如何上一堂有創(chuàng)意的體育課

如何上一堂有創(chuàng)意的體育課如何上一堂有創(chuàng)意的體育課/NUMPAGES23如何上一堂有創(chuàng)意的體育課如何上一堂有創(chuàng)意的體育課如何上一堂有創(chuàng)意的體育課？各位領(lǐng)導，各位同行：感謝余老師給我這樣一個機會，和大家交流自己的一些想法，余老師給我的題目是如何上一堂有創(chuàng)意的體育課，和許多老師一樣，我覺得有點難，因為說實在的上一堂普通的體育課我想每個人都會，但要上一堂能讓人眼睛一亮的體育課卻是我們大多數(shù)老師所缺乏的，包括我自己，當余老師要我講講這個主題時，我不禁有些犯難，但轉(zhuǎn)而一想這何嘗不是一次自我反思剖析的過程呢？所以在反思自己這么17年來的教學經(jīng)歷的同時，也不斷地查閱資料，爭取能把這個主題講的讓老師有所收獲。那么什么是創(chuàng)意？有人說是靈感，有人說是創(chuàng)新，有人說是好主意，我的理解是創(chuàng)意就是與眾不同，別出心裁，用別人沒有想到的方法去解決問題，而這個方法確實得到大家的認可。比如超女、比如好男兒，我覺得都是一個娛樂節(jié)目的創(chuàng)意，前段時間看了上海東方衛(wèi)士的創(chuàng)智贏家這節(jié)目，我覺得更體現(xiàn)了創(chuàng)意的重要性。

沒有創(chuàng)意就是一團死水，不會進步，也就意味著落后，曾在一本書中看到一則故事，和大家共勉：在一個世界著名的牙膏公司里，

為了使目前已經(jīng)飽和的牙膏銷售量能夠再加速增長，總裁不惜重金懸賞，只要能提出足以令銷售量增長的具體方案，該名業(yè)務主管便可獲得高達十萬美元的獎金。所有的業(yè)務主管無不絞盡腦汁，在會議桌上提出各式各樣的點子，諸如加強廣告，更改包裝、鋪設(shè)更多銷售據(jù)點，甚至于造謠攻擊對手等，幾乎到了無所不用的地步，而這些陸續(xù)被提出來的方案，顯然不為總裁所采納，這時一位為眾人加咖啡的服務員無意間聽到這個討論的議題，她說：“我想，每個人在清晨趕著上班時，匆忙擠出的牙膏，長度早已固定成為習慣，所以，只要我們將牙膏管的出口加大一點，大約比原口徑多40%，擠出來的牙膏量就多了一倍，這樣原來每個月用一條牙膏的家庭，是不是可能會多用一條牙膏呢？”。一個獨特而簡單的好主意，就這么誕生了，她的思維方式與眾不同，卻獲得意想不到的效果，正如故事中的女孩提出的意見一樣，有時將自己的思考模式或方向，巧妙地加以轉(zhuǎn)變，的確可以看到更開闊的景象。

我想這就是創(chuàng)意，在我們的課堂里也需要創(chuàng)意，特別是現(xiàn)在看多了太多的形式主義之后，我們的課堂要用什么樣的創(chuàng)意來吸引學生的眼球呢？我覺得第一點就是

一、

在內(nèi)容的選擇上下功夫?qū)W習了《新課標》以后我們知道新課標強調(diào)課堂模式的多元化，但沒有對教材內(nèi)容框架作明確的規(guī)定，對完成課程目標所必須的內(nèi)容和方法只提出了一個大體范圍，也就是說教師可以根據(jù)學習目標的要求來選擇和設(shè)計教學內(nèi)容。因此，我們在選擇教材內(nèi)容空間是非常大的。但在選擇的過程中我們要學會舍棄，要遵循學生的身心特點與發(fā)展需要，準確把握教材的性質(zhì)、特點和價值，主要教材要有適宜的技術(shù)難度和較強的教與學得因素，在同樣能達成目標的前提下應該選擇上學生喜歡，容易接受的內(nèi)容。1、梳理現(xiàn)行教材

