2021年遼寧省阜新市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2021年遼寧省阜新市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教師上課時，聲調(diào)抑揚頓挫，方法靈活多變，使學生容易集中注意，這是運用了（）

A.無意注意規(guī)律B.有意注意規(guī)律C.有意后注意規(guī)律D.注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律

2.某個畢業(yè)生選擇職業(yè)時，多個單位可供選擇，舉棋不定，這屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

3.明確了我國教育目的“教育為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”的是()

A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

B.《中華人民共和國學位條例》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》

4.子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話所強調(diào)的影響學習的因素是（）

A.知識和興趣B.興趣和努力C.興趣和情感D.情感和努力

5.（）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本質(zhì)、最核心的部分

A.氣質(zhì)B.能力C.性格D.情緒

6.在影響人發(fā)展的諸多因素中，在個體發(fā)展中起決定因素的是（）

A.社會環(huán)境B.學校教育C.遺傳D.個體活動

7.陶行知先生的捧著一顆心來，不帶半根草去教育信條體現(xiàn)了教師（）素養(yǎng)

A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學科知識D.過硬的教學基本功

8.教育系統(tǒng)中最基本的關(guān)系是（）

A.教師與行政人員B.教師與學生C.教師與校長D.教師與教材

9.紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍色使人產(chǎn)生冷的感覺，這種現(xiàn)象是（）

A.聯(lián)覺B.感覺的同時對比C.感覺的代償D.差別感受性

10.節(jié)儉屬于性格的（）特征

A.態(tài)度B.行為C.意志D.情緒

二、填空題(10題)11.____是了解和研究學生最基本的方法

12.西方第一部教育學著作是____

13.在學校教育中，學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的____

14.在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的____特征

15.比較固執(zhí)、愛鉆牛角尖是思維缺乏____的表現(xiàn)

16.____課程滲透在學校的自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中

17.____是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑、唯一途徑

18.教師中心論的典型代表包括赫爾巴特和____，他們認為教師在教育教學過程中起主宰作用，強調(diào)教師的權(quán)威作用

19.先學習的材料對后學習的材料的識記和回憶起干擾作用稱為____。

20.全民教育的任務側(cè)重于普及教育，終身教育的任務側(cè)重于____。

三、名詞解釋(5題)21.受教育權(quán)

22.教師

23.素質(zhì)教育

24.說理教育法

25.元認知

四、論述題(5題)26.什么叫氣質(zhì)？怎樣理解氣質(zhì)的意義？

27.性格的特征有哪些？

28.小明轉(zhuǎn)學到A學校，進校后學習成績由中上一直往下滑，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學習主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學習的要求并不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動，很想有一個好的人際關(guān)系。但因為一開始給周圍同學的印象不好，因此得不到同學們的認可，導致人際關(guān)系不好，有時被欺負，因為比較膽小，所以也不敢說

小明同學哪些基本需要沒有得到滿足？

29.如何理解德育過程是對學生知、情、意、行的統(tǒng)一培養(yǎng)與提高過程？

30.造成群體極化的原因有哪些？

五、案例分析(2題)31.王老師在講《土地》這篇課文時我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。一個學生說:野馬怎么會有韁繩？王老師沒有備課，就對學生說：難道秦牧還會錯嗎！學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了

王老師違背了什么教學規(guī)律？

32.那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經(jīng)擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以你做什么都不行為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經(jīng)常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執(zhí)意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺,并宣布：暫時沒有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學期結(jié)束后根據(jù)同學們的成績和表現(xiàn)進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。在此后的日子里，我多次暗地里給她創(chuàng)造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的新蕾獎。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初,在全體同學的掌聲中她站到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點大學

請問案例中的我使用了哪一德育原則?

