2022數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)-54

第頁2022數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)精選數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文合集七篇

某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么寫心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？以下是我細(xì)心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇1

新課程的實(shí)施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革，但要從根本上變更傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的老師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展供應(yīng)最大的空間，要依據(jù)教材供應(yīng)的基本學(xué)問內(nèi)容，把培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作實(shí)力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能駕馭盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高視察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的實(shí)力。那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我確立了“以單元目標(biāo)達(dá)標(biāo)教學(xué)為目的，以小組合作學(xué)習(xí)為形式，大膽改革、穩(wěn)步推動(dòng)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，主動(dòng)推動(dòng)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我的不懈努力，課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、確立明確的教學(xué)改革目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和老師發(fā)展為生長點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探究師生主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；探討老師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培育學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的實(shí)力，獲得新學(xué)問的實(shí)力，發(fā)覺、分析、探究、解決問題的實(shí)力；溝通與合作的實(shí)力……尋求適合于、滿

足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)須要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教化教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、緊緊圍繞《五里小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量化表》開展課堂改革試驗(yàn)。

2、充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性，通過點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與探討。

3、在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,真正做到實(shí)在、有效，有運(yùn)用價(jià)值。

4、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，須要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必需將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

三、確立課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)閱歷，主動(dòng)構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為了突出模式的時(shí)代化、科學(xué)化、人文化、特性化，我們依據(jù)不同的年級(jí)，實(shí)施新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這一模式主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題探究發(fā)覺、建立模型理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)總結(jié)歸納、提升經(jīng)

驗(yàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課起先創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參加”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個(gè)學(xué)生須要探究的數(shù)學(xué)問題。

2、探究發(fā)覺、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過視察、實(shí)踐、探究、思索、溝通等活動(dòng)，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。

4、總結(jié)歸納、提升閱歷：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)覺的過程、方法、閱歷進(jìn)行梳理。

四、主動(dòng)參與上級(jí)組織的各項(xiàng)課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作

我以培育施素養(yǎng)教化的實(shí)力為重點(diǎn)，以適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的實(shí)力為動(dòng)身點(diǎn)，主動(dòng)參與上級(jí)組織的各項(xiàng)課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作。我參與了校本接著教化整體培訓(xùn)。學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等探討成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教化專家的有關(guān)的課程教化理論。選派老師參與各級(jí)各類培訓(xùn)，老師參與各級(jí)各類培訓(xùn)后，剛好對培訓(xùn)內(nèi)容依狀況選擇向全校老師傳達(dá)或部分推廣，同時(shí)做好建檔工作。

五、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

根據(jù)《五里小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推動(dòng)方案》，我校廣闊老師主動(dòng)開展課堂教學(xué)改革，努力探究新課堂教學(xué)方法、策略與模式。經(jīng)過我不懈的努力，功夫不負(fù)有心人，從20xx年起我所教的數(shù)學(xué)科

目成果，在鎮(zhèn)各項(xiàng)抽測、智育考試中均名列前茅。20xx年4月參與“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)”成果合格，驗(yàn)收達(dá)標(biāo)。在20xx年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)”中獲得一等獎(jiǎng)。20xx年六月論文《論小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)信息窗情景圖的處理》獲山東省教化科學(xué)探討所論文二等獎(jiǎng)

六、教改中存在的問題

1、教學(xué)中注意落實(shí)學(xué)問目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)?！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、離新課程理念專業(yè)水平還有一段距離。把老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來，還難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推動(dòng)粒度還不夠。在肯定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、我今后努力的方向

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，課堂上努力做到精講精練，注意對學(xué)生實(shí)力的培育，學(xué)問上做到課課清、周周清，月月清。

2、對差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，再多一些耐性，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教化，使學(xué)生不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、教化學(xué)生要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，增加主子翁意識(shí)和責(zé)任感。

5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中留意力。

6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教化教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化教學(xué)工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇2