挖掘內(nèi)涵讓老教材煥發(fā)活力我們可以從現(xiàn)行浙教版、人教版的教材內(nèi)容從選擇符合教學需要的內(nèi)容進行，理清思路，把教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，以適合小學生身心特點。組合剪拼如一、二年級的教材內(nèi)容少，簡單易學這是事實，一堂課基本上只有一個主教材，達成教學目標應該不是問題，而且在一定程度上，還有足夠空余的時間，這時教師就應在備課時發(fā)現(xiàn)到這一點，可以把相關(guān)的內(nèi)容組合在一起，“拼湊”成一堂完善的課。如一年級第一學期第7課就浙教版的內(nèi)容是沿直線跑、快來接球兩個教學內(nèi)容，我在教學時把第11課的頭上傳遞球剪拼到這堂課中，組合為頭上傳遞球—快來接球—沿直線跑。效果較好，一方面豐富了課堂教學內(nèi)容，另一方面又使各內(nèi)容之間的聯(lián)系更加緊密。擴張深化在教學中適時補充一些相關(guān)內(nèi)容可以增強教學的針對性和感染力。在一、二年級的體育教學中可通過設(shè)置主題情境來擴展深化內(nèi)容。如我在教學跳短繩這課時，對于已經(jīng)學會雙腳跳的小朋友讓他們嘗試雙腳交換跳、跳長繩、跳雙飛，對于不會跳的小朋友采取互幫互學，同時還教學生利用繩子進行游戲的本領(lǐng)，比如作投擲物、做繩操等。讓學生充分感知繩子鍛煉身體的方法，發(fā)現(xiàn)繩子的魅力，不斷挖掘一根繩子帶來的教學內(nèi)容。超越綜合教材無非是個例子”，教學內(nèi)容的確定應源于教材、優(yōu)于教材，我們在教學中要跳出教材看教材，變教教材為用教材，大膽的對教材作出創(chuàng)造性的加工處理，使教學內(nèi)容充滿濃濃生機。如三年級上冊教材中有“玩球”（壘球）這一教學內(nèi)容，教材中主要是想把肩上曲肘持輕物投擲動作加以深化，應該來說是比較枯燥的教材，我在教學中對它進行了處理，在肩上投擲之前增加了相互的拋接動作，由2人拋接，發(fā)展到3人、4人、5人……，學生在練習過程中不斷的提出挑戰(zhàn)，樂此不疲，每一次成功拋接后發(fā)出的歡呼聲也是震耳欲聾，學生在拋接的過程中發(fā)現(xiàn)原來壘球也可以這么玩，而后的幾節(jié)課里我相繼的嘗試了5節(jié)以玩球為主題的課，有小排球、乒乓球、實心球等。每一種球的每一種玩法都給學生帶了無窮的樂趣。2、聯(lián)系生活實際

找尋內(nèi)容體育來源于生活，特別是民間游戲與我們的體育教學有著密不可分的聯(lián)系，我們在平時的教學中應該適時地把民間體育活動引入課堂，可以把滾鐵圈、踢毽子、跳皮筋、踢房子、跳長繩等民間活動引入體育課堂，讓這些民間活動成為學生課間和課內(nèi)的活動資源，無形之中對學生進行了一種文化熏陶?？梢詳z取新興運動。我們都會發(fā)現(xiàn)，學生現(xiàn)在最感興趣的并不是教材中的，而是游離于教材之外的活動，我們可以把這些學生平時游戲玩?；顒又幸胝n堂，比如前段時間流行的玩溜溜球、打保齡球、投飛鏢、轉(zhuǎn)呼啦圈等項目引入課堂，在教學過程中我們有選擇的攝取這些內(nèi)容作為課堂教學，把它作為副教材或者準備活動、放松活動的內(nèi)容。

