《威尼斯的小艇》第2課時(shí)示范公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編新人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案】

4/5《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 第2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文第5、6自然段，體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，理解這部分內(nèi)容與“小艇成了主要的交通工具”之間的關(guān)系。2.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)上的相似之處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)上的相似之處。【教學(xué)過(guò)程】課程導(dǎo)入1.提問(wèn)回顧：上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了威尼斯，了解了小艇的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：小艇的樣子、乘坐感受、船夫高超的駕駛技術(shù)、人們的活動(dòng)。2.過(guò)渡：今天我們繼續(xù)走進(jìn)“威尼斯的小艇”，進(jìn)一步去感受小艇帶給人的獨(dú)特體驗(yàn)。（板書(shū)：威尼斯的小艇）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)簡(jiǎn)要回顧，關(guān)聯(lián)上節(jié)課的主要內(nèi)容；通過(guò)回顧聚焦，再次進(jìn)入文本情境。二、問(wèn)題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)默讀課文第5、6自然段，體會(huì)哪些地方讓人感受到動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美。2.探究過(guò)程（1）學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美的語(yǔ)句。（2）小組討論從哪些地方感受到靜態(tài)與動(dòng)態(tài)美，交流用怎樣的語(yǔ)氣讀出不同的感受。（3）小組匯報(bào)、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.探究活動(dòng)（1）學(xué)生默讀圈畫(huà)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美的語(yǔ)句，小組交流探究任務(wù)。（2）小組匯報(bào)、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。①提問(wèn)：哪些地方讓你感受到動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美？預(yù)設(shè)1：第5自然段商人“匆匆走下小艇做生意”，青年婦女“在小艇里高聲談笑”讓我感受到動(dòng)態(tài)的美。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）預(yù)設(shè)2：小孩坐小艇去“呼吸新鮮空氣”，老人帶了全家去“作禱告”也帶給我動(dòng)態(tài)的感覺(jué)。②啟發(fā)思考：這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)讓你感受到了什么？預(yù)設(shè)1：這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出眾多小艇靈活穿梭在河道中的樣子，生趣盎然。預(yù)設(shè)2：同時(shí)也讓我們感受到小艇帶給威尼斯的活力。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。③這一段哪些地方讓你感受到動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美？預(yù)設(shè)：“一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。”讓我感受到了動(dòng)態(tài)美。追問(wèn)：這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)讓你感受到什么？預(yù)設(shè)：感受到戲院散場(chǎng)后的熱鬧、繁華。點(diǎn)撥：從白天到夜晚，小艇都與人們的工作和休閑密不可分，可見(jiàn)小艇是威尼斯主要的交通工具。這部分的內(nèi)容與文章的中心是緊密聯(lián)系的。④還有哪些地方讓你感受到動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美？預(yù)設(shè)1：“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！保ò鍟?shū)：靜態(tài)描寫(xiě)）追問(wèn)：這一段靜態(tài)描寫(xiě)讓你有種怎樣的感受？預(yù)設(shè)：讓我感受到夜晚的威尼斯十分安寧、靜謐，就像一幅絕美的畫(huà)。⑤小結(jié)：艇動(dòng)、艇歇，這一靜一動(dòng)的描寫(xiě)襯托出小艇在人們的工作和生活中的重要作用。無(wú)論是威尼斯的動(dòng)態(tài)美還是靜態(tài)美，都展現(xiàn)出小艇與人們的生活息息相關(guān)。（板書(shū)：小艇與人們的生活息息相關(guān)）⑥小組匯報(bào)朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。學(xué)生整體朗讀第5、6自然段，讀出動(dòng)、靜之美。設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)過(guò)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受小艇在威尼斯生活中的動(dòng)靜兼宜的美，從而深入理解小艇與人們生活的密切聯(lián)系。（二）合作探究1.探究任務(wù)學(xué)生默讀課后《閱讀鏈接》，思考：在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處？