人教部編版三年級語文上冊《語文園地一》優(yōu)質課件

三年級語文上冊部編版語文園地一交流平臺在小組內交流，分享在本單元及平時閱讀時積累的有新鮮感的詞句，如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，談談自己的體會和收獲。學習任務一：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

這兩個句子有什么特點？小伙伴為什么覺得新鮮感？

我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。

看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。

這句話把樹枝、鳥兒、蝴蝶想象成在聽同學們讀課文，這種寫法真新鮮。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。這句話出自泰戈爾的《新月集》。作者幻想自己是個更夫，追逐影子，真是奇思妙想，充滿情趣。

看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。遇到這些有新鮮感的詞句，可以多讀幾遍想想詞句的意思。還可以抄下來，平時要注意積累，在習作時也可以嘗試運用和仿寫。詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現。學習任務二：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥這些成語都含有人體器官，都和人有關。人的動作——搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快人的外貌狀態(tài)——披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥人的心理——提心吊膽我發(fā)現：zhǎodiàochìjízào搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥每個成語中都含有近義詞。前四個成語，第一個字和第三個字意思相近。后四個成語，第二個字和第四個字意思相近。我發(fā)現：chìjízào搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

你還能寫出這樣的詞語嗎？積累下來。粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心應手賞心悅目心明眼亮刻骨銘心耳濡目染垂頭喪氣詞句段運用怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。學習任務三：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！碧崾荆壕渥拥睦首x，要注意重音。包括朗讀時的重讀、輕讀及語速的快慢。要結合對句子的理解，根據語義表達的需要讀好句子的重音。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。朗讀指導：語氣要誠懇，重音“真的”要輕讀，透露出天真無邪的感覺；重音“地下”可以重度，表示強調。

活潑，充滿小孩子的天真和幻想。.

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.書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。朗讀指導：重音“一點兒”要重讀，突出他此刻困惑的心理。

困惑，不解。.

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.孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！崩首x指導：重音“不懂就要問”要慢讀，更能表達即使冒一點兒危險也值得的意思。

心甘情愿，堅定不移。.

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.小組合作，運用剛才學到的方法，展示課內外閱讀中積累的有新鮮感的詞句。詞句段運用1.觀察下列興趣小組的名字，有什么特點？2.在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。學習任務四：籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社興趣小組的名字都包括該興趣小組的活動內容，如“籃球”

“剪紙”“航?！薄疤剿鳌薄捌迳纭薄＿@些小組的名字都有個性，如“俠”“巧手”“鯤鵬”“黑白”。都比較有新鮮感。我發(fā)現：四人小組討論交流，先想一想要成立什么興趣小組，在結合小組的活動內容，去一個有特點的名字，完成表格。

活動內容

興趣小組的名字合唱隊百靈鳥合唱隊書法組墨韻書法組田徑隊飛毛腿田徑隊足球隊NO.1足球隊日積月累1.朗讀古詩《所見》，理解詩歌大意。2.背誦古詩。學習任務五：所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mù[清]袁枚zhènyuè所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。[清]袁枚牧童：指放牛的孩子。振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾：指道旁成蔭的樹。欲：想要。捕：捉。鳴：叫。立：站立。古詩大意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。他忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站立在樹旁。所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。[清]袁枚

本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的喜愛之情。課后作業(yè)1.積累課內外有新鮮感的詞句和含有人體器官的成語。2.選擇你喜歡的句子有感情地讀給同學聽。3.把古詩《所見》背誦給爸爸媽媽聽。學好語文，快樂成長！語文園地一第1課時第2課時對比句子，說說哪一句寫得更有意思。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。窗外十分安靜，同學們在讀課文。提示：修辭、表達效果……交流平臺第1課時讀一讀：你讀懂了什么？

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。職

業(yè)

清晨的鐘敲了十下，我沿著我們的小巷到學校去。我每天都遇見那個小販，他叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”他沒有什么急事要做，沒有哪條街道非去不可，也沒有什么時間非要回家。我愿意我是一個小販，整日在街上混日子，叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”

下午四點，我放學回家。我從一家門口看見一個園丁在那里掘土。他用他的鋤子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了塵土，如果他被太陽曬黑了或是被雨淋濕了，沒有人會罵他。我愿意我是一個園丁，在花園里掘土，沒有人來阻止我。

