìn)學(xué)生上課效率的提升，不斷推動小學(xué)語文教育改革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及使得小學(xué)語文教學(xué)水平得到發(fā)幅度的提升，通過合

作學(xué)習(xí)與信息化教學(xué)模式相結(jié)合，共同推動當(dāng)下小學(xué)教育的快速發(fā)展，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)水平，創(chuàng)新教育模式體系，從而推動小學(xué)教育改革的不斷發(fā)展。

【結(jié)束語】合作學(xué)習(xí)在當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中至關(guān)重要，信息化教學(xué)模

式為學(xué)生們提供更多的知識資源以及豐富有趣的教育環(huán)境，在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)下的信息化教學(xué)模式是順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流的產(chǎn)物。通過信息化教學(xué)，不斷為語文

學(xué)科的教學(xué)增添動力，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與水平，增強學(xué)生自主學(xué)