填寫(xiě)表格。2.探究過(guò)程（1）生生合作：默讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，小組合作完成表格。（2）師生交流：教師引導(dǎo)，學(xué)生代表抓住關(guān)鍵詞句交流，分享閱讀成果。（3）融合信息：明確比較表格的填寫(xiě)，展示學(xué)習(xí)成果。3.探究活動(dòng)（1）學(xué)生自主默讀課文，小組交流探究任務(wù)。文章游覽途經(jīng)地景物的動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美作者的感受《威尼斯的小艇》《威尼斯》《威尼斯之夜》（2）成果展示：小組匯報(bào)、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。文章游覽途經(jīng)地景物的動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美作者的感受《威尼斯的小艇》河道、石橋、兩邊建筑、戲院、河道兩邊船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇……說(shuō)不完的情趣《威尼斯》火車(chē)站、大運(yùn)河、小河道、橋、鐘樓、亞得里亞海在圣馬可廣場(chǎng)的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著……別致、美景似江南水鄉(xiāng)《威尼斯之夜》湖心、皇家花園附近、運(yùn)河邊上、河道、石板小路旁晚風(fēng)從椴樹(shù)頂上輕輕吹過(guò)，把片片花瓣撒落到水面上，天竺葵和三葉草淡淡的芳香一陣陣向你襲來(lái)……嫵媚、可愛(ài)無(wú)法用語(yǔ)言描繪、如夢(mèng)境一般、清新和恬靜（（3）三位作家在表達(dá)上有什么相似之處？預(yù)設(shè)1：課文和“閱讀鏈接”中的兩個(gè)片段都是按照一定的游覽順序?qū)懙模紝?xiě)了小艇。預(yù)設(shè)2：都有靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都表達(dá)了對(duì)威尼斯的獨(dú)特感受。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較閱讀的探究活動(dòng)，一方面讓學(xué)生梳理不同的描寫(xiě)方法，另一方面緊扣單元的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)文章寫(xiě)作方法的理解和領(lǐng)悟上，在重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，引導(dǎo)他們更加關(guān)注表達(dá)。三、拓展延伸過(guò)渡：在《威尼斯的小艇》一文中，馬克·吐溫介紹了小艇的特點(diǎn)、乘坐感受以及小艇與人們生活的聯(lián)系。課文通過(guò)大量的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了小艇作為威尼斯主要交通工具的獨(dú)特作用。那么在法國(guó)作家夏多布里昂的《密西西比河風(fēng)光》的這篇文章中，你又感受到了什么呢？密西西比河風(fēng)光（節(jié)選）夏多布里昂密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。①西岸，草原一望無(wú)際，綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。野牛在廣闊無(wú)垠的草原上漫游。有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。②東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。河邊、山巔、巖石上、幽谷里，各種顏色、各種芳香的樹(shù)木雜處一堂，茁壯生長(zhǎng)，高聳入云。野葡萄、喇叭花苦蘋(píng)果在樹(shù)下交錯(cuò)，在樹(shù)枝上攀緣，一直爬到樹(shù)的頂梢。它們從槭樹(shù)伸延到鵝掌楸，從鵝掌楸伸延到蜀葵，形成無(wú)數(shù)洞穴、無(wú)數(shù)拱頂、無(wú)數(shù)柱廊。那些在樹(shù)間攀緣的藤蔓常常迷失方向，它們?cè)竭^(guò)小溪，在水面搭起花橋。木蘭樹(shù)在叢莽之中挺拔而起，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂。它樹(shù)頂開(kāi)放的碩大的白花，俯瞰著整個(gè)叢林。除了在它身邊搖著綠扇的棕櫚，沒(méi)有任何樹(shù)木可以同它媲美。③叢林中無(wú)數(shù)的動(dòng)物給這個(gè)世界帶來(lái)魅力和生氣。如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上是萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪：鳥(niǎo)喙啄擊橡樹(shù)干的篤篤聲，野獸穿越叢林的沙沙聲，動(dòng)物吞噬食物或咬碎果核的咂咂聲；潺潺的流水、啁啾的小鳥(niǎo)、低哞的野牛和咕咕叫的斑鳩使這荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。④——選自《世界名人漫游札記》天津社會(huì)科學(xué)院出版社批注：①課文通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)，介紹了密西西比河兩岸風(fēng)光的旖旎。②通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了密西西比河西岸植物繁茂、動(dòng)物眾多的景象。③通過(guò)靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了密西西比河?xùn)|岸草原廣闊、萬(wàn)籟無(wú)聲的景象。④將東岸的靜謐安適與西岸的熱鬧喧囂進(jìn)行了對(duì)比，表現(xiàn)了密西西比河兩岸的動(dòng)植物動(dòng)靜皆宜，和諧相處。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)文章之后，借助這篇節(jié)選文章，幫助學(xué)生加深動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)的體會(huì)。四、課堂小結(jié)這篇課文圍繞小艇講了它的樣子、乘坐感受、船夫高超的駕駛技術(shù)、威尼斯