對教材內(nèi)容的選擇金龍老師已經(jīng)作了比較詳細地講述，我也就不再羅嗦了。

二、在組織的方法上尋突破曾經(jīng)聽過一堂武術(shù)課印象比較深，可以說這一內(nèi)容是大多數(shù)老師不敢嘗試的，因為比較專業(yè)，我們一般的教學方法就是教師示范、講解，好生示范，集體糾錯或者說小組比賽等，這位老師采取的是“石頭、剪子、布”的游戲，把拳和石頭相對應，勾與剪子相對應，掌和布相對應，把原本單一呆板的動作變得生動起來，學生學得輕松愉快，動作也就隨之得到了充分的復習與鞏固。由此想到了我們平時的課堂組織方法確實需要多多思考，一節(jié)以技能為教學目標的新授課，有許多老師會緊緊圍繞教學重難點進行一一突破，按部就班的程序，環(huán)環(huán)相扣的細節(jié)，使整個教學嚴謹縝密，這樣老套的方法扎實高效，但又是因為過分強調(diào)統(tǒng)一或規(guī)范就顯得缺乏新意。因此我們在教學中運用一些新的教學方法十分必要：1、主題情境式教學主題情境式”體育課教學方法主要是教師在教學過程中通過主題情境的創(chuàng)設(shè)，引導學生在情境活動中進行自主、合作、創(chuàng)造性地體驗，進行適當?shù)亟虒W和學習評價，來完成各項教學目標，逐步體現(xiàn)新課程改革的各項理念?！爸黝}情境式”教學的基本操作程序

“主題情境式”體育課教學的基本方式是“主題情境體驗學習”，教學的模式是多種多樣的，但又有一定的規(guī)律性，基本過程為：

過程1：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。如在課的開始創(chuàng)設(shè)一些學生熟知的、有感官認識的活動——去參加××比賽、去參加××勞動、去參觀××等來入境；在課的進行中利用教材的特點來創(chuàng)設(shè)情境——如把投擲教材創(chuàng)設(shè)為向敵人投炸彈，奔跑教材創(chuàng)設(shè)為召開運動會等；在課的結(jié)尾，根據(jù)課中的情境作適當?shù)仨樠印驍橙私Y(jié)束了，我們來舉行一個慶功會，運動會結(jié)束后，我們來進行一個頒獎典禮等。

過程2：情境活動的自主體驗。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生的情感，教師宜適當引導、啟發(fā)，

讓學生去進行自主學習，通過嘗試、觀察，探索、思考，體驗學習的過程，掌握正確的方法，感受成功的樂趣。如在新授課的教學中，教師給學生定好目標或做些示范動作，學生通過觀察、傾聽以后，自主練習、思考，掌握正確的練習方法。其間教師應根據(jù)學生的實際，作適時地引導、啟發(fā)，幫助學生找到解決問題的方法。

過程3：情境活動的合作體驗。

實踐體驗除了自主體驗外，還包括師生間、生生間、小組間，甚至全班之間的群體交流活動。通過觀點交流、方法交流、經(jīng)驗交流等方式更好地去完成任務，去認識新問題，掌握新知識。教師在學生合作體驗過程中也應做好引導啟發(fā)工作，幫助學生解決困難，享受快樂。例如體育教學中常用方法——競賽法的應用過程中，小組之間開展比賽，小組成員之間互相交流，共同實踐，以最佳的方法獲取勝利。又如常見的籃球?qū)贡荣愔?，就更需要學生間進行相互配合、交流。

過程4：情境活動的創(chuàng)造體驗?！笆澜缰灰驗橛辛藙?chuàng)造，所以才不斷地進步?！痹谠鷮嵳莆账鶎W技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造發(fā)明一種更科學更先進的方法，培養(yǎng)學生敢于標新立異又尊重事實的思想。