"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母"、"數(shù)學(xué)是思維的體操"，它是一門探討數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要駕馭技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好探討與教學(xué)是增加學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些原來生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)問，由于被沉沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的.所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生或許學(xué)到了不少詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)問，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有學(xué)問的“軀體”，缺乏學(xué)問的“靈魂”……

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必需仔細(xì)探討初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在探討上、本事顯在課堂上。”我們要在行動(dòng)的“實(shí)”上下功夫，在探討的“深”上想方法，開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、探討深化的課程教學(xué)改革下局面。

首先，一切數(shù)學(xué)學(xué)問都來源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中很多問題都須要用數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想方法去思索解決。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營銷方案才能快速得到市場認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培育學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的實(shí)力。

其次，現(xiàn)實(shí)告知我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)特別重大的問題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教化的怪圈，每個(gè)老師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，老師拍心某種題型沒講，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培育，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽講的過程中肯定要有主動(dòng)的思索和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有學(xué)問的駕馭，特性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷出現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇3

空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不行缺少的重要組成部分，過去只重簡潔的幾何學(xué)問的傳授，偏重于計(jì)算?，F(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)要著眼于學(xué)生空間觀念的培育和生成，大量增加了幾何教學(xué)的內(nèi)容。依據(jù)這些改變，新教材也作出了較大的調(diào)整。

在空間與圖形的教學(xué)中，老師要擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力，從而聯(lián)系生活進(jìn)行“空間與圖形”學(xué)問的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

空間與圖形的教學(xué)應(yīng)注意生活性?？臻g與圖形的教學(xué)應(yīng)注意操作性。空間與圖形的教學(xué)應(yīng)注意探究性。

下面是《相識(shí)方向》教學(xué)片斷

1、平面圖上的東、南、西、北

（多媒體課件演示）師：我們來到了方向王國的學(xué)校，以學(xué)校為參照物，也就是以學(xué)校為中心，在平面圖上誰先來介紹一下學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？

生：學(xué)校的東面是少年宮，南面是電影院，西面是火車站，北面是汽車站。我是依據(jù)上北、下南、左西、右東來推斷的。

2、相識(shí)東南、東北、西南、西北

師：在學(xué)校的四周還有許多好玩兒的地方，（點(diǎn)擊課件）除了汽車站、火車站、少年宮和電影院外，你想去哪兒玩，它在學(xué)校的什么方向嗎？

生1：我想去人民公園玩兒，人民公園在學(xué)校的東北方向。

生2：我想去兒童公園玩兒，兒童公園在學(xué)校的東南方向。

師：你們說的很好，其他小摯友誰也想來說說？

3、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個(gè)方位

師：在平面圖上推斷方位時(shí)人們習(xí)慣上先看東和西，再看南與北，所以就有了東北、東南、西北和西南的習(xí)慣說法。比如：東和北之間的方向稱作東北方……東北方和西南方是相對的兩個(gè)方向，東南方和西北方是相對的兩個(gè)方向。我們已經(jīng)相識(shí)了8個(gè)方向，你會(huì)用一個(gè)詞來表示平面圖上的8個(gè)方向嗎？

生：四面八方

4、相識(shí)指南針上的8個(gè)方向，并制作方向板

師：在我們生活中,分辨方向還有一個(gè)很好的工具,你們知道是什么?(指南針)

師：對,是指南針。指南針的用途可大了,有了它，我們就不怕在海上、森林里迷失方向。我們要感謝指南針給我們指明白方向，更要感謝指南針的獨(dú)創(chuàng)者。你知道指南針是哪個(gè)國家獨(dú)創(chuàng)的嗎？（中國）

談話：這是一個(gè)指南針，紅色指針指向北面。你能依據(jù)指南針給出的一個(gè)方一直確定其余七個(gè)方向嗎？先想一想怎樣填更精確、便利？再在書上填一填。比一比看誰做得又快又精確！

請小摯友自己制作一個(gè)方向板。

利用方向板確定教室里的四面八方

提問：你現(xiàn)在面對的是哪個(gè)方向？（東）

師：請你依據(jù)實(shí)際的方向調(diào)整你的方向板，平放在桌子上。

找摯友嬉戲。

課起先我們只說了自己的東南西北各是誰，現(xiàn)在找一找、說一說自己的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北各坐著誰？