六、簡答題(1題)33.貫徹直觀性教學的基本要求有哪些？

參考答案

1.A

2.DD對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突就是多重趨避沖突。如畢業(yè)生擇業(yè)、高考生選填志愿面臨的動機沖突

3.C1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出：“‘教育必須為社會主義建設服務,社會主義建設必須依靠教育’的辦學方針，教育要為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，這些人才都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。”

4.CC題干意為：對于學習，了解它的人，不如愛好它的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。強調(diào)的是學習興趣和情感體驗在學習中的重要性

5.CC性格是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格中最重要的心理特征，也是最本質(zhì)、最核心的部分

6.DD個體主觀能動性是人身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。個體的主觀能動性又是通過人的活動表現(xiàn)出來的，故D項正確。遺傳是人發(fā)展的物質(zhì)基礎；社會環(huán)境是人發(fā)展的現(xiàn)實基礎；學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用

7.BB捧著一顆心來，不帶半根草去的教育信條可以理解為教師在從教的過程中需要做到全心投入、熱情執(zhí)著，做真誠的教育，做交心的教育，而不求回報，不苛求結(jié)果，體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)

8.BB師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系

9.A聯(lián)覺是指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象?？吹筋伾?lián)想到溫度是聯(lián)覺現(xiàn)象。

10.A節(jié)儉即生活儉省、有節(jié)制，反映的是對生活的一種態(tài)度，屬于性格的態(tài)度特征

11.觀察法

12.《雄辯術(shù)原理》或《論演說家的教育》

13.主體

14.意志

15.靈活性

16.隱性

17.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

18.凱洛夫

19.前攝抑制

20.繼續(xù)教育

21.受教育權(quán)是一項基本人權(quán)，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權(quán)利。在我國，受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

22.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員

23.素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。

24.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉(zhuǎn)變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

25.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗。

26.（1）氣質(zhì)是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。

（2）氣質(zhì)類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。

（3）氣質(zhì)影響所選活動的性質(zhì)和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導意義。

（4）氣質(zhì)對教育活動有指導作用，教師應了解氣質(zhì)的有關(guān)知識，知道學生的氣質(zhì)特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質(zhì)類型的優(yōu)點，克服缺點

27.（1）態(tài)度特征。（2）意志特征。（3）情緒特征。（4）理智特征

28.馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要分成了七個層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。需要出現(xiàn)的順序由低到高，低級需要得到滿足后出現(xiàn)高級需要，需要的層次越低，其動力越強。小明的安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要沒有得到滿足，無法融入班集體，有種不及別人的心理壓力，得不到同學們的尊重，有時還被欺負等是這些需要沒有得到滿足的體現(xiàn)

29.（1）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。德育過程是培養(yǎng)學生品德的過程。學生品德是由思想、政治、法紀、道德等方面的認識、情感、意志、行為等因素構(gòu)成的，簡稱為知、情、意、行。知即品德認識，是人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。品德認識是學生品德形成的基礎。情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是學生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調(diào)節(jié)學生品德行為的精神力量。行即品德行為，它是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)品德認識、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標志。（2）知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習慣，即以知為開端，以行為終結(jié)。知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中，知是基礎，行是關(guān)鍵。在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。我們對學生應該注意曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，使學生品德中的知、情、意、行四者相輔相成，全面而和諧地得到發(fā)展

30.（1）群體使個人的責任得到分散。（2）群體內(nèi)的信息交流使個體傾向于認為自己掌握了足夠多的信息。（3）群體領(lǐng)導者的冒險信息促進了整體群體的冒險性。（4）社會比較的機制使群體成員之間互為影響。（5）競爭性的群體氣氛鼓勵冒險

31.王老師在教學中并沒有發(fā)揮學生的主體作用，教學過程的規(guī)律要求教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合。教師雖然處于教學組織者的地位，但也要承認學生作為學習主體的地位，充分發(fā)揮學生參與教學的主觀能動性。素質(zhì)教育重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新始于問題，教師應鼓勵學生提出問題，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的探索精神，而不應因教師自身知識的局限而打壓學生的好奇心，這樣學生就會失