如教師在每次活動結(jié)束時做一次延伸——提出“你認為還有什么方法嗎?”等創(chuàng)造性問題。

過程5：情境活動的評價體驗。在活動結(jié)束時，教師對學生的每次體驗學習過程進行導評，對學生提出一些拓展性的建議，讓學生體驗學習的快樂，使學生對體育課產(chǎn)生無限遐想。去年上半年義蓬片新課程體育教學研討課中王菲老師上《漁翁捕魚》就圍繞一個故事展開教學，一開始她采取了猜謎語導入：一把刀，水里漂，有眼睛，沒眉毛。

橫也是行，立也是行，坐也是行，臥也是行，當學生猜出是魚時，老師就把事先準備好的

道具魚送給他，并在老師的帶領(lǐng)下游入規(guī)定的區(qū)域，通過魚游小溪、漁翁捕魚、魚躍龍門、魚游大海四個情節(jié)把上課的內(nèi)容躲閃跑和雙腳跳串聯(lián)起來，一起呵成，整節(jié)課學生在玩中學會了多種方法的躲閃和雙腳跳過一定高度的皮筋，練習的密度和強度都非常的充足。由此可見，學生參與的積極性往往取決于教師對教學內(nèi)容的處理程度，處理恰當能激起學生的“共鳴”的參與度往往就高，處理不當引不起共鳴的則相反。針對小學生愛聽故事、好表現(xiàn)、善模仿的特點，在課堂上設(shè)置活動情境，把教材內(nèi)容情境化，使學生在具有情節(jié)的故事和具有主題的情境中學習，效果比較好，

2、以任務驅(qū)動為主的小群體教學

我們可以把分層教學、小組合作學習、任務驅(qū)動等方法歸結(jié)于此類方法中，

它要求在教學時能根據(jù)學生的差異采取不同方法進行教學，并在學習的過程中形成合作意識和行為，達到與之相適應的目標。我們在操作中要明確合作學習的任務即目標，利用小群體的力量來教育學生，達到一個“兵教兵”的良好境界。我們在平時的教學中肯定經(jīng)常在使用，只是自己沒有去總結(jié)反思而已，比如在學習前拋實心球動作時，有很多同學的出手角度老控制不好，一個個糾正過去無疑是最好的，但時間不允許，我們在平時的教學中肯定會請一些好的學生帶領(lǐng)大家練習，這時如果你能把目標明確地告訴學生的話，比如在距離多遠的地方全體同學都要投過什么高度，看那組先完成任務。效果肯定會比較好，學生們都會拿出自己的看家本領(lǐng)，各顯神通，爭取獲得勝利。

徐歡榮老師上的《麥子豐收》一課就一個很好的例子（1）走進“田間”。在課的開始，通過教師背誦古詩《憫農(nóng)》并反問學生導入到本課的學習中。然后師生一起邁著整齊的步伐走進“田間”，從而達到激發(fā)興趣、漸入情境和熱身的效果。（2）“播種”。學生在了解本課的學習內(nèi)容“種麥”后，給每個小組分配好“田地”。請學生一個個示范或教師示范“翻地、除草、噴藥水”等勞動動作，其余同學跟著練習一遍，然后分組模仿完成收割前的四項“勞動”任務。其中，“播種”時要求把“種子”（礦泉水瓶）在自己的“責任田”里有序地排成兩排。通過這一系列的模仿練習，讓學生進入到情境之中，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力，在合作中體驗勞動的樂趣。（3）“收割”。通過學生示范，教師的指導，確定“割麥”的動作（半蹲前行，一手拎起瓶子，一手做揮刀動作，然后放下瓶子?！暗丁币越恿Π舸妫＝處熢偬岢霰荣惖囊蠛头椒?，組織學生分組接力比賽?！胞湣薄案睢蓖暌院笤俳M織學生堆“麥垛”，教師示范一種捆“麥”的方法，學生自己決定用什么方法捆“麥”，再組織學生分組堆“麥垛”，要求堆成一定形狀，且整齊漂亮。（4）“運送”。學生四路縱隊回到“倉庫”。組織學生討論怎樣“運送”，確定“運送”的方式（以推小車的形式把“麥”運回來，每次運一捆“麥”）。教師提出比賽的要求后，組織學生分組“運送”“麥子”。（5）慶祝?！胞溩印鲍@得了豐收，讓學生在自己的“田地”里，用動作表現(xiàn)出豐收的喜悅。既愉悅了身心，又放松了身體。組織學生談談感受，讓學生的情感得到交流。整堂課都把學生合理的組織起來，以小組為單位的合作學習，