四周的同學(xué)分別說說坐在他的哪面？

師：隨能告知大家，你是怎樣依據(jù)一個(gè)給定的方一直確定其它方向的？

生：依據(jù)給好的北方，先把東、南、西填上，然后西和北之間就是西北，東和北之間就是東北，西和南之間就是西南，東和南之間就是東南。

生邊說，師邊點(diǎn)擊課件。

師：你真聰慧，學(xué)得真快。

5、在平面圖上變換參照物分辨方向

師：剛才我們是以學(xué)校為中心來分辨方向時(shí)，體育場在學(xué)校的東南面，假如以體育場為參照物，也就是以體育場為中心，學(xué)校又在體育場的什么方向呢？

生：學(xué)校在體育場的西北面，因?yàn)閷W(xué)校在體育場的西方和北方之間。

師：你們能像老師這樣也提出一個(gè)分辨方向的問題嗎？

生1：人民橋在體育場的什么方向？

生2：人民橋在體育場的東北方。以體育場為中心，人民橋在體育場的東和北之間，所以是東北方。（大家鼓掌）

生3：學(xué)校在公園的什么方向？

生4：（宋全）……

嬉戲，實(shí)踐運(yùn)用

1、愛心行動(dòng)

師：同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候，我們該怎么做呢？現(xiàn)在有幾個(gè)小伙伴在參與完運(yùn)動(dòng)會(huì)之后找不到回家的路了，你們情愿幫幫他們嗎？你們真是有愛心的好孩子！（出示課件）

小組合作：學(xué)生依據(jù)四個(gè)小動(dòng)物的話，每人選一個(gè)小動(dòng)物幫助找到家貼在圖上，比一比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。投影展示，說說你們是怎樣幫助小動(dòng)物找到家的？

2、吃水果

師：小動(dòng)物們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的感謝之情，請同學(xué)們?nèi)ス麍@里吃水果，但有一個(gè)條件，每人要提出一個(gè)問題才能吃到水果，誰先提問題？

生1：草莓園在大門的東北面。

師：以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南、東北、西南、西北各是什么果園？

學(xué)生回答。

師：以你們自己的果園為中心，你們果園的東南、東北、西南、西北面各是什么果園？把你們的指南針放在桌子的中心用它來幫助你們，小組內(nèi)議一議。

各小組溝通發(fā)言。

生1：我相識(shí)了4個(gè)新的方向：東南、東北、西南、西北。

生2：我會(huì)根據(jù)方一直玩跳棋嬉戲。

生3：我會(huì)在平面圖上推斷方向。

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟識(shí)地相識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能相識(shí)嗎？（因?yàn)榻淌依镔N有“東”、“南”、“西”、“北”的字，確定會(huì)有學(xué)生舉手的。）

誰來說一說，教室的西北面在哪里？

全體小摯友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。（老師示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時(shí)向中間拍一下，手指向……

你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？

全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！

同學(xué)們對教室里的八個(gè)方向也搞清晰了。

答：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教化《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式。

1、從學(xué)生閱歷動(dòng)身，探究新知

2、結(jié)合自制方向板，整理概念

3、發(fā)揮主動(dòng)性，突破難點(diǎn)

4、回來生活，應(yīng)用提高

相識(shí)方向這一課內(nèi)容是在學(xué)生相識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，接著學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能依據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來分辨其余七個(gè)方向。學(xué)會(huì)分辨方向在生活中有著特別重要的作用，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容之一，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。通過本課的教學(xué)，將促使學(xué)生更好地相識(shí)、理解生活的空間，豐富對現(xiàn)實(shí)空間的相識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維，為后面相識(shí)路途圖和測定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在這一課中主要采納了“聯(lián)系生活，直觀教學(xué)”的方法。因?yàn)椤跋嘧R(shí)方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之學(xué)生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系特別緊密，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的珍貴資源。培育學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間，要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問題。利用學(xué)生已有的學(xué)問積累，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷來相識(shí)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中，通過學(xué)生互述自己所處的位置，來進(jìn)一步理解這四個(gè)方向，加深對新知的相識(shí)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。