天一黑，媽媽就送我上床睡覺。我從敞開的窗口看見更夫走來走去。小巷漆黑冷清，路燈就像一個臉上長著一只紅眼睛的巨人立在那里。更夫搖著他的燈籠，他的影子隨之一起移動，他一生從沒有上床歇息過。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。泰戈爾想一想：這樣的表達給你帶來了什么感受？說一說：你喜歡的詞語、句子有哪些？它們給你帶來的感受是什么？

本單元要求我們關注有新鮮感的詞句，我們在這個單元的學習中，也知道了有新鮮感的詞句有哪些。誰能說一說自己記得的、有新鮮感的詞句？課內閱讀：瀏覽第一單元的課文，回顧：哪些詞句給了你新鮮感？課外閱讀：分享課外閱讀中摘抄的“新鮮”詞句，說說大家找到有新鮮感的詞句都有什么特點。沒見過的熟悉的詞語進行新的組合表達方式的新鮮特點讀一讀：你能讀準這些詞語嗎？想一想：你發(fā)現這些成語有什么特點？搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥sànfàzhǎo詞句段運用說一說：你知道哪個成語的意思？演一演：誰來任選一個成語表演一下？猜一猜：一名學生表演，其他學生猜測成語。練一練看到他（

）讀書的樣子，我就想笑。妹妹一大早（

），追著媽媽，不肯讓媽媽上班。一條龍（

），向獅子猛撲過來。他（

），生怕自己干的壞事被發(fā)現。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽同學們?yōu)榱艘坏罃祵W題爭得（

）。第一次下廚做蛋炒飯，我感覺自己從頭到尾（

）。幸好他（

），把花瓶接住了，不然花瓶準摔得粉碎。他說得（

），可我還是一句都沒聽明白。面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥你還知道哪些含有身體部位名稱的成語？頭重腳輕、七嘴八舌、焦頭爛額、目瞪口呆、張口結舌、肝膽相照……比一比，讀一讀。媽媽，我覺得那些花朵是在地下的學校里上學。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。書里說的是什么意思，他不懂。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！睂O中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

思考：這些句子想表達什么？怎么朗讀才能更好地表達句子的意思？

提示語能幫我們更好地理解句子的意思。所以想讀好句子，必須關注句子中的提示語，要注意讀好停頓和重音。找找句子中最關鍵的提示性的詞語，再讀一讀。真的、一點兒、笑了笑搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥復習導入第2課時回顧學校組織的多種有意義的活動。詞句段運用

猜一猜這是什么興趣小組，說一說自己是怎么猜出來的?；@球俠黑白棋社巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊我為興趣小組取的名字能體現出活動的特點。我在名字中加入有個性的詞語，讓人看就能記住。

說一說：這些小組名字的哪一部分讓你覺得很妙？如果你來給你所在的小組取名字，你會取什么名？

評選優(yōu)秀組名：上臺在黑板上寫出自己想好的組名，給自己喜歡的組名貼星星，星星最多者勝出。

說一說：你發(fā)現了什么？能不能將你的發(fā)現用一段話說出來？日積月累通讀古詩，讀準字音，讀好節(jié)奏。所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。yuèmùzhèn

想一想：這首詩的題目是什么意思？你對作者有哪些了解？所見[清]袁枚

袁枚（1716—1798），清代文學家。字子才，號簡齋、隨園，晚年自號倉山居士，浙江錢塘（今杭州）人。詩多寫“自得之性情”，以新穎靈巧見長，獨具個性。主要作品有《隨園詩話》《小倉山房集》等。說一說：你讀懂了哪幾句詩？所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。說一說這首詩的意思。

再讀詩句，你發(fā)現哪些詞句給你帶來了很新鮮的感受？帶著你的理解，再讀這首詩。誰能背誦這首詩？你的方法是什么？看圖記憶理解記憶對比記憶……

你喜歡這個牧童嗎？你認為他是個怎樣的孩子？作者想借這首詩表達什么呢？

說一說：你還知道哪些描寫孩子趣聞趣事的古詩？村

居