3、學科綜合化教學過去上一節(jié)體育課，體育教師都是采用集合──講解──示范──練習──糾正──再練習的模式來作為教學手段，教師教什么，學生只要跟老師學什么就行，整個教學過程都是以教師為中心，學生處于被動，消極的地位，更不用說對學科知識的綜合運用，有創(chuàng)意的體育課應該在這個綜合化上做文章。比如把音樂課中的舞蹈、形體訓練引入、把語文課中的兒歌、謎語的引入、把美術(shù)課中手工制作、繪畫的引入等等，讓體育課與其他學科的聯(lián)系更加緊密，不再是單純的身體訓練，讓身體鍛煉和人文精神有機結(jié)合。例如某教師在《各種方式的單雙腳跳》教學中設(shè)計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在優(yōu)美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑地進行熱身運動。學生在完成強度與密度較大的教學任務后，老師并不采用單調(diào)的口令徒手操，進行放松運動而結(jié)束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦“劃著船兒回家”，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上得到充分放松，從而消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學。把音樂舞蹈這一教學手段恰當?shù)剡\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，從而充分調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，把“要我學”變成“我要學”，把單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美、生動活潑的課堂。我自己也曾上過一堂的意外學科綜合化的課，說是意外，因為我的設(shè)計中沒有想到的，純屬生成，那次我在二2班上體育課，教學內(nèi)容有跨步跑和推小車等，帶領(lǐng)學生在草坪上進行了熱身活動后，我對他們說：“同學們，現(xiàn)在我們前面有一塊草坪，你能用幾步跑到草坪的另一端？”設(shè)想讓學生學習跨步跑，這時周玉婷小朋友突然提出：“老師，這個草坪大概有幾米哪？”是??！學生問的有道理啊，在跨之前總得知道這個草坪的距離啊，我馬上接著說：“老師也不知道究竟有幾米，這就是老師想請大家估計的??？我們現(xiàn)在在沒有任何測量工具的幫助下能估計出這塊草坪的寬度嗎？”學生很隨意地喊道“能！”我追問道：“可以采取什么辦法呢？”學生頓時開始討論起來，一會，李剛小朋友說：“老師！我有辦法！跨步子！我們可以大約的估計一下自己的步子，然后記住從這里跨到那里的總步數(shù)，就能估計出草坪的大約寬度?！薄巴郏≌鎱柡?！有辦法！”我和其他學生由衷的鼓掌示意，“那么我們就用他說的方法來試一試？”學生們都點頭稱好，我們首先請李剛做了示范，然后集體進行了跨步跑，然后每個人都報出自己的總步子數(shù),發(fā)現(xiàn)大多學生的步子數(shù)在17-26步之間，之后我問學生：“你們覺得這樣估計出草坪的寬度準嗎？”有些說準，有些說不準，我提議那么我們再來一次試一試吧！學生第二次練習跨步跑，這時問題就出來了，因為學生的步幅不夠穩(wěn)定，兩次步子數(shù)相差了很多，學生們一片茫然，不知道怎么辦才好，我問學生這是什么原因呢？曹耀煜忙不迭的說：那是因為我們跑的步子一會兒大一會小的緣故啊！“是??！那么有沒有解決的辦法呢？”我接過話題問到?！拔覀兌嗯軒状?，然后平均一下，那么算出來的就比較準確了！”方佳鋒大聲的說道?！皩Π?！那么讓我們就這樣多跑幾次，看誰的數(shù)據(jù)更加準確！”。學生為了能得到比較準確的數(shù)據(jù)，十分積極的開始跑了，經(jīng)過4-5次的測量全體學生都把自己認為準確的步數(shù)報了出來，我統(tǒng)計了一下比剛才的確實精確了一些，在18-24步之間了，然后我們又對每一步的距離進行了估計，最后確定為1.5米，從而得出草坪的寬度在27-36米左右，之后我并沒有滿足于學生已經(jīng)取得的成績，我提出了還能用其他方法來測量的要求，這時學生中的點子就多了：前滾翻、側(cè)手翻、蛙跳有的甚至想到了用縱叉和利用身高測量法等，我都是允許他們試探，草坪上變的熱鬧起來了，有的在側(cè)手翻，有的在前滾翻，有的躺在草坪上用手量，有的縱叉慢慢前行……學生早就把枯燥的跨步跑忘了，唯一的感覺是真好玩……