使學(xué)生在視察、操作、猜想、想像、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育了有序思索的意識(shí)，發(fā)展了他們的空間觀念。注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅，熬煉了克服困難的意志，樹立了學(xué)習(xí)自信念。學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作溝通。并結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映，培育了學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇4

3月14日到xx縣第六試驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題是xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，詳細(xì)到學(xué)校是生本課堂的呈現(xiàn)。共聽了兩節(jié)課，第一節(jié)是五年級(jí)的，其次節(jié)是六年級(jí)的。

生本課堂，顧名思義就是以學(xué)生為本的課堂。這兩節(jié)課在多數(shù)時(shí)間上都是以學(xué)生主持、學(xué)生講解、學(xué)生探討、學(xué)生質(zhì)疑為主，老師只是在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、質(zhì)疑。班級(jí)內(nèi)首先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，或6人一組或8人一組，選出組長，制定出組長與組員的職責(zé)。在課起先的時(shí)候，探討好賜予小組評價(jià)的方法，根據(jù)方法在課堂中對每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)加分。上課過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)選出一個(gè)或兩個(gè)引導(dǎo)小組，組長主持，組員匯報(bào)，其他小組質(zhì)疑、探討。把課堂正真還給學(xué)生，老師只是在巡察或?qū)W生回答不夠的地方，簡潔提示或加以質(zhì)疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意，賜予發(fā)言的機(jī)會(huì)。

兩節(jié)課都體現(xiàn)了“生本課堂”的理念，大體都是這樣的方式。第一節(jié)課體現(xiàn)的更好，其次節(jié)課老師的發(fā)言和指導(dǎo)略微多一些。都達(dá)到了同樣的目標(biāo)。

生本課堂體現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)勢，但也存在一些瑕疵。簡潔排列如下：

1、兩節(jié)課都有作秀的成分。在我們聽課的過程中，可以聽到有的學(xué)生回答問題的方式太過流利，不太像是口語，倒像是提前背好的。

2、課后我們到班級(jí)內(nèi)看班級(jí)文化展示，都很精彩。很意外，在一個(gè)班級(jí)的講桌上發(fā)覺了一根塑料水管，另一個(gè)班級(jí)發(fā)覺了兩根水管，看樣子應(yīng)當(dāng)是當(dāng)教桿用的。假如常態(tài)課堂也像呈現(xiàn)的課堂那樣精彩，怎么還會(huì)須要教桿呢？

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇5

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有安排地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的實(shí)力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問題，同時(shí)留意培育思維的靈敏性和敏捷性。

一、設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。在小學(xué)生中，許多學(xué)生膽怯 數(shù)學(xué)，不喜愛數(shù)學(xué)，除了數(shù)學(xué)本身抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，學(xué)生的思維實(shí)力弱有關(guān)以外，另一個(gè)很重要的緣由是他們覺得數(shù)學(xué)老是與數(shù)字打交道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是計(jì)算、做題等味同嚼蠟的事，沒有體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不能體驗(yàn)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科對今后學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值，也難以理解數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的地位。想要變更這個(gè)狀況，必需讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的趣味。這就須要在教學(xué)過程中，聯(lián)系實(shí)際，把生活中的問題引進(jìn)課堂，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己發(fā)覺問題。在教學(xué)過程中，問題情境的形成不是自發(fā)的，而是老師為把學(xué)生引入主動(dòng)的思維狀態(tài)而有目的設(shè)置的。如在講授《圓的周長》一課時(shí)，首先激發(fā)學(xué)生的愛好：同學(xué)們都知道龜兔賽跑的故事吧，小白兔由于傲慢輸了，小白兔不服氣。今日小白兔不同烏龜賽跑了，它要同小狗賽跑，你們猜猜看，誰會(huì)取得成功？同學(xué)們一樣揣測應(yīng)當(dāng)是小狗跑第一。這時(shí)播放課件：小狗和小白兔進(jìn)行競賽，小狗沿著正方形的路途跑，小白兔沿著圓形的路途跑，結(jié)果小白兔得了第一名，小狗看到小白兔獲勝，心里很不服氣，它說這樣的競賽不公允，同學(xué)們，你認(rèn)為這樣的競賽公允嗎？學(xué)生被這一好玩的情境深深吸引，從而主動(dòng)對情境中所供應(yīng)的信息進(jìn)行選取。發(fā)覺要看競賽公允不公允，實(shí)質(zhì)上就是看小狗和小白兔跑的路途是不是一樣長，小狗跑的路途是正方形周長，小白兔跑的路途是圓的周長，這方面的學(xué)問以前沒有學(xué)過，出于對問題的新奇，學(xué)生深深地被問題所吸引，從而陷入主動(dòng)的探究狀態(tài)之中。