而我自己也覺得我的體育課于數(shù)學進行了一次親密的接觸。當然，教法絕不僅限于以上這些方面。教師應該是集各家教法所長，結(jié)合自己的特點以及學校和學生的實際，創(chuàng)設(shè)出有效的教學方法。隨著新體育課程標準的實施，體育教學改革的不斷深化，相信在不久的將來，定會涌現(xiàn)更多和更新的、有助于吸引學生參與體育學習和活動的教學方法。三、在場地器材的布置上找新意受傳統(tǒng)體育課的影響，我們很多老師在場地器材的布置上總是不屑一顧，石灰線加標志物成了體育課器材的全部，從這個層面上其實我們有許多創(chuàng)意可以挖掘。教材是場地布置的依據(jù)，器材是場地布置的基礎(chǔ)。在備課中設(shè)計場地時，一定要根據(jù)教材特點，從學校實際情況出發(fā)，因材設(shè)計，布置場地注重實效。在常規(guī)備課中改變以往的思維模式，改變策略，創(chuàng)造性地增加靈活、多樣地利用、規(guī)劃場地。仔細研讀教材，看看哪些內(nèi)容可以通過變化來適應場地。1、場地布局的與眾不同標準降低些

把成人化的體育器材改造成符合小學生的年齡特點和興趣愛好的器材，例如降低籃球架高度，縮小籃球場地等。布置童趣些

在布置場地時可以兒童化一些：例如在畫小青蛙找家游戲場地時，可在操場上畫一條小河布置上荷葉，讓學生看后感覺新奇而有趣，在大漁網(wǎng)游戲時，畫一條大魚形狀作為活動的范圍，學生看后新穎而醒目等。2、器材選擇的獨具匠心

1)、替代法。利用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠；利用跳橡皮筋來代替練習跨越式跳高的過桿技術(shù)，可以增加練習次數(shù)，較好地掌握好運動技能。并有效地避免運動損傷，在進行練習時應注意加強組織紀律性，只有良好的紀律才是練習次數(shù)和質(zhì)量的保障。2)、簡易器材的制作。制作簡易體育器材是體育資源開發(fā)的具體體現(xiàn)。制作體育器材不僅能解決體育場地小、體育器材匱乏的困境，又能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力；既可節(jié)約開支，又能物盡其用，還會幫助提高教學效果。如廢紙、報紙到處都有，收集簡便，隨手拿來，稍加折疊或搓揉就能成為一個安全、實用、多功能的體育器材。我98年上的一節(jié)體育課，觸線跑和上步投擲壘球中選擇了舊報紙作為這堂課的學具，有些老師應該有記憶，在開始階段，學生把報紙作為躲與藏的一個屏障，準備階段又把報紙變成一塊簡易的墊子，學生在報紙上做墊上模擬動作，在基本活動階段，把報紙搓揉成一團用紙袋套住作為投擲的壘球，然后又作為觸線跑的標記，整堂課圍繞著一張報紙展開教學，學生學得有趣，學得輕松?！吨袊鴮W校體育》點子在線中曾看到許多老師利用舊報紙進行鍛煉，效果非常的好。3、輔助設(shè)施的適當運用教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化。計算機多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應用，它對提高體育教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。1．課件的播放。通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。伴隨著有聲有色的動畫場面，.學生表現(xiàn)出極高的學習興趣。

總之，在體育活動設(shè)計中，我們大膽地在傳統(tǒng)教學的器材上作出突破、發(fā)展。在器材的選擇上注意就地取材、一物多玩，以此豐富活動內(nèi)容。使我們的課堂更有新意。各位老師：以上內(nèi)容是我對創(chuàng)意體育課的的一些粗淺看法，回過來再來看我們的課堂教學，所有的創(chuàng)意的目的是為了什么？不就是為了學生更好的發(fā)展嗎？所以我們也不要為了創(chuàng)意而去刻意的創(chuàng)意，不要因小失大，要做到在完整的基礎(chǔ)上去凸現(xiàn)自己的亮點。上半年，在臨浦一小聽了小管會的體育優(yōu)質(zhì)課評比，有些課其實很有創(chuàng)意，如《小小籃球手》中運用掛圖教學利用小貼紙加強手型固定，障礙跑《叢林尋寶》中最后把定向運動結(jié)合了起來、《畫彩虹》一課教學中利用舊報紙和塑料紙袋制作投擲物進行投擲練習，《立定跳遠》的教學中運用荷葉進行跳躍練習等都給我們留下了深刻的印象，但很多老師在創(chuàng)意的同時往往把本質(zhì)給丟了。如前面講到武術(shù)課《石頭剪刀布》，這位老師把武術(shù)的基本手型、步型與我們的“石頭剪刀布”游戲的結(jié)合，在小組學習中合理運用卡片進行教學的方法都得到了大家的一致認同，但因為課的完整性不夠，內(nèi)容安排上有些顧此失彼（各個時段安排欠合理），因此遺憾的出局。而有些可能過多地考慮到借班上課，所以中貴中矩，缺少亮點，不能引發(fā)學生和老師們的興趣，課堂教學效果當然欠缺。所以每一節(jié)課后，我們都應該反思自己的教學與否成功，我的創(chuàng)意是否有價值，我覺得可以從以下幾個環(huán)節(jié)去思考：第一

學生快樂嗎？二

學生參與了嗎？三學生聽懂了嗎？第四學生學會了嗎？第五學生有自己的想法嗎？第六他們出汗了嗎？第七通過學習，學生有更好的主意了嗎？這應該成為今后我們每節(jié)課反思的必備武器，對照著幾個反思點去打理我們的課堂，肯定會有一個質(zhì)的飛

。我想我今天交流材料權(quán)當是拋磚引玉吧，期待著我們年輕的同行們在以后的工作中創(chuàng)意不斷，驚喜連連。借班上體育公開課需要注意的幾個問題

朱浩（江蘇省銅山縣何橋中心中學

221146）

在開展體育優(yōu)質(zhì)公開課評選和教師基本功大賽活動中，經(jīng)常要采用借班上課的形式。一般教師總認為，借班上課和平時教學一樣，沒有多大區(qū)別，因此，在備課時把精力都放在對教法的思考和教材的處理上，忽略了借班上課“借”的特點。其實借班上課和平時在本校按秩序上課是有明顯差別的，首先必須按照特定要求完成規(guī)定的教學任務；其次是由于教學環(huán)境、教學對象的變化，需要建立起新的師生關(guān)系。這后一點往往易被教師所忽略。

借班上課一般需要注意以下問題

1.

自我介紹

一般來說，借班上課時按原教學模式進行導課的教師比較多，這時他沒有意識到自己突然以陌生的形象出現(xiàn)在學生面前學生會怎么想。其實學生這時候想得最多的是：這位老師是誰?。克悄膫€學校的？今天為什么由他來給我們上體育課等等。與此同時他們還在端詳新老師的模樣，觀察老師的一舉一動，至于老師精心設(shè)計的導課內(nèi)容他們根本就沒有在意。因此上課前教師不妨先2014下半年教師資格證統(tǒng)考大備戰(zhàn)中學教師資格考試小學教師資格考試幼兒教師資格考試教師資格證面試