三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問題情境。老師可以細(xì)心創(chuàng)設(shè)一些對理解教學(xué)內(nèi)容有幫助的、又有情趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)覺問題、提出問題，并參加解決問題、探究探討問題，努力使學(xué)生更多更主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)的全過程，從而提高學(xué)生的主體參加意識(shí)和實(shí)力。如“相識(shí)線段”一課中有一個(gè)“比線段長短”的片段。我讓學(xué)生看兩個(gè)情境：

①兩人比高矮，一人站在踏板上，一人站在地面上；

②跑步競賽中，甲、乙的起點(diǎn)不同，在教練喊停時(shí)，他們站在同一條線上。然后問學(xué)生：你們想說什么？為了每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也為了讓每個(gè)學(xué)生都有修改、完善自己思想的機(jī)會(huì)，我支配學(xué)生先在小組里發(fā)表自己的看法，再全班溝通。之后干脆讓學(xué)生通過操作比線段的長短，學(xué)生基本上都能回答得很到位。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇6

我在許多書籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)協(xié)助課堂教學(xué)的第一個(gè)作用就是可以視聽結(jié)合集中學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。我很贊同這些觀點(diǎn)，下面結(jié)合我自己的教學(xué)來談一談這方面的體會(huì)。

多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺器官，使學(xué)生從多方面感受信息，有利于感知功能的進(jìn)一步完善和提高，吸引學(xué)生留意力，在其留意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必需調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之主動(dòng)參加，自覺學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動(dòng)性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)建勝利的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的留意力和開展教學(xué)。比如講解高年級(jí)數(shù)學(xué)中的速度問題時(shí)，老師可以利用多媒體設(shè)備制作一個(gè)動(dòng)畫——兄弟二人上學(xué)。一播放動(dòng)畫學(xué)生的留意力會(huì)瞬間被吸引過來。這個(gè)動(dòng)畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)起先在走了，走了10分鐘以后哥哥才起先動(dòng)身去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時(shí)讓大家大膽想象是誰先到學(xué)校?！蓖ㄟ^動(dòng)畫這個(gè)橋梁，老師可以和學(xué)生充分溝通。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，還使老師跟學(xué)生達(dá)到了充分的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也大大增加。

再比如，我們還可以設(shè)計(jì)出這樣的人機(jī)交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時(shí)，畫面上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物并且還伴有激勵(lì)性的語言，如你真棒，你真聰慧等等.。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題時(shí)，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲得勝利.這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)他們對學(xué)問的識(shí)記；同時(shí)，常常地運(yùn)用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋，還有利于增加刺激強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生的留意力，加強(qiáng)學(xué)生的留意穩(wěn)定性。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇7

數(shù)學(xué)很好玩，數(shù)學(xué)很美麗，在數(shù)學(xué)家眼中，數(shù)學(xué)就像一位戀人……

數(shù)學(xué)家大會(huì)上，一位位數(shù)學(xué)大師用洋溢著激情的字眼描繪數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)真的那么美嗎？對于大多數(shù)中國學(xué)生來說，他們感受不到數(shù)學(xué)的魅力。

現(xiàn)在，中小學(xué)里多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏愛好，花的力氣不少，但成果并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。聞名數(shù)學(xué)家、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)院院長楊樂認(rèn)為，這其中有教材內(nèi)容過多過繁的緣由；有老師水平不齊整，教得不夠活的緣由；更有現(xiàn)行考試模式的影響，因?yàn)閿?shù)學(xué)是主科，總歸要考，考試指揮棒的牽制力是很大的。

“我們的數(shù)學(xué)教化必需改革！”北京師范高校數(shù)學(xué)系一位教授參加制定了新的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，他認(rèn)為：“數(shù)學(xué)并不枯燥，是我們把它教枯燥了。不能再讓孩子學(xué)得那么苦痛，要把數(shù)學(xué)的漂亮還給他們。”

這幾年，我國參與國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，獲得的金牌總數(shù)經(jīng)常高居榜首，成為當(dāng)之無愧的數(shù)學(xué)“奧賽”第一大國。有人認(rèn)為，中國的數(shù)學(xué)“新苗”正在成長，意味著中國的數(shù)學(xué)探討前景大有希望。但也有人擔(dān)憂，為競賽而刻意進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練，事實(shí)上和讓孩子寵愛并且探討數(shù)學(xué)南轅北轍。不光多數(shù)中小學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)，不少高校生對數(shù)學(xué)也沒愛好，甚至連理工科高校生也往往忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。前來參與數(shù)學(xué)大會(huì)的聞名數(shù)學(xué)家、菲爾茨獎(jiǎng)獲得者丘成桐，在哈佛高校曾遇到一件令他非常驚異的事情。有一天，幾個(gè)從清華高校來這里念工程學(xué)的學(xué)生找到丘成桐，求教幾何方面的問題，問如何把圖像運(yùn)動(dòng)表示出來。丘成桐感到很驚奇，這不是微分幾何方面的古典問題嗎，原本是在讀本科時(shí)就應(yīng)當(dāng)駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問。他說：“希望即使是學(xué)工程的學(xué)生也要多花點(diǎn)時(shí)間在純數(shù)學(xué)上，打破門戶之見?！睙o論對于傳統(tǒng)的工科、理科，還是信息、經(jīng)濟(jì)、管理等新興學(xué)科，甚至于人文學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)方法都是必要的基礎(chǔ)和工具。楊樂教授說，探討生的培育、高層次人才所特殊須要的創(chuàng)新實(shí)力的培育，都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。中國青年報(bào)報(bào)道說，北京師范高校劉兼教授透露，目前我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教化改革正在逐步推動(dòng)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)擬定。新標(biāo)準(zhǔn)對目前“繁”、“難”的數(shù)學(xué)內(nèi)容適當(dāng)做了刪減，并要求教材編寫結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。此外，高校的數(shù)學(xué)教化改革也正引起關(guān)注和探討。我國的高校數(shù)學(xué)教化，肯定程度上存在重理論輕實(shí)踐的傾向，而且數(shù)學(xué)課程的設(shè)置也不敏捷。南開高校數(shù)學(xué)系定光桂認(rèn)為，對于非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教化，必需以數(shù)學(xué)的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要開設(shè)多門供不同專業(yè)學(xué)生選修的課程。即使對于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也不要將課程規(guī)定得太死，除了必修的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課外，大量開設(shè)一些數(shù)學(xué)選修課，讓學(xué)生們得以獨(dú)立自由地發(fā)展，發(fā)揮他們的創(chuàng)建性。

肩負(fù)著培育將來人才的重任，版式新奇、圖文并茂的中學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材(下文簡稱新教材)最終在20xx年走進(jìn)了中學(xué)課堂。在理論、體系、形式和內(nèi)容等方面新教材都有了巨大的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求和素養(yǎng)教化的宗旨。但正如全部改革的初始，新與舊之間總會(huì)產(chǎn)生摩擦與碰撞，新教材在帶來新理念、新思維的同時(shí)，給中學(xué)課堂也帶來了劇烈的震撼，廣闊老師也面臨